2024中學(xué)化學(xué)教師工作心得總結(jié)（34篇）

2024中學(xué)化學(xué)教師工作心得總結(jié)(34篇)

2024中學(xué)化學(xué)教師工作心得總結(jié)篇1

本學(xué)期我擔(dān)任高二年級文科班和理科班的化學(xué)老師。按照教學(xué)計

劃，以及新的課程標準，本人已經(jīng)如期地完成了高二化學(xué)會考任務(wù)以

及理科班有機化學(xué)的教學(xué)工作。為了總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足?，F(xiàn)將一學(xué)

期的工作總結(jié)如下：

一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

帶文科班的會考，經(jīng)驗不足，積極向其他教師請教。同組的老師

也積極配合我們，從他們那里獲得很多有用會考的資料及教學(xué)經(jīng)驗。

通過會考這次的歷練，使我在業(yè)務(wù)水平上獲得很大的收獲。

二、主要工作

(1)文科班面臨化學(xué)會考任務(wù)，針對文科班學(xué)生基礎(chǔ)相對較薄弱，

差生面較大，期中考后就利用第八節(jié)課進行及時扶差工作。我將班中

基礎(chǔ)差的學(xué)生集中是來進行扶差。離會考一個月時間，在班級里實施

結(jié)對子一幫一的方法，這些措施取得不錯的效果。

(2)積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展。

按照學(xué)校的要求，積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后

備課，一般要求上課前一星期完成。每專題一份的課外練習(xí)題，要求

要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每專題由專人負責(zé)出

題；每專題一次的測驗題，也由專人負責(zé)出題，并要達到一定的預(yù)期

效果。

(3)積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進。

本學(xué)期開展了溶液的酸堿性這節(jié)公開課，能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的

要求，充分利用網(wǎng)二資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體

的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。

三、工作中足之處

(1)在分層次教學(xué)方面存在不足之處。

(2)后進生面較廣，扶差工作需要各任課教師多多引導(dǎo)及鼓勵。

(3)課后時間要利用，很多學(xué)生都是上課聽一下，下課后沒有把

化學(xué)當(dāng)一回事。

四、今后努力方向

(1)因材施教原則，一定要適合學(xué)生的胃口，對不同層次學(xué)生有

不同要求。分層次布置作業(yè)對于優(yōu)秀的學(xué)生教輔《學(xué)海導(dǎo)航》每題都

要盡量去做;對于中等的學(xué)生，有選擇性的做;較差的學(xué)生特別是文科

班的學(xué)生只要做課本上的習(xí)題。

(2)減少后進生面，對這部分同學(xué)進行有計劃的輔導(dǎo)。先將后進

生進行分類分為三類。第一類是有能力提高，但平時懶動腦筋不學(xué)的

同學(xué)，對這些同學(xué)，可以采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓

他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平；第二類是肯學(xué)，但由于能

力不強的同學(xué)。

對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不

能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三

類是紀律松散，學(xué)習(xí)不認真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進行

課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)

境，才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來，

以后授課的效果就會更好。

(3)充分利用晚自修的時間，在晚自修的時候給學(xué)生布置一些任

務(wù)，例如小測、在規(guī)定時間內(nèi)做練習(xí)卷并做簡單的講評。

總之，化學(xué)總復(fù)習(xí)要為高考做好知識準備和精神準備，要有目標、

有計劃、講究方法、注重落實，千方百計地提高化學(xué)總復(fù)習(xí)的效益。

2024中學(xué)化學(xué)教師工作心得總結(jié)篇2

今年我擔(dān)任初三132班的化學(xué)教學(xué)工作，化學(xué)是初三新開的學(xué)科,

是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段，又是中考必考的學(xué)科，短短一

年的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，引導(dǎo)學(xué)

生能具備將來探索化學(xué)科學(xué)的興趣和靈氣，還直接影響到學(xué)生的升學(xué)

問題?；瘜W(xué)學(xué)科是新開的學(xué)科，有它的優(yōu)勢也有它的劣勢，放在初三

開設(shè)化學(xué)是因為要求學(xué)生必須具備一定的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)

得好能事半功倍，一旦學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，或者學(xué)習(xí)被動，或者存在

畏難情緒，那么面臨的困難也就大。

本地學(xué)生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學(xué)習(xí)情緒

不高，有一定的畏難和依賴心理。另外，由于沒有晚修等輔導(dǎo)時間，

面對每周三課時的安排，我們的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱巨，為了更好地完成

本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我們制定并在實際教學(xué)中即使根據(jù)情況進行有效

調(diào)整，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。

一、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

教育心理學(xué)指出：“構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機的重要成分主要是學(xué)生的

學(xué)習(xí)自覺性和對學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣J在教學(xué)實踐中，我很注意每

一節(jié)課的引入，從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課，使新舊知識銜接好；很重視新

課程理念的貫徹，讓學(xué)生通過探究獲得知識。在教學(xué)實踐中，我堅持

面向全體，講課時緊扣課本，力求學(xué)生聽懂聽明白，對大部分學(xué)生堅

持不講難題、偏題，重點放在基礎(chǔ)知識上。

二、發(fā)揮化學(xué)實驗的作用。

化學(xué)學(xué)科有它自身的優(yōu)勢一一化學(xué)實驗，它能使學(xué)生產(chǎn)生興趣,

在課堂教學(xué)中，我認真組織好實驗教學(xué)，在演示實驗中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)

會觀察實驗現(xiàn)象，學(xué)會在實驗中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物

質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律；結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進行相關(guān)的實驗

探究，讓學(xué)生通過親身的探究性實驗活動，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增

進對科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)，學(xué)習(xí)利用實驗進行科學(xué)探究的方

法，初步形成一些科

三、努力做好復(fù)習(xí)總結(jié)工作。

初三化學(xué)是中考科目，要想提高教學(xué)質(zhì)量，一方面，學(xué)生要有扎

實的基本知識和基本技能；另一方面，學(xué)生的應(yīng)變能力一定要強。因

此必須扎扎實實打好基礎(chǔ)，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)，做好每個階段的

復(fù)習(xí)工作，對于重點知識和知識點繁雜的章節(jié)，盡量幫助學(xué)生進行歸

納，打印相應(yīng)的復(fù)習(xí)提要；練習(xí)題、測試題都嚴格篩選。另外對于學(xué)

生作業(yè)基本上做到全收和及時批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和意

見。再比如說培提優(yōu)補差工作，是正常教學(xué)工作的有力和有效的補充,

對學(xué)有余力的學(xué)生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應(yīng)中考題

的同時多接觸競賽題；對接受能力較差學(xué)生，要做到耐心細致、百問

不厭，利用課外時間給他們輔導(dǎo)。

四、不足及努力方向。

在教學(xué)工作中對學(xué)生的要求不夠嚴厲，對學(xué)生在掌握知識上有要

求但沒有很有效的落實方法，致使不自覺的學(xué)生出現(xiàn)脫節(jié)狀況，對學(xué)

習(xí)不能及時學(xué)有所得，就會逐漸出現(xiàn)成績滑落的現(xiàn)象。由于一些實際

上的原因，與學(xué)生的接觸時間相對較少，與學(xué)生進行交流的時間和渠

道相對較少。今后的教學(xué)中，對學(xué)生要從頭到尾都充滿信心和信任，

對學(xué)生要既要鼓勵也要鞭策。

2024中學(xué)化學(xué)教師工作心得總結(jié)篇3

化學(xué)教學(xué)是研究化學(xué)教學(xué)規(guī)律的一門學(xué)科。它的研究對象是化學(xué)

知識系統(tǒng)和化學(xué)教學(xué)過程中教與學(xué)的聯(lián)系、相互作用及其統(tǒng)一。它的

中心任務(wù)是使學(xué)生掌握知識、發(fā)展智能、形成科學(xué)的世界觀、培養(yǎng)創(chuàng)

新精神和創(chuàng)新意識c怎樣才能在教與學(xué)的統(tǒng)一中完成這個中心任務(wù)呢?

首先，我研究學(xué)生，深感學(xué)生差別很大，主要表現(xiàn)在原有知識的基礎(chǔ)

上、學(xué)習(xí)方法上和信心上三方面。針對這種情況我將學(xué)生分成3個不

同層次的學(xué)生，提供了對學(xué)生進行因材施教的陣地。我研究各層教學(xué)

特點，對同一年級不同層次的學(xué)生和班級采取以下分層教學(xué)對策：

一、深度、廣度彈性調(diào)節(jié)

教學(xué)要堅持因材施教原則，一定要適合學(xué)生的胃口，對不同層次

學(xué)生有不同要求。若要求過高、過難，學(xué)生接受不了，A層、文班學(xué)

生會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績更差；若要求過低，B層、理班學(xué)生會感覺

大簡單、無味，不投入精力學(xué)習(xí)，成績平平，甚至后退；C層、競賽

班學(xué)生更要深挖洞、廣積糧。所以我對不同層次學(xué)生掌握知識的深度、

廣度要求不同，進行彈性調(diào)節(jié)。比如：在第一章二氧化硅晶體教學(xué)時，

我要求文班同學(xué)通過日常生活常識，推出二氧化硅是原子晶體，再配

用基本練習(xí)即可。我更要求部分理班學(xué)生或參加奧林匹克競賽的學(xué)生

不僅掌握二氧化硅的晶體類型，而且要求他們掌握二氧化硅晶體中的

12元環(huán)結(jié)構(gòu)。比如：在第二章鋁教學(xué)時，要求文班學(xué)生掌握鋁的兩

性及簡單方程式、簡述實驗現(xiàn)象、簡單計算，但對理班的一部分學(xué)生

不僅要掌握上述內(nèi)容而且要知道鋁的兩性原因和較復(fù)雜的識圖計算。

比如：在第三章不同價態(tài)鐵教學(xué)時，要求文班學(xué)生掌握課本上的

基本實驗、現(xiàn)象、化學(xué)方程式、在學(xué)生能接受的前題下簡單與高一知

識聯(lián)系，但在理班在教學(xué)中將鐵與高一知識作了較為全面、復(fù)雜的聯(lián)

系。比如：在第四章煌的同分異構(gòu)體的教學(xué)時，要求文班掌握含5個

碳原子或5個碳原子以下烷燒的同分異構(gòu)體，掌握碳鏈異構(gòu)，了解位

置異構(gòu)和不同類煌的異構(gòu)。要求理班學(xué)生掌握含10個碳原子烷燒的

同分異構(gòu)體，掌握碳鏈、位置、不同類三種異構(gòu)現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)有機物

命名時，要求文班學(xué)生掌握烷母的基本命名原則，了解烯燒、烘燒、

芳煌的命名，要求理班的學(xué)生掌握上述各類涇的命名原則及我自己的

延伸擴展知識。

就這樣對文班采取以綱為綱、以本為本，對理班學(xué)生采取以綱為

綱，適當(dāng)拔高，彈性調(diào)節(jié)。讓每層學(xué)生都覺得學(xué)有所獲，學(xué)得有味。

在此各層選用的配套資料也就不同，理班用難度較大的《首輔壹號》，

競賽生用我買的大學(xué)有機化學(xué)和大學(xué)無機化學(xué)等。

二、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)有輕重

根據(jù)學(xué)生的情況大致可分為三類。第一類是競賽班和C層學(xué)生，

他們原有知識基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)信心強；第二類是B層

學(xué)生，他們原有知識基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信心時弱時強；

第三類是絕大多數(shù)的文班學(xué)生和A層少數(shù)學(xué)生，他們原有知識基礎(chǔ)差、

學(xué)習(xí)方法差、學(xué)習(xí)信心沒有。針對學(xué)生這種情況，我對各層學(xué)生的學(xué)

習(xí)方法指導(dǎo)輕重有別。我在指導(dǎo)第一類學(xué)生（競賽學(xué)生）時，重點是指

導(dǎo)學(xué)生把知識向縱、橫兩個方向發(fā)展，開拓學(xué)生思維，同時配以難度

較大的練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)有余味。我在指導(dǎo)第二類學(xué)生時，讓他們先做

《首輔壹號》，然后我再評鑒，讓理班學(xué)生能跳起來摘桃子。我在指

導(dǎo)第三類學(xué)生時，輕知識的拓展，重點是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)

慣。現(xiàn)在之所以成為弱班和A層的學(xué)生最主要原因是由于他們沒有閱

讀習(xí)慣，不會閱讀教材。針對這種情況，我仔細分析會考大綱、教材

的重點和難點，制定明確、具體、帶啟發(fā)性的閱讀提綱，即發(fā)給學(xué)生

的《課堂學(xué)習(xí)卷》，以此為依據(jù)進行指導(dǎo)閱讀。學(xué)生從中可以了解到

閱讀的重點和需要解決的問題；同時學(xué)會旁注以備復(fù)習(xí)和重點學(xué)習(xí)之

用，記下閱讀中發(fā)現(xiàn)的疑點，促使學(xué)生帶著問題積極思維，認真聽課。

然后，精選習(xí)題，以促進學(xué)生在解題過程中自覺地閱讀，逐漸養(yǎng)戌先

閱讀、后解題的良好習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)能力?？傊瑘猿钟蓪W(xué)生自

己閱讀，做課堂學(xué)習(xí)卷，可改變他們只做題而不看書的不良習(xí)慣，有

利于學(xué)生積極思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

另外，競賽班中少數(shù)化學(xué)科的尖子學(xué)生，全班目前有5人。對這

5名學(xué)生我天天下午課外活動都作了相應(yīng)的大學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)和奧林

匹克培訓(xùn)工作。

三、課堂教學(xué)有異同

不管是難度和廣度的調(diào)節(jié)，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要通過課堂

教學(xué)來完成，教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法，課堂教學(xué)是完成教學(xué)

中心任務(wù)的主戰(zhàn)場，是減輕學(xué)生負擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道，

所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。我在備課時堅持啟發(fā)性和因材

施教的原則，再根據(jù)化學(xué)學(xué)科的待點，多做實驗，特別我利用自己的

電腦優(yōu)勢，做了很多生動有趣的動畫課件，加強了直觀教學(xué)，減輕了

學(xué)生負擔(dān)。但各層課堂教學(xué)又有所不同，表現(xiàn)在如下幾點。

2024中學(xué)化學(xué)教師工作心得總結(jié)篇4

本學(xué)期，我擔(dān)任高三（8）、（12）、（13）、（14）班四個班級的化學(xué)

教學(xué)工作，其中四人班均為普通班，周課時為8課時。現(xiàn)就一學(xué)期以

來的主要工作做以下的總結(jié)：

一、課本是高考的“根”，“兩綱”是高考的“脈工

高考試題萬變不離其宗，追根還應(yīng)源于課本，從課本知識點、能

力考查點衍生而來c高考知識體現(xiàn)課本內(nèi)容，高考的最終落腳點是課

木，而課木、《教學(xué)大綱》和《考試大綱》是高考復(fù)習(xí)的指揮棒，是

高考命題的依據(jù)，特別是《考綱》已明確的傳達出“考試目標”、“考

試范圍”、“命題指導(dǎo)思想”，“題型比例”、“題目難易比例”、和“組

卷原則”等重要信息。認真研究“兩綱”就會把握高考的“脈二了

解命題趨向和要求，明確復(fù)習(xí)要點，這必然會提高復(fù)習(xí)的針對性和復(fù)

習(xí)的效率，特別是在新教材使用后考試內(nèi)容有較大變化的情況下，兩

綱把握更顯重要。根據(jù)兩綱要求，找到各個考點在課本中的“根”，

并落實至位，做到以課本、兩綱為依托融會貫通，靈活運用課本知識，

并通過知識的實際應(yīng)用上升到兩綱要求必備的能力。切不可舍本逐末,

重教輔輕教材。要充分認識到“《大綱》是依據(jù)、課本是根本、資料

是補充復(fù)習(xí)過程中，不可盲目探測不確切的高考信息，把精力浪

費在猜題上，不可大大超過課本而隨意拓寬和加深知識范圍，也不可

刻意地為某些多次練習(xí)而被強化的題型去增加某些“規(guī)律”或特殊解

法。要切實做到重視課本而不完全依賴課本，從而實現(xiàn)由“知識立意”

向“能力立意”轉(zhuǎn)變這一命題指導(dǎo)思想。做到瘦身減肥、扔掉包袱、

輕裝上陣。

二、重視基本實驗，形成技能創(chuàng)新。

實驗是理綜試題的重頭戲，高考化學(xué)試題的難度往往出現(xiàn)在實驗

題中，為此要高度重視對化學(xué)實驗的復(fù)習(xí)。分析近幾年來高考實驗試

題，發(fā)現(xiàn)均具備以下特點：素材的選取呈回歸課本的態(tài)勢；重視學(xué)生

實驗和演示實驗反應(yīng)原理和實驗原理的考查；試題考查方式體現(xiàn)由淺

入深，從課本到創(chuàng)新;試題考查重點是考查學(xué)生實驗的能力（觀察能力、

操作能力、分析理解能力、實驗設(shè)計能力等），出現(xiàn)了開放性試題；；

實驗儀器、裝置、現(xiàn)象、操作、設(shè)計均在考查范圍之中。針對以上特

點，應(yīng)努力做到：認真復(fù)習(xí)課本實驗，弄清實驗原理、目的、要求、

步驟和注意事項等實驗基礎(chǔ)知識并能做到舉一反三；復(fù)習(xí)實驗要做實

驗，不要“在黑板上做實驗”，也不要講實驗。只有創(chuàng)設(shè)實驗情境，

使學(xué)生置身于做實驗的情境中才能做好實驗題，否則學(xué)生可能就答不

對或答不準；培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計能力和實驗創(chuàng)新能力以適應(yīng)開放性試

題。使學(xué)生在遇到新的實驗情境時，要學(xué)會聯(lián)想到已學(xué)過的實驗原理

和方法，將其合理地遷移到新情境中去解決新的實驗題。在注重課本

實驗復(fù)習(xí)的同時，還要科學(xué)地設(shè)置實驗訓(xùn)煉題，使學(xué)生見多識廣，在

應(yīng)考中從容應(yīng)答。

三、課堂精講，課后精練，提高復(fù)習(xí)效益。

由于時間等問題，復(fù)習(xí)過程中師生往往會產(chǎn)生急躁情緒，滿堂灌、

滿堂壓，欲“以量取勝”的現(xiàn)象時有發(fā)生，其結(jié)果是老師講得很辛苦，

學(xué)生聽得很辛苦，許多學(xué)生聽不懂或當(dāng)時糊里糊涂的算聽懂了，但并

沒有聽懂其本質(zhì)、其精髓其精彩之處。講得天花亂墜不如學(xué)生學(xué)得扎

扎實實，課堂上講述要精要、精到。精要是要講清重點、難點、易混

點，講清知識體系，對沒有命中的目標再射一箭，讓知識之樹在學(xué)生

心中扎根，否則不僅增加學(xué)生負擔(dān)，而且會影響復(fù)習(xí)進度和課堂容量。

精到，就是要講授到位，橫向到邊，傾向到底，前聯(lián)后展。但講要有

尺度，太透會使學(xué)生不勞而獲，造成思維惰性，引不起思維波瀾，只

是風(fēng)吹水面，不留痕跡。要通過講來啟迪學(xué)生思維，“雛雞只有啄破

蛋殼才能自己站起來”，“不給學(xué)步的孩子送拐杖二不提倡讓學(xué)生不

跳就摘到果子，要讓學(xué)生跳一跳甚至跳兩跳摘果子。

練習(xí)是高考復(fù)習(xí)中的一個十分重要的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生做一定量的

題目，以提高解題速度和鞏固基礎(chǔ)知識，無疑是必要的，但如果逢題

必做，揀到籃子就是菜，勢必會沉溺于題海，這樣雖做了大量的題目，

但多數(shù)可能是生吞活剝，連滾帶爬勉強做過去，以后遇到同樣的問題,

仍然有可能做不出來。題海戰(zhàn)術(shù)不能提高學(xué)生能力，只能讓學(xué)生消化

不良。因此教師首先要跳出“題?！保扔H自逐題演練，“遍嘗百草苦

甘”。從而認真篩選習(xí)題，在“巧”字上下功夫，多中求少，少中求

優(yōu)。既重視知識深度和知識體系，又要注重檢查學(xué)生對知識掌握的

“全”、“細”程度；既要有典型性、針對性、層次性，又要具有啟發(fā)

性、時代性，符全高考命題趨勢和題型變化。幫助學(xué)生走出題海，通

過演練，力爭學(xué)生“答一會一類，明一知百，練一題習(xí)一法，舉一反

二”

—.O

其實高考并不難，高考試題中難題還會超過20%,切不可講得比

練的難、練得比考的難、教輔比課本難。

四、落實反思總結(jié)和嚴格糾錯，提高復(fù)習(xí)效率。

所謂反思，就是從一個新的角度，多層次、多角度地對問題及解

決問題的思維維過程進行全面的考察、分析和思考，從而深化對問題

的理解，優(yōu)化思維過程，提示問題本質(zhì)，探索一般規(guī)律，溝通知識間

的相互聯(lián)系，促進知識的同化和遷移，并進而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。反思是

進行有效學(xué)習(xí)，獲取有效知識的有效措施，所以高三化學(xué)總復(fù)習(xí)要積

極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，積極反思，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，要通過嚴格、

合理、規(guī)范的要求來幫助、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。

1、“一門知識的基礎(chǔ)就是概念的積累在概念復(fù)習(xí)中，中學(xué)化

學(xué)所涉及的概念和原理約有220多個，它們構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)。

其復(fù)習(xí)在整個復(fù)習(xí)過程中起著奠基、支撐的重要作用。理綜化學(xué)試題

共11題（其中7個選擇題、4個主觀性試題），這么多知識點在高考

中不可能面面具到，對知識的考查只能是對學(xué)生所學(xué)知識的抽樣，能

力考查也只能是高中學(xué)生所能達到的能力水平。但基本概念和原理不

過關(guān)，后面的復(fù)習(xí)就會障礙重重。因此必須確實注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，

講究方法、注重實效，努力把每一個概念及理論真正弄清楚。對眾多

的知識點，要仔細比較，認真琢磨。例如原子質(zhì)量、同位素相對原子

質(zhì)量、同位素質(zhì)量數(shù)、元素相對原子質(zhì)量、元素近似相對原子質(zhì)量;

同位素與同分異構(gòu)體、同系物、同素異形體、同一物質(zhì)等等，通過對

課本中許多相似、相關(guān)、相對、相依概念、性質(zhì)、實驗等內(nèi)容的反思，

明確其共性，認清差異，達到真正掌握實質(zhì)之目的。

2、養(yǎng)成在解題后再思考的的習(xí)慣。每次解完題后要回顧解題過

程，審視自己的解題方案、方法是否恰當(dāng)，過程是否正確、合理，是

否還可以優(yōu)化，檢查語言表述是否規(guī)范，是否合乎邏輯。對典型習(xí)題、

代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅要一題一得，更要一題多得，既能使

知識得到不斷的彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會解題過程

中的審題、破題、答題的方式和奧秘，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

長期堅持就能駕馭化學(xué)問題的全貌，掌握化學(xué)知識及其運用的內(nèi)存規(guī)

律和聯(lián)系。

2024中學(xué)化學(xué)教師工作心得總結(jié)篇5

本學(xué)期化學(xué)學(xué)科教研工作圍繞一個中心：”使教研活動增值，使

教學(xué)研究更具科學(xué)性和實效性，真正提高學(xué)科教師的專業(yè)能力“，兩

個主題：一是“指導(dǎo)復(fù)習(xí)、備戰(zhàn)中考”的復(fù)習(xí)備考研討活動，二是以

“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”為主題的“學(xué)片引領(lǐng)教研”系列活動，活動

的開展，取得了顯著成效。

圍繞畢業(yè)班復(fù)習(xí)備考工作，主要進行了復(fù)習(xí)視導(dǎo)、跟蹤調(diào)研、復(fù)

習(xí)教學(xué)模式研討、兩節(jié)復(fù)習(xí)公開課、兩次質(zhì)量分析和六項交流活動（復(fù)

習(xí)計劃與方法交流、復(fù)習(xí)視導(dǎo)總結(jié)與復(fù)習(xí)經(jīng)驗交流、小專題復(fù)習(xí)方法

交流、近三年中考試題分析交流、模擬題交流、中考信息交流）等。

區(qū)域劃分后，面對著學(xué)制不同，以及教師隊伍的參差不齊等，教

研活動本著以教師為本的理念，立足實際，盡可能地克服困難，使各

個環(huán)節(jié)相協(xié)調(diào)，使老師們的學(xué)、研熱情可持續(xù)且有后勁?？傮w來看,

復(fù)習(xí)備考系列研討活動，計劃制定科學(xué)周密，方法策略務(wù)實高效，中

考研究把握方向，充分發(fā)揮了復(fù)習(xí)教研的指導(dǎo)、導(dǎo)向作用。

1、制定計劃，科學(xué)周密。

明確復(fù)習(xí)目標，作出科學(xué)合理、具體周密的復(fù)習(xí)計劃，是實現(xiàn)高

效復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)C為此，上學(xué)期結(jié)束之前我們組織畢業(yè)班教師進行

了復(fù)習(xí)計劃、復(fù)習(xí)思路的研討，各校都拿出了初步設(shè)想。開學(xué)初，緊

接著進行復(fù)習(xí)計劃與方法的交流，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合我區(qū)學(xué)制不同的

實際，以“立足基礎(chǔ)，夯實雙基，培養(yǎng)能力，大面積提高復(fù)習(xí)質(zhì)量”

為目標，制定了切實可行、科學(xué)周密的復(fù)習(xí)計劃，從復(fù)習(xí)的環(huán)節(jié)及各

環(huán)節(jié)的時間分配，到各環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)方法、各章節(jié)課時安排等方面都提

供了有效指導(dǎo)，并將計劃細化到每周、每課時，要求老師充分利用好

每一節(jié)課，確保每節(jié)課都充實、高效。

2、指導(dǎo)方法，務(wù)實高效。

復(fù)習(xí)方法的研究是復(fù)習(xí)教研的重中之重。今年，《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》

的改編，將“考點串講”欄目改為學(xué)案導(dǎo)學(xué)式，為復(fù)習(xí)教學(xué)提供了方

便、快捷的第一手資料。因此，對復(fù)習(xí)方法的指導(dǎo)，整體上確立了兩

個思路：一是格效復(fù)習(xí)教學(xué)方法的研討，總結(jié)、完善、推廣復(fù)習(xí)課教

學(xué)模式；二是深入研究“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，展示激學(xué)”在復(fù)習(xí)教學(xué)中的運用，

引導(dǎo)各校用好復(fù)習(xí)學(xué)案，用好《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》。

(1)利用復(fù)習(xí)公開課，推廣有效復(fù)習(xí)教學(xué)模式和教學(xué)方法。多

年的教學(xué)教研實踐，我區(qū)逐步形成一套較為實用的復(fù)習(xí)教學(xué)的思路，

將其與“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”有機結(jié)合起來，深化、完善，形成實用、高效的

復(fù)習(xí)教學(xué)模式，是提高復(fù)習(xí)課堂效率的有效手段。我選取了校本教研

活動開展的很有成效的兩所學(xué)校：八中、運河實驗中學(xué)，校校聯(lián)手，

通過課例研究，總結(jié)了“學(xué)、導(dǎo)、思、悟、練”五環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)教學(xué)模式，

然后由八中段莉明、運河實驗中學(xué)的梁寶祥老師執(zhí)教了兩節(jié)公開課，

向全區(qū)展示、推廣，課后，組織老師們評議、反思，要求結(jié)合本校實

際，用實、用好這個教學(xué)模式。

(2)深入學(xué)校進行復(fù)習(xí)視導(dǎo)和跟蹤調(diào)研。

中教室利用3周時間對全區(qū)中學(xué)進行復(fù)習(xí)視導(dǎo)，通過深入課堂，

與老師們座談、評議，了解復(fù)習(xí)計劃的實施、復(fù)習(xí)思路與方法、復(fù)習(xí)

課的設(shè)計、《中考指導(dǎo)》和學(xué)案的使用情匯等等，我們感受課堂、觀

察學(xué)生，分析方法的實效性，然后與老師對話，肯定成績，查找問題，

提出改進建議，使“學(xué)、導(dǎo)、思、悟、練”五環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)教學(xué)模式更具

實效，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的方法及《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》的使用更為具體、有

效。

復(fù)習(xí)視導(dǎo)摸清了全區(qū)的復(fù)習(xí)教學(xué)現(xiàn)狀，在總結(jié)、感悟、反思、交

流的基礎(chǔ)上，又對城區(qū)各校進行針對性的跟蹤指導(dǎo)，了解存在的問題

是否解決，復(fù)習(xí)常態(tài)課、學(xué)案使用、課后落實等方面是否做實、做好，

并介紹、推廣骨干教師扎實有效的復(fù)習(xí)方法，督促老師將復(fù)習(xí)教學(xué)做

的更為扎實、更有實效。

（3）開展多種形式的交流活動，促進教師不斷改進復(fù)習(xí)方法，

提高復(fù)習(xí)效率。

2024中學(xué)化學(xué)教師工作心得總結(jié)篇6

一、深度、廣度彈性調(diào)節(jié)

教學(xué)要堅持因材施教原則，一定要適合學(xué)生的胃口，對不同層次

學(xué)生有不同要求。若要求過高、過難，學(xué)生接受不了，層、文班學(xué)生

會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績更差；若要求過低，層、理班學(xué)生會感覺太簡

單、無味，不投入精力學(xué)習(xí)，成績平平，甚至后退；層、競賽班學(xué)生

更要深挖洞、廣積糧。所以我對不同層次學(xué)生掌握知識的深度、廣度

要求不同，進行彈性調(diào)節(jié)。比如：在第一童二氧化硅晶體教學(xué)時，我

要求文班同學(xué)通過日常生活常識，推出二氧化硅是原子晶體，再配用

基本練習(xí)即可。我更要求部分理班學(xué)生或參加奧林匹克競賽的學(xué)生不

僅掌握二氧化硅的晶體類型，而且要求他們掌握二氧化硅品體中的

12元環(huán)結(jié)構(gòu)。比如:在第二章鋁教學(xué)時，要求文班學(xué)生掌握鋁的兩性

及簡單方程式、簡述實驗現(xiàn)象、簡單計算，但對理班的一部分學(xué)生不

僅要掌握上述內(nèi)容而且要知道鋁的兩性原因和較復(fù)雜的識圖計算。

比如：在第三章不同價態(tài)鐵教學(xué)時，要求文班學(xué)生掌握課本上的

基本實驗、現(xiàn)象、化學(xué)方程式、在學(xué)生能接受的前題下簡單與高一知

識聯(lián)系，但在理班在教學(xué)中將鐵與高一知識作了較為全面、復(fù)雜的聯(lián)

系。比如：在第四章燒的同分異構(gòu)體的教學(xué)時，要求文班掌握含5個

碳原子或5個碳原子以下烷妙的同分異構(gòu)體，掌握碳鏈異構(gòu)，了解位

置異構(gòu)和不同類涇的異構(gòu)。要求理班學(xué)生掌握含10個碳原子烷母的

同分異構(gòu)體，掌握碳鏈、位置、不同類三種異構(gòu)現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)有機物

命名時，要求文班學(xué)生掌握烷燒的基本命名原則，了解烯燒、煥煌、

芳煌的命名，要求理班的學(xué)生掌握上述各類煌的命名原則及我自己的

延伸擴展知識。

就這樣對文班采取以綱為綱、以本為本，對理班學(xué)生采取以綱為

綱，適當(dāng)拔高，彈性調(diào)節(jié)。讓每層學(xué)生都覺得學(xué)有所獲，學(xué)得有味。

在此各層選用的配套資料也就不同，理班用難度較大的《首輔壹號》，

競賽生用我買的大學(xué)有機化學(xué)和大學(xué)無機化學(xué)等。

二、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)有輕重

根據(jù)學(xué)生的情況大致可分為三類。第一類是競賽班和層學(xué)生，他

們原有知識基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)信心強；第二類是層學(xué)生，

他們原有知識基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信心時弱時強；第三類

是絕大多數(shù)的文班學(xué)生和層少數(shù)學(xué)生，他們原有知識基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)方

法差、學(xué)習(xí)信心沒有。針對學(xué)生這種情況，我對各層學(xué)生的學(xué)習(xí)方法

指導(dǎo)輕重有別。我在指導(dǎo)第一類學(xué)生（競賽學(xué)生）時，重點是指導(dǎo)學(xué)生

把知識向縱、橫兩人方向發(fā)展，開拓學(xué)生思維，同時配以難度較大的

練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)有余味。我在指導(dǎo)第二類學(xué)生時，讓他們先做《首輔

壹號》，然后我再評鑒，讓理班學(xué)生能跳起來摘桃子。我在指導(dǎo)第三

類學(xué)生時，輕知識的拓展，重點是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?，F(xiàn)

在之所以成為弱班和層的學(xué)生最主要原因是由于他們沒有閱讀習(xí)慣,

不會閱讀教材。針對這種情況，我仔細分析會考大綱、教材的重點和

難點，制定明確、具休、帶啟發(fā)性的閱讀提綱，即發(fā)給學(xué)生的《課堂

學(xué)習(xí)卷》，以此為依據(jù)進行指導(dǎo)閱讀。學(xué)生從中可以了解到閱讀的重

點和需要解決的問題；同時學(xué)會旁注以備復(fù)習(xí)和重點學(xué)習(xí)之用，記下

閱讀中發(fā)現(xiàn)的疑點，促使學(xué)生帶著問題積極思維，認真聽課。然后,

精選習(xí)題，以促進學(xué)生在解題過程中自覺地閱讀，逐漸養(yǎng)成先閱讀、

后解題的良好習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)能力?？傊?，堅持由學(xué)生自己閱讀，

做課堂學(xué)習(xí)卷，可改變他們只做題而不看書的不良習(xí)慣，有利于學(xué)生

積極思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。另外，競賽班中少數(shù)化學(xué)科

的尖子學(xué)生，全班目前有5人。對這5名學(xué)生我天天下午課外活動都

作了相應(yīng)的大學(xué)化學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)和奧林匹克培訓(xùn)工作。

三、課堂教學(xué)有異同

不管是難度和廣度的調(diào)節(jié)，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要通過課堂

教學(xué)來完成，教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法，課堂教學(xué)是完成教學(xué)

中心任務(wù)的主戰(zhàn)場，是減輕學(xué)生負擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道,

所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。我在備課時堅持啟發(fā)性和因材

施教的原則，再根據(jù)化學(xué)學(xué)科的待點，多伏實驗，特別我利用自己的

電腦優(yōu)勢，做了很多生動有趣的動畫課件，加強了直觀教學(xué)，減輕了

學(xué)生負擔(dān)。但各層課堂教學(xué)又有所不同，表現(xiàn)在如下幾點。

1、節(jié)奏快慢不同

根據(jù)學(xué)生情況課堂上給學(xué)生一定閱讀、思考和練習(xí)的時間，調(diào)動

學(xué)生多種器官協(xié)調(diào)活動。競賽班和層學(xué)生在某些重點和難點的課外活

動輔導(dǎo)中，給學(xué)生更多的動手、動腦時間，有時寧愿多用時間讓學(xué)生

思考、動手，防止我為了完成教學(xué)任務(wù)而忙著注入式的教學(xué)，學(xué)生和

我都會很累，引起學(xué)生的抵觸情緒，其實教學(xué)任務(wù)也沒有完成，反而

失得其反；競賽學(xué)生我主要讓他們學(xué)會看書，并會快速查資料，競賽

學(xué)生進步很快，有的題目我不會做，他們自己就能研究出來。

2、容量大小不同

因課堂節(jié)奏快，所以課堂的知識容量大，文班容量相應(yīng)小些。

3、課件使用不同

第一是表現(xiàn)在課件播放速度不同；第二表現(xiàn)在課件播放先后順序

不同，比如學(xué)習(xí)某種物質(zhì)的性質(zhì)時，基礎(chǔ)好的班可先放出它的性質(zhì)再

做實驗，而基礎(chǔ)弱班和層上課時，我們是先做實驗，讓學(xué)生看書、觀

察、思考，盡量讓學(xué)生得出某些結(jié)論，再播放課件、糾正學(xué)生結(jié)論中

的錯誤；第三表現(xiàn)在課件內(nèi)容取舍不同，也就是課件中有些難度大的

內(nèi)容后兩個層次根據(jù)文班學(xué)生上課情況進行取舍。

四、課后教學(xué)有主次

課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、單元測試等工作是課堂教學(xué)的延續(xù)，是完

成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。我在課后著重培優(yōu)和奧林匹克輔導(dǎo)；同時我

也注意文班化學(xué)科較差的學(xué)生，平時要求文班較差的同學(xué)好好學(xué)習(xí)，

力爭化學(xué)會考過關(guān)c課后的作業(yè)批改，我都采用加注提示，評語或面

批等方法，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和非智力因素的發(fā)展都有積極意義。

作業(yè)其實就是最好的、即時的檢測，可以盡早發(fā)現(xiàn)各層問題，對癥下

藥，解決問題單元測試時我一直采用三套題。競賽班、理班和文班各

一套題，層各一套題。各層目前水平相差較大，同樣一套考試題根本

照顧不了全年級。競賽班的學(xué)生感覺每次考試都太簡單，而文班的學(xué)

生又覺得太難，這樣不利于教學(xué)。上課分層、單元測試也分層，使每

一層的學(xué)生在單元測試中都有收獲、有成就感。便于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)

方法的指導(dǎo)的延續(xù)性，便于后幾層次學(xué)生的學(xué)習(xí)信心培養(yǎng)，便于教學(xué)。

2024中學(xué)化學(xué)教師工作心得總結(jié)篇7

本學(xué)年我擔(dān)任的是初三1一一4四個教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作。中

學(xué)化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。它不僅要為學(xué)生升入高一

級學(xué)校學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)奠定基礎(chǔ)，也得為畢業(yè)生參加工作解決處理一些

實際問題打下基礎(chǔ),化學(xué)放在初三開設(shè)是因為要求學(xué)生必須具備一定

的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，我面臨的問題是課時少、任務(wù)多、相當(dāng)一部

分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不強、學(xué)習(xí)情緒不高，有一定的畏難、依賴心理c為

了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我制定并在實際教學(xué)中及時根據(jù)情

況進行有效調(diào)整，現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。

一、激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

學(xué)生剛接觸化學(xué)時，對化學(xué)都很有興趣，尤其對化學(xué)實驗更感到

有意思。但當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)化學(xué)需要記憶的知識繁雜，尤其學(xué)到化學(xué)用語、

基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學(xué)視為“第

二外語”，認為化學(xué)是一門難學(xué)的學(xué)科，對化學(xué)逐漸失去興趣。為此

我就對學(xué)生進行了化學(xué)史教育，講一些化學(xué)家不畏困難危險探索化學(xué)

奧秘的軼事；講中國古代的偉大成就和近代的落后，講中國的崛起也

需要化學(xué)，多數(shù)學(xué)生都能感到學(xué)好化學(xué)知識重要。

初中化學(xué)需記憶的知識是比較多、比較繁雜，時間又十分緊張，

因此我從第一節(jié)課時就將化學(xué)的特點告訴學(xué)生，提醒他們注意巧記的

一些方法。教學(xué)中將每一節(jié)課的主要內(nèi)容濃縮成幾句順口溜，幫助學(xué)

生快速理解記憶。例如：實驗室制氧氣的兩種方法：高鎰酸鉀制氧氣，

固固加熱的裝置，集氣首選排水法，向上排空也可以，操作步驟7個

字，”查裝定點收離熄”。

“過氧化氫制氧氣，固液不加熱的裝置。常溫可行節(jié)能源，操作

安全又簡單：“查裝定收”只4字J

再比如：學(xué)生對分子原子離子較難理解，我將之歸納為“構(gòu)戌物

質(zhì)有三子，分子、原子、和離子，其中原子是根本，3條路徑構(gòu)物質(zhì)J

“金屬單質(zhì)、固態(tài)非金屬單質(zhì)，稀有氣體這3類，都由原子直接構(gòu)。”

“非金屬原子先組合，構(gòu)成分子種類多，多數(shù)物質(zhì)分子構(gòu)：雙原子分

子單質(zhì)，非、非組成的化合物？”等等。

二、開發(fā)和發(fā)揮化學(xué)實驗的作用

初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性地依賴于興趣，形象識記能力超過抽象識

記能力，在教學(xué)中我常借助圖片、模型等手段進行直觀教學(xué)，在課堂

教學(xué)中，我認真組織好實驗教學(xué)，在演示實驗中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察

實驗現(xiàn)象，學(xué)會在實驗中觀察和思考，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本

質(zhì)及其變化的規(guī)律;結(jié)合教材內(nèi)容，組織學(xué)生進行相關(guān)的實驗探究，

例如，本學(xué)期我開的組內(nèi)公開課“探究氧氣的制取方法、氧氣的化學(xué)

性質(zhì)”學(xué)生動腦、動手，氣氛嚴肅活潑，取得較好的效果；平時鼓勵

學(xué)生利用生活中能得到的各種材料進行小實驗。

三、精講精練，努力提高教學(xué)效率

教學(xué)中我緊扣課標要求、考試說明，利用教材內(nèi)容，面向全體學(xué)

生，創(chuàng)造情境，設(shè)疑破難。教學(xué)中總是提醒學(xué)生學(xué)法一一“念”和“練”，

這是鞏固知識的途徑。精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生分

析研究這些問題，讓他們動手練習(xí)或口頭表達練習(xí)以達到掌握知識舉

一反三的目的。例如學(xué)完煉鐵的原理是還原時，我讓學(xué)生書寫出換一

種還原劑氫氣或炭粉還原氧化鐵、氫氣還原氧化銅的化學(xué)方程式，進

而明確異同點，進一步復(fù)習(xí)鞏固了氧化還原反應(yīng)等。

四、盡力做好單元復(fù)習(xí)工作

初中化學(xué)知識內(nèi)容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數(shù)量眾多

的化學(xué)方程式，所以要抓住這些知識的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，歸納對

比，幫助學(xué)生形成知識體系，是提高化學(xué)成績。

2024中學(xué)化學(xué)教師工作心得總結(jié)篇8

光陰似箭，日月如梭，我懷著對教育的夢想，我捧著一顆火熱的

心踏上了神圣的講臺。不知不覺中，19年轉(zhuǎn)眼間就過去了。在這19

年來我深刻體會到了做老師的艱辛和快樂，我把自己的青春傾注于我

所鐘愛的教育事業(yè)上，傾注于每一個學(xué)生身上。過去的19年既有忙

碌，也有收獲，新的一年即將來臨，追憶往昔，展望未來，為了更好的

總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師，現(xiàn)將工作情況總結(jié)

如下：

一、思想認識

在教育教學(xué)工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，

重視學(xué)生的個性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、

體、美、勞全面發(fā)展。19學(xué)年來，我認真加強師德修養(yǎng)，提高道德

素質(zhì)。我認真學(xué)習(xí)《有效研修》和《有效教研》等新的教育理論，及

時更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論

筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先

進的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理

論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，更是利用網(wǎng)絡(luò)不斷為自己“充電”，

認真學(xué)習(xí)仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、教育教學(xué)

在教育教學(xué)工作中，我始終堅持教書育人的原則。從思想上認真

引導(dǎo)教育學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀，價值觀。把對學(xué)生的教育

溶入平時的點點滴滴中。教育學(xué)生立大志，勤學(xué)習(xí)，樂助人，寬胸襟。

帶領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋中翱翔，為良好班風(fēng)的形成盡了自己微薄之力。

為提高自己的教育教學(xué)認識水平，適應(yīng)新形勢下的教育工作。我始終

相信“一份耕耘、一份收獲二

19年來我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標準，以新思路、新方法來指導(dǎo)自己

的工作，努力做到認真?zhèn)湔n，認真批改作業(yè)，作業(yè)格式工整、規(guī)范，

并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。工作量較大，周課時14節(jié)。工作踏踏實實、

勤勤懇懇。這學(xué)期后階段，在級部主任的安排下又增加了學(xué)?；瘜W(xué)實

驗比賽輔導(dǎo)。教學(xué)業(yè)績明顯。教學(xué)中，認真?zhèn)湔n。在備好課的基礎(chǔ)上，

每次上課前都要把教案再看一看。每次上完課后，還能及時將上深心

得和新發(fā)現(xiàn)記錄下來，及時對教案進行修改、完善。化學(xué)的題目是比

較多變的，要學(xué)生做的，我們都能經(jīng)過篩選，經(jīng)過自己做了以后才給

學(xué)生講題。本年度作業(yè)安排的較靈活，有：作業(yè)本、《學(xué)習(xí)與檢測》、

化學(xué)本、試卷1套、化學(xué)報、實驗報告冊等。這些作業(yè)我都能全批全

改，但我的作業(yè)負擔(dān)并不重，因為采用了分散加集中在課堂處理的靈

活方式。

對學(xué)生進行個別輔導(dǎo)、指導(dǎo)，也是勤懇工作的表現(xiàn)之一。我在班

里經(jīng)常找個別學(xué)生進行指導(dǎo)，課下多在教室里和同學(xué)們之間留一會兒,

讓他們問問題，有時也請他們到辦公室里來進行個別指導(dǎo)和解惑。

對個別的差生，能細心輔導(dǎo)，及時進行補漏。我經(jīng)常利用課余時

間，落班輔導(dǎo)學(xué)生，有針對性地制定幫教計劃，有目的、有計劃地做

好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導(dǎo)，

及時反饋的形式，努力提高后進生的基礎(chǔ)知識。同時，在班級中開展

互幫互學(xué)小組，進行一幫一的學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生端正思想，互相學(xué)習(xí)，

互相促進，形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。平時，自己還注意“兩手

抓“：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過尖子生輔導(dǎo)后進生，以先進

幫助后進，以好帶差，促進雙贏效果。下面對中考化學(xué)復(fù)習(xí)談?wù)勎业?/p>

幾點看法。

（一）學(xué)生基本情況：

1、基礎(chǔ)薄弱宗、很多，綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不善于自己糾

錯總結(jié)。

2、知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多。

3、學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時落實復(fù)習(xí)、鞏固提高。

4、上課注意力容易分散。

5、深入研究思考少，主動學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動，不愛動腦、

動手。

6、有時易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。

7、實驗缺乏動手和思考。

戰(zhàn)前準備：

在正式展開復(fù)習(xí)之前，我針對前一年年中考的新形勢，認真研

讀了前一年年考綱、考試說明以及前一年年全國總共18份中考

試卷，特別是重點關(guān)注昭通檢測考試卷，認真分析，深入領(lǐng)會，精心

選題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，認真制定第一輪復(fù)習(xí)計劃。

（二）制定計劃：

按照學(xué)校要求，九年級復(fù)習(xí)分三個階段。第一階段，穩(wěn)扎穩(wěn)打，

對高考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要和

中考有關(guān)的，仍有復(fù)習(xí)的必要。備課要細，上課要實，作業(yè)要精，補

漏要勤，檢測要有針對性。為學(xué)生形成知識的系統(tǒng)做準備。第二階段，

知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓(xùn)練為依托，以第一輪復(fù)習(xí)為為基礎(chǔ)，

讓學(xué)生的知識系統(tǒng)化。以專題（中學(xué)生化學(xué)試卷設(shè)計）促歸納，讓學(xué)

生對所有考點的知識心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對性的引導(dǎo)學(xué)

生，讓學(xué)生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三階段，模擬

提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題，教師必須精講，而且堅決不再留任

何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。

不論哪類班級，化學(xué)基礎(chǔ)相對較差，最令人尷尬的是部分學(xué)生根

本不重視花學(xué)科學(xué)習(xí)，所面臨的困難和壓力比較大，我不想作多少歌

功頌德的匯報，我只想說，走過初三，我無怨無悔。我只想把我做法

、山、山

談?wù)劇?/p>

（三）營造民主課堂。

讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。在課堂上多關(guān)注化學(xué)弱科同學(xué),

給他們精神鼓勵，讓學(xué)生在自信的陽光下成長，學(xué)習(xí)。對各班成績優(yōu)

秀但化學(xué)總拖后腿的學(xué)生，利用課余和周六時間幫他們掃除學(xué)習(xí)中的

疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，收到良

好效果。善于捕捉每個學(xué)生在化學(xué)學(xué)科方面的某一閃光點，以此增

強他們學(xué)習(xí)化學(xué)的信心。

（四）提高效率，上好講評課

進入初三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時間緊等一系列困難，學(xué)生

的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評的

過程。我認為認真抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評幫助學(xué)生牢固掌

握所學(xué)知識，提高運用所學(xué)知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和

習(xí)慣，是初三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。講評前認真分析試卷，有明

確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評

后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實效性。

其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的。

第三、講清解題規(guī)律或方法。

第四，糾正錯誤務(wù)必落實。對于教師而言，要了解學(xué)生錯在何處，

為何錯，哪些學(xué)生錯，有針對性地改進復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對于學(xué)生而言，

要求答錯的學(xué)生要找出答錯的原因，并改正，掌握避免差錯改正錯誤

的規(guī)律。

2024中學(xué)化學(xué)教師工作心得總結(jié)篇9

高三下學(xué)期，我擔(dān)任高三四個班級的化學(xué)教學(xué)工作，其中四個班

均為普通班，周課時為8課時?，F(xiàn)就一學(xué)期以來的主要工作做以下的

總結(jié)：

一、課本是高考的“根”，“兩綱”是高考的“脈”

高考試題萬變不離其宗，追根還應(yīng)源于課本，從課本知識點、能

力考查點衍生而來°高考知識體現(xiàn)課本內(nèi)容，高考的最終落腳點是課

本，而課本、《x教學(xué)大綱》和《X考試大綱》是高考復(fù)習(xí)的指揮棒，

是高考命題的依據(jù)，特別是《考綱》已明確的傳達出“考試目標”、

“考試范圍”、”命題指導(dǎo)思想”，“題型比例”、“題目難易比例”、和

“組卷原則”等重要信息。認真研究“兩綱”就會把握高考的“脈二

了解命題趨向和要求，明確復(fù)習(xí)要點，這必然會提高復(fù)習(xí)的針對性和

復(fù)習(xí)的效率，特別是在新教材使用后考試內(nèi)容不較大變化的情況下，

兩綱把握更顯重要。根據(jù)兩綱要求，找到各個考點在課本中的“根”，

并落實到位，做到以課本、兩綱為依托融會貫通，靈活運用課本知識，

并通過知識的實際應(yīng)用上升到兩綱要求必備的能力。切不可舍本逐末,

重教輔輕教材。要充分認識到“《大綱》是依據(jù)、課本是根本、資料

是補充復(fù)習(xí)過程中，不可盲目探測不確切的高考信息，把精力浪

費在猜題上，不可大大超過課木而隨意拓寬和加深知識范圍，也不可

刻意地為某些多次練習(xí)而被強化的題型去增加某些“規(guī)律”或特殊解

法。要切實做到重視課本而不完全依賴課本，從而實現(xiàn)由“知識立意”

向“能力立意”轉(zhuǎn)變這一命題指導(dǎo)思想。做到瘦身減肥、扔掉包袱、

輕裝上陣。

二、重視基本實驗，形成技能創(chuàng)新

實驗是理綜試題的重頭戲，高考化學(xué)試題的難度往往出現(xiàn)在實驗

題中，為此要高度重視對化學(xué)實驗的復(fù)習(xí)。分析近幾年來高考實驗試

題，發(fā)現(xiàn)均具備以下特點：素材的選取呈回歸課本的態(tài)勢；重視學(xué)生

實驗和演示實驗反應(yīng)原理和實驗原理的考查;試題考查方式體現(xiàn)由淺

入深，從課本到創(chuàng)新;試題考查重點是考查學(xué)生實驗的能力（觀察能力、

操作能力、分析理解能力、實驗設(shè)計能力等），出現(xiàn)了開放性試題；；

實驗儀器、裝置、現(xiàn)象、操作、設(shè)計均在考查范圍之中。針對以上特

點，應(yīng)努力做到：認真復(fù)習(xí)課本實驗，弄清實驗原理、目的、要求、

步驟和注意事項等實驗基礎(chǔ)知識并能做到舉一反三；復(fù)習(xí)實驗要做實

驗，不要“在黑板上做實驗“，也不要講實驗。只有創(chuàng)設(shè)實驗情境，

使學(xué)生置身于做實驗的情境中才能做好實臉題，否則學(xué)生可能就答不

對或答不準；培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計能力和實驗創(chuàng)新能力以適應(yīng)開放性試

題。使學(xué)生在遇到新的實驗情境時，要學(xué)會聯(lián)想到已學(xué)過的實驗原理

和方法，將其合理地遷移到新情境中去解決新的實驗題。在注重課本

實驗復(fù)習(xí)的同時，還要科學(xué)地設(shè)置實驗訓(xùn)練題，使學(xué)生見多識廣，在

應(yīng)考中從容應(yīng)答。

三、課堂精講，課后精練，提高復(fù)習(xí)效益

由于時間等問題，復(fù)習(xí)過程中師生往往會產(chǎn)生急躁情緒，滿堂灌、

滿堂壓，欲“以量取勝”的現(xiàn)象時有發(fā)生，其結(jié)果是老師講得很辛苦，

學(xué)生聽得很辛苦，許多學(xué)生聽不懂或當(dāng)時糊里糊涂的算聽懂了，但并

沒有聽懂其本質(zhì)、其精髓其精彩之處。講得天花亂墜不如學(xué)生學(xué)得扎

扎實實，課堂上講述要精要、精到。精要是要講清重點、難點、易混

點，講清知識體系，對沒有命中的目標再射一箭，讓知識之樹在學(xué)生

心中扎根，否則不僅增加學(xué)生負擔(dān)，而且會影響復(fù)習(xí)進度和課堂容量。

精到，就是要講授到位，橫向到邊，傾向到底，前聯(lián)后展。但講要有

尺度，大透會使學(xué)生不勞而獲，造成思維惰性，引不起思維波瀾，只

是風(fēng)吹水面，不留痕跡。要通過講來啟迪學(xué)生思維，“雛雞只有啄破

蛋殼才能自己站起來”，“不給學(xué)步的孩子送拐杖二不提倡讓學(xué)生不

跳就摘到果子，要讓學(xué)生跳一跳甚至跳兩跳摘果子。

練習(xí)是高考復(fù)習(xí)中的一個十分重要的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生做一定量的

題目，以提高解題速度和鞏固基礎(chǔ)知識，無疑是必要的，但如果逢題

必做，揀到籃子就是菜，勢必會沉溺于題海，這樣雖做了大量的題目，

但多數(shù)可能是生吞活剝，連滾帶爬勉強做過去，以后遇到同樣的問題,

仍然有可能做不出來。題海戰(zhàn)術(shù)不能提高學(xué)生能力，只能讓學(xué)生消化

不良。因此教師首先要跳出“題?！?，先親自逐題演練，“遍嘗百草苦

甘從而認真篩選習(xí)題，在“巧”字上下功夫，多中求少，少中求

優(yōu)。既重視知識深度和知識體系，又要注重檢查學(xué)生對知識掌握的

“全”、“細”程度；既要有典型性、針對性、層次性，又要具有啟發(fā)

性、時代性，符全高考命題趨勢和題型變化。幫助學(xué)生走出題海，通

過演練，力爭學(xué)生“答一會一類，明一知百，練一題習(xí)一法，舉一反

—”

.X.o

其實高考并不難，高考試題中難題還會超過20%,切不可講得比

練的難、練得比考的難、教輔比課本難。

四、落實反思總結(jié)和嚴格糾錯，提高復(fù)習(xí)效率

所謂反思，就是從一個新的角度，多層次、多角度地對問題及解

決問題的思維過程進行全面的考察、分析和思考，從而深化對問題的

理解，優(yōu)化思維過程，提示問題本質(zhì)，探索一般規(guī)律，溝通知識間的

相互聯(lián)系，促進知識的同化和遷移，并進而產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。反思是進

行有效學(xué)習(xí)，獲取有效知識的有效措施，所以高三化學(xué)總復(fù)習(xí)要積極

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會反思，積極反思，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識，要通過嚴格、

合理、規(guī)范的要求來幫助、督促學(xué)生養(yǎng)成良好的反思習(xí)慣。

1、“一門知識的基礎(chǔ)就是概念的積累J在概念復(fù)習(xí)中，中學(xué)化

學(xué)所涉及的概念和原理約有220多個，它霉建了中學(xué)化學(xué)的基礎(chǔ)。其

復(fù)習(xí)在整個復(fù)習(xí)過程中起著奠基、支撐的重要作用。理綜化學(xué)試題共

11題（其中7個選擇題、4個主觀性試題），這么多知識點在高考中不

可能面面具到，對知識的考查只能是對學(xué)生所學(xué)知識的抽樣，能力考

查也只能是高中學(xué)生所能達到的能力水平。但基本概念和原理不過關(guān),

后面的復(fù)習(xí)就會障礙重重。因此必須確實注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí)，講究

方法、注重實效，努力把每一個概念及理論真正弄清楚。對眾多的知

識點，要仔細比較，認真琢磨。例如原子質(zhì)量、同位素相對原子質(zhì)量、

同位素質(zhì)量數(shù)、元素相對原子質(zhì)量、元素近似相對原子質(zhì)量；同位素

與同分異構(gòu)體、同系物、同素異形體、同一物質(zhì)等等，通過對課本中

許多相似、相關(guān)、相對、相依概念、性質(zhì)、實驗等內(nèi)容的反思，明確

其共性，認清差異，達到真正掌握實質(zhì)之目的。

2、養(yǎng)成在解題后再思考的的習(xí)慣。每次解完題后要回顧解題過

程，審視自己的解題方案、方法是否恰當(dāng)，過程是否正確、合理，是

否還可以優(yōu)化，檢查語言表述是否規(guī)范，是否合乎邏輯。對典型習(xí)題、

代表性習(xí)題更要多下功夫，不僅要一題一得，更要一題多得，既能使

知識得到不斷的彌補、完善，又能舉一反三，從方法上領(lǐng)會解題過程

中的審題、破題、答題的方式和奧秘，以此培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。

長期堅持就能駕馭化學(xué)問題的全貌，掌握化學(xué)知識及其運用的內(nèi)存規(guī)

律和聯(lián)系。

3、及時歸納總結(jié)。每個單元或章節(jié)復(fù)習(xí)完后，要反思本單元或

章節(jié)主要研究了哪些問題？重點是什么？用了哪些方法？與以前的知識

有哪些聯(lián)系？通過反思融匯同類知識而形成有效的知識塊，使普遍的

知識規(guī)律化，零碎的知識系統(tǒng)化。例如：對無機化學(xué)，復(fù)習(xí)元素及其

化合物這部分內(nèi)容時，可以以“元素&rarr；單質(zhì)&rarr；氧化物（氫化

物）&rarr；存在”為線索；學(xué)習(xí)具體的單質(zhì)、化合物時既可以“結(jié)構(gòu)

&rarr；性質(zhì)&rarr；用途&rarr；制法”為思路，又可以從該單質(zhì)到各類

化合物之間的橫向聯(lián)系進行復(fù)習(xí)，同時結(jié)合元素周期律，將元素化合

物知識形成一個完整的知識網(wǎng)絡(luò)。有機化學(xué)的規(guī)律性更強，“乙烯輻

射一大片，醇醛酸酯一條線”，熟悉了官能團的性質(zhì)就把握了各類有

機物間的衍生關(guān)系及相互轉(zhuǎn)化；理解了同分異構(gòu)體，就會感覺到有機

物種類的繁多。這樣，通過多種途徑、循環(huán)往復(fù)的聯(lián)想，不僅可以加

深對所學(xué)知識的記憶，而且有助于思維發(fā)散能力的培養(yǎng)。實踐證明，

光有許多零碎的知識而沒有形成整體的知識結(jié)構(gòu)，就猶如沒有組裝成

整機的一堆零部件而難以發(fā)揮其各自的功能。所以高三復(fù)習(xí)階段的重

要任務(wù)就是在教師的指導(dǎo)下，把各部分相應(yīng)的知識按其內(nèi)在的朕系進

行歸納整理，將散、亂和知識串成線，結(jié)成網(wǎng)，納入自己的知識結(jié)構(gòu)

之中，從而形成一人系統(tǒng)完整的知識體系,對于知識結(jié)構(gòu)圖，教師不

要全部包辦，要在學(xué)生自己歸納整合后再展示給學(xué)生，讓學(xué)生在對比

中體驗成功的喜悅和意識整合過程中的不足。

4、認真做好考后分析。每次考試結(jié)束后要求學(xué)生認真填寫失分

統(tǒng)計表，要回頭看一看，停下來想一想，目己的復(fù)習(xí)有沒有實效，知

識和技能是否得到了鞏固和深化，自己存在什么問題，以便在今后的

復(fù)習(xí)中對癥下藥，自我提高。

重視做題和考后的糾錯。復(fù)習(xí)中常用的糾錯方式有：一種是在試

卷或參考書上把錯題做上標記，在旁邊寫上評析。第二種方式是專門

備一本錯題筆記本，將自己感觸最深的解題錯誤摘錄在錯題集上，并

且尋根求源以防再錯。第三種方式是把糾錯還原到課本上，在課本知

識點相應(yīng)處，用不同字符標出糾錯點，標出該點糾錯題目位置、出處、

錯因及簡易分析等內(nèi)容。

每一次練習(xí)或考試后，都要求學(xué)生及時反思，及時糾正，對差錯

做出深入的分析，找出錯誤根源，是概念不清原理不明方法不當(dāng)造成

的，還是非知識性的失誤。對出現(xiàn)的差錯要做記載，每隔一段時間都

要進行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已經(jīng)“痊愈”，哪些“頑癥”尚

末根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷地消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點、

盲點。努力使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中達到“會做的保證對、錯過的不再

錯”。

五、優(yōu)化考試心理，消除失分隱患

解題需要的一是知識，二是策略，三是心態(tài)。這三者中任一方面

的失誤都會導(dǎo)致失分。因知識和策略造成的失誤可以認為是知識性失

誤，而一些筆誤、計算失誤及某些習(xí)慣性錯誤可以歸結(jié)為心理失誤。

要解決“高考化學(xué)得高分難”的問題，優(yōu)化考試心理是高考復(fù)習(xí)不可

忽略的一環(huán)。面對一套題，應(yīng)該有穩(wěn)定的心態(tài)，在按題號順序作答的

前提下，可適當(dāng)采用先易后難、先熟后生，先同后異（同學(xué)科、同類

型）的策略，以最佳狀態(tài)去克服慌亂急躁、緊張焦慮和丟三落四的情

緒，對會做的題，要特別注意表述準確，考慮周到，書寫規(guī)范，切實

解決“會而不對，對而不全”的問題；解題時既要注重一次性成功，

又要重視復(fù)查環(huán)節(jié)，還要敢于放棄。在平時的模擬訓(xùn)練中，一定要體

現(xiàn)“平時是高考，高考是平時“，的訓(xùn)練思維，把學(xué)生置于一種仿真

的環(huán)境，對答題速度、答題規(guī)范做出嚴格要求，只有關(guān)注了時間，就

有了時間，就有了效率，就有了速度，就有了緊迫感，就有了機智。

時間長了，就自然達到“平時訓(xùn)練當(dāng)大考，大考自然當(dāng)小考”的境界，

高考時心態(tài)自然就會平和了。

高三備考復(fù)習(xí)的目的在于引導(dǎo)學(xué)生努力達到：知識結(jié)構(gòu)上的自我

完善、能力層次上的自我提高、意志毅力上的自我磨練、學(xué)習(xí)方法上

的自我發(fā)展、科學(xué)素養(yǎng)上的自我升華、綜合應(yīng)用上的自我整合。它絕

不是簡單的拼時間、拼精力、漫無邊際地大量演題的過程，而是科學(xué)

的、有計劃的過程。在復(fù)習(xí)備考過程中，一定要時刻以課本為中心,

以《教學(xué)大綱》和《考試大綱》為依據(jù)，明確復(fù)習(xí)要求，把握復(fù)習(xí)方

向，突出重點，突破難點，解決關(guān)鍵。

總之，高三化學(xué)復(fù)習(xí)要講究方法。針對化學(xué)各類知識的特點，將

所學(xué)知識進行濃縮、收斂、精煉、放大、升華、遷移，利用聯(lián)系、

比較、歸納、推理等多種方法進行復(fù)習(xí)，以良好的心態(tài)正視高考，相

信今年定是我們大豐收的季節(jié)！

驗，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認識的一種書面材料。

2024中學(xué)化學(xué)教師工作心得總結(jié)篇10

一、重視雙基教學(xué)，夯實學(xué)生基礎(chǔ)

重視雙基教學(xué)，夯實學(xué)生基礎(chǔ)，讓學(xué)生從基礎(chǔ)著手，一步一個腳

印，一步一個臺階地提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過本學(xué)

期的化學(xué)課教學(xué)，使學(xué)生能掌握本學(xué)期化學(xué)課本的知識內(nèi)容，并能運

用所學(xué)知識，解決具體的實際問題，使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，以提高

學(xué)生分析問題和解決問題的能力。與此同時，在教學(xué)過程中還注

意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)?；瘜W(xué)知識靠日積月累，化學(xué)素質(zhì)的提高，也

不是一朝一夕之功，也要靠不斷的滲透與熏陶。在教學(xué)過程中，教師

要不斷地、經(jīng)常地灌輸化學(xué)的學(xué)習(xí)方法、分析方法、滲透化學(xué)知識、

化學(xué)技能和技巧?；瘜W(xué)教學(xué)中，要與日常生活和社會熱點問題聯(lián)系起

來，以增強學(xué)生的社會責(zé)任感和使命感。在不斷進行的教育教學(xué)中，

學(xué)生在不知不覺她自覺運用化學(xué)知識和化學(xué)學(xué)習(xí)和分析方法，去理解

知識，分析許多實際問題。如有關(guān)環(huán)保問題、生態(tài)問題、資源的開發(fā)

利用等等，同學(xué)們都能運用所學(xué)的化學(xué)知識進行分析和理解。

二、激發(fā)興趣，樹立信心

九年級化學(xué)是啟蒙課程，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心的培養(yǎng)尤為

重要，在第一節(jié)課，我首先出示一塊手帕，讓大家猜想：用火點燃后

會是什么樣子？同學(xué)們毫不猶豫地回答說燒壞了，我微笑著沒有說話,

把一塊手帕在酒精燈上點燃，熊熊大火持續(xù)了1分鐘左右，火滅了，

手帕完好無損，同學(xué)們驚呆了。緊接著，我又變了幾個小魔術(shù)：魔棒

點燈、藏貓咪、清水變牛奶等，同學(xué)們強烈感受到化學(xué)的魅力，帶著

強烈的好奇心和求知欲望，我將他們帶入化學(xué)的王國。接下來，我就

說，同學(xué)們我從不打聽大家以前的學(xué)習(xí)成績，化學(xué)是一門新課程，不

存在什么基礎(chǔ)，在我的化學(xué)課堂不存在什么差生?；瘜W(xué)是理科，但比

數(shù)學(xué)、物理要好學(xué)的多，是理科中的文科，讓學(xué)生消除恐懼心理，只

要想學(xué)好化學(xué)，從這堂課開始，你就能學(xué)好，大家有信心么？同學(xué)們

就舉起有力的拳頭，高喊有；就在這一聲響亮的回答中，我和這些同

學(xué)的合作就建立起來了，我們的命運就緊緊的聯(lián)系在了一起。

三、精心準備好每一堂課，提高教育教學(xué)水平

以認真負責(zé)的態(tài)度，強烈的責(zé)任心、使命感和敬業(yè)精神，精心準

備好每一堂課，在課前認真鉆研教材和教法，根據(jù)學(xué)生的實際情況,

精心選題，上課時注意突出重點、突破難點，使知識條理化、系統(tǒng)化、

網(wǎng)絡(luò)化，使學(xué)生能通過化學(xué)課的學(xué)習(xí)，不僅能系統(tǒng)全面地掌握知識點,

更能運用知識解決學(xué)習(xí)、生活和生產(chǎn)中遇到的實際問題，提高技能、

技巧，提高分析、歸納及綜合運用能力。這樣使教學(xué)相長，不但提高

了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，而且提高了教師的教學(xué)法水平和能力。

四、幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)態(tài)度，改進學(xué)習(xí)方法

化學(xué)課的學(xué)習(xí)具有與其它學(xué)科的不同之處，在于它雖然是理科學(xué)

科，在某種程度上卻具有文科學(xué)科的一些特點，比如，許多的化學(xué)知

識點需要機械性記憶和理解記憶；同時化學(xué)又是一門以實驗為基礎(chǔ)的

自然科學(xué)，一定要以科學(xué)的態(tài)度來認真做好化學(xué)實驗，以培養(yǎng)學(xué)生的

動手能力和實驗操作的技能、技巧。在教學(xué)過程中，注意向?qū)W生傳授

學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生改善學(xué)習(xí)態(tài)度，改進學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率,

以提高學(xué)習(xí)成績，攻到了很好的教學(xué)效果。

回顧我的教學(xué)工作，我一直以來都能全身心地付出，雖然伴隨著

很多挫折和無奈，但更多的是成功的喜悅和滿足。從中我深深的體會

教學(xué)是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，學(xué)海無涯，藝海無邊。今后，

我要進一步加強自己的修養(yǎng)，不斷提高自己的教學(xué)水平，做一個教育

事業(yè)這塊沃土上勤耕不輟的孺子牛。

2024中學(xué)化學(xué)教師工作心得總結(jié)篇11

一、新課程下高考化學(xué)實驗題的特點

(1)以“工藝流程”為背景，將元素化合物知識放置在真實的化

學(xué)工業(yè)環(huán)境中，從而達到考查學(xué)生的綜合分析問題的能力以及將新信

息和已有信息整合，重組為新信息塊的能力。

(2)以“實驗裝置”為背景，將教材實驗?zāi)承┭b置分為具有一定

實驗功能的、簡單的實驗組合或片段、如制氣、除雜、物質(zhì)檢驗、物

質(zhì)性質(zhì)實驗、氣體收集、尾氣處理等裝置，要求學(xué)生按照題目要求,

依據(jù)實驗原理，從中選出一些裝置進行科學(xué)組合、合理連接，以完成

某一具體實驗，考查了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和運用所學(xué)知識綜合分析

實驗問題的能力。該類試題特點：所考查的知識源于教材中的典型實

驗，但“立足教材、高于教材'，是教材重點實驗綜合運用能力的再

考核。只要學(xué)生平時重視學(xué)習(xí)教材上的典型實驗，該類題的解答還是

很容易得分的。

二、結(jié)合我校實際，新課程下高考化學(xué)實驗復(fù)習(xí)策略

縱觀新課程下高考化學(xué)實驗試題的特點，可以發(fā)現(xiàn)題目難度并沒

有增加，但加強了對化學(xué)實驗基礎(chǔ)知識、基本操作、實驗數(shù)據(jù)分析和

推理、實驗方案的設(shè)計和評價以及解決實際問題能力的考查，注意與

生活和實際的聯(lián)系，這種改革的方向有助于教師和學(xué)生從題海中掙脫

出來，把新課程理念落到實處。通過對新課程下高考化學(xué)實驗試題的

特點的分析，得出以下幾點啟示。

(1)熟悉常見的實驗基本操作，力求實驗基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)化

新課程下的高考實驗試題在命題的形式上注重試題的綜合化，即

試題注重對多方面的實驗基礎(chǔ)知識進行考查。高中化學(xué)實驗基礎(chǔ)內(nèi)容

包括儀.器與藥品、實驗操作與實驗技能、物質(zhì)的制備與實驗方法、識

圖繪圖與安全知識、定量實驗與誤差分析、物質(zhì)的分離提純和鑒別、

實驗設(shè)計與綜合實驗等。在化學(xué)實驗復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)強化對化學(xué)實驗

中的儀器使用、實驗的基本操作、藥品的變質(zhì)與保存、氣體的制備、

離子的鑒定、物質(zhì)的鑒別、檢驗、推斷等做一些小專題復(fù)習(xí)，以達到

鞏固基礎(chǔ)的目的。另外，還應(yīng)針對化學(xué)實驗知識和技能進行歸納、對

比，總結(jié)規(guī)律，由點到面，形成知識網(wǎng)絡(luò)，注重對以上知識的聯(lián)系類

比歸納。

(2)重視教材實驗，力求對實驗素材進行深入拓展和挖掘

從新課程下的高考試題不難看出，許多實驗試題是源于教材的演

示實驗和學(xué)生實驗，并由典型實驗進行一些改裝或創(chuàng)新。對于課本的

每一個實驗都要弄清原理、相關(guān)的儀器裝置，注重操作細節(jié)，對于每

個實驗，都要做到：

①怎么做？

②為什么要這樣做？

③如果不這樣做，會引起什么后果？

④還能怎么做?對實驗中所涉及到的重要化學(xué)方程式和重要實驗

現(xiàn)象均應(yīng)做到熟練c盡可能讓學(xué)生重做一些重點實驗，例如酸堿中和

滴定等，感受實驗細節(jié)，加深體驗。

(3)加強規(guī)范教學(xué)、注重審題能力的培養(yǎng)

實驗題是高考中賦分最高、得分最少的題目，也是考生