2024年語文《學(xué)與問》教學(xué)設(shè)計(jì)

2024年語文《學(xué)與問》教學(xué)設(shè)計(jì)

語文《學(xué)與問》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)的字的意思，再說明詩句的意思。

4、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文詳細(xì)的語言材料，理解"多問"與"勤學(xué)"是聯(lián)系在一起的，教化學(xué)

生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做學(xué)問的主子。

教學(xué)時(shí)間：共2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)愛好,設(shè)疑

1、講解并描述哥白尼小時(shí)候的故事，導(dǎo)入新課。

2、揭示課題：18學(xué)與問

3、提問：學(xué)與問究竟有什么聯(lián)系呢？

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

(2)或聯(lián)系上下文初步理解詞語的意思。

2、檢查自學(xué)狀況。

(1)認(rèn)讀詞語。

(2)大致溝通詞義。

(3)指名讀課文，讀通順。

3、默讀課文，思索：全文共有幾個(gè)自然段？各寫了什么？

第1自然段："問"是打開學(xué)問殿堂的金鑰匙。

第2自然段：哥白尼從小喜愛"問"，導(dǎo)致他對科學(xué)的不懈追求。

第3自然段：小學(xué)生有問題邀請叫別人，拜能者為師。

第4自然段：我們要像沈括那樣，把勤學(xué)好問與視察思索結(jié)合起來。第5自然段：養(yǎng)成勤

學(xué)好問的習(xí)慣，才能成為學(xué)習(xí)的主子。

三、再讀課文，理清文章思路。

課文圍繞"學(xué)"與"問"先寫了什么？再寫了什么？然后寫了什么？最終寫了什么？

學(xué)生探討回答。

四、寫字指導(dǎo)

1、指導(dǎo)要點(diǎn)：鑰繽瞬輔翱

2、學(xué)生在書上描紅。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語.

2、讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系課文說出詩句中帶點(diǎn)的字的意思，再說明詩句的意思。

2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文詳細(xì)的語言材料，理解"多問"與"勤學(xué)"是聯(lián)系在一起的，教化學(xué)

生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做學(xué)問的主子。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語（指名讀齊讀）

鑰匙（輕聲）日新月異堅(jiān)持不懈

翱翔瞬息萬變（翹舌音）相輔相成

二、再讀課文，理清文章思路。

（一）、快速閱讀課文思索:課文圍繞"學(xué)"與"問"先寫了什么？再寫了什么？接著寫了

什么？最終寫了什么？

要點(diǎn)：先寫"問"的重要性；再寫向誰問；接著寫怎樣問？最終教化學(xué)生要養(yǎng)成勤學(xué)好問的

習(xí)慣。

（二）、精讀課文，深化悟解

1、學(xué)習(xí)課文1、2自然段

請同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，思索:然后看看這道填空題，把它完成。

填空：學(xué)問就是指有（），學(xué)問是學(xué)來的，也是（）.

（指名讀一讀練習(xí)的答案，老師相機(jī)理解后評點(diǎn)，（重點(diǎn)講比方，明確問的重要性）最終齊

讀）把什么比作什么？

2、師：對于整篇文章來說，第一自然段是特別重要的，因?yàn)樗俏恼碌目偲鸲危纱啾砻?/p>

白作者的觀點(diǎn)。作者在下面用了一些例子來證明第一自然段所說的道理，那么我們就先看看其中

的一個(gè)事例。

讓我們就一起走近哥白尼。你們了解哥白尼嗎？（生自由回答）

（學(xué)生依據(jù)自己的了解狀況介紹指名說）

這是一篇說理性文章，爭論文就是要通過大量的例子來證明作者的觀點(diǎn)。這篇文章中作者的

觀點(diǎn)就是第一段，那么列舉哥白尼的例子就是為了證明第一段。

2、學(xué)習(xí)課文第3自然段

1、老師導(dǎo)入：哥白尼生活的世界，距離我們已經(jīng)有好長時(shí)間了，我們現(xiàn)在面對的又是一個(gè)

怎樣的世界？又該怎么做呢？我們一起來看看第三自然段。

2、我們面對的是一個(gè)怎樣的世界？哪幾個(gè)詞最能概括我們面對的世界的特點(diǎn)？（日新月異、

瞬息萬變……）

（1）詳細(xì)舉例子說明對這兩個(gè)詞語的感受。

（2）是啊，對這樣一個(gè)日新月異、瞬息萬變的世界，我們有新穎，有懷疑。那么，有了

問題，我們該怎么做？

3、自由讀3自然段。問：讀了這一段，你們知道可以怎么做嗎？（我們應(yīng)當(dāng)多提問題）

4、是呀，古人云："能者為師"，你們知道是什么意思嗎？書上是如何來說明它的意思的？

請同學(xué)們再讀讀課文，找出有關(guān)的句子。（只要他的確能給你啟發(fā)，給你幫助，不管他年長年幼，

地位凹凸，都可以成為你的老師，都應(yīng)當(dāng)向他請教。）（指名回答，然后齊讀一遍）

5、誰能結(jié)合剛才琳］讀的這句話，想到什么名言？說說是什么意思嗎？

投影出示：敏而好學(xué)，不恥下問。三人行，必有我?guī)煛?/p>

7、小結(jié)：看來，遇到了問題，我們應(yīng)當(dāng)多向人請教，拜能者為師，只有這樣，我們才會(huì)開

心地學(xué)到許很多多的學(xué)問.（板書：勤學(xué)）

3、自學(xué)第4段

過渡：剛才我們學(xué)習(xí)了哥白尼的故事，下面清看沈括的故事。

1、（干脆出示沈括的簡介，詳見附錄二）師讀簡介。讀了介紹后你有什么感受？（沈括

很有成就、了不得）

師：沈括是多么優(yōu)秀呀，咱們一起回到沈括小時(shí)候生活的那個(gè)年頭吧，看看他小時(shí)候是什么

樣的？

2、師：請同學(xué)們自由地讀一讀第4自然段，試著完成屏目上的題目。（出示閱讀訓(xùn)練題，

詳見附錄三）

題目：

（1）、沈括小時(shí)候?qū)κ裁串a(chǎn)生疑問？（理解詩句）

（2）、后來沈括是怎樣解開這個(gè)疑問的？

（3）、從這個(gè)事例中，你受到什么啟發(fā)？

3、（勤學(xué)好問；留心視察；愛動(dòng)腦筋……）是呀，課文中列舉了沈括的事例都是為了說明

一個(gè)問題，那就是一（讀第一句話）

六、總結(jié)

1、同學(xué)們，今日我們從中外名人的身上，知道了打開學(xué)問殿堂的金鑰匙，那就是：（勤學(xué)、

好問）

2、那學(xué)與問是什么關(guān)系呢？學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真

知。

（板書：學(xué)與問結(jié)合）

3、怎樣才能成為"學(xué)習(xí)的主子呢？"（板書：養(yǎng)成習(xí)慣）

4、你知道以后你怎么做了嗎？

5、同學(xué)們，剛才你們大膽地暢談了學(xué)習(xí)〈學(xué)與問〉這一課后，自己學(xué)習(xí)的收獲，情真意切。

現(xiàn)在我們回過頭來看課文，不難發(fā)覺，課文要告知我們的道理都在第一、第三、五自然段中，作

者為什么還要在文中插入兩個(gè)小故事呢？好好想想，與四周的同學(xué)溝通自己的看法。（是有力

的證據(jù)，證明的作者的觀點(diǎn)。）

是?。∵@兩個(gè)故事對于這篇文章很重要，這就是婕性文章所具有的寫作特色，大家今后講

故事或教化幫助別人時(shí)可要多想想這篇課文的寫法。

七、拓展：

1、講故事，學(xué)生探討，怎樣幫助老二。

（可用搜集的名言、用文中的語言、用名人的事例）

2、為感謝大家的幫助，老師搜集了幾句名言共享。

八、課外：結(jié)合四年級學(xué)的《說勤奮》和五年級學(xué)的《談禮貌》，找尋說理性文章的特點(diǎn)。

語文《學(xué)與問》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析

《學(xué)與問》這是一篇說明事理的文章。課文圍繞"勤學(xué)好問"這一中心論點(diǎn)，通過中外兩個(gè)

詳細(xì)事例，告知我們"問"的重要性，教化學(xué)生要從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。文章作者先陳述自

己的觀點(diǎn)：學(xué)問是學(xué)來的，也是問來的。然后列舉了哥白尼的事例來證明作者的觀點(diǎn)，接著緊承

上文，引出解決問題要擅長求教，拜能者為師。另外還舉了沈括的故事，重在說明"要擅長把勤

學(xué)好問和視察思索結(jié)合起來"。最終對全文進(jìn)行總結(jié)，在深化中心論點(diǎn)的同時(shí)，號召同學(xué)們從小

養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣。全文層次分明，思路清楚，語言簡潔流暢。

學(xué)情分析

這篇文章脈絡(luò)清楚，內(nèi)容簡潔，學(xué)生易于駕馭，在上課時(shí)讓學(xué)生先歸納段意，再進(jìn)行指導(dǎo)講

解

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生憑借課文詳細(xì)的語言材料，理解"好問"與"勤學(xué)"是聯(lián)系在一起的，教化學(xué)

生發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，做學(xué)問的主子。

3、僮得"學(xué)問是學(xué)來的，也是問來的"，"只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真知”的

道理。培育崇尚科學(xué)、酷愛探究的精神。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解"多問"與"勤學(xué)"的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得"學(xué)問是學(xué)來的，也是問來的"，"只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得真

知”的道理。

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

老師活動(dòng)

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計(jì)意圖

一、聯(lián)系舊知，揭示文體

1、同學(xué)們，我們在四、五年級學(xué)過《說勤奮》、《滴水穿石的啟示》，這兩篇課文有相像

之處，它們都是什么文？（板書：說理文）說理文往往有這樣的規(guī)律：作者一般都是在開頭提出

自己的觀點(diǎn)，然后通過名人事例來證明自己的觀點(diǎn)，最終得出結(jié)論，給我們讀者以啟發(fā)，使我們

對他的觀點(diǎn)有更加深刻的相識(shí)。（板書：提出觀點(diǎn)事例證明得出結(jié)論）

2、揭提板書：學(xué)與問，

學(xué)生回答：說理文

學(xué)生齊讀課題

先讓學(xué)生回憶說理文的結(jié)構(gòu)，了解文體的特點(diǎn)，理清結(jié)構(gòu)為后文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、整體感知，亮出觀點(diǎn)

1、快速閱讀，整體感知，看看作者介紹了哪些名人事例來證明自己的觀點(diǎn)，最終得出了結(jié)

論。

2、這段話作者把"問‘比作說明白_____________

（板書：金鑰匙鋪路石）

學(xué)生輕聲讀第一自然段

學(xué)生回答

三、閱讀事例，感悟思想

四、溝通探討，深化理解

1、出示哥白尼的資料，誰來說說你知道他有哪些成就？

2、他是怎樣走上探求科學(xué)奇妙的道路的?

3、你從這段中的哪些詞句感受到哥白尼新奇、好問的？

4、你還知道哪些名人好問的故事？

5、這些名人的事例，使你受到了什么啟發(fā)？

6、引讀......"問"經(jīng)常是打開學(xué)問殿堂的金鑰匙，是通向勝利之門的鋪路石。

7、出示名言

不知?jiǎng)t問，不能則學(xué)，雖能不讓，然后為德。一荀況

打開一切科學(xué)的鑰匙毫無異議是問號，而生活的才智也許在于逢事都問個(gè)為什么？

-巴爾扎克

1.有了問題該向誰請數(shù)呢？你們以前都向誰請教過？

2.課文中告知我們要向誰請教呢？

3.指名說什么叫"能者為師"。（出示文字）

4.說到能者為師，老師想送給大家兩句名言：

三人行，必有我?guī)?。一孔?/p>

敏而好學(xué)，不恥下問。一孔子

5、我們小學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎么做？請用文中句子回答，并把文中的"你"改成"我"。

學(xué)生簡介哥白尼

學(xué)生自由讀課文其次節(jié)并思索

指名回答

學(xué)生回答：小時(shí)候就喜愛問、常常纏著、世界、問這問那、省略號

學(xué)生依據(jù)供應(yīng)的資料說一說

學(xué)生可能說到：要愛問問題，要多問問題，要敢于問問題等

學(xué)生齊讀

指讀，齊讀

指名學(xué)生說

學(xué)生回答

指名說，齊說

學(xué)生齊讀

把這兩句話說給自已聽

指名說，齊說

讓學(xué)生通過詳細(xì)的事例深刻體會(huì)到"多問"的重要，同時(shí)結(jié)合重點(diǎn)句子的人稱改寫，讓學(xué)生

以"我”的身份去說，這既是人稱改寫的訓(xùn)練，又是學(xué)生學(xué)習(xí)主體性的落實(shí).最終以名言總結(jié),

其目的是將"好問”在學(xué)生心中扎根。

五、自學(xué)質(zhì)疑，學(xué)思結(jié)合

六、總結(jié)全文，理性升華

1、有了問題要向別人清教，當(dāng)別人也不知道時(shí)該怎么辦呢？默讀第4自然段，看看沈括小

時(shí)侯遇到什么疑問，他是怎么做的？

2、沈括是什么人？

3、指名介紹沈括身上發(fā)生的事，思索：舉沈括的例子要說明什么？

4、完成題目。

a、第4自然段的中心句是：

b、"人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。"

這句詩出自一代詩人—的《》.

"盡"的意思是______________"始盛開"的意思是_________________

泰人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開的意思:后兩句詩是:

5、齊讀《大林箏兆花》

6、沈括在詩中發(fā)覺了什么問題？

7、他是怎么解決這個(gè)器問的呢？

8、從這件事中你明白了什么？

9、小結(jié)：一個(gè)善問的人，不會(huì)滿意于別人給的模糊的說明，而是用自己的眼光去視察，自

己的大腦去思索，得出科學(xué)的答案。（板書：視察思索）。

10、出示名言：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。

1、最終作者得出了一個(gè)怎樣的結(jié)論呢？你是怎樣理解的？（出示最終一段）

2、說說"相輔相成"和"兩只強(qiáng)健有力的.翅膀”指的是什么？（板書：勤學(xué)、好問的習(xí)慣）

指導(dǎo)朗讀

3、總結(jié)全文：學(xué)完了《學(xué)與問》這篇說道理的文章，我們不難發(fā)覺作者除了和我們講道理，

還舉了哥白尼、沈括的兩個(gè)事例介紹，這種寫法是說理性文章最常用的：擺事實(shí)，講道理。這樣

文章才有勸服力。以后想要和別人講道理時(shí)，可以想想這篇文章的寫法。

5、送給大家一首詩：句究竟（出示）

學(xué)生默讀

自由讀第四節(jié)思索

指名簡要介紹

學(xué)生說

先獨(dú)立完成，再小組溝通

學(xué)生齊讀

學(xué)生說：為什么同是桃花開花時(shí)間相差這么遠(yuǎn)呢？

自由讀，獨(dú)立思索

學(xué)生齊讀

學(xué)生說說"相輔相成"的意思。（他們誰也離不開誰......）

齊讀

指名讀，齊讀

指名讀，齊讀

緊扣開頭的中心句，結(jié)合詳細(xì)事例，當(dāng)堂練習(xí)，學(xué)練結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)求知的過程，在體驗(yàn)

中，收獲方法，在實(shí)踐中，養(yǎng)成習(xí)慣。讓學(xué)生感受到我在學(xué)、我在探究。不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)問,

更重要的是讓他們學(xué)到"學(xué)會(huì)”的才智。

七、課外作業(yè)，拓展實(shí)踐

1、選擇你喜愛的勤學(xué)好問名言摘抄下來，做成書簽，送給同學(xué)和摯友。

2、了解一個(gè)古今中外名人勤學(xué)好問的小故事，并把自己感想的也寫下來

板書設(shè)計(jì)

23學(xué)與問

提出觀點(diǎn)金鑰匙鋪路石

哥白尼

說理文舉例證明勤學(xué)好問視察思索

沈括

得出結(jié)論相輔相成養(yǎng)成習(xí)慣

學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評價(jià)設(shè)計(jì)

評價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

評價(jià)內(nèi)容

評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

自評

師評

同學(xué)評

總評

仔細(xì)專注（20分）

能仔細(xì)聽老師講課，聽同學(xué)發(fā)言

主動(dòng)參加（20分）

遇到我會(huì)回答的問題我都舉手了

能常得到老師的表揚(yáng)，同學(xué)的贊揚(yáng).

教學(xué)反思

《學(xué)與問》是一篇說明事理的文章。課文圍繞"勤學(xué)好問”列舉了兩個(gè)例子，一個(gè)是波蘭宏

大的天文學(xué)家哥白尼，另一個(gè)是北宋大科學(xué)家沈括，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生感悟："問"經(jīng)常是打

開學(xué)問殿堂的金鑰匙，是通向勝利之門的鋪路石，讓學(xué)生明白"只有從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，

才能獲得勝利”的道理。勤學(xué)好問當(dāng)然重要，但在求知的過程中，還要通過自己的視察思索，去

獲得答案。

在整個(gè)教學(xué)中，我仔細(xì)貫徹"學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)"的教學(xué)原則。課堂上，以學(xué)生的自

主、探究學(xué)習(xí)活動(dòng)為主，學(xué)生樂于思索，主動(dòng)參加探討，發(fā)表自己的看法。不僅鞏固了課本學(xué)問，

體驗(yàn)了文體的結(jié)構(gòu)，更重要的是學(xué)生將已有的學(xué)問與新學(xué)問相結(jié)合，更加能體會(huì)課文所蘊(yùn)含的哲

理："學(xué)問學(xué)問，既要學(xué)又要問。學(xué)與問是相輔相成的，只有在學(xué)中問，在問中學(xué)，才能求得

真知。只有從小養(yǎng)成勤學(xué)好問的習(xí)慣，才能在學(xué)問的天地飛得更遠(yuǎn)。"學(xué)生領(lǐng)悟了文章的主旨,

再聯(lián)系實(shí)際生活，才能學(xué)以至用。

學(xué)生對課外學(xué)問的閱讀積累很有限在提問到相關(guān)課外學(xué)問時(shí)只有個(gè)別學(xué)生能夠回答完整，

這說明以后要注意培育學(xué)生課外閱讀，并形成良好的積累習(xí)慣。

自由表達(dá)（10分）

發(fā)言時(shí)聲音洪亮

擅長合作（15分）

能主動(dòng)參加小組探討活動(dòng)，能與他人合作。

獨(dú)立思索（15分）

擅長思索，并能有條理的表達(dá)自己的不同看法

敢于否定（10分）

敢指出同學(xué)錯(cuò)誤的解答

觀賞自我（10分）

語文《學(xué)與問》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流有感情的朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。

3、懂得"學(xué)問是學(xué)來的，也是問來的"，"只有在學(xué)中問，問中學(xué)，才能求得真知”的道

理。培育崇尚科學(xué)、酷愛探究的精神。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

通過學(xué)習(xí)語言文字，懂得"學(xué)問是學(xué)來的，也是問來的"，"只有在學(xué)中問，問中學(xué)，才能

求得真知"的道理。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）、導(dǎo)入

師：同學(xué)們看老師寫一個(gè)詞，（板書：學(xué)問）

師：你怎樣來理解學(xué)問這個(gè)詞？

師：學(xué)問、文化、科學(xué)等等這些都是學(xué)問，那再看老師加上一個(gè)字，（板書：與）再來讀。

生：學(xué)與問。

師：學(xué)與問又是什么意思呢?

生：

師：這就是我們今日要學(xué)習(xí)的課文，（板書：23）齊讀課題。

生：齊讀。

師：學(xué)問學(xué)問，不懂就要問，讀了課題你有要問的嗎？

（二）、檢查預(yù)習(xí)

師：同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，看看這幾個(gè)詞語能難倒你嗎？

（出示詞語）

師：誰來讀？

師：細(xì)致視察視察紅色的字，這是新字，有沒有須要提示的地方？

（生說說。）

師：生字詞理解得這么好，那么課文是不是能夠讀準(zhǔn)字音、讀通句子呢？找同學(xué)來讀課文。

其余的同學(xué)思索從課文中你知道了什么？

生：讀課文

師：通過剛才大家的聽，從課文中你知道了什么？

生：

（三）、精度課文。

師：那么學(xué)與問究竟是什么關(guān)系呢？下面請同學(xué)們默讀課文，動(dòng)動(dòng)筆把給你啟發(fā)的句子或段

落用直線畫出來，寫寫自己的體會(huì)。

師：我們一起來溝通溝通。

（說說這自己的體會(huì)，讀出自己的體會(huì)。）