《火燒云》教學設計

《火燒云》教學設計一、教學目標語言運用：通過朗讀、圈畫關鍵詞等方式，積累文中描寫色彩和形態(tài)變化的優(yōu)美詞句，如“紅彤彤”“金燦燦”“恍恍惚惚”等疊詞，以及“一會兒……一會兒……一會兒……”等句式，并能模仿運用，提升語言表達能力。思維能力：借助思維導圖梳理火燒云顏色和形狀的變化特點，培養(yǎng)邏輯思維能力；通過想象畫面、推測作者觀察角度，發(fā)展創(chuàng)造性思維和空間思維。審美創(chuàng)造：在朗讀、賞析、繪畫等活動中，感受火燒云色彩美、形態(tài)美和變化美，提升審美鑒賞能力，并用文字或繪畫等形式表達對美的獨特感受。文化自信：體會作者對自然景觀細致入微的觀察和生動描繪，感受大自然的神奇魅力，激發(fā)對祖國壯美山河的熱愛之情，增強文化自信。二、教學重難點教學重點：引導學生理解課文內(nèi)容，感受火燒云的絢麗多彩和變化奇妙，積累優(yōu)美詞句，學習作者觀察和描寫景物的方法。教學難點：體會作者如何通過豐富的想象和生動的語言表現(xiàn)火燒云的特點，培養(yǎng)學生的想象力和語言表達能力。三、教學方法朗讀感悟法、情境教學法、小組合作探究法、直觀演示法四、教學過程（一）情境導入，激發(fā)興趣（5分鐘）多媒體展示火燒云的高清圖片和視頻，引導學生仔細觀察畫面，提問：“同學們，看到這樣的畫面，你有怎樣的感受？想用哪些詞語來形容？”鼓勵學生自由發(fā)言，充分表達自己的直觀感受。教師總結：“這漫天如火焰燃燒般的云霞，就是火燒云。今天，就讓我們跟隨作家蕭紅的腳步，一起走進她筆下的《火燒云》，去領略那獨特的美?！卑鍟n題，齊讀課題。（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）

學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。檢查生字詞學習情況。利用多媒體出示生字詞，采用指名讀、開火車讀、齊讀等方式，檢查學生的認讀情況。重點指導“檀”“盈”“跪”等字的讀音和寫法，通過形近字對比、聯(lián)系生活實際等方法幫助學生理解詞義，如“笑盈盈”可讓學生做出微笑的表情，體會詞語含義。思考并回答問題：“課文圍繞火燒云寫了哪些內(nèi)容？”引導學生用簡潔的語言概括，教師適時點撥，理清文章脈絡：火燒云上來時的情景、火燒云的顏色和形狀變化、火燒云下去后的景象。（三）精讀課文，感受美景（20分鐘）學習第1-2自然段，感受火燒云上來時的奇妙指名朗讀第1-2自然段，思考：火燒云上來時，給你留下了怎樣的印象？引導學生抓住“好像是天空著了火”“西邊的天空出現(xiàn)了一些云”等語句，體會火燒云上來時的突然和迅速。通過有感情地朗讀，讀出驚訝、興奮的語氣。提問：“火燒云上來后，周圍的景物發(fā)生了哪些變化？”讓學生找出相關語句，如“大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的了”等，感受火燒云色彩的神奇，體會作者觀察的細致。學習第3自然段，品味火燒云的色彩美學生自由朗讀第3自然段，邊讀邊用橫線畫出描寫火燒云顏色的詞語。小組內(nèi)交流：從這些表示顏色的詞語中，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生發(fā)現(xiàn)詞語的特點，如“紅彤彤”“金燦燦”等疊詞的運用，使語言更加生動形象；顏色種類繁多，有常見的紅、金、紫等，還有“半紫半黃”“半灰半百合色”等復合顏色，感受火燒云色彩的豐富絢麗。開展“詞語拓展”活動，讓學生說一說自己知道的表示顏色的詞語，比一比誰積累得多，豐富學生的詞匯量。指導朗讀，通過輕重、緩急的變化，讀出火燒云顏色變化的多和快，感受其色彩美。學習第4-6自然段，體會火燒云的形態(tài)美默讀第4-6自然段，思考：火燒云的形狀發(fā)生了哪些變化？用波浪線畫出相關語句。小組合作學習：每個小組選擇一種火燒云變化的形狀，討論其變化的特點，并嘗試用思維導圖的形式梳理出來。例如，以“馬”的形狀變化為例，思維導圖可呈現(xiàn)為：出現(xiàn)（馬頭向南，馬尾向西）→變化（馬腿伸開，馬脖子變長）→消失（再也找不著了）。小組代表匯報展示，其他小組補充評價。教師引導學生體會作者豐富的想象力，如把火燒云想象成馬、狗、獅子等，以及如何運用“一會兒……一會兒……一會兒……”等句式表現(xiàn)火燒云形狀變化的快。進行“想象拓展”練習，讓學生看著多媒體展示的火燒云圖片，發(fā)揮想象，說一說火燒云還可能變成什么形狀，仿照課文的句式進行表達，培養(yǎng)學生的想象力和語言運用能力。（四）總結寫法，遷移運用（10分鐘）引導學生回顧全文，思考：作者為什么能把火燒云寫得如此生動形象？小組討論交流，教師總結：作者通過細致的觀察，抓住了火燒云顏色和形狀變化的特點，運用豐富的想象和優(yōu)美的語言進行描寫。出示一組自然景觀圖片，如日出、晚霞、雷雨等，讓學生選擇其中一幅，運用本節(jié)課所學的觀察和描寫方法，寫一段話，描述其特點。學生寫作過程中，教師巡視指導，幫助有困難的學生。選取部分學生的作品進行展示交流，師生共同評價，從觀察是否細致、描寫是否生動、語言是否準確等方面提出建議和意見，進一步提升學生的寫作能力。（五）課堂小結，布置作業(yè)（5分鐘）請學生談談本節(jié)課的收獲，教師從知識、能力、情感等方面進行總結，強調(diào)觀察和想象在寫作中的重要性，鼓勵學生在生活中用心觀察周圍的事物，發(fā)現(xiàn)美、感受美、描寫美。布置作業(yè)：必做作業(yè)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落；摘抄文中的優(yōu)美詞句。選做作業(yè)：觀察一種自然現(xiàn)象，如霧、雪、彩虹等，仿照《火燒云》的寫法，寫一篇觀察日記。五、教學評價課堂表現(xiàn)評價：觀察學生在課堂上的參與度，包括發(fā)言是否積極、小組合