《應(yīng)對欺凌》教案-2024-2025學(xué)年冀教版（2024）初中體育與健康七年級全一冊

《應(yīng)對欺凌》教案-2024-2025學(xué)年冀教版（2024）初中體育與健康七年級全一冊核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)運(yùn)動能力（遷移拓展）雖然本節(jié)課重點(diǎn)并非傳統(tǒng)運(yùn)動技能，但可引導(dǎo)學(xué)生理解在面對欺凌情境時，保持冷靜、合理運(yùn)用身體語言進(jìn)行自我保護(hù)也是一種特殊的“能力運(yùn)動”。通過情景模擬等活動，提升學(xué)生在突發(fā)、緊張情境下的身體控制能力和反應(yīng)能力，例如在模擬欺凌場景中，學(xué)會通過正確的站位、肢體動作來避免自身受到傷害，增強(qiáng)自我保護(hù)的“運(yùn)動能力”。健康行為讓學(xué)生清晰認(rèn)識到欺凌行為對身心健康的嚴(yán)重危害，無論是身體傷害還是心理創(chuàng)傷，從而在日常生活中主動遠(yuǎn)離欺凌行為，不參與、不支持任何形式的欺凌活動，樹立健康的人際交往觀念。掌握面對欺凌時的正確應(yīng)對策略和求助方法，學(xué)會在保障自身安全的前提下，積極維護(hù)自身權(quán)益，同時鼓勵學(xué)生在發(fā)現(xiàn)他人遭受欺凌時，能夠采取合適的方式給予幫助，營造和諧、健康的校園和社會環(huán)境。體育品德通過學(xué)習(xí)和討論，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人、關(guān)愛同學(xué)的良好品德，摒棄恃強(qiáng)凌弱的錯誤觀念，樹立平等、友善的價值觀，在體育活動和日常生活中，以積極、正面的態(tài)度對待他人。在應(yīng)對欺凌的學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅韌的精神品質(zhì)，當(dāng)面對欺凌時不畏懼、不退縮，同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會理性處理問題，避免因沖動而采取過激行為，展現(xiàn)出良好的體育品德和社會責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)全面了解欺凌行為的定義、表現(xiàn)形式、產(chǎn)生原因及危害，包括身體欺凌（如毆打、推搡）、語言欺凌（如辱罵、嘲諷）、關(guān)系欺凌（如孤立、排擠）、網(wǎng)絡(luò)欺凌（如網(wǎng)絡(luò)辱罵、惡意傳播隱私）等，明確不同形式欺凌的特點(diǎn)和危害。熟練掌握應(yīng)對欺凌的有效方法和策略，如自我保護(hù)技巧（保持冷靜、避免激怒欺凌者、及時遠(yuǎn)離危險）、求助途徑（向老師、家長報告，尋求學(xué)校、社區(qū)相關(guān)部門幫助）以及預(yù)防欺凌的措施（與同學(xué)友好相處、增強(qiáng)自我保護(hù)意識、積極參與集體活動）。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中真正做到敢于直面欺凌，克服因恐懼、害怕報復(fù)等心理因素導(dǎo)致的退縮行為，能夠在遭受欺凌時及時、正確地采取應(yīng)對措施，保護(hù)自己和他人。幫助學(xué)生理解如何在保障自身安全的前提下，積極有效地制止欺凌行為，避免因處理不當(dāng)而使自己陷入更危險的境地，同時還要培養(yǎng)學(xué)生在集體中營造反欺凌氛圍的能力，形成共同抵制欺凌的意識和行動。教學(xué)準(zhǔn)備資料收集：廣泛收集與校園欺凌相關(guān)的真實(shí)案例、新聞報道、研究數(shù)據(jù)等資料，整理成圖文并茂的文檔和視頻素材；同時，收集一些關(guān)于反欺凌的公益廣告、動畫片、教育短片等，用于課堂展示。多媒體課件：制作精美的多媒體課件，將收集到的資料進(jìn)行整合，通過圖片、文字、音頻、視頻等多種元素，生動形象地呈現(xiàn)欺凌行為的相關(guān)內(nèi)容，提高教學(xué)的直觀性和趣味性。情景模擬道具：準(zhǔn)備一些簡單的情景模擬道具，如模擬校園場景的卡片、角色頭飾等，用于學(xué)生進(jìn)行情景模擬表演，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感。調(diào)查問卷：設(shè)計一份關(guān)于學(xué)生對欺凌行為認(rèn)知和經(jīng)歷的調(diào)查問卷，在課前發(fā)放給學(xué)生填寫，了解學(xué)生的實(shí)際情況，以便在教學(xué)過程中有針對性地進(jìn)行講解和指導(dǎo)。教學(xué)過程情景導(dǎo)入教師活動：播放一段校園欺凌相關(guān)的短視頻（如學(xué)生被同學(xué)辱罵、推搡的情景），視頻播放結(jié)束后，教師提問：“同學(xué)們，在視頻中看到了什么？如果這種事情發(fā)生在自己身上，你們會有什么樣的感受？”引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，然后分享自己的看法和感受。接著，教師展示一些真實(shí)的校園欺凌新聞報道和數(shù)據(jù)，如“據(jù)統(tǒng)計，我國每年有一定比例的青少年遭受過不同形式的欺凌”，進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對校園欺凌問題的關(guān)注和重視。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真觀看視頻，積極參與討論，分享自己對視頻內(nèi)容的感受和想法，如“感到害怕”“很生氣”等。同時，對教師展示的新聞報道和數(shù)據(jù)表現(xiàn)出驚訝和關(guān)注，初步認(rèn)識到校園欺凌問題的嚴(yán)重性。設(shè)計意圖：通過直觀的視頻和真實(shí)的數(shù)據(jù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注校園欺凌這一現(xiàn)實(shí)問題，為后續(xù)教學(xué)內(nèi)容的展開奠定基礎(chǔ)。欺凌行為的認(rèn)識教師活動：運(yùn)用多媒體課件，詳細(xì)講解欺凌行為的定義，明確指出欺凌是指蓄意濫用權(quán)力、采用言語或身體的方式，對他人造成身體、心理、社交等方面?zhèn)Φ男袨?。接著，結(jié)合圖片和案例，分別介紹身體欺凌、語言欺凌、關(guān)系欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌等不同表現(xiàn)形式。例如，展示學(xué)生被毆打、被起侮辱性綽號、被同學(xué)孤立、在網(wǎng)絡(luò)上被惡意攻擊的圖片和真實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生分析每個案例中欺凌行為的特點(diǎn)和危害。提問學(xué)生：“大家在生活中有沒有遇到過類似的情況？或者聽說過哪些欺凌行為？”鼓勵學(xué)生分享自己的所見所聞。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真聆聽教師講解，仔細(xì)觀看圖片和案例，積極思考并回答教師提問，分享自己了解到的欺凌行為案例，與同學(xué)相互交流和討論，加深對欺凌行為表現(xiàn)形式的認(rèn)識。設(shè)計意圖：幫助學(xué)生全面、準(zhǔn)確地認(rèn)識欺凌行為的定義和表現(xiàn)形式，通過真實(shí)案例和學(xué)生的分享，讓學(xué)生將抽象的概念與實(shí)際生活聯(lián)系起來，提高學(xué)生對欺凌行為的辨別能力。欺凌行為的原因和危害分析教師活動：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，提出問題：“大家認(rèn)為欺凌行為產(chǎn)生的原因有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生從家庭環(huán)境、學(xué)校教育、社會影響、個人性格等多個角度進(jìn)行分析。在學(xué)生討論過程中，教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論，適時給予引導(dǎo)和啟發(fā)。討論結(jié)束后，每個小組推選一名代表進(jìn)行發(fā)言，教師對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，從專業(yè)角度講解欺凌行為產(chǎn)生的常見原因，如家庭的溺愛或忽視、學(xué)校教育的缺失、不良社會文化的影響、個人的自卑或自負(fù)心理等。然后，通過展示一些受欺凌者的心理和身體傷害案例，如長期遭受欺凌導(dǎo)致抑郁、焦慮等心理問題，身體受傷等，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到欺凌行為對受害者的嚴(yán)重危害。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考欺凌行為對欺凌者自身和旁觀者的不良影響，如欺凌者可能會養(yǎng)成不良行為習(xí)慣，受到法律制裁；旁觀者可能會產(chǎn)生心理陰影，影響價值觀的形成等。學(xué)生活動：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行熱烈討論，各抒己見，從不同角度分析欺凌行為產(chǎn)生的原因。在小組代表發(fā)言環(huán)節(jié)，認(rèn)真傾聽其他小組的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)不同的分析方法。在教師講解危害時，認(rèn)真思考，深刻認(rèn)識到欺凌行為對多方造成的嚴(yán)重后果。設(shè)計意圖：通過小組討論和案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和分析問題的能力，讓學(xué)生深入了解欺凌行為產(chǎn)生的根源和危害，從而增強(qiáng)學(xué)生對欺凌行為的警惕性和抵制意識。應(yīng)對欺凌的方法學(xué)習(xí)教師活動：教師先引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果我們遇到欺凌，應(yīng)該怎么辦？”鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的想法。然后，結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，系統(tǒng)講解應(yīng)對欺凌的有效方法和策略。在自我保護(hù)方面，強(qiáng)調(diào)要保持冷靜，避免與欺凌者發(fā)生正面沖突，盡量不要激怒對方；學(xué)會及時遠(yuǎn)離危險環(huán)境，尋找安全的地方躲避。在求助方面，詳細(xì)介紹向老師、家長報告的重要性和正確方式，以及尋求學(xué)校德育處、心理咨詢室、社區(qū)青少年服務(wù)中心等相關(guān)部門幫助的途徑。同時，通過情景模擬的方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)應(yīng)對欺凌的過程。例如，教師設(shè)置不同的欺凌情景卡片（如在學(xué)校走廊被同學(xué)辱罵、在網(wǎng)絡(luò)上收到惡意消息等），讓學(xué)生抽取卡片并進(jìn)行角色扮演，展示自己的應(yīng)對方法，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)，糾正不當(dāng)行為，強(qiáng)化正確的應(yīng)對方式。學(xué)生活動：學(xué)生積極參與討論，分享自己應(yīng)對欺凌的想法。在情景模擬環(huán)節(jié)，認(rèn)真抽取卡片，進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)的方法應(yīng)對模擬的欺凌情景。在教師點(diǎn)評后，認(rèn)真反思自己的表現(xiàn)，學(xué)習(xí)正確的應(yīng)對方法。設(shè)計意圖：通過學(xué)生自主思考、教師講解和情景模擬相結(jié)合的方式，讓學(xué)生掌握應(yīng)對欺凌的具體方法和技巧，提高學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)對欺凌的能力，增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識和信心。預(yù)防欺凌的措施探討教師活動：教師提出問題：“我們應(yīng)該如何預(yù)防欺凌行為的發(fā)生？”引導(dǎo)學(xué)生從自身、家庭、學(xué)校、社會等多個層面進(jìn)行思考和討論。組織學(xué)生以小組為單位，開展預(yù)防欺凌措施的探討活動，鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提出切實(shí)可行的建議。例如，從自身角度，要與同學(xué)友好相處，尊重他人差異，增強(qiáng)自我保護(hù)意識；從學(xué)校角度，可以加強(qiáng)反欺凌教育，建立健全監(jiān)督和處理機(jī)制；從社會角度，要營造良好的社會氛圍，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管等。各小組討論結(jié)束后，進(jìn)行匯報展示，教師對各小組的建議進(jìn)行總結(jié)和歸納，形成一份預(yù)防欺凌的措施清單，并在全班進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。學(xué)生活動：學(xué)生在小組討論中積極參與，各抒己見，從不同角度提出預(yù)防欺凌的措施和建議。在小組匯報展示環(huán)節(jié)，認(rèn)真傾聽其他小組的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)借鑒好的方法和建議，共同完善預(yù)防欺凌的措施清單。設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和問題解決能力，讓學(xué)生認(rèn)識到預(yù)防欺凌需要全社會的共同努力。通過小組討論和匯報展示，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，增強(qiáng)學(xué)生的集體意識和團(tuán)隊精神。課堂總結(jié)教師活動：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的主要內(nèi)容，包括欺凌行為的定義、表現(xiàn)形式、產(chǎn)生原因、危害，以及應(yīng)對和預(yù)防欺凌的方法和措施。邀請學(xué)生分享自己在本節(jié)課中的收獲和體會，如對欺凌行為有了哪些新的認(rèn)識、學(xué)會了哪些應(yīng)對方法等。教師對學(xué)生的分享進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，肯定學(xué)生在本節(jié)課中的積極表現(xiàn)和取得的進(jìn)步。最后，強(qiáng)調(diào)反欺凌的重要性，鼓勵學(xué)生在日常生活中要積極踐行所學(xué)知識，不僅要保護(hù)好自己，還要勇于制止欺凌行為，共同營造一個和諧、友善、安全的校園和社會環(huán)境。學(xué)生活動：學(xué)生認(rèn)真回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，積極分享自己的學(xué)習(xí)收獲和體會。認(rèn)真聆聽教師的總結(jié)和點(diǎn)評，明確自己在反欺凌行動中的責(zé)任和義務(wù)。設(shè)計意圖：通過課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)知識，加深對知識的理解和記憶。學(xué)生的分享和交流，促進(jìn)了學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和自我反思。教師的鼓勵和強(qiáng)調(diào)，激發(fā)了學(xué)生積極參與反欺凌行動的熱情和決心。板書設(shè)計《應(yīng)對欺凌》1、欺凌行為認(rèn)知定義：蓄意傷害他人的行為形式：身體欺凌、語言欺凌、關(guān)系欺凌、網(wǎng)絡(luò)欺凌2、欺凌原因與危害原因：家庭、學(xué)校、社會、個人等因素危害：對受害者、欺凌者、旁觀者均有傷害3、應(yīng)對與預(yù)防應(yīng)對方法：自我保護(hù)、及時求助預(yù)防措施：個人、家庭、學(xué)校、社會共同努力六、教學(xué)反思在本次《應(yīng)對欺凌》的教學(xué)過程中，通過多樣化的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源，學(xué)生對校園欺凌有了較為全面和深入的認(rèn)識，掌握了應(yīng)對和預(yù)防欺凌的方法和策略，在一定程度上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。情景導(dǎo)入環(huán)節(jié)的視頻和案例成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；小組討論、情景模擬等活動充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。然而，教學(xué)過程中也存在一些不足之處。在講解欺凌行為的危害時，雖然展示了案例，但部分學(xué)生可能由于缺乏親身經(jīng)歷，對危害的感受不夠深刻，在今后的教學(xué)