2024-2025學年高中地理第2單元城市與地理環(huán)境第1節(jié)城市發(fā)展與城市化教材分析與導入設計魯教版必修2

PAGEPAGE1第一節(jié)城市發(fā)展與城市化本節(jié)教材分析本節(jié)課為魯教版必修二其次單元第一節(jié)《城市發(fā)展與城市化》，本節(jié)介紹了城市的起源和城市的發(fā)展，重點探討了城市化的過程和特點、發(fā)展中國家與發(fā)達國家城市化的差異、城市化對地理環(huán)境的影響等四個問題。城市化與社會經(jīng)濟發(fā)展之間是相互促進的，但城市化也給環(huán)境帶來一系列的問題。第一目“城市的起源與發(fā)展”，主要講解并描述了兩個問題，一是城市的起源，主要講了城市起源的基本條件；二是城市的發(fā)展，介紹了世界城市發(fā)展的三個階段及特點。在活動中，利用一幅分布圖給出了世界上最早出現(xiàn)城市的地區(qū)，通過分析可以發(fā)覺這些城市大多位于中緯度且接近大江大河，那里氣候暖和、水源足夠、土壤肥沃，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。通過城市的起源，可以看出平原、河流、交通、貿(mào)易等因素對城市區(qū)位的影響，為下一節(jié)講城市的區(qū)位要素作鋪墊。其次目“城市化及其特點”，首先介紹城市化的概念，然后分析當代世界城市化發(fā)展的主要方向。當代世界城市化特點概括為三個方面：第一、城市化進程大大加快，發(fā)展中國家城市人口增長的速度超過發(fā)達國家；其次、大城市數(shù)量激增，出現(xiàn)城市群和城市帶；第三、發(fā)達國家城市化水平普遍高于發(fā)展中國家。用學問窗的形式穿插介紹了西方發(fā)達國家城市化進程的個階段和逆城市化現(xiàn)象。教材在這一目中運用了兩幅折線圖和兩幅分布圖，分別說明世界城市化發(fā)展趨勢、西方發(fā)達國家城市代進程的三個階段、世界城市帶的分布、世界城巾化水平的地區(qū)差異，使表述更加直觀。第三目講解并描述了城市化對地理環(huán)境的影響。首先講城市的合理發(fā)展和分布，對于促進經(jīng)濟和社會的發(fā)展有重要的意義，但是城市化在推動社會經(jīng)濟發(fā)展的同時，也會帶來某些消極作用，如城市環(huán)境污染、交通擁擠、住房驚慌、社會秩序混亂、侵占耕地、水資源短缺、生念環(huán)境惡化等等。城市是人類利用改造自然的產(chǎn)物，在城市中，人類活動劇烈地變更了原有的自然條件，給居民的生活和健康帶來較大影響。（一）三維目標學問與技能目標1.了解城市起源的條件和發(fā)展的三個階段；2.了解城市化的含義、標記和當代城市化的特點；3.理解城市化對地理環(huán)境的影響。過程與方法目標1.圍繞生產(chǎn)力的發(fā)展和社會分工等因素分析城市起源和發(fā)展；2.從城市化的概念入手，圍圍著城市化的三個標記，分析城市化的過程和特點；3.從城市數(shù)量、規(guī)模擴大所引起的變更角度分析影響。情感看法與價值觀目標1.感悟生產(chǎn)力發(fā)展水平的影響；2.領悟當代城市發(fā)展的趨勢；3.重視城市環(huán)境問題。（二）教學重點城市化及其特點，城市化帶來的環(huán)境問題（三）教學難點郊區(qū)城市化和逆城市化（四）教學建議本節(jié)內(nèi)容建議支配2課時。本課時的設計，當以建構主義理論為指導，以學生的發(fā)展為中心，以學生實力的提高為重點，聯(lián)系學生生活實際，充分運用多媒體教學資源和現(xiàn)代教學手段，引導學生主動主動地參加課堂活動，讓學生真正成為學習的主子。因此，在教學設計中，要加強學法指導，注意學習過程，重視實力的培育。對“城市的起源和發(fā)展”，利用上海這座城市無疑成為2010年旅游愛好者最憧憬的地區(qū)。通過上海部分圖片的展示和鄉(xiāng)村圖片的對比，引發(fā)學生探討本課的第一個學問點——城市的起源與發(fā)展。對于“城市化及其特點”，可以通過一系列的圖表引導學生探究城市化的概念、表現(xiàn)及當代城市化的新特點。最早的城市分布幫助學生進一步相識到社會生產(chǎn)力的不斷發(fā)展是促進城市起源和發(fā)展的不竭動力。在這一過程中，由于社會生產(chǎn)方式的變更，使得城市表現(xiàn)出不同的特征。從發(fā)展的觀點來看，重點應放在分析社會生產(chǎn)力對目前城市化的影響上，使學生明確城市化的表現(xiàn)及特點。對于“城市化對地理環(huán)境影響”時，建議從學生四周的生活講起，多利用圖片、錄像等手段協(xié)助教學明確城市化對地理環(huán)境有利和不利的影響。有條件的城鎮(zhèn)學生可以通過社會調(diào)查、環(huán)?？疾榈刃问礁惺艹鞘谢瘞淼膯栴}。新課導入設計導入一在原始社會，人類為了生存，他們相互合作、共同生活，聚居在一起，從而形成聚落。聚落是人類各種形式的聚居地的總稱，包括鄉(xiāng)村和城市。（學生探討城市與鄉(xiāng)村的差別）得出城市特點：1．人口高度集中2．建筑物高大密集3．工商業(yè)集中而發(fā)達4．居民以非農(nóng)業(yè)人口為主5．是區(qū)域的政治經(jīng)濟文化中心承轉(zhuǎn)：那么城市是如何產(chǎn)生的？又是如何發(fā)展的？導入二視察教材情境中的四幅圖片，引導學生探討北京市用地規(guī)模的變更及其緣由，并思索問題：北京市用地規(guī)模發(fā)生了哪些變更？為什么會發(fā)生這些變更？讓學生帶著問題學習新的內(nèi)容。導入三從2010年中國甚至國際關注