以《政治生活》為基筑牢高中生思想政治公共參與素養(yǎng)之基

以《政治生活》為基，筑牢高中生思想政治公共參與素養(yǎng)之基一、引言1.1研究背景與意義在教育改革持續(xù)推進(jìn)的當(dāng)下，核心素養(yǎng)培養(yǎng)已成為教育領(lǐng)域的重要目標(biāo)。學(xué)生核心素養(yǎng)涵蓋多個(gè)方面，其中公共參與素養(yǎng)對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展至關(guān)重要。高中生作為即將步入社會(huì)的群體，他們的公共參與素養(yǎng)不僅關(guān)乎個(gè)人的成長(zhǎng)與發(fā)展，也對(duì)社會(huì)的進(jìn)步與和諧有著深遠(yuǎn)影響。因此，培育高中生的公共參與素養(yǎng)，成為教育界乃至全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。高中思想政治課程在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面肩負(fù)著重要使命?！墩紊睢纷鳛楦咧兴枷胝握n程的重要組成部分，對(duì)培育學(xué)生的公共參與素養(yǎng)具有獨(dú)特的價(jià)值。它以政治生活為主題，引導(dǎo)學(xué)生了解公民的政治權(quán)利與義務(wù)，認(rèn)識(shí)政府的職能與作用，探究社會(huì)主義民主政治的發(fā)展與實(shí)踐，這些內(nèi)容為學(xué)生提供了豐富的公共參與知識(shí)和理論基礎(chǔ)，是培育學(xué)生公共參與素養(yǎng)的關(guān)鍵載體。從社會(huì)發(fā)展的角度來(lái)看，隨著我國(guó)民主政治建設(shè)的不斷推進(jìn)，公民有序參與公共事務(wù)的需求日益迫切。高中生作為未來(lái)社會(huì)的主力軍，具備良好的公共參與素養(yǎng)，能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，積極參與社會(huì)治理，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。在當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題頻發(fā)的背景下，如環(huán)境保護(hù)、社區(qū)治理等，需要公民具備一定的公共參與意識(shí)和能力，共同推動(dòng)問(wèn)題的解決。高中生通過(guò)學(xué)習(xí)《政治生活》，可以增強(qiáng)對(duì)這些問(wèn)題的關(guān)注和理解，培養(yǎng)參與解決問(wèn)題的意識(shí)和能力，為未來(lái)參與社會(huì)公共事務(wù)做好準(zhǔn)備。從學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的角度而言，公共參與素養(yǎng)的培育有助于學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。在參與公共事務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生能夠更好地理解社會(huì)規(guī)則和責(zé)任，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力，提高自身的綜合素質(zhì)。積極參與社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)，可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人、奉獻(xiàn)社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感；參與學(xué)校的民主管理，可以鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和民主意識(shí)。培育高中生公共參與素養(yǎng)對(duì)《政治生活》教學(xué)也具有重要的推動(dòng)作用。它促使教師更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，注重學(xué)生的主體地位和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。教師可以通過(guò)開(kāi)展議題式教學(xué)、組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，提高教學(xué)效果。在講解“公民的政治參與”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展模擬選舉活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)選舉的過(guò)程和意義，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。1.2研究現(xiàn)狀綜述國(guó)外對(duì)于學(xué)生公共參與素養(yǎng)的研究起步較早，且與公民教育緊密相連。在西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家，公民教育被視為培養(yǎng)學(xué)生公共參與意識(shí)和能力的重要途徑，其研究重點(diǎn)在于如何通過(guò)學(xué)校教育、社會(huì)教育等多種渠道，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感和參與能力。美國(guó)的公民教育注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力，通過(guò)課堂討論、社會(huì)實(shí)踐等方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，積極參與公共事務(wù)。在公民教育課程中，教師會(huì)組織學(xué)生針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行辯論，如醫(yī)療改革、環(huán)境保護(hù)等，讓學(xué)生在辯論中學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、表達(dá)觀點(diǎn)，提高公共參與能力。在高中思想政治教育領(lǐng)域，國(guó)外的研究側(cè)重于教學(xué)方法和課程設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生公共參與素養(yǎng)的影響。一些研究提出，采用探究式教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與能力。通過(guò)開(kāi)展模擬聯(lián)合國(guó)活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同國(guó)家的代表，參與國(guó)際事務(wù)的討論和決策，鍛煉學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和國(guó)際視野。此外，國(guó)外還注重利用社區(qū)資源，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的社會(huì)環(huán)境中體驗(yàn)公共參與的過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。國(guó)內(nèi)對(duì)于高中生思想政治公共參與素養(yǎng)培育的研究，隨著教育改革的推進(jìn)逐漸深入。早期研究主要集中在對(duì)公共參與素養(yǎng)的理論探討上，明確了公共參與素養(yǎng)的內(nèi)涵、構(gòu)成要素和重要意義。公共參與素養(yǎng)包括公共參與意識(shí)、公共參與知識(shí)和公共參與能力等方面，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)有助于提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。隨著研究的不斷深入，學(xué)者們開(kāi)始關(guān)注公共參與素養(yǎng)培育的實(shí)踐策略和方法。一些研究從教學(xué)方法、教學(xué)資源、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行探討，提出了運(yùn)用案例教學(xué)、議題式教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐等方法，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與素養(yǎng)。在講解“民主決策”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以引入實(shí)際案例，如本地的城市規(guī)劃方案，讓學(xué)生參與討論和決策，分析案例中民主決策的方式和意義，提高學(xué)生對(duì)民主決策的認(rèn)識(shí)和理解。關(guān)于《政治生活》教學(xué)與高中生公共參與素養(yǎng)培育的關(guān)系，國(guó)內(nèi)研究認(rèn)為，《政治生活》課程為學(xué)生提供了公共參與的理論知識(shí)和實(shí)踐指導(dǎo)，是培育學(xué)生公共參與素養(yǎng)的重要載體。通過(guò)學(xué)習(xí)《政治生活》，學(xué)生可以了解公民的政治權(quán)利和義務(wù)、政治參與的途徑和方式等知識(shí)，為公共參與奠定理論基礎(chǔ)。在《政治生活》教學(xué)中，教師可以通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展模擬選舉、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉公共參與能力。然而，當(dāng)前研究仍存在一些不足之處。在研究?jī)?nèi)容上，對(duì)于如何將公共參與素養(yǎng)的培育與《政治生活》教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度融合，缺乏系統(tǒng)的研究。雖然提出了一些教學(xué)方法和策略，但在具體實(shí)施過(guò)程中，如何根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)選擇合適的方法，還需要進(jìn)一步探討。在研究方法上，實(shí)證研究相對(duì)較少，多以理論分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為主，缺乏大樣本的數(shù)據(jù)支持和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，導(dǎo)致研究結(jié)果的普適性和可靠性有待提高。針對(duì)不同地區(qū)、不同層次學(xué)校的高中生公共參與素養(yǎng)培育的差異性研究較少，難以滿足多樣化的教學(xué)需求。本文將在已有研究的基礎(chǔ)上，深入探討高中生思想政治公共參與素養(yǎng)的培育路徑，結(jié)合《政治生活》教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)實(shí)證研究等方法，提出具有針對(duì)性和可操作性的建議，為高中思想政治教學(xué)實(shí)踐提供參考。1.3研究方法與創(chuàng)新點(diǎn)本文在研究過(guò)程中綜合運(yùn)用多種研究方法，以確保研究的科學(xué)性、全面性和深入性。文獻(xiàn)研究法是本文研究的基礎(chǔ)。通過(guò)廣泛查閱國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，包括學(xué)術(shù)期刊論文、學(xué)位論文、研究報(bào)告、政策文件等，梳理國(guó)內(nèi)外關(guān)于高中生思想政治公共參與素養(yǎng)培育的研究現(xiàn)狀，了解已有研究的成果和不足。深入分析公共參與素養(yǎng)的內(nèi)涵、構(gòu)成要素、重要意義，以及《政治生活》教學(xué)與公共參與素養(yǎng)培育的關(guān)系等理論知識(shí)，為本文的研究提供堅(jiān)實(shí)的理論支撐。在查閱文獻(xiàn)時(shí)，不僅關(guān)注教育領(lǐng)域的研究成果，還涉及政治學(xué)、社會(huì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的研究，拓寬研究視野，從多學(xué)科角度深入理解公共參與素養(yǎng)的培育。問(wèn)卷調(diào)查法用于獲取高中生公共參與素養(yǎng)的現(xiàn)狀數(shù)據(jù)。根據(jù)研究目的和內(nèi)容，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的調(diào)查問(wèn)卷，涵蓋學(xué)生的公共參與意識(shí)、參與知識(shí)、參與能力、參與行為等方面。選取不同地區(qū)、不同類型學(xué)校的高中生作為調(diào)查對(duì)象，確保樣本的代表性。通過(guò)對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，了解高中生公共參與素養(yǎng)的整體水平、存在的問(wèn)題以及不同學(xué)生群體之間的差異，為后續(xù)提出針對(duì)性的培育策略提供數(shù)據(jù)支持。在問(wèn)卷設(shè)計(jì)過(guò)程中，充分考慮問(wèn)題的合理性、有效性和可操作性，經(jīng)過(guò)多次預(yù)調(diào)查和修改，確保問(wèn)卷能夠準(zhǔn)確反映學(xué)生的實(shí)際情況。案例分析法貫穿于研究的始終。選取具有代表性的《政治生活》教學(xué)案例和學(xué)生公共參與實(shí)踐案例，深入分析案例中公共參與素養(yǎng)培育的方法、過(guò)程和效果。通過(guò)對(duì)成功案例的剖析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和啟示；對(duì)存在問(wèn)題的案例進(jìn)行反思，找出問(wèn)題的根源和改進(jìn)的方向。在講解“民主決策”內(nèi)容時(shí)，選取某社區(qū)關(guān)于老舊小區(qū)改造的決策案例，分析社區(qū)居民參與決策的方式、過(guò)程以及決策結(jié)果對(duì)社區(qū)發(fā)展的影響，探討如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生理解民主決策的重要性和實(shí)踐方法，提高學(xué)生的公共參與能力。在研究視角上，本文將高中生思想政治公共參與素養(yǎng)的培育與《政治生活》教學(xué)緊密結(jié)合，從課程教學(xué)的角度深入探討培育路徑。以往的研究多從宏觀層面或單一角度探討公共參與素養(yǎng)的培育，而本文聚焦于《政治生活》這一特定課程，深入分析課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等與公共參與素養(yǎng)培育的內(nèi)在聯(lián)系，為高中思想政治教學(xué)實(shí)踐提供更具針對(duì)性的指導(dǎo)。在研究過(guò)程中，注重從學(xué)生的實(shí)際需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)出發(fā)，關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)和學(xué)生的主體參與，強(qiáng)調(diào)將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識(shí)和責(zé)任感。在方法應(yīng)用上，本文將多種研究方法有機(jī)結(jié)合，形成了一套系統(tǒng)的研究方法體系。文獻(xiàn)研究法為研究提供理論基礎(chǔ)，問(wèn)卷調(diào)查法獲取實(shí)證數(shù)據(jù)，案例分析法深入剖析實(shí)踐案例，三者相互補(bǔ)充、相互驗(yàn)證，提高了研究結(jié)果的可靠性和說(shuō)服力。在數(shù)據(jù)分析過(guò)程中，運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行量化分析，同時(shí)結(jié)合案例分析進(jìn)行質(zhì)性研究，實(shí)現(xiàn)了定量研究與定性研究的有機(jī)結(jié)合，使研究結(jié)果更加全面、深入地反映高中生思想政治公共參與素養(yǎng)培育的實(shí)際情況。二、高中生思想政治公共參與素養(yǎng)概述2.1公共參與素養(yǎng)內(nèi)涵解析2.1.1公共參與的定義與范疇公共參與是公民在社會(huì)生活中，為實(shí)現(xiàn)公共利益、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展，通過(guò)各種合法途徑和方式參與公共事務(wù)的行為。它涵蓋了政治、社會(huì)、文化等多個(gè)領(lǐng)域，是民主社會(huì)的重要組成部分，體現(xiàn)了公民的主體地位和社會(huì)責(zé)任意識(shí)。在政治領(lǐng)域，公共參與表現(xiàn)為公民對(duì)政治事務(wù)的關(guān)注與參與。公民依法行使選舉權(quán)和被選舉權(quán)，參與選舉活動(dòng)，選出代表自己利益的政治代表，這是公民參與政治的重要方式，直接影響著國(guó)家政治權(quán)力的分配和運(yùn)行。公民還可以通過(guò)參與政治決策過(guò)程，如對(duì)政府政策草案提出意見(jiàn)和建議，參與聽(tīng)證會(huì)、民意調(diào)查等活動(dòng)，表達(dá)自己的利益訴求，影響政府決策，使政策更加符合公眾利益。在社會(huì)領(lǐng)域，公共參與體現(xiàn)在公民對(duì)社會(huì)事務(wù)的關(guān)心和參與。公民積極參與社區(qū)建設(shè)，參與社區(qū)規(guī)劃、環(huán)境整治、鄰里糾紛調(diào)解等活動(dòng)，為營(yíng)造良好的社區(qū)生活環(huán)境貢獻(xiàn)力量。在社區(qū)垃圾分類推廣活動(dòng)中，公民積極參與宣傳、監(jiān)督和執(zhí)行，推動(dòng)垃圾分類工作的順利開(kāi)展，提高社區(qū)環(huán)境質(zhì)量。公民參與志愿服務(wù)活動(dòng)，如參與慈善捐贈(zèng)、義務(wù)支教、關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體等，也是公共參與在社會(huì)領(lǐng)域的重要體現(xiàn)，有助于傳遞社會(huì)正能量，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。在文化領(lǐng)域，公共參與表現(xiàn)為公民對(duì)文化活動(dòng)的參與和對(duì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)。公民參與文化藝術(shù)活動(dòng)，如參觀博物館、美術(shù)館，參加文化演出、藝術(shù)展覽等，豐富自己的文化生活，同時(shí)也促進(jìn)了文化的傳承和發(fā)展。公民積極參與文化遺產(chǎn)保護(hù)活動(dòng)，如參與文物古跡的保護(hù)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承等，為保護(hù)國(guó)家和民族的文化瑰寶貢獻(xiàn)力量。參與對(duì)地方傳統(tǒng)手工藝的保護(hù)和傳承活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)和傳播傳統(tǒng)手工藝技藝，使其得以延續(xù)和發(fā)展。公共參與的行為邊界在于合法性、有序性和建設(shè)性。合法性要求公民的參與行為必須符合法律法規(guī)，不得違反國(guó)家法律和社會(huì)秩序；有序性強(qiáng)調(diào)公民參與要遵循一定的程序和規(guī)則，以理性、平和的方式表達(dá)訴求；建設(shè)性則要求公民的參與是為了推動(dòng)公共事務(wù)的解決和社會(huì)的進(jìn)步，而不是破壞和干擾社會(huì)秩序。在參與社會(huì)抗議活動(dòng)時(shí)，公民應(yīng)在法律允許的范圍內(nèi)，通過(guò)合法的途徑表達(dá)訴求，保持理性和克制，避免出現(xiàn)暴力沖突等違法行為，以實(shí)現(xiàn)建設(shè)性的公共參與。2.1.2素養(yǎng)構(gòu)成要素公共參與素養(yǎng)是公民在公共參與過(guò)程中所具備的綜合素質(zhì)，它包含知識(shí)、意識(shí)、能力、態(tài)度等多個(gè)要素，這些要素相互關(guān)聯(lián)、相互影響，共同構(gòu)成了公共參與素養(yǎng)的有機(jī)整體。公共參與知識(shí)是公共參與素養(yǎng)的基礎(chǔ)。它包括對(duì)公共事務(wù)相關(guān)法律法規(guī)、政策制度的了解，對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化等領(lǐng)域基本知識(shí)的掌握，以及對(duì)公共參與途徑、方法和程序的熟悉。公民了解選舉法的相關(guān)規(guī)定，知道自己在選舉中的權(quán)利和義務(wù)，熟悉選舉的流程和步驟，才能更好地參與選舉活動(dòng)。公民掌握一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，能夠理解經(jīng)濟(jì)政策對(duì)社會(huì)和個(gè)人的影響，在參與經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的公共事務(wù)時(shí)，才能做出更合理的判斷和決策。公共參與知識(shí)為公民的參與行為提供了理論支持和指導(dǎo)，使公民能夠在參與過(guò)程中準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和訴求，更好地理解和應(yīng)對(duì)公共事務(wù)。公共參與意識(shí)是公民參與公共事務(wù)的內(nèi)在動(dòng)力，它體現(xiàn)為公民對(duì)公共事務(wù)的關(guān)注和關(guān)心，對(duì)自身權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)，以及對(duì)社會(huì)責(zé)任感的認(rèn)同。具有強(qiáng)烈公共參與意識(shí)的公民，會(huì)主動(dòng)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，積極參與公共事務(wù)的討論和解決，自覺(jué)維護(hù)公共利益。在環(huán)境保護(hù)問(wèn)題上，具有公共參與意識(shí)的公民會(huì)關(guān)注環(huán)境政策的制定和執(zhí)行，積極參與環(huán)保宣傳和監(jiān)督活動(dòng)，主動(dòng)踐行環(huán)保行為，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。公共參與意識(shí)激發(fā)了公民的參與熱情和積極性，促使公民將公共參與知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，推動(dòng)公共事務(wù)的解決和社會(huì)的發(fā)展。公共參與能力是公民在參與公共事務(wù)過(guò)程中所具備的實(shí)際操作能力，它包括溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、問(wèn)題解決能力、批判性思維能力等。良好的溝通能力使公民能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，傾聽(tīng)他人的想法，有效地與他人進(jìn)行交流和合作。在社區(qū)協(xié)商會(huì)議中，公民需要具備良好的溝通能力，才能準(zhǔn)確地表達(dá)自己對(duì)社區(qū)事務(wù)的看法，與其他居民進(jìn)行協(xié)商，達(dá)成共識(shí)。組織協(xié)調(diào)能力使公民能夠組織和參與各種公共活動(dòng)，協(xié)調(diào)各方利益，推動(dòng)活動(dòng)的順利開(kāi)展。公民在組織志愿者活動(dòng)時(shí)，需要具備組織協(xié)調(diào)能力，合理安排志愿者的工作任務(wù)，協(xié)調(diào)各方資源，確保活動(dòng)的有效實(shí)施。問(wèn)題解決能力使公民能夠在面對(duì)公共問(wèn)題時(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，分析問(wèn)題的本質(zhì)，提出解決方案，并付諸實(shí)踐。批判性思維能力使公民能夠?qū)彩聞?wù)進(jìn)行理性思考，不盲目跟從，客觀地評(píng)價(jià)各種觀點(diǎn)和政策，為公共事務(wù)的決策提供有價(jià)值的參考。公共參與態(tài)度是公民對(duì)公共參與的心理傾向和價(jià)值取向，它反映了公民對(duì)公共事務(wù)的重視程度和參與意愿。積極的公共參與態(tài)度表現(xiàn)為公民對(duì)公共事務(wù)充滿熱情，愿意主動(dòng)參與，勇于承擔(dān)責(zé)任，以建設(shè)性的方式推動(dòng)公共事務(wù)的解決。消極的公共參與態(tài)度則表現(xiàn)為公民對(duì)公共事務(wù)漠不關(guān)心，缺乏參與意愿，甚至對(duì)公共事務(wù)持否定和抵制的態(tài)度。一個(gè)具有積極公共參與態(tài)度的學(xué)生，會(huì)主動(dòng)參與學(xué)校的民主管理，為學(xué)校的發(fā)展建言獻(xiàn)策，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，努力為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。而一個(gè)消極參與的學(xué)生，則可能對(duì)學(xué)校和社會(huì)事務(wù)不聞不問(wèn)，缺乏社會(huì)責(zé)任感。公共參與態(tài)度影響著公民參與的積極性和持續(xù)性，對(duì)公共參與行為的效果有著重要的影響。公共參與素養(yǎng)的各個(gè)構(gòu)成要素相互聯(lián)系、相互作用。公共參與知識(shí)是基礎(chǔ)，為意識(shí)、能力和態(tài)度的形成提供支撐；公共參與意識(shí)是動(dòng)力，激發(fā)公民學(xué)習(xí)知識(shí)、提升能力，促使公民以積極的態(tài)度參與公共事務(wù)；公共參與能力是核心，使公民能夠?qū)⒅R(shí)和意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，有效地參與公共事務(wù)；公共參與態(tài)度則影響著公民參與的方式和效果，積極的態(tài)度有助于形成良好的參與行為，推動(dòng)公共事務(wù)的解決，消極的態(tài)度則可能阻礙公共參與的開(kāi)展。只有當(dāng)這些要素協(xié)調(diào)發(fā)展時(shí)，才能真正提升公民的公共參與素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)公民有序、有效地參與公共事務(wù)，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。2.2高中生公共參與素養(yǎng)的獨(dú)特性2.2.1身心發(fā)展階段特點(diǎn)影響高中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的特點(diǎn)對(duì)其公共參與素養(yǎng)的形成有著深刻的影響。在生理方面，高中生的身體形態(tài)逐漸接近成人，身高、體重、骨骼、肌肉等發(fā)生顯著變化，心肺功能、消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)等生理機(jī)能也逐漸完善，為他們參與公共事務(wù)提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。高中階段是性發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，性激素的分泌變化可能會(huì)影響學(xué)生的情緒和行為，使他們?cè)诠矃⑴c中表現(xiàn)出更為敏感和沖動(dòng)的一面。在心理方面，高中生的認(rèn)知能力進(jìn)一步提高，思維更加活躍、獨(dú)立，能夠進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和思考。他們開(kāi)始對(duì)社會(huì)問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣，渴望表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，這為培養(yǎng)公共參與意識(shí)提供了有利條件。高中生的思維仍存在一定的局限性，容易受到主觀情緒和片面觀點(diǎn)的影響，在面對(duì)復(fù)雜的公共事務(wù)時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)判斷失誤或決策不當(dāng)?shù)那闆r。高中生的情感體驗(yàn)更加豐富，對(duì)自我和他人的情感更加敏感，情感表達(dá)更加直接和強(qiáng)烈。在公共參與中，他們可能會(huì)因?qū)δ骋粏?wèn)題的強(qiáng)烈情感而積極參與，但也可能因情感沖動(dòng)而缺乏理性思考，導(dǎo)致參與行為缺乏持續(xù)性和有效性。高中生的自我控制能力雖然有所增強(qiáng)，但在面對(duì)誘惑和壓力時(shí)，仍可能難以克制自己的行為。在參與公共事務(wù)時(shí)，可能會(huì)因受到外界干擾或困難挫折而輕易放棄，影響公共參與素養(yǎng)的提升。在社會(huì)性發(fā)展方面，高中生的社交技能、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力逐漸提高，能夠更好地適應(yīng)社會(huì)生活。他們?cè)诠矃⑴c中能夠與他人合作，共同完成任務(wù)，這有助于提高公共參與的效率和質(zhì)量。高中生的社會(huì)情感逐漸豐富，包括責(zé)任感、集體榮譽(yù)感等，對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)有更深入的情感體驗(yàn)。這種情感體驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)他們參與公共事務(wù)的積極性，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。然而，部分高中生可能會(huì)受到同伴壓力、社會(huì)輿論等因素的影響，在公共參與中表現(xiàn)出從眾行為，缺乏獨(dú)立思考和判斷能力。2.2.2社會(huì)角色轉(zhuǎn)變預(yù)期高中生即將步入成年，面臨著從學(xué)生到社會(huì)公民的角色轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變預(yù)期使得他們對(duì)公共參與素養(yǎng)有著特殊的需求。在高中階段，學(xué)生開(kāi)始逐漸意識(shí)到自己作為未來(lái)社會(huì)公民的責(zé)任和義務(wù)，對(duì)社會(huì)事務(wù)的關(guān)注度不斷提高。他們渴望了解社會(huì)運(yùn)行的規(guī)則和機(jī)制，學(xué)習(xí)如何參與公共事務(wù)，為將來(lái)更好地融入社會(huì)做好準(zhǔn)備。隨著年齡的增長(zhǎng)和知識(shí)的積累，高中生對(duì)自身權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)逐漸清晰，開(kāi)始思考如何在社會(huì)中行使自己的權(quán)利，履行自己的義務(wù)。他們希望通過(guò)參與公共事務(wù)，表達(dá)自己的利益訴求，維護(hù)自身的合法權(quán)益，同時(shí)也為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。在參與學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)管理等事務(wù)中，高中生開(kāi)始嘗試運(yùn)用民主的方式表達(dá)意見(jiàn)、參與決策，鍛煉自己的公共參與能力。高中生即將面臨大學(xué)和社會(huì)生活，未來(lái)他們將在更廣闊的領(lǐng)域參與公共事務(wù)。具備良好的公共參與素養(yǎng)，能夠幫助他們更好地適應(yīng)大學(xué)的社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)術(shù)研究等需要公共參與的場(chǎng)景，以及未來(lái)在工作和社會(huì)生活中參與社區(qū)治理、政治活動(dòng)等。在大學(xué)中，學(xué)生需要參與學(xué)生會(huì)選舉、學(xué)術(shù)討論等活動(dòng)，這些都需要一定的公共參與意識(shí)和能力。在社會(huì)生活中，公民需要參與投票選舉、社會(huì)公益活動(dòng)等，良好的公共參與素養(yǎng)能夠使他們更好地履行公民職責(zé)，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。高中生在社會(huì)角色轉(zhuǎn)變的預(yù)期下，對(duì)公共參與素養(yǎng)的需求不僅體現(xiàn)在知識(shí)和能力的儲(chǔ)備上，更體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)和價(jià)值觀念的塑造上。他們需要在高中階段通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)積極的公共參與態(tài)度，為未來(lái)的社會(huì)角色轉(zhuǎn)變做好充分準(zhǔn)備。2.3培育公共參與素養(yǎng)的重要價(jià)值2.3.1個(gè)人成長(zhǎng)層面培育高中生公共參與素養(yǎng)，對(duì)其個(gè)人成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)意義，能夠促進(jìn)高中生增強(qiáng)公民意識(shí)、提升社會(huì)責(zé)任感，推動(dòng)其全面發(fā)展。公共參與素養(yǎng)的培育有助于高中生增強(qiáng)公民意識(shí)。在高中階段，學(xué)生開(kāi)始逐漸接觸社會(huì)，了解社會(huì)運(yùn)行的規(guī)則和機(jī)制。通過(guò)參與公共事務(wù)，如參與學(xué)校的民主管理、社區(qū)的志愿服務(wù)活動(dòng)等，學(xué)生能夠更加深入地理解公民的權(quán)利和義務(wù)，認(rèn)識(shí)到自己作為社會(huì)一員的責(zé)任和價(jià)值。在參與學(xué)校學(xué)生會(huì)選舉的過(guò)程中，學(xué)生需要了解選舉的規(guī)則和程序，行使自己的選舉權(quán)，同時(shí)也需要尊重他人的權(quán)利，這一過(guò)程能夠讓學(xué)生深刻體會(huì)到公民在政治生活中的權(quán)利和責(zé)任，增強(qiáng)公民意識(shí)。參與社區(qū)環(huán)保宣傳活動(dòng)，學(xué)生能夠意識(shí)到保護(hù)環(huán)境是每個(gè)公民的義務(wù)，從而增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和公民責(zé)任感。提升社會(huì)責(zé)任感是培育公共參與素養(yǎng)的重要成果。高中生正處于價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，積極參與公共事務(wù)能夠讓他們關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的關(guān)心和責(zé)任感。當(dāng)學(xué)生參與到關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體的志愿服務(wù)活動(dòng)中，如去敬老院看望老人、為貧困地區(qū)兒童捐贈(zèng)書籍等，他們能夠親身感受到社會(huì)中存在的問(wèn)題和困難，從而激發(fā)內(nèi)心的同情心和責(zé)任感，主動(dòng)為解決這些問(wèn)題貢獻(xiàn)自己的力量。在參與社會(huì)調(diào)查活動(dòng)時(shí)，學(xué)生通過(guò)了解社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，如教育公平、就業(yè)問(wèn)題等，能夠?qū)ι鐣?huì)現(xiàn)象進(jìn)行深入思考，認(rèn)識(shí)到自己有責(zé)任為推動(dòng)社會(huì)的公平正義和發(fā)展進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。這種社會(huì)責(zé)任感的提升，將伴隨學(xué)生的一生，影響他們未來(lái)的行為和決策，使他們成為有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的社會(huì)公民。公共參與素養(yǎng)的培育還能促進(jìn)高中生的全面發(fā)展。參與公共事務(wù)需要學(xué)生具備多方面的能力，如溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、問(wèn)題解決能力等。在組織班級(jí)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生需要與同學(xué)們進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，合理安排活動(dòng)的各項(xiàng)任務(wù)，解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題，這一系列過(guò)程能夠鍛煉學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和溝通能力。參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如市場(chǎng)調(diào)研、社會(huì)公益活動(dòng)等，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析和解決實(shí)際問(wèn)題，這有助于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。公共參與還能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和奉獻(xiàn)精神，促進(jìn)學(xué)生的心理健康和人格完善。在參與志愿者活動(dòng)中，學(xué)生與志愿者團(tuán)隊(duì)共同努力，為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而奮斗，能夠增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。2.3.2社會(huì)發(fā)展層面高中生公共參與素養(yǎng)的培育，對(duì)社會(huì)發(fā)展有著積極而重要的推動(dòng)作用，能夠有力地推動(dòng)社會(huì)民主進(jìn)程，促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定。從推動(dòng)社會(huì)民主進(jìn)程的角度來(lái)看，高中生作為未來(lái)社會(huì)的主力軍，他們具備良好的公共參與素養(yǎng)，是社會(huì)民主發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在高中階段，通過(guò)思想政治課程的學(xué)習(xí)，特別是《政治生活》的深入探究，學(xué)生了解到民主政治的內(nèi)涵、原則和運(yùn)行機(jī)制，掌握了公民參與政治的途徑和方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，明白了選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民的基本政治權(quán)利，了解了選舉的流程和意義，這為他們未來(lái)積極參與政治選舉活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。當(dāng)高中生步入社會(huì)后，他們能夠積極行使自己的民主權(quán)利，參與政治決策、民主監(jiān)督等活動(dòng)，表達(dá)自己的利益訴求，推動(dòng)政府決策的科學(xué)化和民主化。他們可以通過(guò)參與聽(tīng)證會(huì)，對(duì)政府的政策草案提出意見(jiàn)和建議，使政策更加符合民意；通過(guò)行使監(jiān)督權(quán)，對(duì)政府部門的工作進(jìn)行監(jiān)督，促進(jìn)政府依法行政，提高政府工作的透明度和公信力。高中生積極參與公共事務(wù)，能夠激發(fā)更多公民的民主意識(shí)，形成良好的民主氛圍，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)民主政治的發(fā)展。在促進(jìn)社會(huì)和諧穩(wěn)定方面，高中生的公共參與素養(yǎng)發(fā)揮著不可忽視的作用。高中生參與社區(qū)建設(shè)、社會(huì)公益活動(dòng)等，能夠增進(jìn)社會(huì)成員之間的溝通和理解，促進(jìn)社會(huì)關(guān)系的和諧。在參與社區(qū)垃圾分類宣傳活動(dòng)中，高中生向居民宣傳垃圾分類的知識(shí)和重要性，引導(dǎo)居民養(yǎng)成良好的垃圾分類習(xí)慣，這不僅有助于改善社區(qū)環(huán)境，還能夠增強(qiáng)居民之間的互動(dòng)和合作，促進(jìn)社區(qū)的和諧發(fā)展。參與關(guān)愛(ài)留守兒童的公益活動(dòng)，高中生為留守兒童提供幫助和關(guān)愛(ài)，讓他們感受到社會(huì)的溫暖，有助于減少社會(huì)矛盾和問(wèn)題，維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定。高中生通過(guò)參與公共事務(wù)，能夠傳播正能量，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，營(yíng)造良好的社會(huì)風(fēng)尚，促進(jìn)社會(huì)的和諧穩(wěn)定。在參與文明城市創(chuàng)建活動(dòng)中，高中生積極倡導(dǎo)文明行為，如遵守交通規(guī)則、愛(ài)護(hù)公共環(huán)境等，能夠帶動(dòng)更多人參與到文明城市創(chuàng)建中來(lái)，提升整個(gè)社會(huì)的文明程度。三、《政治生活》與高中生公共參與素養(yǎng)培育的內(nèi)在聯(lián)系3.1《政治生活》的內(nèi)容架構(gòu)剖析3.1.1單元主題設(shè)置《政治生活》教材共有四個(gè)單元，各單元主題與公共參與素養(yǎng)的培育緊密相連，從不同角度為學(xué)生提供了公共參與的知識(shí)和實(shí)踐指導(dǎo)。第一單元“公民的政治生活”，主要探討公民在政治生活中的地位、權(quán)利與義務(wù)，以及公民參與政治生活的途徑和方式。本單元深入剖析了我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)，明確指出人民當(dāng)家作主是我國(guó)民主政治的本質(zhì)，這為公民參與政治生活奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。公民的政治權(quán)利和義務(wù)是本單元的核心內(nèi)容之一，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解到選舉權(quán)和被選舉權(quán)、政治自由、監(jiān)督權(quán)等是公民的基本政治權(quán)利，同時(shí)明確了遵守憲法和法律、維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)等是公民的政治義務(wù)。這些知識(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作為公民在政治生活中的權(quán)利和責(zé)任，從而激發(fā)他們參與政治生活的意識(shí)。在學(xué)習(xí)選舉權(quán)和被選舉權(quán)時(shí)，學(xué)生了解到這是公民參與國(guó)家管理的重要途徑，能夠增強(qiáng)他們對(duì)政治參與的重視程度。本單元還詳細(xì)闡述了民主選舉、民主決策、民主管理和民主監(jiān)督等公民參與政治生活的具體方式。在民主選舉部分，介紹了直接選舉、間接選舉、等額選舉、差額選舉等選舉方式的特點(diǎn)和適用范圍，讓學(xué)生了解選舉的程序和意義，培養(yǎng)他們的民主選舉意識(shí)和能力。在民主決策方面，講解了社情民意反映制度、專家咨詢制度、重大事項(xiàng)社會(huì)公示制度、社會(huì)聽(tīng)證制度等民主決策的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到公民參與民主決策的重要性，學(xué)會(huì)通過(guò)合理的途徑表達(dá)自己的意見(jiàn)和建議，提高參與民主決策的能力。民主管理主要介紹了農(nóng)村村民自治和城市居民自治，讓學(xué)生了解基層民主自治的組織形式和運(yùn)行機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與基層民主管理，培養(yǎng)他們的民主管理意識(shí)和責(zé)任感。民主監(jiān)督部分則介紹了信訪舉報(bào)制度、人大代表聯(lián)系群眾制度、輿論監(jiān)督制度等民主監(jiān)督的渠道，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)依法行使監(jiān)督權(quán)，維護(hù)自身合法權(quán)益和社會(huì)公共利益。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠全面了解公民參與政治生活的途徑和方式，為他們?cè)趯?shí)際生活中參與政治提供了具體的指導(dǎo)。第二單元“為人民服務(wù)的政府”，聚焦于政府的職能、宗旨、原則以及權(quán)力的行使與監(jiān)督。這一單元有助于學(xué)生了解政府在社會(huì)公共事務(wù)管理中的角色和作用，認(rèn)識(shí)到政府與公民的密切關(guān)系，從而增強(qiáng)學(xué)生參與社會(huì)公共事務(wù)管理的意識(shí)和能力。教材明確闡述了政府的四項(xiàng)基本職能，即保障人民民主和維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安的職能、組織社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能、組織社會(huì)主義文化建設(shè)的職能和提供社會(huì)公共服務(wù)的職能。通過(guò)對(duì)這些職能的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解政府在社會(huì)生活中的重要作用，認(rèn)識(shí)到政府的工作與自己的生活息息相關(guān)。在組織社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)職能的學(xué)習(xí)中，學(xué)生了解到政府通過(guò)宏觀調(diào)控、市場(chǎng)監(jiān)管等手段，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展，保障人民的生活水平。這使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作為公民，可以通過(guò)參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、監(jiān)督政府經(jīng)濟(jì)政策的執(zhí)行等方式，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。政府的宗旨是為人民服務(wù)，工作原則是對(duì)人民負(fù)責(zé)，這體現(xiàn)了政府的性質(zhì)和使命。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，能夠感受到政府為人民服務(wù)的理念，從而增強(qiáng)對(duì)政府的信任和支持。在學(xué)習(xí)政府權(quán)力的行使與監(jiān)督時(shí)，學(xué)生了解到政府依法行政的重要性，以及建立健全制約和監(jiān)督機(jī)制的必要性。這使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作為公民，有權(quán)利對(duì)政府的工作進(jìn)行監(jiān)督，促使政府依法行政，提高工作效率和服務(wù)質(zhì)量。通過(guò)參與政府舉辦的聽(tīng)證會(huì)、向政府部門提出意見(jiàn)和建議等方式，學(xué)生可以行使自己的監(jiān)督權(quán)，參與社會(huì)公共事務(wù)的管理。第三單元“發(fā)展社會(huì)主義民主政治”，著重介紹我國(guó)的根本政治制度——人民代表大會(huì)制度，以及中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度、基層群眾自治制度等基本政治制度。這些制度是我國(guó)社會(huì)主義民主政治的重要體現(xiàn)，為公民參與政治生活提供了制度保障。人民代表大會(huì)制度是我國(guó)的根本政治制度，它體現(xiàn)了人民當(dāng)家作主的原則。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解到人民代表大會(huì)是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)，人大代表由人民選舉產(chǎn)生，代表人民行使國(guó)家權(quán)力。這使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己可以通過(guò)選舉人大代表，參與國(guó)家政治生活，表達(dá)自己的利益訴求。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度是我國(guó)的一項(xiàng)基本政治制度，它為各民主黨派和各界人士參與政治生活提供了平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解到政協(xié)的性質(zhì)、主題和職能，認(rèn)識(shí)到自己可以通過(guò)參加政協(xié)組織的活動(dòng)、向政協(xié)委員反映問(wèn)題等方式，參與政治協(xié)商和民主監(jiān)督。民族區(qū)域自治制度保障了少數(shù)民族人民當(dāng)家作主的權(quán)利，促進(jìn)了民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家的統(tǒng)一。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解到民族區(qū)域自治的內(nèi)涵和意義，認(rèn)識(shí)到自己作為公民，有責(zé)任維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國(guó)家統(tǒng)一，積極參與民族地區(qū)的發(fā)展建設(shè)?；鶎尤罕娮灾沃贫仁俏覈?guó)社會(huì)主義民主政治的重要組成部分，它為公民參與基層民主管理提供了直接的途徑。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解到農(nóng)村村民自治和城市居民自治的組織形式和運(yùn)行機(jī)制，認(rèn)識(shí)到自己可以通過(guò)參與村民會(huì)議、居民會(huì)議等方式，參與基層民主管理，為基層社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。第四單元“當(dāng)代國(guó)際社會(huì)”，引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)際社會(huì)的構(gòu)成、國(guó)際關(guān)系的決定因素以及我國(guó)在國(guó)際社會(huì)中的地位和作用。這一單元拓寬了學(xué)生的國(guó)際視野，培養(yǎng)了學(xué)生的全球意識(shí)和國(guó)際責(zé)任感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作為未來(lái)的公民，在國(guó)際事務(wù)中也有參與和貢獻(xiàn)的責(zé)任。教材介紹了主權(quán)國(guó)家的構(gòu)成要素、權(quán)利和義務(wù)，以及國(guó)際組織的類型和作用，讓學(xué)生了解國(guó)際社會(huì)的基本構(gòu)成和運(yùn)行規(guī)則。在學(xué)習(xí)國(guó)際關(guān)系的決定因素時(shí)，學(xué)生了解到國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定性因素，國(guó)家間的共同利益是國(guó)家合作的基礎(chǔ)，而利益對(duì)立則是引起國(guó)家沖突的根源。這使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在國(guó)際事務(wù)中，各國(guó)之間既有合作又有競(jìng)爭(zhēng)，自己作為公民，應(yīng)該關(guān)注國(guó)家利益，樹(shù)立正確的國(guó)家觀和國(guó)際觀。我國(guó)堅(jiān)持獨(dú)立自主的和平外交政策，積極參與國(guó)際事務(wù)，推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解到我國(guó)在國(guó)際社會(huì)中的地位和作用，認(rèn)識(shí)到自己作為未來(lái)的公民，有責(zé)任為維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。通過(guò)參與國(guó)際交流活動(dòng)、關(guān)注國(guó)際時(shí)事等方式，學(xué)生可以表達(dá)自己對(duì)國(guó)際事務(wù)的看法，參與國(guó)際公共事務(wù)的討論和決策。3.1.2知識(shí)體系邏輯《政治生活》教材的知識(shí)體系邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，從公民個(gè)體的政治生活出發(fā)，逐步拓展到國(guó)家的政治制度和國(guó)際政治參與，呈現(xiàn)出由小到大、由近及遠(yuǎn)、由具體到抽象的邏輯線索。教材首先以公民的政治生活為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己作為公民在政治生活中的地位、權(quán)利和義務(wù)，以及參與政治生活的途徑和方式。這部分內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際，容易引起學(xué)生的興趣和共鳴。在學(xué)習(xí)公民的政治權(quán)利和義務(wù)時(shí)，學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，思考如何行使自己的權(quán)利，履行自己的義務(wù)。在學(xué)習(xí)民主選舉時(shí)，學(xué)生可以聯(lián)想到學(xué)校學(xué)生會(huì)干部的選舉，理解選舉的程序和意義。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步建立起對(duì)政治生活的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)起公共參與的意識(shí)和能力。在此基礎(chǔ)上，教材進(jìn)一步深入探討政府的職能、宗旨、原則以及權(quán)力的行使與監(jiān)督。這部分內(nèi)容使學(xué)生了解到政府在社會(huì)公共事務(wù)管理中的作用，認(rèn)識(shí)到政府與公民的密切關(guān)系。通過(guò)學(xué)習(xí)政府的職能，學(xué)生可以思考政府在解決社會(huì)問(wèn)題、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的責(zé)任和作用。在學(xué)習(xí)政府權(quán)力的行使與監(jiān)督時(shí)，學(xué)生可以關(guān)注政府的決策過(guò)程和工作執(zhí)行情況，思考如何對(duì)政府進(jìn)行監(jiān)督，保障政府權(quán)力的正確行使。這部分內(nèi)容使學(xué)生的公共參與意識(shí)從個(gè)體層面上升到社會(huì)層面，培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)公共事務(wù)管理的能力。第三單元介紹我國(guó)的根本政治制度和基本政治制度，使學(xué)生了解我國(guó)社會(huì)主義民主政治的制度框架和運(yùn)行機(jī)制。這部分內(nèi)容較為抽象，但對(duì)于學(xué)生理解我國(guó)的政治體制和政治生活具有重要意義。通過(guò)學(xué)習(xí)人民代表大會(huì)制度，學(xué)生可以了解國(guó)家權(quán)力的產(chǎn)生和運(yùn)行過(guò)程，認(rèn)識(shí)到人民當(dāng)家作主的實(shí)現(xiàn)途徑。在學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度時(shí)，學(xué)生可以了解我國(guó)政黨制度的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)到各民主黨派和各界人士在政治生活中的作用。這部分內(nèi)容使學(xué)生的公共參與意識(shí)從社會(huì)層面上升到國(guó)家層面，培養(yǎng)了學(xué)生參與國(guó)家政治生活的能力。第四單元將視野拓展到國(guó)際社會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)際社會(huì)的構(gòu)成、國(guó)際關(guān)系的決定因素以及我國(guó)在國(guó)際社會(huì)中的地位和作用。這部分內(nèi)容拓寬了學(xué)生的國(guó)際視野，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作為未來(lái)的公民，在國(guó)際事務(wù)中也有參與和貢獻(xiàn)的責(zé)任。通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)際社會(huì)的相關(guān)知識(shí)，學(xué)生可以關(guān)注國(guó)際時(shí)事，思考我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的立場(chǎng)和行動(dòng)。在學(xué)習(xí)我國(guó)的外交政策時(shí)，學(xué)生可以了解我國(guó)在維護(hù)世界和平、促進(jìn)共同發(fā)展方面的努力和貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)到自己作為公民，應(yīng)該樹(shù)立全球意識(shí)和國(guó)際責(zé)任感。這部分內(nèi)容使學(xué)生的公共參與意識(shí)從國(guó)家層面上升到國(guó)際層面，培養(yǎng)了學(xué)生參與國(guó)際公共事務(wù)的能力。這種知識(shí)體系邏輯的編排，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有助于學(xué)生逐步深入地理解政治生活的內(nèi)涵和意義，提高公共參與素養(yǎng)。從公民個(gè)體的政治生活到國(guó)家的政治制度，再到國(guó)際政治參與，學(xué)生的視野不斷拓寬，知識(shí)不斷豐富，能力不斷提升。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，積極參與各種政治實(shí)踐活動(dòng)，逐步培養(yǎng)起公共參與的意識(shí)和能力。在學(xué)習(xí)民主決策時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)參與學(xué)校的規(guī)章制度制定、社區(qū)的發(fā)展規(guī)劃討論等活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高自己的民主決策能力。3.2《政治生活》對(duì)公共參與素養(yǎng)培育的作用機(jī)制3.2.1知識(shí)傳遞與觀念塑造《政治生活》通過(guò)系統(tǒng)的知識(shí)體系，為學(xué)生提供了豐富的公共參與知識(shí)，幫助學(xué)生了解公共參與的途徑、意義，進(jìn)而樹(shù)立正確的參與觀念。在公共參與途徑方面，教材詳細(xì)介紹了公民參與政治生活的多種方式。在民主選舉部分，教材講解了直接選舉、間接選舉、等額選舉、差額選舉等選舉方式的特點(diǎn)、適用范圍以及選舉的程序和意義。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這些知識(shí)，了解到選舉是公民參與國(guó)家政治生活的重要途徑，能夠認(rèn)識(shí)到自己在選舉中的權(quán)利和責(zé)任，從而為未來(lái)參與選舉活動(dòng)做好準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)民主決策時(shí)，教材介紹了社情民意反映制度、專家咨詢制度、重大事項(xiàng)社會(huì)公示制度、社會(huì)聽(tīng)證制度等民主決策的方式。學(xué)生掌握這些知識(shí)后，能夠在實(shí)際生活中，當(dāng)遇到與自身利益相關(guān)的決策事項(xiàng)時(shí)，知道如何通過(guò)合理的途徑表達(dá)自己的意見(jiàn)和建議，參與民主決策過(guò)程。在社區(qū)關(guān)于垃圾分類政策的制定過(guò)程中，學(xué)生可以依據(jù)所學(xué)的民主決策知識(shí)，通過(guò)社情民意反映制度，向社區(qū)管理部門提出自己對(duì)垃圾分類的看法和建議，參與到社區(qū)事務(wù)的決策中。關(guān)于公共參與的意義，教材從多個(gè)角度進(jìn)行了闡述。從公民個(gè)人角度，參與公共事務(wù)有助于公民實(shí)現(xiàn)自身政治權(quán)利，提升政治素養(yǎng)，培養(yǎng)公民意識(shí)。在參與學(xué)校學(xué)生會(huì)選舉的過(guò)程中，學(xué)生行使自己的選舉權(quán)和被選舉權(quán)，這不僅是對(duì)自身政治權(quán)利的實(shí)踐，還能讓學(xué)生在參與過(guò)程中學(xué)習(xí)選舉知識(shí)，了解民主程序，從而提升自身的政治素養(yǎng)，增強(qiáng)公民意識(shí)。從社會(huì)層面來(lái)看，公共參與能夠促進(jìn)社會(huì)公平正義，推動(dòng)社會(huì)民主進(jìn)程。公民通過(guò)參與民主監(jiān)督，對(duì)政府部門的工作進(jìn)行監(jiān)督，促使政府依法行政，提高政府工作的透明度和公信力，這有助于保障社會(huì)公平正義，推動(dòng)社會(huì)民主政治的發(fā)展。在參與對(duì)政府環(huán)境政策執(zhí)行情況的監(jiān)督時(shí)，公民可以促使政府更好地履行環(huán)保職責(zé)，保障公眾的環(huán)境權(quán)益，促進(jìn)社會(huì)的公平正義。通過(guò)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠樹(shù)立正確的公共參與觀念。教材強(qiáng)調(diào)公民在參與公共事務(wù)時(shí)要堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一的原則，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在行使權(quán)利的同時(shí)，必須履行相應(yīng)的義務(wù)。在參與網(wǎng)絡(luò)政治討論時(shí)，學(xué)生既要充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，行使言論自由的權(quán)利，又要遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范，不發(fā)表不當(dāng)言論，尊重他人的權(quán)利和意見(jiàn)。教材還倡導(dǎo)公民以理性、有序的方式參與公共事務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神。在面對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，理性分析問(wèn)題，通過(guò)合法、有序的途徑表達(dá)訴求，為解決問(wèn)題貢獻(xiàn)自己的力量。在關(guān)于城市交通擁堵問(wèn)題的討論中，學(xué)生可以通過(guò)調(diào)查研究，提出合理的解決方案，并通過(guò)合法渠道向政府相關(guān)部門反映，體現(xiàn)出責(zé)任意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神。3.2.2能力培養(yǎng)與實(shí)踐引導(dǎo)《政治生活》教材在知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，注重引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升公共參與所需的表達(dá)、分析、決策等能力，并為學(xué)生提供實(shí)踐指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。在表達(dá)能力培養(yǎng)方面，教材通過(guò)課堂討論、小組辯論等活動(dòng)形式，為學(xué)生提供了表達(dá)觀點(diǎn)和意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)“公民的政治權(quán)利和義務(wù)”時(shí)，教師可以組織學(xué)生就“如何正確行使公民權(quán)利”這一話題展開(kāi)討論，學(xué)生需要清晰地表達(dá)自己對(duì)權(quán)利行使的理解和看法，闡述自己的觀點(diǎn)和理由。在討論過(guò)程中，學(xué)生不僅要表達(dá)自己的想法，還要傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行有效的溝通和交流。這有助于鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和邏輯思維能力，使學(xué)生能夠在公共參與中準(zhǔn)確、清晰地表達(dá)自己的訴求。在參與社區(qū)關(guān)于老舊小區(qū)改造方案的討論時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)技巧，向社區(qū)居民和相關(guān)部門闡述自己對(duì)改造方案的建議，爭(zhēng)取更多人的支持。分析能力的提升是公共參與素養(yǎng)培養(yǎng)的重要方面。教材通過(guò)對(duì)政治現(xiàn)象、社會(huì)問(wèn)題的分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從不同角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)批判性思維和分析判斷能力。在學(xué)習(xí)“政府的職能”時(shí)，教材會(huì)結(jié)合實(shí)際案例，如政府在應(yīng)對(duì)疫情時(shí)的各項(xiàng)措施，讓學(xué)生分析政府在其中履行了哪些職能，這些職能的履行對(duì)社會(huì)發(fā)展有何影響。學(xué)生在分析過(guò)程中，需要運(yùn)用所學(xué)的政府職能知識(shí)，結(jié)合具體案例進(jìn)行深入思考，判斷政府行為的合理性和有效性。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，使學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的公共事務(wù)時(shí)，能夠理性分析問(wèn)題，做出正確的判斷。在面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于政府政策的各種觀點(diǎn)和評(píng)論時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的分析方法，辨別信息的真?zhèn)魏陀^點(diǎn)的正誤，不盲目跟從，客觀地評(píng)價(jià)政策。公共參與中的決策能力至關(guān)重要，《政治生活》教材通過(guò)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的決策能力。在學(xué)習(xí)“民主決策”時(shí)，教材介紹了民主決策的方式和意義，讓學(xué)生了解決策過(guò)程中需要考慮的因素和遵循的原則。教師可以組織學(xué)生開(kāi)展模擬決策活動(dòng)，如模擬學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)的策劃和組織，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)決策的過(guò)程。學(xué)生需要收集信息、分析問(wèn)題、提出方案，并在多種方案中進(jìn)行選擇和決策。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的決策能力，使學(xué)生在未來(lái)參與公共事務(wù)決策時(shí)，能夠綜合考慮各種因素，做出科學(xué)合理的決策。在參與社區(qū)關(guān)于公共設(shè)施建設(shè)的決策時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的決策方法，分析不同建設(shè)方案的優(yōu)缺點(diǎn)，為社區(qū)的發(fā)展提出合理的建議。為了讓學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，教材還提供了豐富的實(shí)踐指導(dǎo)。教材中設(shè)置了許多實(shí)踐活動(dòng)建議，如組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、參觀政府機(jī)構(gòu)、參與志愿者活動(dòng)等。在學(xué)習(xí)“民主管理”時(shí)，教材建議學(xué)生參與社區(qū)居民自治活動(dòng)，了解社區(qū)管理的實(shí)際情況。學(xué)生可以通過(guò)參與社區(qū)居民會(huì)議，為社區(qū)事務(wù)的管理出謀劃策，親身體驗(yàn)民主管理的過(guò)程。在參與志愿者活動(dòng)時(shí)，學(xué)生可以深入了解社會(huì)需求，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)鍛煉自己的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的公共參與知識(shí)和技能運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高公共參與素養(yǎng)。四、高中生思想政治公共參與素養(yǎng)現(xiàn)狀及問(wèn)題分析4.1調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施4.1.1問(wèn)卷設(shè)計(jì)思路為全面、準(zhǔn)確地了解高中生思想政治公共參與素養(yǎng)的現(xiàn)狀，本研究精心設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷圍繞公共參與知識(shí)、意識(shí)、能力、實(shí)踐經(jīng)歷等維度展開(kāi)，旨在從多個(gè)角度獲取高中生公共參與素養(yǎng)的相關(guān)信息。在公共參與知識(shí)維度，問(wèn)卷設(shè)置了一系列問(wèn)題，涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等領(lǐng)域的公共事務(wù)知識(shí)，以及公民參與公共事務(wù)的途徑和方式等內(nèi)容。詢問(wèn)學(xué)生是否了解人民代表大會(huì)制度的運(yùn)作機(jī)制，是否知道公民參與民主決策的具體方式，如社情民意反映制度、專家咨詢制度等。通過(guò)這些問(wèn)題，考察學(xué)生對(duì)公共參與基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，了解他們是否具備參與公共事務(wù)所需的理論知識(shí)儲(chǔ)備。公共參與意識(shí)維度的問(wèn)題，主要關(guān)注學(xué)生對(duì)公共事務(wù)的關(guān)注程度、參與意愿以及對(duì)自身公民角色的認(rèn)知。詢問(wèn)學(xué)生是否經(jīng)常關(guān)注國(guó)內(nèi)外時(shí)事新聞，是否關(guān)心社區(qū)的發(fā)展和建設(shè)，是否認(rèn)為自己有責(zé)任參與公共事務(wù)等。這些問(wèn)題旨在了解學(xué)生對(duì)公共事務(wù)的態(tài)度和內(nèi)在動(dòng)力，判斷他們是否具有積極參與公共事務(wù)的意識(shí)。對(duì)于公共參與能力維度，問(wèn)卷通過(guò)設(shè)置一些實(shí)際情境問(wèn)題，考察學(xué)生在面對(duì)公共問(wèn)題時(shí)的分析、解決能力，以及溝通、協(xié)調(diào)能力等。給出一個(gè)社區(qū)環(huán)境治理的案例，詢問(wèn)學(xué)生如果遇到類似問(wèn)題，會(huì)采取哪些措施來(lái)解決，以此考察學(xué)生的問(wèn)題解決能力；設(shè)置一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的場(chǎng)景，詢問(wèn)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中如何與他人溝通協(xié)作，以完成公共事務(wù)相關(guān)任務(wù)，考察學(xué)生的溝通協(xié)作能力。在實(shí)踐經(jīng)歷維度，問(wèn)卷了解學(xué)生參與各類公共事務(wù)活動(dòng)的實(shí)際情況，包括參與的頻率、類型和收獲等。詢問(wèn)學(xué)生是否參加過(guò)志愿者活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)等，以及在這些活動(dòng)中的具體表現(xiàn)和所取得的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這些問(wèn)題，了解學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉公共參與能力的情況，以及實(shí)踐活動(dòng)對(duì)他們公共參與素養(yǎng)的影響。問(wèn)卷還設(shè)置了一些關(guān)于學(xué)生個(gè)人背景信息的問(wèn)題，如性別、年級(jí)、學(xué)校類型等，以便后續(xù)對(duì)不同群體的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，探究公共參與素養(yǎng)在不同學(xué)生群體中的差異及影響因素。4.1.2調(diào)查樣本選取為確保調(diào)查結(jié)果具有代表性和普遍性，本研究選取了不同地區(qū)、學(xué)校類型的高中生作為調(diào)查樣本。在地區(qū)選擇上，涵蓋了城市和農(nóng)村地區(qū)，考慮到不同地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、教育資源分布以及社會(huì)文化環(huán)境等因素對(duì)高中生公共參與素養(yǎng)可能產(chǎn)生的影響。城市地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，教育資源豐富，信息傳播速度快，學(xué)生接觸公共事務(wù)的機(jī)會(huì)相對(duì)較多；而農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，教育資源相對(duì)匱乏，學(xué)生參與公共事務(wù)的渠道可能較為有限。通過(guò)對(duì)不同地區(qū)學(xué)生的調(diào)查，可以更全面地了解高中生公共參與素養(yǎng)的現(xiàn)狀和差異。在學(xué)校類型方面，選取了重點(diǎn)高中和普通高中的學(xué)生。重點(diǎn)高中通常在師資力量、教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生綜合素質(zhì)等方面具有優(yōu)勢(shì)，學(xué)生可能受到更系統(tǒng)的教育和培養(yǎng)，參與公共事務(wù)的積極性和能力可能相對(duì)較高；普通高中的學(xué)生群體則更為廣泛，具有不同的學(xué)習(xí)能力和興趣愛(ài)好，他們?cè)诠矃⑴c素養(yǎng)方面可能呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)不同學(xué)校類型學(xué)生的調(diào)查，可以探究學(xué)校教育資源和氛圍對(duì)高中生公共參與素養(yǎng)的影響。具體調(diào)查過(guò)程中，采用分層抽樣的方法，按照不同地區(qū)和學(xué)校類型的比例，從各個(gè)學(xué)校中抽取一定數(shù)量的學(xué)生作為樣本。在每個(gè)學(xué)校內(nèi)，隨機(jī)選取不同年級(jí)的學(xué)生，以確保樣本的多樣性和代表性。共發(fā)放問(wèn)卷[X]份，回收有效問(wèn)卷[X]份，有效回收率為[X]%。通過(guò)對(duì)這些樣本數(shù)據(jù)的分析，能夠較為準(zhǔn)確地反映高中生思想政治公共參與素養(yǎng)的整體狀況和存在的問(wèn)題。4.2調(diào)查結(jié)果呈現(xiàn)4.2.1公共參與知識(shí)掌握情況在對(duì)公共參與知識(shí)掌握情況的調(diào)查中，結(jié)果顯示高中生在政治制度、公民權(quán)利義務(wù)等方面的知識(shí)了解程度呈現(xiàn)出一定的差異。對(duì)于人民代表大會(huì)制度這一我國(guó)根本政治制度，僅有[X]%的學(xué)生表示非常了解，清楚其組織架構(gòu)、運(yùn)作機(jī)制以及代表產(chǎn)生方式等核心內(nèi)容；[X]%的學(xué)生表示比較了解，能掌握其大致框架，但在細(xì)節(jié)方面存在不足；而仍有[X]%的學(xué)生對(duì)人民代表大會(huì)制度的了解處于模糊狀態(tài)，甚至有[X]%的學(xué)生表示幾乎不了解。在公民權(quán)利與義務(wù)知識(shí)的掌握上，對(duì)于公民的選舉權(quán)和被選舉權(quán)，[X]%的學(xué)生知道其基本條件和重要意義，但對(duì)于選舉的具體流程和相關(guān)法律法規(guī)，僅有[X]%的學(xué)生較為熟悉。在公民義務(wù)方面，如維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)、遵守憲法和法律等義務(wù)，[X]%的學(xué)生能夠準(zhǔn)確說(shuō)出，然而對(duì)于一些較為具體的義務(wù)，如依法納稅義務(wù)在不同情況下的具體要求，只有[X]%的學(xué)生能夠清晰闡述。關(guān)于公民參與政治生活的途徑，對(duì)于民主選舉、民主決策、民主管理和民主監(jiān)督這四種基本途徑，[X]%的學(xué)生能夠說(shuō)出其中兩種以上，但對(duì)于每種途徑的具體方式和適用場(chǎng)景，了解程度參差不齊。對(duì)于社情民意反映制度這一民主決策方式，僅有[X]%的學(xué)生能夠詳細(xì)說(shuō)明其參與流程和作用；對(duì)于村民自治和居民自治這兩種基層民主管理形式，[X]%的學(xué)生能夠了解其組織形式和主要職責(zé)，但仍有[X]%的學(xué)生對(duì)基層民主管理的實(shí)際運(yùn)作缺乏了解。4.2.2參與意識(shí)與態(tài)度在參與意識(shí)與態(tài)度方面，調(diào)查數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出豐富的信息。對(duì)于是否關(guān)注國(guó)內(nèi)外時(shí)事新聞，[X]%的學(xué)生表示經(jīng)常關(guān)注，顯示出這部分學(xué)生對(duì)公共事務(wù)的積極關(guān)注態(tài)度；然而，仍有[X]%的學(xué)生表示只是偶爾關(guān)注，甚至有[X]%的學(xué)生表示很少或幾乎不關(guān)注。在對(duì)社區(qū)事務(wù)的關(guān)注上，僅有[X]%的學(xué)生表示經(jīng)常關(guān)心社區(qū)的發(fā)展和建設(shè)，如社區(qū)環(huán)境改善、設(shè)施建設(shè)等問(wèn)題；[X]%的學(xué)生表示偶爾關(guān)心，而高達(dá)[X]%的學(xué)生表示很少或幾乎不關(guān)心社區(qū)事務(wù)。當(dāng)詢問(wèn)是否愿意參與學(xué)校的民主管理活動(dòng)，如參與學(xué)生會(huì)選舉、對(duì)學(xué)校規(guī)章制度提出建議等時(shí)，[X]%的學(xué)生表示非常愿意或比較愿意，體現(xiàn)出這部分學(xué)生較強(qiáng)的參與意愿；但也有[X]%的學(xué)生表示不確定或不愿意參與，其中[X]%的學(xué)生明確表示不愿意參與學(xué)校民主管理活動(dòng)。在對(duì)公共事務(wù)參與意義的認(rèn)知上，[X]%的學(xué)生認(rèn)為公民參與對(duì)管理國(guó)家事務(wù)和社會(huì)事務(wù)非常重要或比較重要，認(rèn)識(shí)到公共參與在民主政治建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中的關(guān)鍵作用；然而，仍有[X]%的學(xué)生認(rèn)為公民參與的重要性一般，甚至有[X]%的學(xué)生認(rèn)為不太重要或不重要。對(duì)于“高中生以學(xué)習(xí)為主，公共事務(wù)和高中生關(guān)系不大”這一觀點(diǎn)，[X]%的學(xué)生表示不同意或非常不同意，表明這部分學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)到高中生參與公共事務(wù)的重要性，不將學(xué)習(xí)與公共參與對(duì)立起來(lái)；但仍有[X]%的學(xué)生表示同意或基本同意這一觀點(diǎn)，反映出部分學(xué)生對(duì)自身在公共事務(wù)中的角色和責(zé)任認(rèn)識(shí)不足。4.2.3參與能力水平在表達(dá)觀點(diǎn)能力方面，當(dāng)遇到公共問(wèn)題需要表達(dá)自己的看法時(shí)，僅有[X]%的學(xué)生表示能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能提供充分的論據(jù)支持；[X]%的學(xué)生表示可以表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但不夠清晰和有條理，在論據(jù)闡述上存在不足；還有[X]%的學(xué)生表示不知道如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，缺乏基本的表達(dá)能力。在組織活動(dòng)能力上，對(duì)于組織一次小型的公共事務(wù)相關(guān)活動(dòng)，如社區(qū)環(huán)保宣傳活動(dòng)，[X]%的學(xué)生表示有信心組織好，能夠制定詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，合理安排人員分工，協(xié)調(diào)各方資源；[X]%的學(xué)生表示有一定的組織能力，但在某些方面存在困難，如活動(dòng)策劃的創(chuàng)新性不足、人員協(xié)調(diào)不夠順暢等；而[X]%的學(xué)生表示缺乏組織活動(dòng)的能力，不知道從何下手。在參與決策能力方面，假設(shè)參與學(xué)校關(guān)于校園文化建設(shè)的決策討論，[X]%的學(xué)生表示能夠積極參與討論，提出有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，并能綜合考慮各種因素做出合理的決策；[X]%的學(xué)生表示參與討論時(shí)能夠提出一些想法，但缺乏系統(tǒng)性和全面性，在決策時(shí)容易受到他人觀點(diǎn)的影響；還有[X]%的學(xué)生表示很少參與決策討論，不知道如何參與，缺乏參與決策的意識(shí)和能力。4.2.4參與實(shí)踐活動(dòng)情況在參與學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)方面，[X]%的學(xué)生表示參加過(guò)學(xué)校組織的社團(tuán)活動(dòng)，其中參與文藝類社團(tuán)的學(xué)生占[X]%，參與學(xué)術(shù)類社團(tuán)的學(xué)生占[X]%，參與體育類社團(tuán)的學(xué)生占[X]%。在社團(tuán)活動(dòng)中，[X]%的學(xué)生能夠積極參與社團(tuán)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，如社團(tuán)演出、學(xué)術(shù)競(jìng)賽、體育比賽等；[X]%的學(xué)生表示參與度一般，只是偶爾參加社團(tuán)活動(dòng)。此外，[X]%的學(xué)生參加過(guò)學(xué)校組織的志愿者活動(dòng)，如校園清潔、圖書館志愿服務(wù)等，其中[X]%的學(xué)生參加志愿者活動(dòng)的次數(shù)在3次以上，[X]%的學(xué)生參加過(guò)1-2次。在社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)方面，僅有[X]%的學(xué)生表示參加過(guò)社區(qū)組織的活動(dòng)，如社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)、社區(qū)文化活動(dòng)等。在這些參與社區(qū)活動(dòng)的學(xué)生中，[X]%的學(xué)生參加次數(shù)較少，只有1-2次；[X]%的學(xué)生參加次數(shù)在3次以上。對(duì)于社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如關(guān)愛(ài)社區(qū)孤寡老人、參與社區(qū)垃圾分類宣傳等，[X]%的學(xué)生表示愿意參加，但實(shí)際參與的學(xué)生比例僅為[X]%。在社會(huì)公益活動(dòng)方面，[X]%的學(xué)生表示參加過(guò)社會(huì)公益活動(dòng)，如為貧困地區(qū)捐贈(zèng)物資、參與環(huán)保公益活動(dòng)等。其中，[X]%的學(xué)生是通過(guò)學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織參與的，[X]%的學(xué)生是自行參與的。在參與社會(huì)公益活動(dòng)的頻率上，[X]%的學(xué)生表示參加過(guò)1-2次，[X]%的學(xué)生參加過(guò)3次以上。4.3存在問(wèn)題及原因剖析4.3.1存在問(wèn)題總結(jié)通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的深入分析，發(fā)現(xiàn)高中生在思想政治公共參與素養(yǎng)方面存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題在公共參與知識(shí)、意識(shí)、能力和實(shí)踐等多個(gè)維度均有體現(xiàn)。在公共參與知識(shí)方面，高中生對(duì)政治制度、公民權(quán)利義務(wù)等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握存在明顯不足。如前文所述，對(duì)于人民代表大會(huì)制度，近一半的學(xué)生了解程度不夠深入，對(duì)其核心內(nèi)容和運(yùn)作機(jī)制的理解較為模糊。在公民權(quán)利義務(wù)方面，雖然多數(shù)學(xué)生知道公民的一些基本權(quán)利和義務(wù)，但對(duì)于具體的權(quán)利行使方式和義務(wù)履行要求，只有少數(shù)學(xué)生能夠清晰闡述。這表明學(xué)生在公共參與知識(shí)的學(xué)習(xí)上，仍停留在表面，缺乏深入理解和系統(tǒng)掌握，難以將這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的公共參與中。參與意識(shí)淡薄是高中生公共參與素養(yǎng)存在的另一個(gè)突出問(wèn)題。從調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外時(shí)事新聞和社區(qū)事務(wù)關(guān)注度較低，缺乏主動(dòng)參與公共事務(wù)的意愿。在參與學(xué)校民主管理活動(dòng)方面，也有不少學(xué)生持消極態(tài)度。這反映出學(xué)生對(duì)公共事務(wù)的冷漠和對(duì)自身公民角色的認(rèn)知不足，沒(méi)有意識(shí)到公共參與是公民的權(quán)利和義務(wù)，也沒(méi)有認(rèn)識(shí)到公共參與對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的重要性。公共參與能力不足嚴(yán)重制約了學(xué)生的參與效果。在表達(dá)觀點(diǎn)、組織活動(dòng)和參與決策等方面，大部分學(xué)生表現(xiàn)出能力欠缺。如在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，許多學(xué)生無(wú)法清晰、有條理地表達(dá)自己的看法，缺乏說(shuō)服力；在組織活動(dòng)時(shí)，難以制定合理的計(jì)劃和有效地協(xié)調(diào)各方資源；在參與決策時(shí)，缺乏獨(dú)立思考和判斷能力，容易受到他人觀點(diǎn)的影響。這些能力的不足，使得學(xué)生在面對(duì)公共事務(wù)時(shí)，難以發(fā)揮積極作用，無(wú)法有效地參與到公共事務(wù)的討論和解決中。高中生參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)較少，參與的深度和廣度也有待提高。在學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)中，雖然部分學(xué)生參加過(guò)社團(tuán)活動(dòng)和志愿者活動(dòng)，但參與的積極性和持續(xù)性不高。在社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)方面，參與的學(xué)生比例更低。這導(dǎo)致學(xué)生缺乏在實(shí)踐中鍛煉公共參與能力的機(jī)會(huì)，無(wú)法將課堂上學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，難以真正提升公共參與素養(yǎng)。4.3.2原因分析高中生思想政治公共參與素養(yǎng)存在問(wèn)題的原因是多方面的，涉及學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)環(huán)境以及學(xué)生自身等多個(gè)層面。學(xué)校教育在高中生公共參與素養(yǎng)培育中起著關(guān)鍵作用，但目前存在重理論輕實(shí)踐的傾向。在教學(xué)過(guò)程中，部分教師過(guò)于注重知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生公共參與意識(shí)和能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法單一，以傳統(tǒng)的講授式教學(xué)為主，缺乏互動(dòng)性和實(shí)踐性，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情。在講解《政治生活》中公民參與政治生活的途徑時(shí)，教師只是簡(jiǎn)單地講解理論知識(shí)，沒(méi)有組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解僅停留在書本上，無(wú)法真正掌握和運(yùn)用。學(xué)校對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的重視程度不夠，缺乏系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系。雖然學(xué)校也會(huì)組織一些社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，但這些活動(dòng)往往缺乏有效的組織和指導(dǎo)，形式大于內(nèi)容，無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生公共參與素養(yǎng)的目的。在組織志愿者活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行充分的培訓(xùn)和指導(dǎo)，學(xué)生在活動(dòng)中只是簡(jiǎn)單地完成任務(wù)，沒(méi)有真正理解志愿者活動(dòng)的意義和價(jià)值，也無(wú)法在活動(dòng)中提升自己的公共參與能力。家庭教育對(duì)學(xué)生公共參與素養(yǎng)的形成有著潛移默化的影響。然而，部分家長(zhǎng)過(guò)于關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視了對(duì)學(xué)生公共意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。在家庭中，沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)造參與公共事務(wù)的機(jī)會(huì)，也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生缺乏公共參與的意識(shí)和習(xí)慣。一些家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，只要成績(jī)好就行，對(duì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)、志愿者活動(dòng)等持反對(duì)態(tài)度，這使得學(xué)生在家庭中無(wú)法獲得公共參與的積極引導(dǎo)。社會(huì)環(huán)境對(duì)高中生公共參與素養(yǎng)的培育也有著重要影響。當(dāng)前社會(huì)中，一些不良現(xiàn)象，如政治冷漠、社會(huì)功利化等，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了負(fù)面影響，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)公共事務(wù)缺乏興趣和信心。社會(huì)為學(xué)生提供的公共參與平臺(tái)和機(jī)會(huì)有限，缺乏適合學(xué)生參與的公共事務(wù)項(xiàng)目和活動(dòng)，使得學(xué)生即使有參與意愿，也難以找到合適的途徑和方式。在社區(qū)中，很少有專門為高中生設(shè)計(jì)的參與活動(dòng)，學(xué)生想要參與社區(qū)事務(wù)，往往無(wú)從下手。學(xué)生自身對(duì)公共參與的認(rèn)知存在偏差，也是導(dǎo)致公共參與素養(yǎng)不高的原因之一。部分學(xué)生認(rèn)為公共事務(wù)與自己無(wú)關(guān)，參與公共事務(wù)會(huì)影響學(xué)習(xí)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到公共參與對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的重要性。一些學(xué)生在面對(duì)復(fù)雜的公共事務(wù)時(shí)，缺乏獨(dú)立思考和判斷能力，容易受到他人觀點(diǎn)的影響，缺乏參與的主動(dòng)性和積極性。在網(wǎng)絡(luò)上討論社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題時(shí)，一些學(xué)生只是盲目跟風(fēng)，沒(méi)有自己的獨(dú)立見(jiàn)解，也沒(méi)有積極參與討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。五、基于《政治生活》教學(xué)培育高中生公共參與素養(yǎng)的策略5.1優(yōu)化課堂教學(xué)方法5.1.1議題式教學(xué)應(yīng)用議題式教學(xué)以具有開(kāi)放性、啟發(fā)性和現(xiàn)實(shí)意義的議題為核心，引導(dǎo)學(xué)生在探究和討論中深化對(duì)知識(shí)的理解，提升公共參與素養(yǎng)。以“垃圾分類政策實(shí)施”這一議題為例，教師可在課堂上引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)深入探究。首先，設(shè)置具有吸引力的情境導(dǎo)入，播放一段關(guān)于城市垃圾堆積成山、環(huán)境污染嚴(yán)重的視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)垃圾問(wèn)題的關(guān)注和思考，從而引出“垃圾分類政策實(shí)施”的議題。在探究過(guò)程中，將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)不同的探究方向。有的小組研究垃圾分類政策的具體內(nèi)容和實(shí)施細(xì)則，了解政策對(duì)不同類型垃圾的分類標(biāo)準(zhǔn)和處理方式；有的小組調(diào)查本地垃圾分類政策的實(shí)施現(xiàn)狀，通過(guò)實(shí)地觀察、訪談居民等方式，了解政策在執(zhí)行過(guò)程中存在的問(wèn)題和困難；還有的小組探討公民在垃圾分類政策實(shí)施中的責(zé)任和作用，思考如何提高公民的垃圾分類意識(shí)和參與度。各小組在探究結(jié)束后，進(jìn)行成果展示和交流。在展示過(guò)程中，學(xué)生需要清晰地闡述自己的觀點(diǎn)和論據(jù)，運(yùn)用所學(xué)的政治知識(shí)分析問(wèn)題。負(fù)責(zé)研究垃圾分類政策具體內(nèi)容的小組，可能會(huì)結(jié)合《政治生活》中關(guān)于政府職能的知識(shí)，指出政府在垃圾分類政策實(shí)施中應(yīng)履行的組織社會(huì)主義文化建設(shè)職能，加強(qiáng)對(duì)垃圾分類知識(shí)的宣傳教育，提高公民的環(huán)保意識(shí)；負(fù)責(zé)調(diào)查本地垃圾分類政策實(shí)施現(xiàn)狀的小組，可能會(huì)運(yùn)用民主監(jiān)督的知識(shí)，提出公民應(yīng)積極行使監(jiān)督權(quán)，對(duì)政府部門在垃圾分類工作中的不作為或亂作為進(jìn)行監(jiān)督，促進(jìn)政策的有效實(shí)施。在學(xué)生展示和交流的基礎(chǔ)上，教師組織全班進(jìn)行討論。討論過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)和看法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維碰撞。針對(duì)如何提高公民的垃圾分類意識(shí)這一問(wèn)題，有的學(xué)生可能認(rèn)為可以通過(guò)學(xué)校教育和社區(qū)宣傳來(lái)提高公民的環(huán)保意識(shí)；有的學(xué)生則可能提出利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，開(kāi)展垃圾分類知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，吸引更多公民參與，提高他們的垃圾分類意識(shí)。教師在討論中發(fā)揮引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生梳理思路，深化對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。通過(guò)對(duì)“垃圾分類政策實(shí)施”這一議題的探究，學(xué)生不僅能夠深入理解垃圾分類政策的重要性和實(shí)施過(guò)程，還能將《政治生活》中的知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，提高運(yùn)用知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。在探究和討論過(guò)程中，學(xué)生的公共參與意識(shí)得到增強(qiáng)，學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，積極參與公共事務(wù)的討論和解決；公共參與能力也得到鍛煉，包括信息收集與整理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、表達(dá)與溝通能力等。5.1.2案例教學(xué)法運(yùn)用案例教學(xué)法通過(guò)引入真實(shí)的社會(huì)熱點(diǎn)政治事件案例，讓學(xué)生在分析和討論案例的過(guò)程中，加深對(duì)公共參與的理解，提高公共參與素養(yǎng)。以“某城市老舊小區(qū)改造項(xiàng)目”為例，該項(xiàng)目涉及居民的切身利益，是一個(gè)典型的公共事務(wù)案例。在課堂上，教師首先向?qū)W生詳細(xì)介紹案例背景：某城市的一些老舊小區(qū)存在基礎(chǔ)設(shè)施老化、環(huán)境臟亂差、停車難等問(wèn)題，政府決定對(duì)這些老舊小區(qū)進(jìn)行改造，以改善居民的生活環(huán)境。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生分析案例中涉及的公共參與問(wèn)題。在老舊小區(qū)改造項(xiàng)目中，居民的參與至關(guān)重要。教師提問(wèn)學(xué)生：“居民可以通過(guò)哪些途徑參與老舊小區(qū)改造項(xiàng)目的決策和實(shí)施？”學(xué)生根據(jù)所學(xué)的《政治生活》知識(shí)，可能會(huì)回答：居民可以通過(guò)社情民意反映制度，向政府相關(guān)部門反映自己對(duì)老舊小區(qū)改造的意見(jiàn)和建議；可以參加社區(qū)組織的聽(tīng)證會(huì)，對(duì)改造方案提出質(zhì)疑和建議；還可以參與居民自治，成立業(yè)主委員會(huì)，參與小區(qū)改造的監(jiān)督和管理等。然后，組織學(xué)生討論居民參與老舊小區(qū)改造項(xiàng)目的意義。學(xué)生們展開(kāi)熱烈討論，有的學(xué)生認(rèn)為居民參與可以使改造方案更加符合居民的需求，提高改造項(xiàng)目的滿意度；有的學(xué)生則認(rèn)為居民參與能夠增強(qiáng)居民的社區(qū)歸屬感和責(zé)任感，促進(jìn)社區(qū)的和諧發(fā)展。教師在討論中引導(dǎo)學(xué)生深入思考，從政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多個(gè)角度分析居民參與的意義，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到公共參與不僅是公民的權(quán)利，也是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的重要力量。在討論過(guò)程中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生分析案例中可能存在的問(wèn)題，如居民參與度不高、利益協(xié)調(diào)困難等，并讓學(xué)生提出解決這些問(wèn)題的建議。針對(duì)居民參與度不高的問(wèn)題，學(xué)生可能提出加強(qiáng)宣傳教育，提高居民對(duì)老舊小區(qū)改造項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)和參與意愿；針對(duì)利益協(xié)調(diào)困難的問(wèn)題，學(xué)生可能建議建立健全利益協(xié)調(diào)機(jī)制，充分聽(tīng)取各方意見(jiàn)，保障居民的合法權(quán)益。通過(guò)這樣的分析和討論，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高公共參與能力。通過(guò)對(duì)“某城市老舊小區(qū)改造項(xiàng)目”案例的分析和討論，學(xué)生能夠深刻理解公共參與在社會(huì)事務(wù)中的重要性，掌握公共參與的途徑和方法，增強(qiáng)公共參與意識(shí)和責(zé)任感。同時(shí)，學(xué)生在分析案例的過(guò)程中，還能培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題，提出合理的解決方案。5.1.3情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)通過(guò)創(chuàng)設(shè)模擬聽(tīng)證會(huì)、社區(qū)議事會(huì)等情境，讓學(xué)生在虛擬的情境中扮演不同的角色，模擬真實(shí)的公共參與過(guò)程，從而鍛煉參與能力，提升公共參與素養(yǎng)。以模擬聽(tīng)證會(huì)為例，教師在課堂上設(shè)置一個(gè)關(guān)于“某學(xué)校周邊交通擁堵治理方案”的模擬聽(tīng)證會(huì)情境。在模擬聽(tīng)證會(huì)前，教師首先向?qū)W生介紹聽(tīng)證會(huì)的目的、流程和規(guī)則，讓學(xué)生對(duì)聽(tīng)證會(huì)有一個(gè)初步的了解。然后，將學(xué)生分成不同的小組，分別扮演聽(tīng)證主持人、聽(tīng)證代表（包括學(xué)校代表、家長(zhǎng)代表、交通管理部門代表、周邊居民代表等）、記錄員等角色。每個(gè)小組的學(xué)生需要根據(jù)自己所扮演的角色，準(zhǔn)備相關(guān)的資料和觀點(diǎn)。聽(tīng)證代表需要深入了解學(xué)校周邊交通擁堵的現(xiàn)狀、原因和影響，提出自己對(duì)治理方案的意見(jiàn)和建議；交通管理部門代表則需要準(zhǔn)備治理方案的詳細(xì)內(nèi)容和相關(guān)數(shù)據(jù)，向聽(tīng)證代表進(jìn)行解釋和說(shuō)明。模擬聽(tīng)證會(huì)開(kāi)始后，按照真實(shí)聽(tīng)證會(huì)的流程進(jìn)行。聽(tīng)證主持人宣布聽(tīng)證會(huì)開(kāi)始，介紹聽(tīng)證事項(xiàng)和參會(huì)人員；交通管理部門代表介紹治理方案的內(nèi)容和制定依據(jù)；聽(tīng)證代表依次發(fā)言，表達(dá)自己對(duì)治理方案的看法和建議，提出質(zhì)疑和問(wèn)題；交通管理部門代表對(duì)聽(tīng)證代表的意見(jiàn)和建議進(jìn)行回應(yīng)和解答。在聽(tīng)證過(guò)程中，學(xué)生們積極參與，充分發(fā)揮自己的角色作用，進(jìn)行激烈的討論和辯論。學(xué)校代表可能會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)校的特殊情況，如上下學(xué)時(shí)間段學(xué)生流量大，對(duì)交通擁堵的影響較大，希望治理方案能夠充分考慮學(xué)校的需求；家長(zhǎng)代表則可能關(guān)注學(xué)生的交通安全，提出增加學(xué)校周邊交通設(shè)施、加強(qiáng)交通疏導(dǎo)等建議。聽(tīng)證結(jié)束后，教師組織學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思。讓學(xué)生回顧自己在模擬聽(tīng)證會(huì)中的表現(xiàn)，思考自己在表達(dá)觀點(diǎn)、傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、與他人溝通協(xié)作等方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。學(xué)生們分享自己的體會(huì)和感受，有的學(xué)生表示在模擬聽(tīng)證會(huì)中學(xué)會(huì)了如何清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高了溝通能力；有的學(xué)生則認(rèn)為通過(guò)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，拓寬了自己的思維，學(xué)會(huì)從不同角度看待問(wèn)題。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)的建議，幫助學(xué)生不斷提高公共參與能力。通過(guò)創(chuàng)設(shè)模擬聽(tīng)證會(huì)情境，學(xué)生能夠身臨其境地感受公共參與的過(guò)程，了解聽(tīng)證會(huì)的程序和規(guī)則，學(xué)會(huì)在公共事務(wù)中如何表達(dá)自己的意見(jiàn)和建議，如何與他人進(jìn)行有效的溝通和協(xié)商。這種情境教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，使學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉公共參與能力，提升公共參與素養(yǎng)。5.2開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)5.2.1校內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)組織組織校園民主選舉是培養(yǎng)高中生公共參與素養(yǎng)的重要方式。在學(xué)校層面，可以開(kāi)展學(xué)生會(huì)干部選舉、班級(jí)干部選舉等活動(dòng)。以學(xué)生會(huì)干部選舉為例，首先制定詳細(xì)的選舉方案，明確選舉的流程、候選人的資格條件、選民的權(quán)利和義務(wù)等。在選舉過(guò)程中，組織候選人進(jìn)行競(jìng)選演講，闡述自己的競(jìng)選綱領(lǐng)和施政計(jì)劃，讓選民充分了解候選人的能力和理念。設(shè)置投票環(huán)節(jié)，采用無(wú)記名投票的方式，確保選舉的公平、公正、公開(kāi)。在投票結(jié)束后，及時(shí)統(tǒng)計(jì)票數(shù)，公布選舉結(jié)果。通過(guò)參與這樣的選舉活動(dòng)，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)民主選舉的過(guò)程，了解選舉的程序和意義，增強(qiáng)民主意識(shí)和參與能力。在選舉過(guò)程中，學(xué)生需要與其他候選人競(jìng)爭(zhēng)，需要向選民宣傳自己的觀點(diǎn)和計(jì)劃，這有助于鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和溝通能力；在投票和計(jì)票環(huán)節(jié)，學(xué)生需要遵守選舉規(guī)則，尊重選舉結(jié)果，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和法治觀念。社團(tuán)活動(dòng)管理也是提升學(xué)生公共參與素養(yǎng)的有效途徑。學(xué)校可以鼓勵(lì)學(xué)生成立各種社團(tuán)，如政治社團(tuán)、環(huán)保社團(tuán)、志愿者社團(tuán)等，并給予社團(tuán)充分的自主管理權(quán)力。在社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生需要制定社團(tuán)章程，明確社團(tuán)的宗旨、組織架構(gòu)、活動(dòng)內(nèi)容等；需要組織社團(tuán)成員開(kāi)展各種活動(dòng)，如學(xué)術(shù)講座、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等。以環(huán)保社團(tuán)為例，社團(tuán)成員可以組織校園環(huán)保宣傳活動(dòng)，向全校師生宣傳環(huán)保知識(shí)，倡導(dǎo)綠色生活方式；可以開(kāi)展校園環(huán)境調(diào)查，了解校園環(huán)境存在的問(wèn)題，并提出改進(jìn)建議；還可以參與社區(qū)環(huán)保活動(dòng)，與社區(qū)居民一起開(kāi)展垃圾分類宣傳、環(huán)保公益勞動(dòng)等。通過(guò)參與社團(tuán)活動(dòng)管理，學(xué)生能夠鍛煉組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和問(wèn)題解決能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和公共參與意識(shí)。在組織社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生需要協(xié)調(diào)社團(tuán)成員之間的關(guān)系，合理安排活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)和內(nèi)容，這有助于提高學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力；在解決社團(tuán)活動(dòng)中遇到的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出解決方案，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。5.2.2校外社會(huì)實(shí)踐拓展開(kāi)展社區(qū)調(diào)研是讓學(xué)生深入了解社會(huì)、提升公共參與素養(yǎng)的重要實(shí)踐活動(dòng)。教師可以組織學(xué)生針對(duì)社區(qū)的熱點(diǎn)問(wèn)題，如社區(qū)環(huán)境治理、社區(qū)養(yǎng)老服務(wù)等開(kāi)展調(diào)研。在調(diào)研過(guò)程中，學(xué)生首先需要確定調(diào)研主題，明確調(diào)研目的和意義。以社區(qū)環(huán)境治理為例，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)地觀察、問(wèn)卷調(diào)查、訪談居民等方式，了解社區(qū)環(huán)境的現(xiàn)狀、存在的問(wèn)題以及居民對(duì)環(huán)境治理的需求和建議。在實(shí)地觀察中，學(xué)生可以觀察社區(qū)的環(huán)境衛(wèi)生狀況、垃圾處理情況、綠化情況等；在問(wèn)卷調(diào)查中，學(xué)生可以設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，了解居民對(duì)社區(qū)環(huán)境的滿意度、對(duì)環(huán)境問(wèn)題的看法以及對(duì)環(huán)境治理的期望等；在訪談居民時(shí)，學(xué)生可以與居民進(jìn)行面對(duì)面的交流，深入了解居民在日常生活中遇到的環(huán)境問(wèn)題以及他們的意見(jiàn)和建議。在收集到相關(guān)信息后，學(xué)生需要對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，運(yùn)用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)和分析方法，找出問(wèn)題的關(guān)鍵所在，并提出針對(duì)性的解決方案。在分析社區(qū)環(huán)境治理問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可以運(yùn)用數(shù)據(jù)分析工具，對(duì)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，找出社區(qū)環(huán)境存在問(wèn)題的主要原因，如居民環(huán)保意識(shí)淡薄、垃圾處理設(shè)施不完善、社區(qū)管理不到位等。根據(jù)分析結(jié)果，學(xué)生可以提出加強(qiáng)環(huán)保宣傳教育、完善垃圾處理設(shè)施、加強(qiáng)社區(qū)管理等解決方案。最后，學(xué)生將調(diào)研結(jié)果形成調(diào)研報(bào)告，向社區(qū)管理部門和居民進(jìn)行反饋，為社區(qū)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。通過(guò)參與社區(qū)調(diào)研，學(xué)生能夠提高觀察社會(huì)、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和公共參與意識(shí)。志愿服務(wù)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生公共參與素養(yǎng)的重要途徑之一。學(xué)校可以組織學(xué)生參與各種志愿服務(wù)活動(dòng)，如社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)、關(guān)愛(ài)孤寡老人、環(huán)保公益活動(dòng)等。在社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)中，學(xué)生可以參與社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生清理、公共設(shè)施維護(hù)等工作，為改善社區(qū)環(huán)境貢獻(xiàn)力量。在關(guān)愛(ài)孤寡老人活動(dòng)中，學(xué)生可以定期看望孤寡老人，為他們提供生活幫助和精神慰藉，如陪老人聊天、幫助老人打掃房間、為老人表演節(jié)目等。在環(huán)保公益活動(dòng)中，學(xué)生可以參與垃圾分類宣傳、植樹(shù)造林、水資源保護(hù)等活動(dòng)，提高公眾的環(huán)保意識(shí)，促進(jìn)環(huán)境保護(hù)。在參與志愿服務(wù)活動(dòng)時(shí)，學(xué)生需要與他人合作，共同完成任務(wù)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。在社區(qū)義務(wù)勞動(dòng)中，學(xué)生需要與其他志愿者分工合作，共同完成環(huán)境衛(wèi)生清理任務(wù)，這需要學(xué)生具備良好的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。志愿服務(wù)活動(dòng)還能夠讓學(xué)生親身體驗(yàn)社會(huì)需求，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。在關(guān)愛(ài)孤寡老人活動(dòng)中，學(xué)生能夠感受到孤寡老人的生活困境和內(nèi)心需求，從而激發(fā)自己的同情心和責(zé)任感，主動(dòng)為他們提供幫助。參觀政府機(jī)構(gòu)是讓學(xué)生了解政府職能和運(yùn)作機(jī)制，增強(qiáng)公共參與意識(shí)的有效方式。學(xué)?？梢越M織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐恼块T，如政府辦公廳、民政局、環(huán)保局等。在參觀過(guò)程中，政府工作人員可以向?qū)W生介紹政府的職能、工作流程和決策機(jī)制。在參觀民政局時(shí)，工作人員可以介紹民政局在社會(huì)救助、婚姻登記、養(yǎng)老服務(wù)等方面的職能和工作內(nèi)容；在參觀環(huán)保局時(shí)，工作人員可以介紹環(huán)保局在環(huán)境保護(hù)、污染治理等方面的工作情況和政策措施。學(xué)生可以通過(guò)觀看宣傳片、聽(tīng)取講解、實(shí)地參觀等方式，深入了解政府的工作。參觀結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流，讓學(xué)生分享自己的參觀感受和體會(huì)。學(xué)生可以討論政府在社會(huì)發(fā)展中的作用、政府決策的科學(xué)性和民主性、公民如何參與政府事務(wù)等問(wèn)題。通過(guò)討論和交流，學(xué)生能夠加深對(duì)政府職能和運(yùn)作機(jī)制的理解，增強(qiáng)公共參與意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己作為公民在社會(huì)中的責(zé)任和義務(wù)。在討論政府決策的科學(xué)性和民主性時(shí)，學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)的《政治生活》知識(shí)，分析政府決策過(guò)程中公民參與的重要性，以及如何通過(guò)合法途徑參與政府決策，表達(dá)自己的意見(jiàn)和建議。5.3完善教學(xué)評(píng)價(jià)體系5.3.1評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化構(gòu)建完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是培育高中生思想政治公共參與素養(yǎng)的重要保障，其中評(píng)價(jià)指標(biāo)多元化是關(guān)鍵。將學(xué)生公共參與知識(shí)、意識(shí)、能力、實(shí)踐表現(xiàn)等納入評(píng)價(jià)指標(biāo)，全面、客觀地反映學(xué)生公共參與素養(yǎng)的發(fā)展水平。在公共參與知識(shí)方面，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)政治制度、公民權(quán)利義務(wù)、公共參與途徑等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。通過(guò)課堂提問(wèn)、作業(yè)、考試等方式，考察學(xué)生對(duì)人民代表大會(huì)制度、公民選舉權(quán)和被選舉權(quán)、民主決策方式等內(nèi)容的理解和記憶。設(shè)置相關(guān)的選擇題、簡(jiǎn)答題，要求學(xué)生準(zhǔn)確闡述公民參與民主決策的具體方式及其意義，以此來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)公共參與知識(shí)的掌握情況。公共參與意識(shí)的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生對(duì)公共事務(wù)的關(guān)注程度、參與意愿以及對(duì)自身公民角色的認(rèn)知?？梢酝ㄟ^(guò)觀察學(xué)生在課堂討論、小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解他們對(duì)公共事務(wù)的興趣和參與積極性；通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式，詢問(wèn)學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外時(shí)事新聞的關(guān)注頻率、對(duì)社區(qū)事務(wù)的關(guān)心程度，以及是否愿意參與學(xué)校和社區(qū)的公共事務(wù)等問(wèn)題，來(lái)評(píng)估學(xué)生的公共參與意識(shí)。對(duì)于公共參與能力的評(píng)價(jià)，重點(diǎn)考察學(xué)生在表達(dá)觀點(diǎn)、組織活動(dòng)、參與決策等方面的能力。在表達(dá)能力方面，評(píng)價(jià)學(xué)生在課堂發(fā)言、小組討論、演講等活動(dòng)中，是否能夠清晰、有條理地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，論據(jù)是否充分，邏輯是否嚴(yán)密；在組織活動(dòng)能力方面，觀察學(xué)生在組織社團(tuán)活動(dòng)、志愿者活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等過(guò)程中，能否制定詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，合理安排人員分工，協(xié)調(diào)各方資源，有效解決活動(dòng)中出現(xiàn)的問(wèn)題；在參與決策能力方面，通過(guò)模擬決策活動(dòng)、案例分析等方式，考察學(xué)生能否綜合考慮各種因素，提出有建設(shè)性的意見(jiàn)和建議，做出合理的決策。公共參與實(shí)踐表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，注重學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的頻率、深度和成果。記錄學(xué)生參與學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)、社區(qū)服務(wù)活動(dòng)、社會(huì)公益活動(dòng)等的次數(shù)和表現(xiàn)，了解他們?cè)诨顒?dòng)中的具體貢獻(xiàn)和收獲；評(píng)價(jià)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中所取得的成果，如撰寫的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告、提出的合理化建議、獲得的相關(guān)榮譽(yù)等。5.3.2過(guò)程性評(píng)價(jià)強(qiáng)化在教學(xué)評(píng)價(jià)中，強(qiáng)化過(guò)程性評(píng)價(jià)至關(guān)重要。過(guò)程性評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在公共參與素養(yǎng)培