2026屆新高考語(yǔ)文熱點(diǎn)精準(zhǔn)復(fù)習(xí)：讀懂文、審清題、作好答

2026屆新高考語(yǔ)文熱點(diǎn)精準(zhǔn)復(fù)習(xí)

讀懂文，審清題，作好答

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以教材和真題為例淺談高考備考課標(biāo)、高考評(píng)價(jià)體系與教材、真題的關(guān)系課標(biāo)和高考評(píng)價(jià)體系規(guī)定了教材如何編，教師如何教，真題如何命編者按照課標(biāo)和高考評(píng)價(jià)體系進(jìn)行編寫(xiě)教材，教材中的單元導(dǎo)讀、學(xué)習(xí)提示、單元學(xué)習(xí)任務(wù)體現(xiàn)了編者對(duì)課標(biāo)和高考評(píng)價(jià)體系的解讀；教師依托教材具體落實(shí)單元導(dǎo)讀、學(xué)習(xí)提示、單元學(xué)習(xí)任務(wù)中的各項(xiàng)要求；命題人參照課標(biāo)和高考評(píng)價(jià)體系用真題全面考查考生，如關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)等，無(wú)價(jià)值不入題，無(wú)思維不命題，無(wú)情境不成題課標(biāo)、高考評(píng)價(jià)體系決定教材的編寫(xiě)、真題的命制，教材的編寫(xiě)、真題的命制是課標(biāo)、高考評(píng)價(jià)體系反映2025年2月17日，教育部印發(fā)《關(guān)于做好2025年普通高校招生工作的通知》，其中“深化考試內(nèi)容和形式改革”原文內(nèi)容：堅(jiān)持立德樹(shù)人，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想有機(jī)融入試題，構(gòu)建引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系。加強(qiáng)關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)和思維品質(zhì)考查，引導(dǎo)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。關(guān)鍵能力：理解能力和表達(dá)能力；學(xué)科素養(yǎng)：語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，思維發(fā)展與提升，審美鑒賞與創(chuàng)造，文化傳承與理解；思維品質(zhì)：邏輯思維，創(chuàng)新思維，批判思維。注重考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法，引導(dǎo)學(xué)生融會(huì)貫通、靈活運(yùn)用。基礎(chǔ)知識(shí):文體知識(shí)，作家作品等：基本技能、方法：解題思路，規(guī)范答語(yǔ)等。目錄Ⅰ讀懂文是基礎(chǔ)Ⅱ?qū)徢孱}是關(guān)鍵Ⅲ

作好答是目標(biāo)讀懂文是基礎(chǔ)一

教材方面：教材是高考命題的重要依據(jù)，涵蓋了豐富的知識(shí)和各類文本類型。在備考時(shí)，要深入研讀教材中的課文，分析文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨、寫(xiě)作手法等。如何讀懂文本

：文體意識(shí)（共性）+文本意識(shí)（個(gè)性）+問(wèn)題意識(shí)以《記念劉和珍君》為例1掌握常規(guī)的寫(xiě)人記事散文的閱讀方法，強(qiáng)化文體意識(shí)。2思考一些細(xì)節(jié)問(wèn)題：毅然、黯然、欣然三個(gè)詞語(yǔ)的賞析，對(duì)點(diǎn)考題：2021年新高考Ⅱ卷《放猖》文本一中畫(huà)線部分用了多個(gè)“跑”字，請(qǐng)簡(jiǎn)析這樣寫(xiě)的好處。（6分）預(yù)定《莽原》，參與學(xué)潮運(yùn)動(dòng)，徒手請(qǐng)?jiān)笭奚齻€(gè)事件的順序?yàn)槭裁催@樣安排。旨在強(qiáng)化邏輯思維和邏輯推理意識(shí)。3

思考一些深刻的問(wèn)題：革命與犧牲的辯證關(guān)系。旨在培養(yǎng)思辨性思維意識(shí)，提升思維品質(zhì)。《記念劉和珍君》研學(xué)活動(dòng)一：三言兩語(yǔ)記斗士（寫(xiě)人記事）研學(xué)活動(dòng)二：只言片語(yǔ)書(shū)憤慨

（情感）研學(xué)活動(dòng)三：犧牲與革命

（思辨）

革命就得有犧牲。革命就不能怕流血犧牲，沒(méi)有流血犧牲的革命不能稱之為革命，比如在苦難深重的舊中國(guó)，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行了艱苦卓絕的斗爭(zhēng)，以巨大的奉獻(xiàn)和犧牲換來(lái)了革命的勝利、國(guó)家的解放、民族的新生。（單元導(dǎo)讀）犧牲不等于革命。但是有流血犧牲就會(huì)有意義，比如本文中劉和珍等人的犧牲給了茍活者以希望，讓真的猛士更奮然前行。

讀懂文是基礎(chǔ)二

真題方面：高考真題中的閱讀文本類型多樣，包括現(xiàn)代文、文言文、古詩(shī)詞等。以現(xiàn)代文閱讀為例，拿到一篇文章后，首先要快速瀏覽全文，把握文章的大致內(nèi)容和主旨?？梢躁P(guān)注文章的標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾以及每段的首句等關(guān)鍵部位，這些地方往往能透露文章的核心信息。對(duì)于文言文和古詩(shī)詞，要積累常見(jiàn)的實(shí)詞、虛詞、句式等知識(shí)，借助注釋和工具書(shū)讀懂文意，同時(shí)要了解古代文化常識(shí)，幫助理解文本的背景和內(nèi)涵。以2024年新高考Ⅰ卷文學(xué)類現(xiàn)代文《放牛記》和

古詩(shī)閱讀為例2024年新高考Ⅰ卷文學(xué)類現(xiàn)代文《放牛記》

認(rèn)清文體特點(diǎn)，強(qiáng)化文體意識(shí)。

一

快讀閱讀，確定文體回憶性散文的突出特點(diǎn)：雙重視角。歷史的敘述與當(dāng)下的反思同時(shí)存在，使得文本具有更加深厚的底蘊(yùn)和豐富的內(nèi)涵。片段式的敘述?；貞浶陨⑽膶?duì)事件的敘述與描寫(xiě)往往不追求完整性，而是在敘述中穿插議論抒情，凸顯“當(dāng)下”的反思與認(rèn)識(shí)。二

根據(jù)文體特點(diǎn)，圈畫(huà)詞句并概括段意。1用不同顏色的筆分別圈畫(huà)出能表現(xiàn)“歷史的敘述”和“當(dāng)下的感受”詞語(yǔ)或句子。（提示：表達(dá)情感的詞語(yǔ)，文章開(kāi)頭及結(jié)尾句，段首句及段末句。）2回憶性散文對(duì)事件的敘述與描寫(xiě)往往不追求完整性，而是片段式的敘述，試概括文中圍繞放牛出現(xiàn)的片段。

2024年新高考Ⅰ卷

古詩(shī)閱讀（專業(yè)性意識(shí)）

宿千歲庵聽(tīng)泉?jiǎng)⒖饲f因愛(ài)庵前一脈泉,襆衾來(lái)此借房眠。驟聞將謂溪當(dāng)戶,久聽(tīng)翻疑屋是船。變作怒聲猶壯偉,滴成細(xì)點(diǎn)更清圓。君看昔日蘭亭帖,亦把湍流替管弦。

認(rèn)清題材特點(diǎn)，強(qiáng)化文體意識(shí)。一

快讀閱讀文本，確定題材及特點(diǎn)；明確：即事（景）抒懷詩(shī)，借聽(tīng)泉一事抒發(fā)某種情感或說(shuō)明某種哲理。二

根據(jù)特點(diǎn)，圈畫(huà)詞句（聽(tīng)泉事，情或理）1解題必備知識(shí)：我們?cè)趺崔k明確四個(gè)考點(diǎn)的關(guān)系寫(xiě)了什么（形象），怎么寫(xiě)的（語(yǔ)言、技巧）為什么寫(xiě)（情感、觀點(diǎn)）。

抓標(biāo)題

壹看作者

貳抓意象

參抓用典

伍知結(jié)構(gòu)

陸抓關(guān)鍵詞

柒析注釋

肆

具體做法

標(biāo)題是理解詩(shī)歌的重要切入點(diǎn)，其蘊(yùn)含的關(guān)鍵信息有:①時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件；②詩(shī)歌內(nèi)容的概括；③寫(xiě)作緣由或目的；④表明詩(shī)歌題材，暗含詩(shī)歌表達(dá)技巧；⑤暗含情感或奠定作品的感情基調(diào)。如:

抓標(biāo)題年份、卷別題目重要信息2024·新課標(biāo)全國(guó)Ⅰ卷《宿千歲庵聽(tīng)泉》

“聽(tīng)泉”，聆聽(tīng)泉聲；這是寫(xiě)給友人的一首即事（景）抒懷詩(shī)。詩(shī)人借聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)對(duì)泉聲的喜愛(ài)，從而展現(xiàn)展現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)自然的熱愛(ài)和追求。抓用典古人作詩(shī)講究用典，或借前人故事或引用(化用)前人語(yǔ)句等，既使詩(shī)歌語(yǔ)言精練，又增加內(nèi)容的豐富性，使表達(dá)更生動(dòng)和含蓄，可收到言簡(jiǎn)義豐、耐人尋味的效果。同時(shí)注意典故有正用和反用之分，要結(jié)合全詩(shī)(詞)分析作者的用意。蘭亭集會(huì)知結(jié)構(gòu)因愛(ài)庵前一脈泉,襆衾來(lái)此借房眠。（聽(tīng)泉之因：愛(ài)）驟聞將謂溪當(dāng)戶,久聽(tīng)翻疑屋是船。（聽(tīng)泉具體內(nèi)容)變作怒聲猶壯偉,滴成細(xì)點(diǎn)更清圓。(聽(tīng)泉具體內(nèi)容）君看昔日蘭亭帖,亦把湍流替管弦。（發(fā)表議論）中間兩聯(lián)必須對(duì)仗工整，對(duì)應(yīng)位置的詞語(yǔ)詞性相同，詞義相近或相反。抓關(guān)鍵詞1.顯性詞語(yǔ)可以明顯看出詩(shī)歌情感類型的詞語(yǔ)，也叫“情感語(yǔ)”，多為動(dòng)詞或形容詞，表意功能明顯，大多數(shù)情況下決定了詩(shī)歌抒情的方向和基調(diào)。包含“愁”“怨”“恨”“憤”“憂”“凄”“悲”“喜”“樂(lè)””“悔”“思”“憐”“淚”“閑”“悵”“孤”“獨(dú)”寂寞”等詞語(yǔ)。如：獨(dú)行穿落葉，閑坐數(shù)流螢。本詞的“愛(ài)”2.隱性詞語(yǔ)(1)描摹景、物、事、人等要素的詞語(yǔ)，他們雖然不是詩(shī)眼，但能暗示作者的思想感情，這種詞語(yǔ)叫“景物語(yǔ)”。如：風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。本詞中的“壯偉”“清圓”(2)表情態(tài)、語(yǔ)氣的虛詞。如“但”卻”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“猶”等詞語(yǔ)。如：雕欄玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。本詞中的“亦把湍流替管弦”審清題是關(guān)鍵一

教材方面：

教材中的課后習(xí)題和單元測(cè)試題都是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和典型性。在做題時(shí)，要認(rèn)真審題，明確題目要求。比如，有的題目要求概括文章的主要內(nèi)容，那就需要抓住關(guān)鍵信息，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概括；有的題目要求分析人物形象，就要從文中找出描寫(xiě)人物的語(yǔ)句，從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等方面進(jìn)行分析。通過(guò)對(duì)教材習(xí)題的認(rèn)真審題，掌握不同類型題目的解題思路和方法，養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。審清題是關(guān)鍵二真題方面：高考真題的題目設(shè)置嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，每個(gè)題目都有明確的考查方向和答題要求。審題時(shí)要仔細(xì)分析題目中的關(guān)鍵詞、限定詞和引導(dǎo)詞。關(guān)鍵詞能幫助我們確定答題的核心內(nèi)容，限定詞則規(guī)定了答題的范圍和角度，引導(dǎo)詞則提示我們答題的思路和方法。例如，2023年全國(guó)高考甲卷語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀

Ⅰ

第4題“請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明材料一和材料二在論證方法上有哪些相同點(diǎn)”，其中

“論證方法”是關(guān)鍵詞，“材料一和材料二”是限定詞，“簡(jiǎn)要說(shuō)明”“相同點(diǎn)”是引導(dǎo)詞，明確了要從論證方法的角度，比較兩則材料的相同之處，并簡(jiǎn)要闡述。在審題過(guò)程中，還可以將題目中的關(guān)鍵信息標(biāo)注出來(lái)，以免遺漏重要信息，確保答題的準(zhǔn)確性。必備知識(shí)論證的結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題→分析問(wèn)題→解決問(wèn)題論證結(jié)構(gòu)有：層進(jìn)式、并列式、對(duì)照式、總分式等。具體如下：??一、層進(jìn)式。???1、由此及彼，環(huán)環(huán)相扣。

江蘇省高考作文閱卷組組長(zhǎng)何永康教授說(shuō):“在臨場(chǎng)發(fā)揮時(shí)，有些人過(guò)于緊張，一下子‘卡了殼兒’，如何應(yīng)急?我在此提供一種應(yīng)急措施，那就是面對(duì)論題或論點(diǎn)，分別回答:這是什么、為什么要這樣、怎么才能做到--這是標(biāo)準(zhǔn)的遞進(jìn)式。”

2、由淺入深，層層深入。??二、并列式。

三、對(duì)照式。???1、正反對(duì)比。2、相關(guān)比較。??四、總分式。就是在論證的段落、層次結(jié)構(gòu)中引入總說(shuō)和分說(shuō)關(guān)系的論證方法。這種方法的運(yùn)用能使論證內(nèi)容綱目清晰，層次井然。

結(jié)構(gòu)模式

具體說(shuō)明總分式指論證的的層次之間是總說(shuō)和分說(shuō)的關(guān)系，一般包括三種：總一分，總一分一總，分一總并列式幾個(gè)段落、部分之間的關(guān)系是并列的。在幾個(gè)并列的段落或部分之間常常出現(xiàn)“第一”“第二”“第三”或“首先”“其次”“再次”

等語(yǔ)言標(biāo)志。

層進(jìn)式

（遞進(jìn)式）文章的各段落或部分之間是層層深入、步步推進(jìn)的關(guān)系，各部分的前后順序不能變動(dòng)。各部分之間的關(guān)系往往是由淺入深，常常有一些遞進(jìn)式的語(yǔ)言標(biāo)志，如“不僅如此”“而且”“甚至”

等。對(duì)照式在論證過(guò)程中，把兩種事物或意思加以對(duì)比，或用一種事物或意思來(lái)比照另一種事物或意思。1.說(shuō)理角度分析，敘述概括性和簡(jiǎn)潔性；2.語(yǔ)言準(zhǔn)確角度分析，用詞是否準(zhǔn)確、嚴(yán)密，具有說(shuō)服力；3.修辭角度分析，體現(xiàn)其用詞鮮明、生動(dòng)和感情色彩；4.語(yǔ)言鮮明角度分析，短語(yǔ)、俗語(yǔ)、口語(yǔ)、短句等，通俗易懂5.語(yǔ)言風(fēng)格角度分析。論證語(yǔ)言分析全部問(wèn)法：1、材料一論證有什么（哪些）特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2、分析材料二論證的特點(diǎn)。3、變式問(wèn)法：如何增強(qiáng)說(shuō)服力/嚴(yán)密性？分析某一方面的問(wèn)法：1.論點(diǎn)是怎樣提出的？2.論據(jù)有什么特點(diǎn)（類型：事實(shí)/道理；用了什么論據(jù)論證了什么論點(diǎn)）3.論證的方式是什么(即論證角度:立論/駁論)4.運(yùn)用了什么論證方法;5.論證的語(yǔ)言有怎樣的特色(手法/句式/用詞)6.具體特征：論證的深入淺出、嚴(yán)密性、有說(shuō)服力、深刻性論證特點(diǎn)包括的內(nèi)容①論點(diǎn)提出的位置和方法；②論證結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；③論證方法；④論證思路；⑤論證語(yǔ)言特點(diǎn)。論證特點(diǎn)文外設(shè)題/情境＋任務(wù)[2022·新I卷]4.“己所不欲，勿施于人”出自《論語(yǔ)》，現(xiàn)已成為國(guó)際社會(huì)公認(rèn)的處理人際關(guān)系和國(guó)際關(guān)系的黃金準(zhǔn)則。請(qǐng)結(jié)合材料一對(duì)這一現(xiàn)象加以分析。（4分）[2021·新I卷]5.康詩(shī)有“目送歸鴻，手揮五弦”一句，顧愷之說(shuō)畫(huà)“手揮五弦易，目送歸鴻難”。請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)此的理解。(6分)屬于文理互證題型。一是文本的“文”思維。材料中情境任務(wù)的設(shè)置肯定是圍繞文本觀點(diǎn)而設(shè)的，因此要首先讀懂文本，提煉主要觀點(diǎn)以及圍繞主觀點(diǎn)的分觀點(diǎn)，如與之對(duì)應(yīng)的方式、態(tài)度、做法等。這些對(duì)應(yīng)點(diǎn)，就基本是答題的各種角度。二是題目的“題”思維。審清楚題干要求，題目中給出的任務(wù)，雖然是生活化的情境，但就其本質(zhì)而言可以進(jìn)行理論概括，能從文本中找到理論銜接點(diǎn)。對(duì)應(yīng)文本中的觀點(diǎn)理論，尋找答題角度，答案中條列的原因、方法等內(nèi)容，都應(yīng)該與文本中的理論有對(duì)應(yīng)。三是題文合一的“圓”思維。堅(jiān)持以任務(wù)為導(dǎo)向，由任務(wù)到文本，將題目中的任務(wù)現(xiàn)象回歸到文本中，與之對(duì)應(yīng)做文字解讀。系統(tǒng)性思維系統(tǒng)性思維的程序是:從整體出發(fā)，先綜合，后分析最后復(fù)歸到更高階段上的新的綜合。論點(diǎn)論據(jù)論證

論證的結(jié)構(gòu)

論證的語(yǔ)言

論證的特點(diǎn)16．詩(shī)中以對(duì)比的方式,對(duì)泉聲進(jìn)行了生動(dòng)的描寫(xiě),請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)要賞析(6分)審清題干

（題目與答案的邏輯關(guān)系）

思路點(diǎn)撥

（圈畫(huà)題干與文本中的關(guān)鍵詞）具體分析（回扣文本）觀點(diǎn)已提出，即“對(duì)比”的手法，答案應(yīng)結(jié)合“論據(jù)（即文本）”提供”論證過(guò)程（即分析過(guò)程）對(duì)比

泉聲

描寫(xiě)

簡(jiǎn)要分賞析

驟聞久聽(tīng)

怒聲

壯偉

細(xì)點(diǎn)

清圓因愛(ài)庵前一脈泉,襆衾來(lái)此借房眠。（聽(tīng)泉之因：愛(ài)）驟聞將謂溪當(dāng)戶,久聽(tīng)翻疑屋是船。（驟聞和久聽(tīng)：聽(tīng)泉時(shí)間的長(zhǎng)短對(duì)比)變作怒聲猶壯偉,滴成細(xì)點(diǎn)更清圓。(怒聲和細(xì)點(diǎn)：泉水聲音的強(qiáng)弱對(duì)比）君看昔日蘭亭帖,亦把湍流替管弦。（發(fā)表議論自然之聲可以

上升到藝術(shù)高度，與音樂(lè)提媲美）

作好答是目標(biāo)一教材方面：在回答教材中的問(wèn)題時(shí)，要注重答案的規(guī)范性和完整性。答案要緊扣題目要求，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和方法進(jìn)行回答。如果是簡(jiǎn)答題，要條理清晰，分點(diǎn)作答；如果是論述題，要有明確的觀點(diǎn)，并且能夠結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行充分的論證。同時(shí)，要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性，盡量使用規(guī)范的學(xué)科術(shù)語(yǔ)。例如，在回答關(guān)于修辭手法的問(wèn)題時(shí)，要準(zhǔn)確說(shuō)出修辭手法的名稱，并分析其在文中的表達(dá)效果，如“比喻的修辭手法，將XX比作XX，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了XX的特點(diǎn)，表達(dá)了作者XX的情感”。通過(guò)在教材學(xué)習(xí)中對(duì)答案的嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的答題規(guī)范和思維能力。作好答是目標(biāo)二

真題方面：高考真題的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)較為嚴(yán)格，因此在作答時(shí)要更加注重答案的質(zhì)量。

首先，要根據(jù)題目要求和分值確定答題的要點(diǎn)和篇幅。一般來(lái)說(shuō)，分值較高的題目需要回答的要點(diǎn)較多，要詳細(xì)闡述；分值較低的題目則要簡(jiǎn)潔明了，突出關(guān)鍵要點(diǎn)。其次，要結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行答題，不能脫離文本空談理論。例如，在回答文學(xué)類文本閱讀中關(guān)于主題的理解時(shí)，要從文中的情節(jié)、人物、環(huán)境等方面入手，分析這些元素是如何共同體現(xiàn)主題的。最后，要注意書(shū)寫(xiě)工整，保持卷面整潔，給閱卷老師留下良好的印象。作好答是目標(biāo)2024年新高考Ⅰ卷

古詩(shī)閱讀【參考答案】并列關(guān)系①聽(tīng)泉時(shí)間短與長(zhǎng)的對(duì)比，（1分）乍一聽(tīng)仿佛溪水對(duì)著門(mén)戶，聽(tīng)久了覺(jué)得屋子就是船。(2分)②泉聲大小的對(duì)比,（1分）泉聲有時(shí)如怒聲般壯闊偉岸，有時(shí)如細(xì)點(diǎn)般清脆圓潤(rùn)。(2分)①詩(shī)人將剛聽(tīng)到的泉聲與溪水聲對(duì)比，（敘）他“驟聞將謂溪當(dāng)戶”，即突然聽(tīng)到泉聲時(shí)，以為是一條溪水在門(mén)前流淌。（析）這種對(duì)比突出了泉聲之大，如溪水般潺潺流動(dòng)。（評(píng)）②詩(shī)人將久聽(tīng)后的泉聲與船在江中行進(jìn)的聲音對(duì)比，（敘）他“久聽(tīng)翻疑屋是船”，即長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)泉聲后，反而懷疑是自己的房屋變成了船，正在江上航行。（析）這種對(duì)比展現(xiàn)了泉聲持續(xù)不斷、如船行江中的感覺(jué)，使泉聲更加生動(dòng)。（評(píng)）③詩(shī)人將泉聲與管弦樂(lè)對(duì)比，（敘）他提到“君看昔日蘭亭帖，亦把湍流替管弦”，即昔日蘭亭雅集時(shí)，人們也將湍急的流水聲視為美妙的管弦之樂(lè)。（析）這種對(duì)比突出了泉聲的美妙，可以與音樂(lè)相媲美。（評(píng)）作好答是目標(biāo)2023新高考Ⅰ卷文學(xué)類文本《給兒子》第9題甲組答案示例：本文有“未來(lái)回憶成長(zhǎng)”三重主題（敘）①本文表面上是關(guān)于未來(lái)的想象，即父親想象兒子長(zhǎng)大后的一次旅行。（析）②其實(shí)是父親對(duì)過(guò)去的回憶，（析）③為何交疊未來(lái)與過(guò)去？指向關(guān)于成長(zhǎng)的主題，即父親帶兒子重溫自己的成長(zhǎng)，并期待兒子也能夠在其中找到自我。在文末通過(guò)對(duì)未來(lái)廠房煙囪的意象，表達(dá)出作者對(duì)社會(huì)發(fā)展的隱憂。（評(píng)）乙組答案示例：①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一個(gè)。（敘）②其表現(xiàn)就是，從爬上江堤到獨(dú)坐河灘，兒子的板橋之旅始終與河流相伴。（析）③那么河流究竟意味著什么？河流既是環(huán)境與風(fēng)景，也代表著空間的延展和時(shí)間的流道，并承載著人的思索。（評(píng)）【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】共6分。每點(diǎn)2分，意思答對(duì)即可。行文結(jié)構(gòu)建模，擬寫(xiě)分論點(diǎn)1.二元思辨作文大結(jié)構(gòu)引言：引出A和B正文一、二：交叉分析A和B正文三：論述A和B的辯證關(guān)系總

結(jié)：總結(jié)全文2.二元思辨作文分論點(diǎn)一般設(shè)置方法：【分總】模式一：A+B+