職業(yè)技術學院雕刻藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案

二級學院：手工藝術學院專業(yè)名稱：雕刻藝術設計專業(yè)代碼：550119適用年級：二〇二X年七月 2 6 23 39 40 41 42 43 45 46 47 48 49 50 51 521雕刻藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本學制3年，擴招人群可根據(jù)學生學習需求靈活、合理、彈性安排表1本專業(yè)職業(yè)面向所屬專業(yè)大類（代碼）所屬專業(yè)類（代碼）對應行業(yè)（代碼）主要職業(yè)類別（代碼）主要崗位群或技術領域舉例職業(yè)資格證書或技能等級證書舉例文化藝術大類（55）藝術設計（5501）工藝美術及禮儀用品制造（243）手工木工（6-06-03-01）工藝品雕刻工（6-09-03-01）木竹工藝品雕刻、玉石工藝品雕刻、家具雕刻設計、工藝品雕刻設計、雕塑工藝品制作手工木工（木雕工五級/初2（1）思想政治素質(zhì)：堅定擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度，在習近平新（2）身體心理素質(zhì)：具有健康的體魄、心理和健全的人格，掌握基本運動知識和（3）文化素質(zhì)：具有較高的審美情趣：能夠辨美，賞美，踐美。有良好的社會公（4）職業(yè)素質(zhì)：具有傳承、傳播傳統(tǒng)雕刻技藝和文化的責任感。具有較高的藝術3表2典型工作任務與職業(yè)能力分析表工作崗位典型工作任務職業(yè)能力對應課程41.修光師1.根據(jù)訂單需求的修光任2.精雕機粗加工產(chǎn)品的修光任務；3.單個雕刻產(chǎn)品的修光和后期修光及效果制作；4.對相關木雕人物開臉；5.對相關木雕配景修光；6.參與合作項目的修光和管1.具備平面雕刻工藝品后期制作能力；2.具備立體雕刻工藝品后期制作能力；3.具備針對精細修光雕刻的工匠精神。4.具備雕刻項目（產(chǎn)品）后期的修光及造型能力；5.具備修光時在雕刻項目（產(chǎn)品）相關問題應急處理能力；6.具備通過修光完成雕刻項目（產(chǎn)品）最后效果制作及把控能力；7.具備針對不同材質(zhì)的雕刻產(chǎn)品進行修光和效果制作的能力。木雕基礎浮雕花鳥浮雕人物立體造像圓雕人物2.打坯師1.根據(jù)圖紙放樣的粗胚制作；2.根據(jù)立體稿進行的粗坯制作；3.根雕打胚的制作；4.木雕人物打胚的制作；5.木雕配景打胚的制作；6.木竹雕刻打胚定型的任務環(huán)節(jié)。1.具備根據(jù)木竹雕刻圓雕平面設計稿轉(zhuǎn)化立體稿的能力；2.具備根據(jù)立體稿進行粗坯制作的能力；3.具備通過粗坯進入深入雕刻塑造，打坯成型的能力；4.具備合作完成雕刻產(chǎn)品打胚的能力；5.具備一定的木雕粗坯修復能力。圓雕人物根雕竹簧雕刻浮雕花鳥浮雕人物3.電腦雕刻師1.根據(jù)平面圖紙進行浮雕灰圖制作；2.根據(jù)訂單需求進行精雕機操作，按要求生產(chǎn)雕刻產(chǎn)1.具備用電腦雕刻精雕機制作二維雕刻工藝品的能力；2.具備用電腦立體精木雕設計與表現(xiàn)技法53.根據(jù)實物進行電腦掃描，對模型圖進行修復完善；4.使用五軸聯(lián)動雕刻機對各類材質(zhì)的雕刻進行管理和生產(chǎn)；5.使用一拖五立體雕刻機進行木雕產(chǎn)品生產(chǎn)。雕機制作三維雕刻工藝品的能力；3.具備對實物掃描和模型修復的能力；4.具備主流精雕機和數(shù)字雕刻機的操作能5.具備生產(chǎn)管理和一般機器故障處理能力；6.團隊協(xié)作和溝通的能力。4.雕刻設計1.根據(jù)雕刻工藝品要求選擇不同的材質(zhì)進行設計與創(chuàng)作；2.根據(jù)訂單需求或雕刻標書進行雕刻手繪（設計雕刻所用的材料及造型等3.人物造型的雕刻設計，不同材質(zhì)不同主題，根據(jù)企業(yè)和市場需求；4.文創(chuàng)雕刻產(chǎn)品的設計，根據(jù)不同類型的文化和地域特色；5.根雕設計，根據(jù)客戶進行私人訂制；6.一般架上雕塑設計，根據(jù)主題或草圖進行小樣設計制作。1.具備參與雕刻工藝研究和雕刻工藝品產(chǎn)品開發(fā)能力；2.具備各類雕刻工藝品設計制作能力；3.具備對玉石、木竹等材質(zhì)雕刻深加工的能力；4.具備雕塑小樣設計與制作的能力；5.具備素材提煉整合設計資源進行文創(chuàng)雕刻設計的能力；6.具備使用各類機械設備進行雕刻工藝品制作的能力；7.對設計任務進行管理和團隊協(xié)作的能力。文創(chuàng)雕刻雕刻設計5.雕塑師1.參與大型泥塑項目制作，包括前期雕塑架子準備、上大泥等；2.雕塑小樣進行等比例放大的操作；1.具備雕塑的基本技法和雕塑的塑造表達能力；2.具備手辦泥塑模型的設計和制作能力；泥塑頭像泥塑胸像泥塑石膏像臨摹頭像速塑63.泥塑翻制；4.手辦泥塑的設計制作；5.文創(chuàng)雕刻的泥塑小樣制作；6.泥塑道具和工業(yè)產(chǎn)品模型的制作。3.具備游戲動漫模型的泥塑轉(zhuǎn)換與制作能4.具備工業(yè)產(chǎn)品模型的按比例精雕制作能5.具備參與泥塑項目的團隊協(xié)作和溝通能7表3雕刻藝術設計專業(yè)課程設置情況表課程模塊名稱課程類型（實施要求）主要課程毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、思想道德修養(yǎng)與法律基礎、形勢與政策、軍事理論、軍事技能、心理健大學語文、應用寫作、大學英語、現(xiàn)代設計史、信息技術、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)理論與實物、大學生成長輔導與安全教育、西方美術欣賞、國學智慧、中華民族精神、現(xiàn)代商務禮儀、美學入門、創(chuàng)新思維開發(fā)與訓練、互聯(lián)網(wǎng)思維、大學生創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程泥塑石膏像臨摹、泥塑頭像、泥塑人物胸像、木雕基礎、浮表4公共必修課程設置及要求課程名稱課程目標主要內(nèi)容教學要求1毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論素質(zhì)目標：增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，以實際行動為中國（1）馬克思主義中國化及其理論成果。（2）毛澤東思想。（3）鄧小平理論、三個代表重要思想、科學發(fā)展觀。（1）本課程為公共必修課。（2）教學條件：依托湖南省精品在線開放課程《毛澤東思想和中國特8特色社會主義事業(yè)和中華民族偉大復興做貢獻。知識目標：了解馬克思主義中國化進程中形成的理論成果，深刻認識中國共產(chǎn)黨領導人民進行革命、建設、改革的歷史進程、歷史變革、歷史成就，透徹理解中國共產(chǎn)黨在新時代堅持的基本理論、基本路線、基本方略。能力目標：能夠運用馬克思主義立場、觀點和方法認識問題、分析問題和解決問題，具備理論思考的習慣和理論思維能力。（4）習近平新時代中國特色社會主義思想。色社會主義理論體系概論》平臺輔助教學，增強教學實效。（3）教學方法：講授法、案例教學法、分組討論法、任務驅(qū)動法等。（4）師資要求：具備政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的素質(zhì)。（5）考核評價：采用過程性考核+終結性考核的方式，過程性考核成績根據(jù)考勤、課堂表現(xiàn)情況等方面評定，占總成績的40%；終結性考核采用考試的方式，占總成績的60%。2思想道德修養(yǎng)與法律基礎素質(zhì)目標：養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定理想信念、厚植愛國情感，自覺踐行社會主義核心價值觀，提高道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)。知識目標：了解馬克思主義人生觀、價值觀、道德觀和法律觀的基本理論，理解社會主義道德的核心和原則，掌握踐行社會主義核心價值觀、社會主義道德觀和法治觀的基本要求。能力目標：能夠運用馬克思主義立場、觀點和方法認識、分析社會問題和自身問題和解決問題，做“有理想、有本領、有擔當”的時代新人。（1）緒論（2）人生的青春之問（3）堅定理想信念（4）弘揚中國精神（5）踐行社會主義核心價值觀（6）明大德守公德嚴私德（7）尊法學法守法用法（1）本課程為公共必修課。（2）教學條件：依托湖南省精品在線開放課程《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》平臺輔助教學，增強教學實效。（3）教學方法：講授法、案例教學法、任務驅(qū)動法、分組討論法等。（4）師資要求：具備政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的素質(zhì)。（5）考核評價：采用過程性考核+終結性考核的方式，過程性考核成績根據(jù)考勤、課堂表現(xiàn)情況等方面評定，占總成績的40%；終結性考核采用考試的方式，占總成績的60%。3形勢與政策素質(zhì)目標：正確認識世界和中國發(fā)展大勢，正確認識中（1）模塊一：全面從嚴治黨篇；（2）模塊二：經(jīng)濟（1）本課程為公共必修課。（2）教學條件充分運9國特色和國際比較，正確認識時代責任和歷史使命，正確認識遠大抱負和腳踏實地，增強實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化建設宏偉目標的信心和社會責任感。知識目標：認識黨和國家面臨的形勢和任務和國情世情，準確理解黨的路線、方針和政策。能力目標：在正確認識國內(nèi)外形勢與準確理解黨和國家方針政策基礎上，具備對社會現(xiàn)象的分辨能力、判斷能力及行為適應能力。社會發(fā)展篇；（3）模塊三：涉港澳臺事務篇（4）模塊四：國際形勢篇（每學期以中宣部、教育部規(guī)定主題為用信息技術與手段優(yōu)化教學過程與教學管理。（3）教學方法：案例教學法、任務驅(qū)動法等。（4）師資要求：具備政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的素質(zhì)。（5）考核評價：采用過程性考核+終結性考核的方式，過程性考核成績根據(jù)考勤、課堂表現(xiàn)情況等方面評定，占總成績的40%；終結性考核以學習通平臺學習數(shù)據(jù)和提交小組結課報告的方式評定，占總成績的60%。4軍事理論素質(zhì)目標：增強愛國精神、傳承紅色基因、提高綜合國防素質(zhì)。知識目標：了解軍事基礎知識和基本軍事技能，掌握中國國防、軍事思想、戰(zhàn)略環(huán)境、軍事高技術和信息化戰(zhàn)爭等基礎理論。能力目標：具備初步的軍事理論素養(yǎng)，能運用所學軍事理論知識分析解決現(xiàn)實軍事領域軍事高技術和信息化戰(zhàn)爭的等基本問題。課程以習近平強軍思想和習近平總書記關于教育的重要時代軍事戰(zhàn)略方針和總體國家安全觀，圍繞立德樹人根本任務和強軍目標根踐行社會主義核心價值觀,以提升學生國防意識和軍事素民融合發(fā)展戰(zhàn)略和建設國防后備力量服務。（1）課程思政：本課程為公共必修課，融入國防法》等。（2）教學條件：多媒體設備，教學軟件，職教云平臺等。（3）教學方法：案例教學法、講授法、提問法（4）師資要求：軍事教育專業(yè)，轉(zhuǎn)業(yè)退伍軍人，有較豐富的教學經(jīng)驗。（5）考核評價：采用過程性考核+終結性考核的方式，過程性考核成績根據(jù)考勤、課堂表現(xiàn)情況等方面評定，占總成績的30%；終結性考核以占總成績的70%。5軍事技能素質(zhì)目標：增強國防觀念、國家安全意識和憂患危機意識，傳承紅色基因，提高綜合國防素質(zhì)。知識目標：了解掌握軍事基礎知共同條令教育與訓練、射擊與戰(zhàn)術訓與應用訓練等實踐內(nèi)容。（1）課程思政：本課程為公共必修課，融入組織紀律觀念、堅韌不拔、吃苦耐勞和團結協(xié)作的精神等。（2）教學條件：訓練場地、軍械器材設備。識和基本軍事技能,了解格斗、防護的基本知識；熟悉衛(wèi)生、救護基本要領，掌握戰(zhàn)場自救互救常識等。能力目標：具備軍事分析判斷和應急處置能力，能夠在和平時期積極投身國家現(xiàn)代化建設、在戰(zhàn)爭年代積極捍衛(wèi)國家主權和領土完整。（3）教學方法：教官現(xiàn)場示范教學,學生自我訓練。（4）師資要求：軍事教育專業(yè)，轉(zhuǎn)業(yè)退伍軍人，有較豐富的教學經(jīng)驗。（5）考核評價：采用過程性考核+終結性考核的方式，過程性考核成績根據(jù)考勤、課堂表現(xiàn)情況等方面評定，占總成績的30%；終結性考核占總成績的70%。6心理健康教育素質(zhì)目標：具備良好的自我保健意識；具備自尊自信、理性平和、積極向上的健康心態(tài)；具備健全人格和良好個性品質(zhì)；具備良好的職業(yè)心理素質(zhì)，提升生活品質(zhì)和主觀幸福感。知識目標：了解當代大學生心理健康教育的最新研究成果；了解大學階段大學生的心理發(fā)展特征及可能遇到的發(fā)展困擾表現(xiàn)；理解并把握大學生心理健康的標準及重要意義；正確認識自我心理發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問題，掌握自我調(diào)適的基本知識。能力目標：具備自我認知與管理、學習發(fā)展、環(huán)境適應、情緒調(diào)節(jié)、壓力應對、溝通技能、生涯規(guī)劃、珍愛生命等能力，具備自我探索技能、心理調(diào)適技能及心理發(fā)展技能，能夠有效解決成長過程中遇到的各種心理問題，并且靈活運用心理學知識所學服務于專業(yè)學習。教學內(nèi)容選擇充分考慮大學生的心理接學生職業(yè)崗位工事件以及心理問題展開專題講解與心通心理、愛情心理、心理調(diào)試和發(fā)展的與調(diào)試。（1）課程思政：本課程為公共必修課課程堅持將德育與心育有機結合，通過開發(fā)體驗式心理訓練項目重組教學內(nèi)容，以學生為中心，創(chuàng)新課前階”任務驅(qū)動、課后“雙向”拓展的“342”教學模式，充分利用課內(nèi)外資源，引導學生在實踐體驗中形成積極健康的陽光心態(tài)，促進學生思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。（2）教學條件：多媒體教學，職教云平臺。（3）教學方法：講授法、測評法、案例教學法、情景模擬等。（4）師資要求：具有心理學或教育學專業(yè)背景、擁有高校教師資格證、且通過學校試講的教師擔任。（5）考核評價：采用過程性考核+終結性考核的方式，過程性考核成績根據(jù)考勤、課堂表現(xiàn)情況等方面評定，占總成績的60%；終結性考核以提交小論文的形式評定，占總成績的40%。7高職生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導素質(zhì)目標：樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀；樹立紀律意識、規(guī)范意識、責任意識和創(chuàng)新意識；積極進取、敬業(yè)樂群、社會責任感強；形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)；知識目標：了解職業(yè)發(fā)展的階段特點；掌握職業(yè)選擇與決策、職業(yè)生涯理論與個人發(fā)展等基本知識與要求；掌握求職材料準備與應聘技巧。能力目標：具備自我認識與分析技能、求職技能等。具備適應社會發(fā)展需求的能力。（1）課程思政：本課程為公共必修課，實行思政教育與生涯教育與就業(yè)指導融合，堅持理論講授和案例分析相結合、小組討論和角色體驗相結合、經(jīng)驗傳授與職業(yè)指導實踐相結合，把知識傳授、思想啟迪碰撞和實踐體驗有機統(tǒng)一起來，形成五個導向、三個關系）基于融入理念的職業(yè)生涯規(guī)劃課程課程思政體系，引導學生樹立職業(yè)生涯發(fā)展的自覺意識，樹立積極正確職業(yè)態(tài)度和就業(yè)觀念，努力成為積極進取、敬業(yè)樂群、社會責任感強、有創(chuàng)業(yè)精神，能通過自己的職業(yè)生涯發(fā)展來報效祖國的高素質(zhì)勞動者。（2）教學條件：多媒體教學。（3）教學方法：講授法和線上教學、案例教學法等。（4）師資要求：任課教師應具有扎實的理論和實踐基礎。（5）考核評價：采用過程性考核+終結性考核的方式，過程性考核成績根據(jù)考勤、課堂表現(xiàn)情況等方面評定，占總成績的40%；終結性考核以提交小論文的形式加網(wǎng)課成績的方式評定，占總成績的60%。8大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實務素質(zhì)目標：善于思考、敏于發(fā)現(xiàn)、敢為人先的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識，具備挑戰(zhàn)（1）課程思政：本課程為公共精神、企業(yè)家精神、責任意識、安全意識等，構建“十戒十要”課自我、承受挫折、堅持不懈、勇?lián)熑蔚囊庵酒焚|(zhì)。知識目標：了解開展創(chuàng)業(yè)活動所需要的基本知識。掌握社會創(chuàng)業(yè)、公益創(chuàng)業(yè)的理論和方法。能力目標：具備整合創(chuàng)業(yè)資源、設計創(chuàng)業(yè)計劃及創(chuàng)辦和管理企業(yè)的綜合能力。具備識別創(chuàng)業(yè)機會、防范創(chuàng)業(yè)風險、適時采取行動的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力?！白珜憚?chuàng)業(yè)計劃”“新企業(yè)的創(chuàng)辦與必修課，融入創(chuàng)新（2）教學條件：多媒體教學。（3）教學方法：講授法和線上教學、案例教學法等。（4）師資要求：任課教師應具有扎實的理論和實踐基礎。（5）考核評價：采用過程性考核+終結性考核的方式，過程性考核成績根據(jù)考勤、課堂表現(xiàn)情況等方面評定，占總成績的40%；終結性考核以提交小論文的形式加網(wǎng)課成績的方式評定，占總成績的60%。9中外工藝美術史素質(zhì)目標：通過中外工藝美術史知識的學習，激發(fā)學生對東西方悠久的工藝美術歷史文化遺產(chǎn)的珍愛，具備理性主義的文化自信和理性的愛國主義精神，凝筑中華民族共同體意識，構筑人類命運共同體意識，具備創(chuàng)新意識、大國工匠精神素養(yǎng)。知識目標：了解中外不同歷史時期工藝美術發(fā)展的特點和規(guī)律，理解中外工藝美術造型特色和藝術特點，掌握中外不同的工藝美術設計思想與風格特征。能力目標：具備對工藝美術行業(yè)進行調(diào)研和策劃的能力，能夠運用中外優(yōu)秀原始社會時期工藝時期工藝美術等專題內(nèi)容。（1）課程思政：本課程為公共必修課，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、工匠精神等，樹立學生文化自信，激發(fā)愛國熱忱，構筑人類命運共同體意識，全面提高學生解決設計問題的綜合能力和綜合素養(yǎng)。（2）教學條件：多媒體教學、超星學習通。（3）教學方法：案例教學法、任務驅(qū)動教學法、分組討論法等。（4）師資要求：具有本科以上學歷或講師以上職稱，應具有扎實工藝美術理論基礎知識。（5）考核評價：采用過程性考核+終結性考核的方式，過程性考核成績根據(jù)考勤、課堂表現(xiàn)情況等方面評定，占總成績的40%；終結性考核以提交小論文+平臺學習數(shù)據(jù)的方式評定，占總成績的的工藝文化成果進行現(xiàn)代設計的創(chuàng)意與創(chuàng)新，能夠提煉各個時期的工藝美術元素，并將其運用到設計實踐中的能力。60%。大學體育素質(zhì)目標：具備良好的體育鍛煉習慣，能獨立制訂運用于自身需要的健身運動方案；具備較高的體育文化素養(yǎng)和觀賞水平。知識目標：了解身體素質(zhì)鍛煉的基本知識；掌握鍛煉身體的基本技能；掌握羽毛球、籃球、排球等的基本技術和技能。能力目標：能夠熟練運用所學運動技能進行體育鍛煉，提高人際交往、團隊協(xié)作能力。第一學期主要以學生身體素質(zhì)鍛煉為主進行教學和鍛煉。包括立定跳遠、50米跑、坐位體前屈、仰臥起坐、肺活量、男生1000米、女生800米等。其他學期類為主展開教學并使學生掌握技術動期要求掌握一項運動技能。（1）課程思政：本課程為公共必修課，融入團隊協(xié)作精神、頑強拼搏精神、永不言棄的意志品質(zhì)、備民族自豪感和愛國主義精神等。（2）教學條件：田徑場、足球場、羽毛球場、乒乓球臺及各相應器材若干；多媒體教室。（3）教學方法：講解示范教學法、指導糾錯教學法、探究教學法和小組合作學習法等教學方法。（4）師資要求：具有本科以上學歷或講師以上職稱，有一定的教學基本功和專業(yè)水平，同時應具備較豐富的教學經(jīng)驗。（5）考核評價：采用過程性考核+終結性考核的方式，過程性考核成績根據(jù)考勤、課堂表現(xiàn)情況等方面評定，占總成績的40%；終結性考核以運動測試的方式評定，占總成績的60%。勞動素養(yǎng)教育素質(zhì)目標：樹立正確的勞動觀念，培育精益求精的工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度；弘揚勞模精神，進一步煥發(fā)全社會的勞動熱情。知識目標：了解勞動安全、勞動紀律的基本知識，理解馬克思主義勞動觀，掌握勞動經(jīng)驗和相關技藝1.勞動內(nèi)容和安全要求及考核要求。2.勞動崗位的勞動確使用方法和維修方法。3.團隊精神的實質(zhì)的意義。任心的重要作用和意義。（1）課程思政：本課程為公共必修課，融入備勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神，激發(fā)學生對勞動的熱愛，培養(yǎng)工匠精神和愛崗敬業(yè)的勞動態(tài)度，成為一名樂于奉獻的社會主義勞動者。（2）教學條件：多媒體、（3）教學方法：講法、演法、練習法等。（4）師資要求：具有本技能。能力目標：具備滿足生存和職業(yè)發(fā)展需要的基本勞動能力，具備創(chuàng)造性地解決實際問題的能力?？埔陨蠈W歷或講師以上職稱，具備扎實的崗位技能和示范、指導能力。（5）考核評價：采用過程性考核+終結性考核的方式，過程性考核成績根據(jù)考勤、課堂表現(xiàn)情況等方面評定，占總成績的40%；終結性考核根據(jù)崗位工作質(zhì)量測評評定成績，占總成績的60%。表5公共選修課程設置及要求序號課程名稱課程目標主要內(nèi)容教學要求1大學語文素質(zhì)目標：樹立文化自信，仁義禮智信、家國情懷等高尚的思想道德情操；形成良好的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng)；具有較高的文藝審美意識和較寬的文化視野，培養(yǎng)發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。知識目標：了解和學習中外優(yōu)秀文化；掌握必要的語言文字、文學基礎知識，了解中外文學的發(fā)展歷程；掌握文學藝術評論類文章寫作的常識與技巧；掌握一定的口語交際常識與技巧。能力目標：掌握閱讀理解能力、文學審美能力、寫作能以中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化為重點，兼顧古今中外文學。課程內(nèi)容主要包括文學欣賞(包括散文、小說、詩歌（電影、舞蹈、音樂、美術以及藝術理論等）和語文能力訓練（誦讀、口語交際、辯論等）三部分。（1）課程思政：本課程為公共選修課，。通過文學作品、文章的學習，分析理解作品中的思想文化，體會其中的情感，以隱性和顯性的方式，使學生樹立文化自信，提高審美意識，培養(yǎng)仁義禮智信、家國情懷等高尚的思想道德情操，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。（2）教學條件：多媒體充分運用信息技術與手段優(yōu)化教學過程與教學管理。（3）教學方法：任務驅(qū)動法、項目導向法、討論法、情景教學法等。（4）師資要求：具有本科以上學歷或講師以上職稱，具有較強語言文字表達能力和扎實的文學功底；具有較強的信息化教學能力；掌握終身學習的能（5）考核評價：采用過程性考核+終結性考核的方式，過程性考核成績根據(jù)考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、參與教研活動等方面評定，占總成績的60%；終結性考核以完成測試的方式評定，占總成績的40%。2應用寫作素質(zhì)目標：養(yǎng)成良好的應用文寫作思維意識樹立紀律意識、規(guī)范意識及團結協(xié)作意識；養(yǎng)成從事各專業(yè)必須的職業(yè)態(tài)度。知識目標：了解基礎性應用寫作的基本格式與寫作要求，掌握其寫作的方法和技巧；了解各專業(yè)常用專業(yè)文書寫作的基本格式與寫作要求，掌握常用專業(yè)文書寫作的方法和技巧。能力目標：能夠根據(jù)學習、生活和未來職業(yè)工作的需要，靈活運用應用文文種知識和寫作技巧，寫好應用文書，為未來職業(yè)活動和可持續(xù)發(fā)展奠定優(yōu)良的基礎。應用寫作原理、基礎性應用寫作、專業(yè)性應用寫作、應用寫作課程小結四大模塊，概說、就業(yè)、事務、公務、會務、調(diào)研、洽談、傳播、禮儀、科研、專業(yè)、小結等十二類項目。（1）課程思政：本課程為公共選修課，通過講授寫作的基本理論知識，分析寫作案例，討論其中的寫作技巧，訓練并養(yǎng)成良好的寫作思維習慣，樹立起紀律意識、規(guī)范意識及團隊協(xié)作意識，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。（2）教學條件：多媒體，充分運用信息技術與手段優(yōu)化教學過程與教學管理。（3）教學方法：任務驅(qū)動法、項目導向法、討論法、情景教學法等。（4）師資要求：具有本科以上學歷或講師以上職稱，具有較強語言文字表達能（5）考核評價：采用過程性考核+終結性考核的方式，過程性考核成績根據(jù)考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、參與教研活動等方面評定，占總成績的60%；終結性考核以完成應用基礎知識和完成相關文種寫作實訓任務的方式評定，占總成績的40%。3大學英語素質(zhì)目標：具備良好的政治素養(yǎng)，具備一定職場環(huán)境下的英語語言能力運用素養(yǎng)、綜合文化素養(yǎng)；具備跨文化交際意識、樹立文化自信的思維。知識目標：主要包括日常與職場交際話題：問候、致謝、致歉、指路、守時、氣候與節(jié)日、運動與健康、應用寫作。（1）課程思政：本課程為公共選修課，通過講授中外的歷史文化知識，培養(yǎng)學生的國際視野，樹立文化自信，與專業(yè)結合，培養(yǎng)跨文化交際意識。（2）教學條件：運用現(xiàn)代化信息手段，促進提升教學了解一定職場環(huán)境下英語應用發(fā)展趨勢及背景知識；理解職場情境中的重點詞組和句型；掌握職場應用情境中的會話、文章的主旨大意。能力目標：能夠綜合運用英語聽、側重聽說技能，具備職場應用的基本英語能力。效果。（3）教學方法：任務驅(qū)動法、項目導向法、討論法、情景教學法等。（4）師資要求：具有本科以上學歷或講師以上職稱，具有較強語言文字表達能（5）考核評價：采用過程性考核+終結性考核的方式，過程性考核成績根據(jù)考勤、課堂表現(xiàn)、課堂作業(yè)情況等方面評定，占總成績的60%；終結性考核占總成績的40%。4現(xiàn)代設計史素素質(zhì)目標：具有開闊的藝術設計視野,提升藝術素養(yǎng)和審美品味,完善藝術設計綜合素養(yǎng)，助力“智慧創(chuàng)意”“智慧中國”建設，建構設計服務人民、服務社會主義市場經(jīng)濟的設計觀念。知識目標：了解西方設計的基本概念及其發(fā)展脈絡；熟悉各個時期重點的設計師、設計作品及其設計理念；掌握重要設計師的創(chuàng)意設計手法及其設計理念。能力目標：能夠鑒賞藝術設計作品；能夠挖掘和提煉西方設計元素，具備將其運用到藝術設計實踐中的能力。介紹一百五十多年來西方設計的發(fā)展歷程，分為現(xiàn)代設計概述、工藝美術運動、新藝術運動、裝飾藝術運動、現(xiàn)代主義設計運動、包豪斯、美國現(xiàn)代主義設計、日本現(xiàn)代主義設計、北歐現(xiàn)代主義設計、波普設計、后現(xiàn)代主義設計、設計多元化等十二個專題內(nèi)容。（1）課程思政：本課程為公共選修課。通過講授現(xiàn)代設計的經(jīng)典案例，分析其中的設計思維，訓練并建構設計服務人民、服務社會主義市場經(jīng)濟的設計觀念。（2）教學條件：本課程采用線上+線下的交互教學模（3）教學方法：任務驅(qū)動（4）師資要求：具有本科以上學歷或講師以上職稱，具有較強的美術理論功底。3.考核評價：為了全面考核學生的學習情況，課程考核包括過程考核和期末考核。具體考核成績評定辦法如下：過程考核占60%，期末考核占40%。過程考核包括出勤、課堂表現(xiàn)、教學平臺后臺數(shù)據(jù)等部分。5信息技術素質(zhì)目標：具備信息安全、法規(guī)素養(yǎng)；具備獲取信息資源的理論知識，運用信息技術解決工作問題的素養(yǎng)。知識目標：掌握資料查詢、文獻檢索及相關網(wǎng)站的搜索信息資源檢索概論；文獻檢索基礎；常用中文數(shù)據(jù)庫檢索；知乎、百度、字體搜索、圖標搜索、專利搜索、視頻教學網(wǎng)站搜索；Windows7操作系統(tǒng)；Office辦公軟件常用軟件軟件（1）課程思政：本課程是一門實踐性很強的公共選修課。通過講授信息技術知識，訓練學生的信息處理能力，使學生掌握信息技術的技巧，培養(yǎng)其創(chuàng)造性的思維意識。（2）教學條件：教學過程技能，掌握運用現(xiàn)代信息技術獲取相關信息的基本方法。能力目標：能夠根據(jù)實際情況，運用信息技術，提高工作效率，解決遇到的實際問題。（acdsee、winrar、格式工廠）的使用。的教學內(nèi)容采用啟發(fā)引導、講解演示、案例分析、任務驅(qū)動等多種教學方式；采用多種信息化手段激發(fā)學生學習熱情，將知識傳授、能力培養(yǎng)和價值引領相結合。（3）考核評價：采用過程性考核+終結性考核的方式，過程性考核成績根據(jù)考勤、課堂表現(xiàn)、實訓完成情況等方面評定，占總成績的60%；終結性考核以期末測試的方式評定，占總成績的40%。6大學生成長輔導與安全教育素質(zhì)目標：具備正確的世界觀、人生觀、價值觀；具備文化自信、自主創(chuàng)新的思維；具備工匠精神、勞動精神等職業(yè)素養(yǎng)；具備良好的安全防范意識。知識目標：認識大學生活的特點和要求，了解中華民族愛國主義的優(yōu)良傳統(tǒng)和改革創(chuàng)新為核心的時代價值；了解安全問題相關的法律法規(guī)和校紀校規(guī)，掌握安全保障的基本知識。能力目標：具備學習、交往及自我心理調(diào)節(jié)的能力，具備職業(yè)實踐中德行規(guī)范的意識和能力，具備掌握安全防范技能、安全信息搜索與安全管理技能和自我保護的能力。教學內(nèi)容根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)目標和學生成長成才規(guī)律，以學生成長需求和年級特點為邏輯線，分兩個模塊教學：模塊一——成長輔導：含腹有詩書氣自華、青年共圓中國夢、長風破浪會有時、孝心孝行傳孝道、匠心匠德?lián)P匠藝等。模塊二——安全引領：含遵紀守法好公民、如花生命且珍惜、讓青春遠離毒艾、防微杜漸拒傳銷等安全知識。（1）課程思政：本課程是突出體驗和實踐的公共選修課程，旨在提高學生思想道德素養(yǎng)，通過經(jīng)典案例和活動參與，用體驗式的方式，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)身心和諧發(fā)展。（2）教學條件：在教學理念上，強調(diào)“價值引領，學思互促，德技互溶，強化實聯(lián)系實際，注重學生的體驗參與，發(fā)揮學生主觀能動素質(zhì)提升溶于一體。（3）師資要求：授課教師由專門從事大學生思想政治教育工作的輔導員擔任。4.考核評價：堅持形成性評價與結果性評價相結合、學習態(tài)度、方法與效果相結合、教師與學生相結合的評價方式。具體考核成績評定辦法如下：過程考核成績占60%，課程期末作業(yè)考核成績占40%。7非物質(zhì)文化遺產(chǎn)理論與實務素質(zhì)目標：傳承、保護非遺的責任感與使命感，具備精益求精的大國工匠精神，并積極弘揚中華美育本課程以非物質(zhì)文化遺產(chǎn)理論與實務為主線，集中闡述非遺概念、性質(zhì)、分類、價值、意義、傳承主體、（1）課程思政：本課程為公共必修課，通過對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關理論、實務的深入學習，培養(yǎng)學生傳承、保護非遺的責任感與使命精神，堅定文化自信；關注自身作為“手藝義，提升生命追求與精神追求。知識目標：了解非遺的概念、性質(zhì)、分類、價值與保護意義等基礎性知識；理解非遺傳承主體與保護主體的區(qū)別及聯(lián)系，掌握非遺與鄉(xiāng)村振興、就業(yè)扶貧、文化旅游、傳統(tǒng)村落保護等方面的緊密聯(lián)系情況。能力目標：具備深入了解、欣賞、接受非遺，具備藝術審美與藝術認知能力；具備挖掘、搜集非遺設計元素，有節(jié)地運用于現(xiàn)代生活設計實踐的能力。保護主體、保護原則、保護方法、田野調(diào)查實地操作方法及非遺整體保護進程等主要理論內(nèi)容。同時，通過非遺與鄉(xiāng)村振興、就業(yè)扶貧、文化旅游、傳統(tǒng)村落保護等方面緊密聯(lián)系的案例分析，衍伸講述非遺與社會政治、經(jīng)濟、文化的內(nèi)在關系。感，并自覺傳承中華文脈，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，堅定文化自信；通過對各類非遺傳承、保護、發(fā)展過程的深入學習，以及對相關非遺代表性傳承人在技藝不懈堅守與提升方面的深入理解，培養(yǎng)學生關注自身價值，關注自身的生命與意義，提升自身的生命追求與精神追求；通過對傳統(tǒng)工藝類非遺項目課徒授業(yè)、傳承發(fā)展過程的深入了解，引導學生去感悟手工勞動的創(chuàng)造力，發(fā)現(xiàn)手工勞動的創(chuàng)造性價值，幫助學生樹立正確的藝術觀、創(chuàng)作觀，積極弘揚中華美育精神。（2）教學條件：多媒體教學，充分運用信息技術與手段優(yōu)化教學過程與教學管理。（3）教學方法：案例教學法、任務驅(qū)動教學法、分組討論法等。（4）師資要求：具有本科以上學歷或講師以上職稱，應具有扎實的文化藝術理論基礎知識。（5）考核評價：采用過程性考核+終結性考核的方式，過程性考核成績根據(jù)考勤、課堂表現(xiàn)情況等方面評定，占總成績的40%；終結性考核以提交小論文方式評定，占總成績的60%。8古詩詞鑒賞素質(zhì)目標：具有健康的審美情趣，具有較高的審美能力。知識目標：了解我國古代一些著名的詩人及著名的詩句。能力目標：能夠熟練地背誦所學古詩詞并理解詩詞中所蘊涵的審議，能夠在背誦理解古詩詞的詩意以及了解古詩詞的作者等；借助讀物中的畫面閱讀和生活實際了解詩文的意思；閱讀淺近的古詩詞，展開想象，獲得初步的情感體驗，向往美好的情境，關心自然和生命，感受語言的優(yōu)美。（1）課程思政：本課程為公共選修課，融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等，發(fā)展學生的人文素養(yǎng)，豐厚學生的文化底蘊，激發(fā)學生的愛國主義情感。（2）教學條件：運用現(xiàn)代化信息手段，促進提升教學效果。（3）教學方法：任務驅(qū)動一定的情境中或者一定的場景中聯(lián)想到相應的名句，實現(xiàn)積累基礎上的適當運用。法、項目導向法、討論法、情景教學法等。（4）師資要求：具有本科以上學歷或講師以上職稱，具有較強文學理論功底。（5）考核評價：采用過程性考核+終結性考核的方式，過程性考核成績根據(jù)考勤、課堂表現(xiàn)、課堂作業(yè)情況等方面評定，占總成績的40%；終結性考核占總成績的60%。9西方美術欣賞素質(zhì)目標：開拓藝術視野，樹立正確、高尚的人生觀和審美觀，提高愛國主義熱情和民族自信心。陶冶道德情操，逐步提高思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)，促進德、智、體、美的全面發(fā)展。知識目標：了解西方美術的起源及文化背景,知曉不同時期西方美術的代表藝術家及作品風格和流派技巧，掌握欣賞名作美術的基本知識和方法。能力目標：掌握欣賞名作美術的基本知識和方法,培養(yǎng)健康的審美情趣，拓展美學思維，提升美學鑒賞能力。從中西美術的比較入手，從原始藝術、埃及藝術、希臘羅馬藝術、中世紀美術、文藝復興、現(xiàn)代美術等方面，系統(tǒng)介紹西方美術的歷史、發(fā)展、演變及各個時期著名的藝術家和藝術作（1）課程思政：本課程為公共選修課程，教學中注意引導、啟發(fā)學生的鑒賞意識，使學生掌握相關理論知識的同時對各種作品形成自己的鑒賞理念。（2）教學條件：采用線上教學模式，通過觀看視頻、章節(jié)測驗、小論文、提問互動、小組任務、期末考查等方式考查學生基本理論知識掌握情況、分析和解決實際問題的能力及學習態(tài)度。（3）考核評價：學習過程考核成績占50%，課程作業(yè)考核成績占20%，期末考查成績占30%。國學智慧素質(zhì)目標：通過國學知識的學習吸收前人智慧，拓展心胸，提升修為，激發(fā)愛國熱情，強化文化自信。知識目標：體系并領會諸子精神思想，提高精神境界。能力目標：專題論述四書、五經(jīng)、諸子等古代經(jīng)典國學作品內(nèi)容，深入分析古代經(jīng)典國學作品的核心思想和精神價值。本課程為公共任選課，注重培養(yǎng)學生的文化自信和對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，充分融入愛國主義教育。采用線上教學模式，通過觀看視頻、章節(jié)測驗、小論文、提問互動、小組任務、期末考查等方式考查學生基本理論知識掌握情況、分析和解決實際問題的能力及學習態(tài)度。具體考核成績評定辦法如下：學習過程考核成績體味中國文化的博大精深，用知識武裝自己，完善自己，提升德行，增強國學學習、國學研究和國學傳承的能力，深入繼承并發(fā)揚中國傳統(tǒng)國學文化。占50%，課程作業(yè)考核成績占20%，期末考查成績占30%。中華民族精神素質(zhì)目標:擴大精神視野，增強民族精神、民族責任感和使命感。知識目標:了解中華民族形成歷程和特征、中華民族精神的生成機制以及中華民族精神的根基，了解全球化和中華民族精神發(fā)展的情況，理解全球化對中華民族精神的影響，理解弘揚和培育民族精神的必要性及重大意義。能力目標:通過中華精神形成與發(fā)展的學習，增強對黨和社會主義的熱愛之情，提升在實際行動中自覺弘揚民族精神的行動力、執(zhí)行力，以實際行動報效祖國。從反思與建構、比較與融通、尋根與探源、傳承與發(fā)展等多個方面闡釋中華民族精神，深入分析中華民族精神的孕育生成，歷史演進，介紹全球化背景下中華民族精神的現(xiàn)代轉(zhuǎn)化問題等，分析創(chuàng)造精神、奮斗精神、團結精神、夢想精神等中華民族精神內(nèi)核，增強學生對優(yōu)秀民族文化、傳統(tǒng)美德和民族精神的認同感。（1）課程思政：本課程為公共選修課程，在潛移默化中使學生充分理解和傳承中華民族精神。（2）教學條件：采用線上教學模式，通過觀看視頻、章節(jié)測驗、小論文、提問互動、小組任務、期末考查等方式考查學生基本理論知識掌握情況、分析和解決實際問題的能力及學習態(tài)度。（3）考核評價：過程考核成績占50%，作業(yè)考核成績占20%，期末考查成績占30%?，F(xiàn)代商務禮儀素質(zhì)目標：具備尊重他人、善解人意、體貼周到、真誠正派、做事有分寸等基本素養(yǎng)；具備愛崗敬業(yè)、團結協(xié)作、寬容友善等職業(yè)素養(yǎng)；具備維護國家、集體、個人形象和利益的意識；具備傳承我國優(yōu)秀的禮儀文化、堅定文化自信的思維。知識目標：了解現(xiàn)代商務禮儀的基礎知識；掌握禮儀操作規(guī)范及應用技巧。能力目標：禮儀概述（發(fā)展歷商務服飾禮儀、儀表儀態(tài)禮儀、商務語言禮儀、求職禮儀、商務專項禮儀、宴請禮儀及涉外禮儀。（1）課程思政：本課程作為一門公共選修課程，教導學生尊重他人、善解人意、體貼周到、做事有分寸等基本素養(yǎng)；線下相結合的教學模式；借助現(xiàn)實生活中的典型案例，做到理論聯(lián)系實際，實現(xiàn)學以致用；運用多種信息化教學手段，激發(fā)學習熱情。（3）考核評價：課程考核評價以過程性評價為主，結合課前、課中、課后三個環(huán)平臺數(shù)據(jù)等多方面綜合評定。其中：學習過程考核成能夠熟練運用現(xiàn)代商務禮儀規(guī)范和技巧開展商務活動，提高人際交往能力?？冋?0%，課程作業(yè)考核成績占20%，期末考查成績占30%。美學入門素質(zhì)目標：提高學生審美和人文素養(yǎng)，提高藝術審美意識與水平，陶冶性情，以美儲善，以美塑形，提高內(nèi)在修養(yǎng)和綜合素質(zhì)；塑造健康優(yōu)雅的審美觀念，學會運用美學原理。知識目標：系統(tǒng)掌握美學基本知識；掌握美學基礎理論；了解中國傳統(tǒng)美學和西方美學的基本特征；了解中西方美學發(fā)展的歷史。能力目標：能夠從理論層面上認識美，在社會生活中更好地感受美；提高美的鑒賞力，提升審美水平與情趣；能夠靈活運用美學知識于藝術設計之中，在藝術設計及工藝美術實踐中創(chuàng)造美。美學原理、藝術欣賞、藝術實踐三個模塊，美學導論、審美范疇、審美領域、藝術與實踐、美育人生、經(jīng)典導讀六個章節(jié)32個內(nèi)（1）課程思政：提高學生審美和人文素養(yǎng)，弘揚中華美育精神，以美育人、以美化人，將美育思想融入教學全過程，引領學生陶冶高尚情操，塑造美好心靈，增強文化自信。（2）考核評價：課程考核評價以過程性評價為主，結合課前、課中、課后三個環(huán)平臺數(shù)據(jù)等多方面綜合評定。其中：學習過程考核成績占50%，課程作業(yè)考核成績占20%，期末考查成績占30%。創(chuàng)新思維開發(fā)與訓練知識目標：1.了解創(chuàng)新原理；2.掌握創(chuàng)新思維方式和創(chuàng)新方法的內(nèi)容；3.學會運用創(chuàng)新思維及方法解決現(xiàn)實問題。能力目標1.養(yǎng)成思考習慣和創(chuàng)新習慣，善于捕捉身邊2.提高學生的創(chuàng)新思維能力及創(chuàng)新方法的應用能力。通過實踐活動提高學生的創(chuàng)新能力、動手能力、多向思維能力、分析解決問題的能力、團隊合作能力。包括創(chuàng)新讓世界更美麗、創(chuàng)新，你準備好了嗎？創(chuàng)新有法，但無定法、走進創(chuàng)新思維訓練營、掃除創(chuàng)新思維的障礙、產(chǎn)品創(chuàng)新與創(chuàng)新成果保護6個項目26個任務點。（1）本課程考核滿分為100分，考核辦法為超星學習通實施過程性考核和結果性考核相結合，由網(wǎng)絡學習成績、結課考試成績、課程思政考核成績?nèi)糠纸M成。星學習通中進行設定，內(nèi)容包括微課學習、進階練習完成情況、其他學習任務完成情況等，每項考核分值全程記錄在超星學習通系統(tǒng)中。依托本系統(tǒng)，能較好的記錄下學生的視頻觀看時長、完成度、練習完成情況、學習效果等，形成的每一次學習成績都準確、完整、科學，教師能及時掌握學習者學3.主動思考方法，針對不同的問題探尋解決問題的方法，鍛煉分析問題解決問題的能力。4.完成創(chuàng)新實踐，以個人或小組的形式開展創(chuàng)新思維訓練。素質(zhì)目標1.樹立創(chuàng)新意識，產(chǎn)生投身創(chuàng)新的意愿和渴望，結合自己的專業(yè)提出創(chuàng)新的方向，參與創(chuàng)新項目；2.通過項目活動訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新理念、積極主動的創(chuàng)新意識，使其具備創(chuàng)新能力，提升學生的專業(yè)素質(zhì)。3.培養(yǎng)個性品質(zhì)、創(chuàng)新能力和團隊精神。習情況和學習效果。（2）結課考試成績：教師通過超星學習通制卷，以在線測試形式開展，題型主要填空題、簡答題組成，前四者為客觀題，系統(tǒng)自動閱卷。簡答題以案例分析、問答等為主，教師在線閱卷和計分，系統(tǒng)最后統(tǒng)計出考試成績。（3）課程思政考核：該部分10分，主要由創(chuàng)新創(chuàng)意實踐活動（5分）和課程思其中學生在各級各類設計大賽、創(chuàng)意大賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二課堂活動中獲得較好成績或獲得證書，酌情給與加分，最高可獲得5分?；ヂ?lián)網(wǎng)思維知識目標：掌握互聯(lián)網(wǎng)思維的理念核心。并且能分析互聯(lián)網(wǎng)成功案例中所包含的互聯(lián)網(wǎng)思維。能力目標：通過互聯(lián)網(wǎng)思維的學習，把互聯(lián)網(wǎng)思維融入到自己的專業(yè)學習、作品創(chuàng)新中去；利用互聯(lián)網(wǎng)思維開展營銷活動和創(chuàng)業(yè)活動。素質(zhì)目標：提高學生的綜合素質(zhì)，把互聯(lián)網(wǎng)思維與工匠精神、創(chuàng)業(yè)營銷緊密結合，提升學生互聯(lián)網(wǎng)素養(yǎng)。該課程致力于提升學生互聯(lián)網(wǎng)素養(yǎng)，堅持立德樹人，深入開展思政內(nèi)容融入其中，課程內(nèi)容涉及互聯(lián)網(wǎng)精神、互聯(lián)網(wǎng)思維概述以及互聯(lián)網(wǎng)思維的九大思維的種類、規(guī)則、方法、技巧等，培養(yǎng)學生能熟練運用互聯(lián)網(wǎng)思維的九大思維來發(fā)現(xiàn)和認識問題和解決問題的能力，了解互聯(lián)網(wǎng)時代的商業(yè)變革之道。（1）課程思政：本課程內(nèi)容的選取緊密結合社會發(fā)展的要求，以就業(yè)、創(chuàng)業(yè)為導向，以學生職業(yè)能力發(fā)展為本位，充分考慮對學生綜合素質(zhì)和實際應用能力的培養(yǎng)。以全體學生為對象，重在普及互聯(lián)網(wǎng)思維和互理論設計和優(yōu)化教學大綱，以互聯(lián)網(wǎng)思維的九大思維模式為重心，合理安排課程（2）課程考核：課程考核總分為100分，包括線上、線下兩個方面，其中線上考核占考核總分的50%，線下考核占考核總分的50%。線上考核內(nèi)容及所占比例如下：觀看微課視頻30%、完成進階練習題20%、在線提問討論30%、在線自測20%。線下考核內(nèi)容及所占比例如下：出勤20%、課堂互動20%、實踐考查60%。大學生創(chuàng)業(yè)法律基礎知識與實務素質(zhì)目標：用法意識，提高法治素養(yǎng)。知識目標：本課程按照創(chuàng)業(yè)籌備、企業(yè)設立、企業(yè)運營、糾紛處理的邏輯線索，選取每個過程中本校學生容易遇到的法律問題，組成（1）課程思政：本課程為公共選修課程，是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要組成部分。以學生“聽得懂、用得了解與創(chuàng)業(yè)相關的法律名稱和國家支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關政策；掌握創(chuàng)業(yè)過程中關于企業(yè)形式選擇、企業(yè)設立、知識產(chǎn)權保護、合同、營銷行為與質(zhì)量管理、法律糾紛處理等方面的基本法律知識。能力目標：能夠通過相關途徑獲取法律知識和法律服務，能夠運用相關知識防范創(chuàng)業(yè)法律風險，用法律武器維護自身合法權益。概述、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的法律形式、企業(yè)登記法律實務、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的知識產(chǎn)權保護、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的合同法律風險、企業(yè)市場營銷行為與質(zhì)量管理、常見創(chuàng)業(yè)法律糾紛處理等七個專題。業(yè)法律基礎知識與實務》網(wǎng)絡平臺，學生自主學習微課視頻和網(wǎng)絡資源、完成進階練習和教師發(fā)布的討論、作業(yè)和在線課程測試。（2）考核評價：課程考核方式為考查。以學習通平臺記錄的數(shù)據(jù)為依據(jù)評定學生成績。其中學習過程考核成績占60%，期末考查成績占40%。表6專業(yè)基礎課程設置及要求序號課程名稱課程目標主要內(nèi)容教學要求1泥塑石膏像素質(zhì)目標：培養(yǎng)學生學習自主性。良好的心理素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。審美意識與專業(yè)素養(yǎng)。精益求精的專業(yè)態(tài)度。知識目標：了解人物頭部基本結構知識，能獨立完成泥塑石膏像臨摹任務。建立立體造型思維，掌握泥塑造型技能和制作工藝，熟練使用泥塑基本材料和工具。本課程為雕刻專業(yè)首雕刻造型能為主要任務，主要講述泥塑概美特質(zhì)和制作技法對美術史上經(jīng)典石膏像塑實踐過程遇到的問塑課提供解決問題的（1）課程思政：依照專業(yè)特色要求，高職院校泥塑課程應與美院泥塑課區(qū)分，充分體現(xiàn)泥塑課程為雕刻職業(yè)技能服務的要（2）教學條件：雕塑泥、泥塑轉(zhuǎn)臺、練泥機、泥塑工具、石膏像。（3）教學方法：理論聯(lián)系實踐，主張教師過程示范，突出技能要點，強調(diào)掌握核心技藝，發(fā)揮學生主觀能動性，將知識傳授、能力培育、素質(zhì)提升溶于一體；教學設計上，注重專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，以職業(yè)為路徑。導向，樹立正確的價值取向，將工匠精神和德育貫穿課程全過程。（4）師資要求：具備本科以上學歷或講師職稱，同時應豐富的實踐操作經(jīng)歷，扎實的美術造型基礎。（5）考核評價：課程成績以考查為主，平時成績占2泥塑頭像素質(zhì)目標：培養(yǎng)學生學習自主性。良好的心理素質(zhì)和職業(yè)道德素質(zhì)。審美意識與專業(yè)素養(yǎng)。愛國主義精神和工匠精神。知識目標：了解架上雕塑的歷史作用。熟悉泥塑工具使用技巧。掌握人物頭像寫生步驟方法。掌握人物頭像結構知識。掌握泥塑人頭像翻制及表面效果制作知識。能力目標：具備熟練使用各種泥塑工具的使用能力。具備獨立完成泥塑人物頭像制作的能力。具備人物寫生的設計與制作能力。具備作品審美、解讀能力。具備創(chuàng)造性思維的擴展能力。泥塑頭像是雕刻專業(yè)很重要的一門寫生基為后面人物雕刻課程打下基礎的重要環(huán)節(jié)，要是根據(jù)人物雕刻及相關職業(yè)技能進行設要講述泥塑人物頭像寫生步驟和技法要點；實踐環(huán)節(jié)為主要為男女模特人頭像寫生各下來的泥塑頭像速塑課程提供問題解決路徑。（1）課程思政：泥塑頭像是培養(yǎng)雕刻專業(yè)學生造型能力重要環(huán)節(jié)，從審美環(huán)節(jié)和職業(yè)技能角度都要充分體現(xiàn)高職院校雕刻專業(yè)特質(zhì)，從而與美院泥塑教學體系區(qū)分開。（2）教學條件：雕塑泥、泥塑轉(zhuǎn)臺、練泥機、泥塑工具、真人模特。（3）教學方法：理論聯(lián)系實踐，主張教師過程示范，突出技能要點，強調(diào)掌握核心技藝，發(fā)揮學生主觀能動性，將知識傳授、能力培育、素質(zhì)提升溶于一體；教學設計上，通過師生互動，主觀引導，樹立正確的價值取向，將工匠精神和德育貫穿課程全過程。（4）師資要求：具備本科以上學歷或講師職稱，同時應豐富的實踐操作經(jīng)歷，扎實的美術造型基礎。（5）考核評價：課程成績以考查為主，平時成績占3泥塑人物胸像素質(zhì)目標：培養(yǎng)學生學習自主性。在創(chuàng)作過程中，能綜合運用復雜人體結構知識，體現(xiàn)個體創(chuàng)新思維。團隊協(xié)作精神。知識目標：了解人物胸像的用途。理解人物胸腔結構知識。掌握人物胸像寫生步驟方法。掌握人物泥塑胸像定制泥塑人物胸像屬于泥塑基礎課的高階課程，涉及內(nèi)容較人物頭像人物雕刻創(chuàng)作提供了主要講述胸腔結構和（1）課程思政：本課程為雕刻專業(yè)重要基礎課程，也是泥塑中難度最大的課程，涉及的知識難度高，理解難度大，因此在教學上遵循步步為營，重點難點逐個擊破。思想上以工匠精神為引導，加強過程監(jiān)督。（2）教學條件：雕塑泥、泥塑轉(zhuǎn)臺、練泥機、泥塑工具、真人模特。相關知識。掌握胸像觀察與設計方法。雜泥塑胸像的動手實踐能力。具備獨立完成泥塑人物新鮮感制作的能力。具備解決復雜泥塑問題的能力。具備作品審美、解讀能力。具備泥塑工程定制和客戶溝通的實踐能力。要講述泥塑人物胸像是作為泥塑高階課程環(huán)節(jié)為課程總結和作業(yè)點評。（3）教學方法：理論緊扣實踐，每個技能點都由教師示范，當場解決疑難；教學設計上，將設計構圖作為重要環(huán)節(jié)引入課程，結合前面的泥塑頭像速塑等課程，形成一個相對成熟的雕刻泥塑訓練體系，為后面的雕刻核心課程打下扎實的造型基礎。（4）師資要求：師資要求：具備本科以上學歷或講師職稱，同時應豐富的實踐操作經(jīng)歷，扎實的美術造型基礎。(5)考核評價：課程成績以考查為主，平時成績占30%，最終課程作業(yè)占70%。4木雕基礎素質(zhì)目標：傳承木雕技藝，發(fā)揚民族工藝精神，體現(xiàn)手藝人的工匠精神。從事木雕雕刻職業(yè)所具備的行業(yè)素養(yǎng)。團隊協(xié)作和語言溝通的職業(yè)素養(yǎng)。知識目標：了解木雕的用。理解木雕材料相關知識。掌握木雕基本制作方法。掌握木雕工具保養(yǎng)和運用的相關知識。掌握木雕簡單設計和工藝知識。礎訓練快速進入專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，使學生能夠掌握木雕基本雕刻技法和工藝流程，并在基礎訓練中強調(diào)雕刻職業(yè)技能與職業(yè)發(fā)展的關系，具備在實踐項目中解決實際問題的能力。具備木雕合作項目管理和協(xié)調(diào)能力。中理論課為主要是介紹雕刻專業(yè)特色和課程體系以及雕刻職業(yè)節(jié)主要是圍繞木雕基刀具保養(yǎng)、木頭選材、生掌握的基礎程度進門的狀態(tài)和興趣進行課程做好相關準備。（1）課程思政：木雕基礎課程具有“開門見山”的效應，學生通過該課程快速進入專業(yè)特色環(huán)節(jié)實踐。教學方法上，引入職業(yè)素養(yǎng)要求，理論聯(lián)系實踐，過程以教師示范，突出木雕基礎訓練所涵蓋的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)要（2）教學條件：圓雕實訓桌、臺鉗、電鏈鋸、牙雕機、雕刻工具若干。（3）教學方法：加大雙導師同堂授課課時比例，發(fā)揮現(xiàn)代學制課程模式優(yōu)勢，細化基礎技能點，強化動手能力。（4）師資要求：具備本科以上學歷或講師職稱，同時應豐富的實踐操作經(jīng)歷，扎實的木雕造型基礎。(5)考核評價：課程成績以考查為主，平時成績占30%，最終課程作業(yè)占70%。5浮雕花鳥素質(zhì)目標：具備浮雕雕刻設計制作的從業(yè)素養(yǎng)，充分展現(xiàn)傳統(tǒng)雕刻的藝術特色，突出浮雕花鳥的雕刻技法和審浮雕花鳥是和后續(xù)浮雕人物并列的兩個浮主要以傳統(tǒng)花鳥為主，由于浮雕造型語言主要還是繪畫語言，因（1）課程思政：通過傳統(tǒng)浮雕花鳥的學習，認識傳統(tǒng)雕刻背后的優(yōu)秀文化，包括傳統(tǒng)美學思想等，通過實踐將這些優(yōu)秀文化內(nèi)化為一種現(xiàn)代意匠精神。美趣味。同時進一步提高和發(fā)展學習者的視覺空間思維能力和造型素質(zhì)。結合湖湘文化特色雕刻元素突出浮雕花鳥地域文化特色，彰顯新時代手藝人“德刻職業(yè)榮譽感和使命感。知識目標：了解浮雕花鳥的用途。理解浮雕花鳥雕刻工藝的相關知識。掌握浮雕花鳥設計與制作方法。掌握浮雕花鳥相關雕刻工藝品的營銷知識。鳥的制作工藝能力，能協(xié)助完成大型浮雕花鳥項目的設計制作，能基本掌握浮雕花鳥每一個工藝環(huán)節(jié)的技能，并且能夠運用相關雕刻工具獨立完成浮雕花鳥的設計和制作，解決浮雕花鳥制作常見問題的能力。統(tǒng)白描和芥子園畫譜課主要講述木雕浮雕常見用途和實用工藝。實踐環(huán)節(jié)主要針對傳統(tǒng)花鳥白描進行浮雕要以成熟浮雕成品要求進行作業(yè)問題梳理，讓學生將浮雕作業(yè)按市場成品要求對待。（2）教學條件：浮雕實訓桌、夾具、銑底機、牙雕機、雕刻工具若干。（3）教學方法：充分發(fā)揮現(xiàn)代學徒制的優(yōu)勢，將職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)要求貫穿始終，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為今后的雕刻職業(yè)發(fā)展打下基礎。4）師資要求：具備本科以上學歷或講師職稱，同時應豐富的實踐操作經(jīng)歷，扎實的木雕造型基礎。（5）考核評價：課程成績以考查為主，平時成績占6浮雕人物素質(zhì)目標：廣泛汲取湖湘雕刻文化特色，將民族精神、工匠精神時代精神融入浮雕人物項目實踐過程中，加強動手能力和勞動教育，體現(xiàn)傳統(tǒng)雕刻技藝文化以及手藝人的精神感悟，提高創(chuàng)新創(chuàng)意思維能力。培養(yǎng)面向雕刻藝術產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)意工匠。知識目標：了解浮雕人物的用途。理解浮雕人物雕刻工藝的相關知識。掌握浮雕人物設計與制作方法。掌握浮雕人物相關雕刻工藝品浮雕人物課程屬于浮統(tǒng)雕刻中人物浮雕難要準確把握技能點與中理論課為主要講述傳統(tǒng)人物浮雕審美特節(jié)主要針對傳統(tǒng)人物浮雕雕刻的技能點進描稿設計、花板拷貝、材一般采用較為簡單全面的傳統(tǒng)人物白描（1）課程思政：通過學習浮雕人物，在浮雕花鳥基礎上進一步認識傳統(tǒng)人物藝術的相關知識，提升雕刻審美，引導學生感悟傳統(tǒng)人物雕刻背后的工匠精神。（2）教學條件：浮雕實訓桌、夾具、銑底機、牙雕機、雕刻工具若干。（2）教學方法：浮雕人物是雕刻專業(yè)浮雕類的高階課程，教學過程中難度也相對較高，尤其是學生掌握相對較慢，因此，一個是內(nèi)容素材難度要適中，另一個是核心技能點要分解清晰，重點突出，方法有效。通過作業(yè)的指導和講評，實例示范等，與學的營銷知識。物的制作工藝能力，能協(xié)助完成大型浮雕人物項目的設計制作，能基本掌握浮雕人物每一個工藝環(huán)節(jié)的技能，并且能夠運用相關雕刻工具獨立完成浮雕人物的設計和制作。具備解決浮雕人物制作常見問題的能力。時同樣采用市場浮雕評教師應為行業(yè)或企業(yè)專家。生交流，進行一對一的習作輔導?？蛇M行全班性的習作觀摩與評論，可讓學生自己講評，或同學之間相互講評，訓練他們的思維能力和口頭表達能力。浮雕人物教學要充分發(fā)揮現(xiàn)代學徒制優(yōu)勢，教學環(huán)節(jié)要模擬企業(yè)車間生產(chǎn)，嚴格按職業(yè)規(guī)范進行操作，培養(yǎng)學生技能同時加強職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為今后的職業(yè)發(fā)展打下基礎。（3）師資要求：具備本科以上學歷或講師職稱，同時應豐富的實踐操作經(jīng)歷，扎實的木雕造型基礎。（2）考核評價：課程成績以考查為主，平時成績占表7專業(yè)核心課程設置及要求序號課程名稱課程目標主要內(nèi)容教學要求1傳統(tǒng)造像臨摹素質(zhì)目標：通過了解傳統(tǒng)造像審美特質(zhì)和歷史概況，拓展自己知識領域，認識傳統(tǒng)造像背后的工匠文化，注重先修身后修藝，主張民族精神和工匠精神通過課程實踐內(nèi)化為個體的精神感受，從而加強自身的品質(zhì)修養(yǎng)和藝術人格形成。知識目標：了解傳統(tǒng)造像的美學知識。了解傳統(tǒng)造像的用途。理解傳統(tǒng)造像臨摹工藝的相關知識。掌握傳統(tǒng)造像臨摹制作方法。掌握傳統(tǒng)造像彩繪與保存的相關知識。傳統(tǒng)造像臨摹是雕刻專業(yè)第二個臨摹課，也是唯一的一個以傳統(tǒng)雕刻為題材的泥塑課程，屬于中國古典審美體系的范疇。因此，在臨摹上，嚴格遵照傳統(tǒng)造像的標準進行實訓。課程設置為三個環(huán)節(jié)，其中理論課主要講述傳統(tǒng)造像的歷史范疇和審美特質(zhì)。實踐環(huán)節(jié)主要為中國歷史上經(jīng)典佛造像和人物造像臨摹，工藝上嚴格遵循古法工藝，后期進行施彩做舊等等。最后環(huán)節(jié)為課程總結和作業(yè)點評，其中把傳統(tǒng)造像體會和審美感受作為重點內(nèi)容進行互（1）課程思政：傳統(tǒng)造像臨摹是雕刻專業(yè)的特色泥塑課，也是對標后續(xù)的立體造像課程，教學上定位要清晰，目標要明確。首先，傳統(tǒng)造像內(nèi)容要把握準確，要充分體現(xiàn)中國優(yōu)秀造像的藝術價值，又要與高職雕刻專業(yè)學生實踐難度相適應；再一個就是臨摹過程要遵循古法工藝，其目的是體會中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)技藝文化和工匠精神。雕塑泥、彩繪材料、泥塑工具。（3）教學方法：理論結合實踐，同時要體現(xiàn)課程前瞻性，為后續(xù)立體造像課程有機連接。教學設計上，發(fā)揮學生主觀能動性，師生互動增強課堂氛圍，樹立文化自像臨摹制作項目實踐能力。能夠運用傳統(tǒng)造像彩繪工藝進行實際運用。能夠運用傳統(tǒng)造像工藝對泥塑材料進行造像制作，并且具備運用相關知識進行傳統(tǒng)造像鑒別和修復的能力。動交流。信，增強職業(yè)榮譽感。（4）師資要求：具備本科以上學歷或講師職稱，同時應豐富的實踐操作經(jīng)歷，扎實的木雕造型基礎。（5）考核評價：本課程為考試課程，分為2兩個環(huán)節(jié)，一個是課堂作業(yè)環(huán)節(jié)，結合平時出勤、態(tài)度等表現(xiàn)進綜合考核，占50%，另一個環(huán)節(jié)為技能考試，占50%。2圓雕人物素質(zhì)目標：兼具現(xiàn)代審美和傳統(tǒng)雕刻技藝，理論與實踐雙修，將中國優(yōu)秀的工匠文化、創(chuàng)新精神等融入教學過程，其目的是要求學生掌握雕刻核心技能同時樹立文化自信和職業(yè)榮譽感。具備信息的整合與分析能力。具備溝通交流能力。具備團隊協(xié)作能力。具備勞動精神與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。具備審美意識、自學能力和精益求精的工匠精神。知識目標：了解圓雕人物雕刻相關背景和市場用途。了解圓雕人物類型以及發(fā)展趨勢。掌握圓雕人物的基本設計方法。掌握圓雕人物基本雕刻制作方法。物造型和整體性思維的能力。具備復雜視覺空間思維能力，能在雕刻實踐過程中解決各種工藝問題。具備運用各種雕刻工具進行人物雕刻的能力。圓雕人物屬于雕刻專業(yè)核心課程，也是一門以人物為主題的特色課程。課程內(nèi)容主要分為三個環(huán)節(jié)，一個是圓雕人物設計，分為傳統(tǒng)人物設計、現(xiàn)代人物設計、人物裝飾設計等等。一個是圓雕人物雕刻技法，分為寫意人物木雕、人物精雕、人物組雕等等。理論課主要講述圓雕人物在雕刻市場的定位和發(fā)展趨勢，最后為課程總結，主要針對作業(yè)進行評價，評價標準依照市場雕刻成品進（1）課程思政：通過學習圓雕人物，掌握扎實的人物圓雕技法，學會獨立設計創(chuàng)作，訓練良好的職業(yè)素養(yǎng)，培育具有一定創(chuàng)新思維的現(xiàn)代文人工匠。（2）教學條件：圓雕實訓雕刻工具若干。（3）教學方法上，主張原創(chuàng)性設計，也就是利用藝術史經(jīng)典資源進行二級圖像創(chuàng)造，重點體現(xiàn)中國精神民族文化特點。教學設計上，圓雕人物設計環(huán)節(jié)由資深科班教師把關，引導學生做好原創(chuàng)設計稿，實踐環(huán)節(jié)由企業(yè)專家或行業(yè)大師指導，按企業(yè)操作規(guī)范進行制作，最后的成品既符合設計稿意圖，又達到市場成品規(guī)格要求。（5）師資要求：具備本科以上學歷或講師職稱，同時應豐富的實踐操作經(jīng)歷，扎實的木雕造型基礎。（6）考核評價：本課程為考試課程，分為2兩個環(huán)節(jié)，一個是課堂作業(yè)環(huán)節(jié)，結合平時出勤、態(tài)度等表現(xiàn)進綜合考核，占50%，另一個環(huán)節(jié)為技能考試，占50%。3立體造像素質(zhì)目標：結合傳統(tǒng)造像臨摹課程知識和技能，全面深入了解造像文化。在立體造像實踐立體造像屬于雕刻專業(yè)的核心課程，是傳統(tǒng)造像臨摹的延續(xù)。因此，傳統(tǒng)造像的臨（1）課程思政：本課程要與前序傳統(tǒng)造像臨摹課程知識點和技能點結合，充分在原有知識基礎上進行制過程中，要求學生了解中國傳統(tǒng)造像特點，感受傳統(tǒng)造像審美，發(fā)揚民族工匠精神，樹立文化自信和職業(yè)榮譽感。知識目標：了解立體造像雕刻相關背景和市場用途。了解立體造像類型以及相關地域?qū)徝捞刭|(zhì)。掌握立體造像比例和特定原則知識。掌握立體造像基本雕刻制作方法。像的審美和鑒別能力，能獨立運用各種雕刻技法進行制作的能力，能對一些基本的造型進行修復的能力，具備進行彩繪和效果制作的能力。摹與立體造像的范圍基本一致，在教學過程中，結合傳統(tǒng)造像臨摹的相關知識和技能，提高立體造像的制作水平。本課程設置為三個環(huán)節(jié)，其中理論課主要講述立體造像相關概念和審美特質(zhì)。實踐環(huán)節(jié)主要為造像畫線定位、粗胚制作、細胚制作、開臉、修光、效果制作等。最后環(huán)節(jié)為課程總結，主要為作業(yè)點評和問題梳理，為今后技能實踐提供解決路徑。作，重點是把造像的基本工藝、開臉技法、審美把握等環(huán)節(jié)有序展開；充分挖掘思政元素，將課程背后的思政文化與專業(yè)實踐有機融合；（2）教學條件：圓雕實訓雕刻工具若干。（3）教學方法：注重教師示范作用，每個技能點都通過示范操作展開，讓學生看清楚看懂；教學設計上，發(fā)揮現(xiàn)代學徒制的優(yōu)勢，由行業(yè)大師和企業(yè)專家進入實訓課堂指導，按企業(yè)要求規(guī)范操作。（4）師資要求：具備本科以上學歷或講師職稱，同時應豐富的實踐操作經(jīng)歷，扎實的木雕造型基礎。（2）考核評價：本課程為考試課程，分為2兩個環(huán)節(jié)，一個是課堂作業(yè)環(huán)節(jié)，結合平時出勤、態(tài)度等表現(xiàn)進綜合考核，占50%，另一個環(huán)節(jié)為技能考試，占50%。4雕刻設計素質(zhì)目標：具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，把傳統(tǒng)雕刻技法與現(xiàn)代審美需求相結合，富有時代設計精神，培育獨創(chuàng)性思維，結合手工藝與現(xiàn)代新工藝技術，發(fā)揚當代大國工匠精神品格。知識目標：了解現(xiàn)代雕刻設計的發(fā)展趨勢。了解企業(yè)雕刻工藝品設計相關工藝要求。了解市場雕刻工藝品相關信息。理解雕刻設計在不同用途的知識。掌握雕刻設計和小稿制作基本方法?？淘O計到制作的全部核心技能，能獨立完成簡單的項目設計和制雕刻設計課程應突出設計環(huán)節(jié)，內(nèi)容體現(xiàn)本專業(yè)設計特色，如湖湘文化特色主題設計、鄉(xiāng)村精準扶貧文創(chuàng)設計等。設計形式主要為木竹雕刻類型（含圓雕和浮雕等最終設計作品應為木竹雕刻成品。本課程設置為三個環(huán)節(jié)，理論課主要講述雕刻市場需求及相關設計趨勢。實踐環(huán)節(jié)分為小稿設計環(huán)節(jié)，制作環(huán)節(jié)。最后環(huán)節(jié)為課程總結，主要針對作業(yè)點評和問題總結，期間通過小組討論，結合前期雕刻市場考察等課程進行回顧性總結。（1）課程思政：本課程為綜合性設計課程，且對接后續(xù)畢業(yè)設計和企業(yè)頂崗實習，全面反映本專業(yè)設計特色，體現(xiàn)專業(yè)內(nèi)涵。因此在教學過程中應加強設計引導，先設計后制作，特色突出，體現(xiàn)原創(chuàng)性，體現(xiàn)文人工匠的優(yōu)秀職業(yè)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。（2）教學條件：雕刻實訓桌、雕塑泥、手繪工具、雕刻工具等。（3）教學方法上，充分利用信息化教學進行分組設計討論，可以分組確定主題，指導老師參與互動交流，將設計觀念轉(zhuǎn)化設計語言，再進行可視化草圖設計，再轉(zhuǎn)換為立體小稿，定稿通過后再進行制作；教學設計上，主張師生互動，行業(yè)大師和企業(yè)專家參與。本作任務，能合作完成復雜設計項目的制作。能根據(jù)職業(yè)發(fā)展要求，通過本課程拓展技能知識，能勝任與雕刻相關的工藝品雕刻與制作任務，并取得相關的職業(yè)技能證書。念的指導下，綜合運用講授法、情境法、案例法、項目法、現(xiàn)場教學法、榜樣示范法、演講法、網(wǎng)絡教學法和實地參觀法等多種教學方法，充分發(fā)揮課程的思政育人功能。（4）師資要求：具備本科以上學歷或講師職稱，同時應豐富的實踐操作經(jīng)歷，扎實的木雕造型基礎。（5）考核評價：本課程為考試課程，分為2兩個環(huán)節(jié)，一個是課堂作業(yè)環(huán)節(jié)，結合平時出勤、態(tài)度等表現(xiàn)進綜合考核，占50%，另一個環(huán)節(jié)為技能考試，占50%。5現(xiàn)代雕刻與綜合材料素質(zhì)目標：在“課程思學習者自主創(chuàng)新和設計思維，通過雕刻與綜合材料的跨界設計和運用，挖掘?qū)W習者的藝術個性，具備嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。具備精益求精的工匠精神和設計創(chuàng)新意識。具備法治意識，尊重知識產(chǎn)權。具備民族情懷和文化自信為今后從事雕刻設計職業(yè)或進一步學習培養(yǎng)良好的創(chuàng)新設計思維。知識目標：了解現(xiàn)代雕刻與綜合材料相關背景知識。了解企業(yè)雕刻工藝品相關材料工藝與設計要求。掌握現(xiàn)代雕刻設計與綜合材料運用的基本方法。掌握文創(chuàng)類型雕刻的綜合材料新技術新工藝知識。掌握傳統(tǒng)雕刻技能基礎上，能夠跨界運用綜現(xiàn)代雕刻與綜合材料課程注重現(xiàn)代設計審美，同時運用綜合材料來豐富雕刻語言，雕刻技能也突破原有限制，可以運用各種現(xiàn)代科技手段進行雕刻造型。本課程設置為三個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)為理論課，主要講述現(xiàn)代雕刻審美概念以及綜合材料運用方法；第二個環(huán)節(jié)為實踐，分為設計環(huán)節(jié)和制作環(huán)節(jié)，設計環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)現(xiàn)代雕刻元素，制作環(huán)節(jié)結合專業(yè)特色，在木竹雕刻基礎上跨材料跨學科進行造型制作；最后一個環(huán)節(jié)為課程總結，主要針對作業(yè)進行點評，梳理設計和材料方面的問題，為培養(yǎng)創(chuàng)新型雕刻人才提供經(jīng)驗。（1）課程思政：現(xiàn)代雕刻與綜合材料是雕刻專業(yè)設置的一門創(chuàng)新型課程，旨在拓展雕刻材料范圍，豐富雕刻造型語言，體現(xiàn)現(xiàn)代設計審美，同時充分挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源，培育具有傳統(tǒng)文人特色的工匠藝術。（2）教學條件：圓雕實訓雕刻工具若干。（3）教學方法：應注意把握現(xiàn)代審美和綜合材料兩個環(huán)節(jié)，雕刻創(chuàng)作的本質(zhì)就是體現(xiàn)形與材的對話，設計語言和綜合材料通過雕刻技術手段完成整個作品創(chuàng)作。充分利用學生掌握的雕刻技能（動手能力引導學生嘗試多種材料跨界設計，充分利用信息化教學手段，依據(jù)相關職業(yè)技能考核要求開展具體的技能點實訓。（4）師資要求：具備本科以上學歷或講師職稱，同時應豐富的實踐操作經(jīng)歷，扎實的木雕造型基礎。（5）考核評價：本課程為考試課程，分為2兩個環(huán)節(jié)，一個是課堂作業(yè)環(huán)節(jié)，結合平時出勤、態(tài)度等表現(xiàn)進綜合考核，占50%，另一合材料完成雕刻設計和制作。要求學生能夠運用現(xiàn)代雕刻與綜合材料中的材料語言、設計手法、加工工藝等基本理論進行項目實踐。具備對現(xiàn)代雕刻與綜合材料的造型的設計、制作能力。培養(yǎng)學生獨思考和動手能力，加強勞動教育，具備創(chuàng)新能力。個環(huán)節(jié)為技能考試，占50%。6木雕設計與表現(xiàn)技法素質(zhì)目標：結合新時代職業(yè)教育特色，要求學生具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，活學活用木雕設計知識，加強自身職業(yè)素養(yǎng)，以解決實際問題為基本原則，主張多途徑獲取相關職業(yè)