2024年陜西省洛川縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析

2024年陜西省洛川縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.贊科夫D.布魯納答案：A答案分析：夸美紐斯提出“泛智”教育思想，主張把廣泛的自然知識(shí)傳授給普通人，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”。赫爾巴特強(qiáng)調(diào)教師中心、教材中心、課堂中心；贊科夫提出發(fā)展性教學(xué)理論；布魯納倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。2.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。A.夸美紐斯和布魯納B.夸美紐斯和杜威C.赫爾巴特和布魯納D.赫爾巴特和杜威答案：D答案分析：傳統(tǒng)教育派以赫爾巴特為代表，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威作用；現(xiàn)代教育派以杜威為代表，強(qiáng)調(diào)兒童中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心。3.學(xué)校教育產(chǎn)生于（）。A.原始社會(huì)B.奴隸社會(huì)C.封建社會(huì)D.資本主義社會(huì)答案：B答案分析：奴隸社會(huì)時(shí)期，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展和社會(huì)分工的出現(xiàn)，學(xué)校教育得以產(chǎn)生。原始社會(huì)主要是通過生產(chǎn)勞動(dòng)和生活實(shí)踐進(jìn)行教育；封建社會(huì)和資本主義社會(huì)的教育是在奴隸社會(huì)教育基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展。4.教育能夠把潛在的勞動(dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，這體現(xiàn)了教育的什么功能？（）A.經(jīng)濟(jì)功能B.育人功能C.政治功能D.文化功能答案：A答案分析：教育的經(jīng)濟(jì)功能之一是使?jié)撛诘膭趧?dòng)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)力，提高勞動(dòng)者素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。育人功能主要側(cè)重于對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的影響；政治功能主要體現(xiàn)在為政治服務(wù)等方面；文化功能體現(xiàn)在文化傳承、創(chuàng)新等方面。5.目前我國小學(xué)普遍采用的主要教學(xué)組織形式是（）。A.班級(jí)授課制B.個(gè)別教學(xué)制C.分組教學(xué)制D.道爾頓制答案：A答案分析：班級(jí)授課制是目前我國小學(xué)普遍采用的教學(xué)組織形式，它具有高效、大面積培養(yǎng)人才等優(yōu)點(diǎn)。個(gè)別教學(xué)制是古代的教學(xué)形式；分組教學(xué)制是對(duì)班級(jí)授課制的改進(jìn)；道爾頓制強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。6.“近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪一因素對(duì)人的發(fā)展的影響？（）A.遺傳B.環(huán)境C.教育D.個(gè)體活動(dòng)答案：B答案分析：“近朱者赤，近墨者黑”意思是接近好人會(huì)使人變好，接近壞人會(huì)使人變壞，體現(xiàn)了環(huán)境對(duì)人的發(fā)展的影響。遺傳是人的身心發(fā)展的生理前提；教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用；個(gè)體活動(dòng)是個(gè)體發(fā)展的決定性因素。7.兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性，這一特點(diǎn)決定了教育工作要（）。A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長D.求同存異答案：B答案分析：兒童身心發(fā)展的差異性要求教育必須因材施教，根據(jù)不同兒童的特點(diǎn)和差異進(jìn)行有針對(duì)性的教育。循序漸進(jìn)是依據(jù)個(gè)體身心發(fā)展的順序性；教學(xué)相長強(qiáng)調(diào)師生之間相互促進(jìn)；求同存異不是針對(duì)身心發(fā)展差異性的教育原則。8.為了便于因材施教，學(xué)校對(duì)報(bào)名參加英語課外小組的學(xué)生進(jìn)行水平測(cè)試，并據(jù)此成績(jī)進(jìn)行編班。這種評(píng)價(jià)屬于（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.安置性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià)答案：B答案分析：安置性評(píng)價(jià)的目的是了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)體差異，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的編班和分組。診斷性評(píng)價(jià)是在教學(xué)開始前診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況；總結(jié)性評(píng)價(jià)是在教學(xué)結(jié)束后對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)；形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。9.荀子在《勸學(xué)篇》中指出：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！边@句話所蘊(yùn)涵的教學(xué)原則是（）。A.循序漸進(jìn)原則B.因材施教原則C.啟發(fā)誘導(dǎo)原則D.直觀性原則答案：A答案分析：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！睆?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要逐步積累，體現(xiàn)了循序漸進(jìn)的教學(xué)原則。因材施教原則是根據(jù)學(xué)生差異教學(xué)；啟發(fā)誘導(dǎo)原則是引導(dǎo)學(xué)生積極思考；直觀性原則是通過直觀手段教學(xué)。10.在教學(xué)過程中，教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要標(biāo)志是（）。A.確保學(xué)生的獨(dú)立地位B.維持正常課程秩序C.維護(hù)教師的中心地位D.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性答案：D答案分析：教師主導(dǎo)作用發(fā)揮的主要標(biāo)志是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。確保學(xué)生的獨(dú)立地位是現(xiàn)代教育理念的要求，但不是主導(dǎo)作用發(fā)揮的標(biāo)志；維持正常課程秩序是教學(xué)的基本保障；維護(hù)教師的中心地位是傳統(tǒng)教育觀念。11.按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的課程屬于（）。A.理想的課程B.正式的課程C.領(lǐng)悟的課程D.運(yùn)作的課程答案：A答案分析：理想的課程是由研究機(jī)構(gòu)、學(xué)術(shù)團(tuán)體和課程專家提出的應(yīng)該開設(shè)的課程。正式的課程是由教育行政部門規(guī)定的課程；領(lǐng)悟的課程是教師所理解的課程；運(yùn)作的課程是課堂上實(shí)際實(shí)施的課程。12.2001年頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，在課程管理方面的改革目標(biāo)是（）。A.設(shè)置綜合課程B.轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式C.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性和選擇性D.形成國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程體系答案：D答案分析：2001年課程改革在課程管理方面的目標(biāo)是形成國家、地方、學(xué)校三級(jí)課程體系，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。設(shè)置綜合課程是課程結(jié)構(gòu)方面的改革；轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式是學(xué)習(xí)方式方面的改革；體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性和選擇性也是課程結(jié)構(gòu)方面的內(nèi)容。13.小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，這種課程屬于（）。A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.合并課程答案：B答案分析：廣域課程是合并數(shù)門相鄰學(xué)科內(nèi)容而形成的綜合性課程，小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自然科學(xué)各學(xué)科內(nèi)容，屬于廣域課程。融合課程是將有關(guān)學(xué)科融合為一門新的學(xué)科；核心課程是以問題為核心組織課程內(nèi)容；不存在合并課程這種規(guī)范說法。14.以一定的課程觀為指導(dǎo)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇和組織課程內(nèi)容，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的過程是（）。A.課程評(píng)價(jià)B.課程實(shí)施C.課程組織D.課程設(shè)計(jì)答案：D答案分析：課程設(shè)計(jì)是以一定的課程觀為指導(dǎo)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇和組織課程內(nèi)容，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)方式的過程。課程評(píng)價(jià)是對(duì)課程的價(jià)值進(jìn)行判斷；課程實(shí)施是將課程計(jì)劃付諸實(shí)踐；課程組織主要涉及課程內(nèi)容的編排等。15.課堂教學(xué)中，課桌椅擺放方式會(huì)影響教學(xué)方法的運(yùn)用效果。一般說來，“秧田型”最適合的教學(xué)方法是（）。A.實(shí)驗(yàn)法B.講授法C.探究法D.討論法答案：B答案分析：“秧田型”課桌椅擺放方式是學(xué)生面向講臺(tái)成排而坐，這種方式有利于教師進(jìn)行講授法教學(xué)，便于教師集中講解知識(shí)。實(shí)驗(yàn)法需要有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和空間；探究法和討論法更適合小組合作的座位排列方式。16.教師通過聽寫英語單詞，了解學(xué)生的掌握情況。這種評(píng)價(jià)方式屬于（）。A.測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)B.量表評(píng)價(jià)C.實(shí)作評(píng)價(jià)D.檔案袋評(píng)價(jià)答案：A答案分析：測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)是通過各種測(cè)試來了解學(xué)生知識(shí)掌握情況，教師聽寫英語單詞屬于測(cè)驗(yàn)評(píng)價(jià)。量表評(píng)價(jià)是用量表對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)；實(shí)作評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)學(xué)生實(shí)際操作能力的評(píng)價(jià)；檔案袋評(píng)價(jià)是收集學(xué)生的相關(guān)作品等進(jìn)行評(píng)價(jià)。17.為了保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，對(duì)做錯(cuò)的題目暫不打“×”，做對(duì)后再打“√”。這種評(píng)價(jià)屬于（）。A.延遲評(píng)價(jià)B.絕對(duì)評(píng)價(jià)C.相對(duì)評(píng)價(jià)D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)答案：A答案分析：延遲評(píng)價(jià)是指在學(xué)生做出一件事或說出一種想法后，不急于對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是過一段時(shí)間后再評(píng)價(jià)。老師對(duì)做錯(cuò)的題目暫不打“×”，做對(duì)后再打“√”，屬于延遲評(píng)價(jià)。絕對(duì)評(píng)價(jià)是與目標(biāo)進(jìn)行比較；相對(duì)評(píng)價(jià)是與其他學(xué)生比較；個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)個(gè)體自身不同方面比較。18.為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，教師組織學(xué)生到學(xué)校附近的路口進(jìn)行觀察。這種教學(xué)組織形式屬于（）。A.復(fù)式教學(xué)B.現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)C.個(gè)別教學(xué)D.課堂教學(xué)答案：B答案分析：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)是根據(jù)一定的教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社會(huì)生活現(xiàn)場(chǎng)和其他場(chǎng)所，通過觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式。教師組織學(xué)生到路口觀察交通標(biāo)志，屬于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上年級(jí)的學(xué)生編在一個(gè)班里；個(gè)別教學(xué)是教師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行教學(xué)；課堂教學(xué)是在教室進(jìn)行的教學(xué)。19.曹老師教學(xué)《圓的周長》時(shí)，講述了我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之在計(jì)算圓周率上的卓越貢獻(xiàn)，同學(xué)們感到很自豪。曹老師遵循的教學(xué)原則是（）。A.啟發(fā)性原則B.鞏固性原則C.因材施教原則D.思想性與科學(xué)性相統(tǒng)一原則答案：D答案分析：思想性與科學(xué)性相統(tǒng)一原則是指教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo)，授予學(xué)生科學(xué)知識(shí)，并結(jié)合知識(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義品德和正確人生觀、科學(xué)世界觀教育。曹老師在傳授圓的周長知識(shí)時(shí)，介紹祖沖之的貢獻(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，遵循了這一原則。啟發(fā)性原則是引導(dǎo)學(xué)生思考；鞏固性原則是鞏固知識(shí)；因材施教原則是針對(duì)學(xué)生差異教學(xué)。20.在教育研究中，訪談法與問卷法相比（）。A.更具客觀性B.更有利于做大樣本研究C.更易對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼處理D.更有利于對(duì)問題進(jìn)行深層次研究答案：D答案分析：訪談法可以與被訪談?wù)哌M(jìn)行深入交流，更有利于對(duì)問題進(jìn)行深層次研究。問卷法更具客觀性，適合做大樣本研究，且更易對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼處理。21.小學(xué)生喜歡親近老師，渴望得到夸獎(jiǎng)，這種需要屬于（）。A.生理需要B.安全需要C.歸屬與愛的需要D.自我實(shí)現(xiàn)的需要答案：C答案分析：歸屬與愛的需要包括一個(gè)人要求與其他人建立感情的聯(lián)系或關(guān)系。小學(xué)生喜歡親近老師，渴望得到夸獎(jiǎng)，是希望得到老師的關(guān)愛和認(rèn)可，屬于歸屬與愛的需要。生理需要是最基本的生存需要；安全需要是對(duì)安全、穩(wěn)定等的需要；自我實(shí)現(xiàn)的需要是實(shí)現(xiàn)個(gè)人潛能的需要。22.兒童道德發(fā)展是一個(gè)從他律到自律的過程。提出這一理論的心理學(xué)家是（）。A.羅杰斯B.皮亞杰C.埃里克森D.弗洛伊德答案：B答案分析：皮亞杰通過研究?jī)和牡赖屡袛喟l(fā)展，提出兒童道德發(fā)展是一個(gè)從他律到自律的過程。羅杰斯是人本主義心理學(xué)家，強(qiáng)調(diào)自我實(shí)現(xiàn)；埃里克森提出了人格發(fā)展八階段理論；弗洛伊德是精神分析學(xué)派創(chuàng)始人，強(qiáng)調(diào)潛意識(shí)和性本能。23.小明學(xué)習(xí)非常努力，但成績(jī)總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動(dòng)、退縮、無動(dòng)力的狀態(tài)。這種心理反應(yīng)屬于（）。A.學(xué)習(xí)焦慮B.習(xí)得性無助C.自我估價(jià)降低D.認(rèn)知功能障礙答案：B答案分析：習(xí)得性無助是指由于連續(xù)的失敗體驗(yàn)而導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生的對(duì)行為結(jié)果感到無力控制、無能為力的心理狀態(tài)。小明努力但成績(jī)不理想，出現(xiàn)被動(dòng)、退縮等狀態(tài)，屬于習(xí)得性無助。學(xué)習(xí)焦慮主要表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)的過度擔(dān)憂；自我估價(jià)降低不一定是因?yàn)閷W(xué)習(xí)失敗導(dǎo)致；認(rèn)知功能障礙主要是認(rèn)知方面的問題。24.根據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決“7×8=56”這個(gè)問題的兒童屬于（）。A.前運(yùn)算階段B.直觀動(dòng)作階段C.感知運(yùn)動(dòng)階段D.具體運(yùn)算階段答案：D答案分析：具體運(yùn)算階段的兒童能夠進(jìn)行邏輯運(yùn)算，但需要具體事物的支持?！?×8=56”是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算，處于具體運(yùn)算階段的兒童可以借助具體事物或表象進(jìn)行計(jì)算。前運(yùn)算階段兒童思維具有不可逆性等特點(diǎn)；直觀動(dòng)作階段兒童主要通過動(dòng)作感知世界；感知運(yùn)動(dòng)階段兒童主要是通過感知和動(dòng)作認(rèn)識(shí)世界。25.小學(xué)開設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于（）。①國家課程②地方課程③必修課程④選修課程A.①③B.①④C.②③D.②④答案：A答案分析：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國家規(guī)定的中小學(xué)必修課程，屬于國家課程。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主實(shí)踐和綜合應(yīng)用知識(shí)的能力。所以是①國家課程和③必修課程。26.林老師教學(xué)《借生日》時(shí)，先板書“生日”，讓學(xué)生說說自己生日是哪一天，又是怎樣過生日的。接著又板書“借”，并提出問題“每個(gè)人都有自己的生日，為什么要借生日？”“生日能借嗎？”這種導(dǎo)入方法是（）。A.故事導(dǎo)入B.情境導(dǎo)入C.懸念導(dǎo)入D.直接導(dǎo)入答案：C答案分析：懸念導(dǎo)入是指在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)帶有懸念性的問題，給學(xué)生造成一種神秘感，從而激起學(xué)生的好奇心和求知欲。林老師提出“生日能借嗎”等問題，引發(fā)學(xué)生的好奇，屬于懸念導(dǎo)入。故事導(dǎo)入是通過講故事導(dǎo)入；情境導(dǎo)入是創(chuàng)設(shè)具體情境；直接導(dǎo)入是直接進(jìn)入主題。27.在古代，中國、埃及和希臘的學(xué)校主要采用的教學(xué)組織形式是（）。A.個(gè)別教學(xué)B.復(fù)式教學(xué)C.分組教學(xué)D.班級(jí)授課制答案：A答案分析：古代社會(huì)生產(chǎn)力水平較低，教育規(guī)模較小，學(xué)校主要采用個(gè)別教學(xué)的組織形式，教師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。復(fù)式教學(xué)是近代才出現(xiàn)的；分組教學(xué)是對(duì)班級(jí)授課制的改進(jìn)；班級(jí)授課制是在近代才廣泛應(yīng)用。28.20世紀(jì)60年代美國結(jié)構(gòu)主義課程改革的代表人物是（）。A.斯金納B.羅杰斯C.布魯納D.布盧姆答案：C答案分析：20世紀(jì)60年代，布魯納發(fā)起了美國結(jié)構(gòu)主義課程改革，強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。斯金納是行為主義心理學(xué)家，提出操作性條件作用理論；羅杰斯是人本主義心理學(xué)家；布盧姆提出掌握學(xué)習(xí)理論。29.我國最早記載和闡釋孔子“不憤不啟，不悱不發(fā)”教學(xué)思想的著作是（）。A.《學(xué)記》B.《論語》C.《大學(xué)》D.《孟子》答案：B答案分析：“不憤不啟，不悱不發(fā)”出自《論語·述而》，體現(xiàn)了孔子的啟發(fā)式教學(xué)思想?！秾W(xué)記》是中國也是世界教育史上第一部教育專著，但未記載該思想；《大學(xué)》《孟子》也未記載此內(nèi)容。30.上課時(shí)小明和小紅都沒有回答出老師的提問，王老師直接批評(píng)了聰明外向但不認(rèn)真思考的小明，對(duì)內(nèi)向膽小的小紅則耐心啟發(fā)。她遵循的教學(xué)原則是（）。A.啟發(fā)創(chuàng)造原則B.因材施教原則C.循序漸進(jìn)原則D.因勢(shì)利導(dǎo)原則答案：B答案分析：因材施教原則是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)。王老師針對(duì)小明和小紅不同的性格特點(diǎn)采取不同的教育方式，遵循了因材施教原則。啟發(fā)創(chuàng)造原則強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維；循序漸進(jìn)原則強(qiáng)調(diào)教學(xué)要按照一定順序進(jìn)行；因勢(shì)利導(dǎo)原則主要是順著事情發(fā)展趨勢(shì)加以引導(dǎo)。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.下列屬于教育活動(dòng)基本要素的有（）。A.教育者B.受教育者C.教育內(nèi)容D.教育手段答案：ABCD答案分析：教育活動(dòng)的基本要素包括教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育手段。教育者是教育活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者；受教育者是教育的對(duì)象；教育內(nèi)容是教育者和受教育者共同作用的對(duì)象；教育手段是教育活動(dòng)中所采用的方式和方法。2.學(xué)校教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了（）。A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.后制度化教育答案：ABC答案分析：學(xué)校教育制度的發(fā)展經(jīng)歷了前制度化教育、制度化教育和非制度化教育三個(gè)階段。前制度化教育沒有形成正規(guī)的學(xué)校教育制度；制度化教育以學(xué)校系統(tǒng)的形成為標(biāo)志；非制度化教育強(qiáng)調(diào)打破制度的限制，倡導(dǎo)“教育不應(yīng)再限于學(xué)校的圍墻之內(nèi)”。不存在后制度化教育的說法。3.下列屬于我國全面發(fā)展教育組成部分的有（）。A.德育B.智育C.體育D.美育答案：ABCD答案分析：我國全面發(fā)展教育包括德育、智育、體育、美育和勞動(dòng)技術(shù)教育。德育是培養(yǎng)學(xué)生品德；智育是發(fā)展學(xué)生智力；體育是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)；美育是培養(yǎng)學(xué)生審美能力；勞動(dòng)技術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)觀念和技能。4.教學(xué)過程的基本規(guī)律有（）。A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD答案分析：教學(xué)過程的基本規(guī)律包括間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律，強(qiáng)調(diào)學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，又要重視直接經(jīng)驗(yàn)；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律，兩者相互依存；掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律，知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，智力是掌握知識(shí)的條件；傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律，教學(xué)具有教育性。5.下列屬于班級(jí)管理的模式有（）。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標(biāo)管理答案：ABCD答案分析：班級(jí)管理的模式主要有常規(guī)管理，即通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度來管理班級(jí)；平行管理，是馬卡連柯提出的，通過集體影響個(gè)人，通過個(gè)人影響集體；民主管理，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與班級(jí)管理；目標(biāo)管理，是由德魯克提出，將班級(jí)目標(biāo)分解到個(gè)人。6.教師的職業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的職業(yè)素養(yǎng)包括道德素養(yǎng)，如職業(yè)道德等；知識(shí)素養(yǎng)，包括學(xué)科知識(shí)、教育知識(shí)等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力、組織管理能力等；心理素養(yǎng)，如良好的心態(tài)、情緒調(diào)節(jié)能力等。7.影響遺忘進(jìn)程的因素有（）。A.學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)B.識(shí)記材料的數(shù)量C.學(xué)習(xí)程度D.時(shí)間因素答案：ABCD答案分析：影響遺忘進(jìn)程的因素有學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)，如形象材料比抽象材料遺忘慢；識(shí)記材料的數(shù)量，數(shù)量越多遺忘越快；學(xué)習(xí)程度，過度學(xué)習(xí)有助于保持；時(shí)間因素，遺忘的進(jìn)程是先快后慢。8.小學(xué)生注意力的培養(yǎng)方法有（）。A.培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣B.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣C.豐富教學(xué)方法D.明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)答案：ABCD答案分析：培養(yǎng)小學(xué)生注意力可以通過培養(yǎng)學(xué)生的廣泛興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更投入；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)等；豐富教學(xué)方法，吸引學(xué)生注意力；明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)，讓學(xué)生有目標(biāo)地學(xué)習(xí)。9.下列屬于心理健康教育的途徑有（）。A.開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程B.開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課C.在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的內(nèi)容D.結(jié)合班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展心理健康教育答案：ABCD答案分析：心理健康教育的途徑包括開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程，系統(tǒng)傳授心理健康知識(shí)；開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)；在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育內(nèi)容，將其融入日常教學(xué)；結(jié)合班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展心理健康教育，營造良好心理氛圍。10.下列屬于教學(xué)評(píng)價(jià)的功能有（）。A.診斷功能B.導(dǎo)向功能C.激勵(lì)功能D.調(diào)節(jié)功能答案：ABCD答案分析：教學(xué)評(píng)價(jià)具有診斷功能，能發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題；導(dǎo)向功能，引導(dǎo)教學(xué)朝著目標(biāo)前進(jìn)；激勵(lì)功能，激發(fā)師生的積極性；調(diào)節(jié)功能，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確答案分析：教育