一年級語文《比尾巴》教學(xué)課堂反思VIP

一年級語文《比尾巴》教學(xué)課堂反思

一年級語文《比尾巴》教學(xué)課堂反思（通用16篇）

比尾巴是小學(xué)1年級的一篇課文，以三問三答的形式講述了孩子

們最親近的朋友——小動物的故事。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極

富兒童情趣的語言，能激起學(xué)生朗讀的欲望，接下來就由店鋪帶來一

年級語文《比尾巴》教學(xué)課堂反思，希望對你有所幫助！

一年級語文《比尾巴》教學(xué)課堂反思篇1

《比尾巴》是一首瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的兒歌。

兒歌以三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。朗讀這首兒歌,

孩子們可能會陶醉在〃比尾巴〃的樂趣中，可能會激發(fā)他們創(chuàng)作的靈

感，想編兒歌的欲望，更有可能促發(fā)他們喜爰動物，愿意接近動物的

美好情感。在設(shè)計中，我試圖體現(xiàn)以下教學(xué)理念：

1、突出重點，學(xué)好生字。低年級的每一課識字教學(xué)都是重點。本

課時采用隨文識字的方法，力求在生動的情境中學(xué)會7個生字。從認(rèn)

識一組拼音引出〃尾、巴〃，到揭題學(xué)〃比〃，認(rèn)識參賽選手學(xué)〃猴、

松、鼠〃，到建構(gòu)兒歌隨機學(xué)〃短、把〃，生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終，

在大量的復(fù)現(xiàn)、說話、擴詞、運用中鞏固。比如讓學(xué)生談?wù)劇男﹦?/p>

物有尾巴〃，在課堂中適時出現(xiàn)〃比尾巴、比一比、比賽〃等詞，使

學(xué)生在充滿趣味的學(xué)習(xí)中落實會讀會認(rèn)的生字學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、親歷讀書，獲得情趣。讀是最古老的方法，也是培養(yǎng)語感，獲

得情趣的重要手段。語文教學(xué)以讀為主，兒歌的學(xué)習(xí)更是如此，本節(jié)

課的重點還在于問句的朗讀。通過多種形式的讀，如美讀，有節(jié)奏的

讀，唱讀，通過讀不同風(fēng)格的兒歌，從中能感受兒歌的語言美，音律

美，建筑美，獲得美好情感的熏陶。

但在本節(jié)課中,留給學(xué)生自主思考、動筆、拼拼讀讀的機會還是

太少。比如說在讀完生字后，讓學(xué)生自己動筆劃劃比賽的小選手，叫

一叫它們的名字，通過學(xué)生自己找找、戈II劃、讀讀，印象就會更加深

刻。

在教學(xué)第二小節(jié)時，公布比賽的結(jié)果，在試教的時候，讓學(xué)生說

說〃猴子的尾巴怎么樣？可以做什么？〃（學(xué)習(xí)兔子、松鼠的方法同

猴子）這樣感覺學(xué)生說得較多，但很細(xì)碎。〃猴子的尾巴長。兔子的

尾巴短?！ㄩL和短比較容易理解，就讓學(xué)生在朗讀自己理解。而〃松

鼠的尾巴好像一把傘?！ㄟ@句話就挺難理解的。于是就打算突破這個

難點，簡單的一讀而過。在研讀這句話的時候，我提出了一個問題，

〃咦，松鼠的尾巴怎么好像一把傘呢？〃后來，才發(fā)覺自己把問題倒

過來問了。應(yīng)該這樣問更恰當(dāng)些〃我們一起來看看松鼠的尾巴是怎么

樣的？〃先讓學(xué)生說說松鼠的尾巴翹起來，可以擋風(fēng)遮雨，還可以當(dāng)

作降落傘。說的過程中，學(xué)生充分發(fā)揮想像力，創(chuàng)造力，也在教師的

幫助下凝練語言，在自己的頭腦中建構(gòu)新的語言圖式，提高語言的質(zhì)

量與品位。然后再和課文中的這句話結(jié)合起來，這樣學(xué)生對這句話的

理解就更加豐潤了。

其實上課，就需要不斷地思考，才能有提高。

一年級語文《比尾巴》教學(xué)課堂反思篇2

《比尾巴》是一首極富童真童趣的兒歌，抓住各種小動物尾巴的

特點，以〃比〃的形式為主線，以對話的形式向孩子們介紹了猴子、

兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀六種動物尾巴的特點。

在孩子們眼里，小動物是他們最親近的朋友，他們天牛就非常喜

歡小動物，對于奇特的動物尾巴更是感到新奇和新鮮。這為本課教學(xué)

奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。

課前，我跟孩子們做了個熱身游戲?？纯凑l的反應(yīng)快?！?/p>

的臉〃；〃摸摸你的鼻子〃；〃摸摸你的腿〃；〃摸摸你的肚子〃；

〃摸摸你的尾巴〃。〃哈哈哈……〃孩子們一片嘩然。〃你們有尾巴

嗎？〃〃沒有！〃〃那你們知道誰有尾巴嗎？〃〃小動物?！āㄐ?/p>

物們有尾巴可高興啦！今天，它們要在森林王國里比一比自己的尾

巴?！ǔ煤⒆觽冇螒驎r的興奮勁還在，我趁熱打鐵，迅速把他們引進(jìn)

課文情境。

一開始上課，我就創(chuàng)設(shè)了一個動物王國比尾巴大賽的情境，請孩

子們來當(dāng)裁判，把他們置于活動當(dāng)中，讓他們走進(jìn)文本，同時也讓接

近生活實際的活動走進(jìn)他們的認(rèn)知世界和情感世界，這樣的情境確實

很能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)里，我始終都從學(xué)生的興趣入手。〃要想的當(dāng)

一名合格的裁判，必須正確的叫出這些小動物的名字?！ㄋ晕曳磸?fù)

的讓學(xué)生讀詞語，還點學(xué)生當(dāng)播音員，請出小動物?！犝n文錄音、

聽音樂（課文兒歌）。〃〃給小動物找尾巴（拓展訓(xùn)練）。〃讓孩子

們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，學(xué)習(xí)的積極性被充分的調(diào)動，識字、朗讀都順

利過關(guān)。

不足之處：

在這堂課里，也出現(xiàn)了一些問題，是我在今后的教學(xué)過程中必須

予以重視的。在課堂上要多激勵學(xué)生，對于他們的回答予以中肯的評

價。一年級的學(xué)生都希望能得到老師和同學(xué)的贊許，這些往往會影響

到他們今后的學(xué)習(xí)與生活，所以以后，我不會吝嗇與對學(xué)生的表揚與

鼓勵。在上課時，應(yīng)變的能力還不夠敏捷。尤其，當(dāng)學(xué)生的回答沒有

達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時，有些操之過急，反而沒有很好的循循善誘，共同找

出正確答案。以上的這些不足處，我會在以后的日常教學(xué)中多加留意，

讓學(xué)生學(xué)得更開心，對自己更有信心！

一年級語文《比尾巴》教學(xué)課堂反思篇3

本學(xué)期我上的公開課是一年級語文課文第10課《比尾巴》o在

孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課采用三問三答的形式，

介紹了六種動物的尾巴特點，而且配有六幅栩栩如生的插圖。課文語

言簡明易懂，瑯瑯上口，極富兒童情趣，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀的欲

望，還能引起學(xué)生觀察其它動物尾巴的興趣。

在教學(xué)過程中,我注意每個環(huán)節(jié)的銜接，并且用適當(dāng)?shù)恼Z言把它

們串起來，如，一開始，我采用激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？

今天動物園里可熱鬧了！小動物們要開展一項比賽，邀請每個小朋友

做裁判。究竟是一項什么比賽呢？一下子把同學(xué)們的吸引力給集中了，

同學(xué)們的眼睛嗖的一下全盯住我，很想知道答案。在讀課文的時候，

我先給學(xué)生一個問題：到底有哪些動物來比尾巴呢？讓學(xué)生帶著問題

去讀課文，讀了課文去解決問題。到了最后的時候，我用這樣的語句

穿插：同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，老師決定獎勵你們！學(xué)生眼前一亮，我不

失時機地馬上說：送一首很好聽的歌曲給你們。這篇課文的教學(xué)重點

和難點是要指導(dǎo)學(xué)生讀好問句。在教學(xué)時，除了老師范讀、錄音范讀

之外，我還根據(jù)問句的特點，指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個字音揚上去,

還用了一個往上的手勢給予提示，讓學(xué)生自己練習(xí)，同座位互相學(xué)習(xí)

等辦法去解決難點。新課標(biāo)的要求是要學(xué)科綜合，我在教學(xué)當(dāng)中也注

意和美術(shù)與音樂結(jié)合。在學(xué)習(xí)各種動物名稱時，我及時出現(xiàn)相應(yīng)的動

物圖案，讓學(xué)生字詞和動物樣子結(jié)合起來，整體認(rèn)識。課件還配有歌

曲，一邊看著漂亮的動畫一邊拍手唱歌，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情更高漲了。

我能夠以認(rèn)真的態(tài)度去上好這節(jié)課，順利完成教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)和

解決了重、難點，但是我還覺得存在著一些不足之處。新課標(biāo)的要求

是體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體性，在動物圖案下面貼動物名字詞卡這一

環(huán)我還是不夠放手，包辦代替了，我應(yīng)該讓學(xué)生自己出來貼，學(xué)生也

應(yīng)該有這種能力去貼。學(xué)生是純真的、直接的，發(fā)現(xiàn)問題會毫不猶豫

想說出來，但是我卻沒有給機會學(xué)生，我怕浪費我的時間，事后我也

非常后悔，我壓抑了學(xué)生的求知欲，結(jié)果我只能亡羊補牢，在下一節(jié)

課讓學(xué)生發(fā)問和道歉。在學(xué)習(xí)生字這個環(huán)節(jié)上我也沒把握好，引導(dǎo)還

不到位，學(xué)生在說出認(rèn)識這個字后，我應(yīng)該立即追問從哪里學(xué)會的？

怎么學(xué)會的？要注意弓I導(dǎo)學(xué)生在?；钪袑W(xué)字。

教無止境，學(xué)無止境，今后，我要向同級組的同事多多請教，向

有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，努力把教學(xué)水平提高。

一年級語文《比尾巴》教學(xué)課堂反思篇4

在孩子眼中，動物是他們的最愛。本課用三問三答的形式，介紹

了六種動物尾巴的特點。課文讀起來瑯瑯上口，能激起學(xué)生的朗讀欲

望，還能弓I起學(xué)生雙察其他動物尾巴特點的興趣。

本節(jié)課我把重點放在了問句和答句的讀上，我讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問

句的尾音向上，答句要向下。接著通過齊讀、指名讀，讓學(xué)生充分感

受問句和答句讀法的不同。接下來，又進(jìn)行了男女比賽讀、個別讀，

誰讀的好，就請他來給大家示范某一句，讓大家跟學(xué)。最后，全體師

生一起采用問答形式來讀，這樣大家的興趣也得到了提高，積極性也

得到了調(diào)動，朗讀的效果也提高了。

首先，這節(jié)課上我堅持以生為本，站在學(xué)生平等的地位，與學(xué)生

平等對話，構(gòu)建充滿活力的語文課堂。如：以〃趣味對讀〃中，我以

商討的語氣提出〃你想怎樣對讀呢〃，在聽到學(xué)生獨特的想法時，馬

上予以支持，并提出〃你們想怎樣讀就怎樣讀!〃。教師亦師亦友，只

在課堂中引路，把〃怎樣走路〃的權(quán)利還給學(xué)生。老師與學(xué)生平等對

話，與同學(xué)們共同思考、共同體驗成功的快樂。

其次，我致力于營造富有情趣的課堂氣氛，努力構(gòu)造充滿活力的

語文課堂。

正如蘇霍姆林斯基所說：〃一個教師不能無視學(xué)生的情感生活，

因為那是學(xué)習(xí)中主動性和創(chuàng)造性力的源泉〃。只有滿足了兒童的情感

需求，才能讓兒童真正成為主人，投入學(xué)習(xí)。所以在本課中，我精心

營造了〃小動物比尾巴〃的情境，并鼓動學(xué)生當(dāng)評委，面對栩栩如生

的圖片，學(xué)生爭先恐后的發(fā)言;而后我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行〃趣味對讀〃，

并鼓勵學(xué)生一對一地朗讀…在寬松的氣氛中，學(xué)生交流、合作、互助、

成功。在充滿活力的課堂上，學(xué)生體驗著讀的愉悅、交往的愉悅、探

索的愉悅、成功的愉悅，語文，真正走進(jìn)了學(xué)生心靈。

我們的課堂應(yīng)該像春天一樣，讓所有的孩子像百花一樣燦爛地綻

放。計課堂充滿活力，讓學(xué)牛在語文的大課堂里幸福成長。

一年級語文《比尾巴》教學(xué)課堂反思篇5

輾轉(zhuǎn)多年，金秋九月，收獲夢想，我有幸能加入新鋼一小，重踏

的三尺講臺，做回孩子王。十二月八號的匯報課我深有感觸。

首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次鍛煉的機會，感謝我的師傅唐老師

和同事對我的耐心指導(dǎo)，感謝我的孩兒們的積極配合。

在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友?！侗任舶汀芬徽n

用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩

如生的插圖。課文邦瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能

激起學(xué)生朗讀的欲望，還能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點的興趣。

低年級的識字和朗讀教學(xué)都是重點，所以我采用了以讀為主，隨

文識字，先扶后放的教學(xué)方法。

一、識字。第二課時一開始，通過發(fā)運動服叫動物的名稱，這樣

可以復(fù)習(xí)學(xué)過的部分生字。然后，我通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)

本課生字的興趣，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生

自主識字，并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字。整堂課

我還加入寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫一個字，而不是把寫字放到另一課時去完

成，這樣可以分散寫字的難度，每節(jié)課都動筆寫一兩個字，孩子們能

更加輕松地把字記牢、寫好。

二、朗讀。整節(jié)課的設(shè)計充分尊重了學(xué)生獨特的感受、體驗和理

解，充分尊重了學(xué)生的主體地位，有效地運用感知原理，尊重和賞識

學(xué)生，以情為基礎(chǔ)，以〃讀〃的訓(xùn)練為主線，注重引導(dǎo)學(xué)生富有個性

化地讀和背，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動

性。引導(dǎo)學(xué)生積極參與、全程參與，在參與中達(dá)到自悟自得。整堂課

中，穿插了多種形式的讀書活動，讓學(xué)生多動腦，多動手，調(diào)動多種

感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實現(xiàn)自主實踐，提高了語文課堂的實效性。

課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問題。朗讀尤其促發(fā)我深

思。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的指導(dǎo)，使

學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高。對此我做了如下反思：在指導(dǎo)

學(xué)生讀好一句話時，首先不要急于要求他們讀出感情。比如問句的朗

讀，在不加字、不漏字、不錯字的前提下，計學(xué)牛在自讀中體會句中

的停頓之處，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。如部分學(xué)生仍

沒有讀好，千萬不能著急，或是就此草草結(jié)束進(jìn)入下一個環(huán)節(jié)。而是

應(yīng)該針對學(xué)生的實際情況繼續(xù)進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，同時注意保護(hù)學(xué)生朗

讀的積極性。這時仍可以引導(dǎo)學(xué)生回憶日常生活中問答對話的語氣等

方式，通過范讀、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子讀好。

教一篇課文，首先必須先把自己放在文章中去，讓自己成為其中一員.

我沒能很好地投入，感覺自己游離在課堂之外，與課文還沒有很好地融合

在一起。自己的語音語貌影響了整堂課的水平。課堂的教學(xué)語言應(yīng)該

是抑揚頓挫，我的語調(diào)過于平談，不能很好的牽動學(xué)生。

教無止境，學(xué)無止境，今后，我要向同級組的同事多多請教，向有經(jīng)驗

的老師學(xué)習(xí),努力提高教學(xué)水平。

一年級語文《比尾巴》教學(xué)課堂反思篇6

但作為一個新老師我還有很多的不足之處，這些都值得我深思：

一、教學(xué)經(jīng)驗不足，準(zhǔn)備工作還不到位。

在示范讀問句時，自己都沒有讀正確。問句是從第一個字就開始

上揚的，而我只上揚在了最后一個字。這樣教學(xué)，學(xué)生是無法理解問

句和陳述句語氣的不同。如果我在解讀文本注意到這個難點，可以聽

聽磁帶上的范讀，而不是根據(jù)自己的想法讀就不會出現(xiàn)這個不應(yīng)該犯

的錯誤了。

二、不注意一年級學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

上課時，班里幾個男孩回答問題時為了顯示自己聲音響亮費盡氣

力大喊，我雖然覺得有些不妥，但又怕說了他們，其他學(xué)生回答問題

的聲音會小了，所以也就沒說什么。沒想到就是這樣一個看似默認(rèn)的

態(tài)度引起了更多學(xué)生的共鳴。齊讀時大家大喊特喊，課堂里嘈雜聲一

片。在上課時我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的讀書姿勢都還不是很正確，才體會到自

己平時上課對他們行為習(xí)慣的培養(yǎng)沒有很好的重視。

三、組織課堂紀(jì)律還有欠缺

感覺這次賽課紀(jì)律方面沒有上次好，雖然時不時都在組織紀(jì)律，

但整個課堂還是有不安定因素，總有那么幾個調(diào)皮的小朋友愛說話、

爰做小動作，這可能是一年級小朋友的天性吧!我們班因為情況比較特

殊，學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣聽課習(xí)慣方面問題確實比較大，這讓我也很頭疼,

以后這也是工作管理方面的重點。

雖然為這次賽課付出了一些精力和時間，但我覺得在這個過程中

學(xué)到的東西是我平時花再多時間也未必能覺察到的。

《比尾巴》這首兒歌抓住了各種小動物尾巴特點，以〃比〃的形

式為主線，充分調(diào)動孩子學(xué)習(xí)探究的積極性。它以三問三答的形式，

介紹了六種動物尾巴的特點，語言瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情

趣。教學(xué)中可以以朗讀訓(xùn)練為切入口，拓展學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各

種動物尾巴的特點。低年級的每一課識字教學(xué)都是重點，所以生字的

學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終，整堂課還應(yīng)該加入寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫一到兩個字,

而不是把寫字放到一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，孩子們

能更加輕松地把字記牢、寫好。

我是教學(xué)《比尾巴》的第一課時，目標(biāo)是在認(rèn)讀生字的基礎(chǔ)上正

確、流利地朗讀課文第一、二節(jié)，并理解其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解一些

動物尾巴的特點，激發(fā)學(xué)生喜爰動物的情感。對此，我做了如下設(shè)計：

在孩子們眼中,動物是他們最親近的朋友。由此我準(zhǔn)備了很多圖

片。讓學(xué)生說的同時隨機出示6張詞卡：公雞、鴨子、兔子、猴子、

孔雀、松鼠。在與動物打招呼中，把字寶寶送到小動物的手里的活動

中，孩子們興高采烈地與生字見了第一次面。孩子們根據(jù)自己在生活

中積累的常識，暢暢而談這三個小動物的模樣，結(jié)合孩子的回答，穿

插教學(xué)生字長、短、把。輕易地理解了字意，也分散了識字任務(wù)。隨

后，我設(shè)計了兩道關(guān)口：識字挑戰(zhàn)與朗讀課文挑戰(zhàn)。孩子要讀的欲望

強烈。為了朗讀好,理所當(dāng)然得接受第一個挑戰(zhàn)：識字——比比誰的

記性好，識字本領(lǐng)大。一年級的孩子們好表現(xiàn)，一見要挑戰(zhàn)，要展示

自己的聰明，情緒高漲，積極主動地參與學(xué)習(xí)，思維活躍，同桌合作

想辦法記字效率也會高。字寶寶裝進(jìn)了記憶寶庫，可是它調(diào)皮地躲進(jìn)

了課文中，你能響亮、流利、有感情地朗讀嗎?孩子們快樂地模仿朗讀。

在多形式地比賽朗讀中，孩子們自我評議、合作糾正，朗讀能力不斷

提高。然后我引導(dǎo)孩子從讀中體會，讀后談?wù)労镒?、松鼠、小兔的?/p>

巴長得啥模樣。在孩子們交流的基礎(chǔ)上，我又引導(dǎo)孩子們夫思考小小

的一條尾巴，為何長得各不相同，有什么作用?孩子們在互相交流中增

長見識，感受著動物尾巴的奇妙，在孩子暢所欲言后，我也相應(yīng)地介

紹了一些動物尾巴的知識，一定程度上激發(fā)了學(xué)生喜愛動物的情感。

趁機我要求感興趣的孩子在課外多多觀察、收集小動物圖片，去了解

更多小動物尾巴的作用。

一年級語文《比尾巴》教學(xué)課堂反思篇7

《比尾巴》是人教版教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。本課

用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩

如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能

激起學(xué)生朗讀的欲望。在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友。

通俗易懂的語言能引起學(xué)生觀察其他動物尾巴特點的'興趣。上了這篇

課文，感觸很多，現(xiàn)反思如下：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

一年級學(xué)生入校不到三個月，活潑好動，注意力集中時間有限，

課堂常規(guī)的訓(xùn)練還不到位，如何讓學(xué)生關(guān)注教學(xué)，吸引他們的注意力

是課堂教學(xué)的重點。好的開頭是成功的一半。學(xué)生喜歡猜謎語，上課

一開始，我用動物謎語導(dǎo)入新課，學(xué)生一個個興致勃勃。接著創(chuàng)設(shè)一

場別開生面的〃動物比尾巴大賽〃的情境，學(xué)生始終興趣盎然，情緒

高漲地投入學(xué)習(xí)。捷克教育家夸美紐斯曾說：〃一切知識都是從感官

開始的〃。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感體驗，使學(xué)生的語

言能力得到發(fā)展。

二、多法識字，不斷鞏固

識字是一年級語文教學(xué)的重點。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡在情境中識

字，在生活中識字。在識字教學(xué)時，教師要幫助并鼓勵學(xué)生掌握識字

方法。在教學(xué)中，我把整個教學(xué)安排在一個生動有趣的動物王國的比

賽當(dāng)中來進(jìn)行，讓孩子們在課堂上一下子擁有了多種角色體驗。首先

是一個學(xué)習(xí)的小學(xué)生，同時又是一個比賽過程中的一個小裁判，力求

突破語文學(xué)習(xí)不再是枯燥的上課，而是一次有趣的活動，在愉悅的活

動中文本內(nèi)容也就悄無聲息地走入了學(xué)生的心里，讓學(xué)生始終處在一

個童話般的世界里，在學(xué)習(xí)中感悟。同時識字方面在學(xué)牛自主學(xué)習(xí)的

基礎(chǔ)上，設(shè)法讓學(xué)生從會讀到會認(rèn)，由簡到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

我對學(xué)生說："今天，小動物們不僅要來比尾巴，而且還要來考

考小朋友，看你們認(rèn)不認(rèn)識文中的生字?！ㄎ易⒁庾儞Q各種方式認(rèn)讀

生字，使學(xué)生對生字的接觸處于一種常識常新的狀態(tài)，也使學(xué)生無形

中接受了由字到詞的訓(xùn)練，并且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和表現(xiàn)欲，使

學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。

我注意以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識

字，并利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字。并告訴學(xué)生：

〃加一加〃、〃減一減〃、〃換一換〃，利用熟字加偏旁、組詞、說

一句話等都是我們記字的好方法，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。

生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終，在大量復(fù)現(xiàn)、說話中落實會讀會認(rèn)的生字學(xué)

習(xí)目標(biāo)。無論是識字、記字，大多是孩子用自己的方法得到的。學(xué)生

自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的鍛煉。

三、快樂閱讀，提高能力

新課標(biāo)在第一學(xué)段閱讀部分提出了讓孩子喜歡閱讀，感受閱讀的

樂趣。教學(xué)中怎樣才能讀得深入，怎樣才能對學(xué)生的朗讀進(jìn)行有效的

指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次有所提高?對一年級學(xué)生來說，首

要任務(wù)是把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。如指導(dǎo)〃誰的尾巴好像一把

傘?〃在學(xué)生不加字、不漏字、不錯字的前提下，我給學(xué)生示范朗讀，

并直接告訴學(xué)生：〃這一句比較長，可以在誰的尾巴的后面——好像

的后面歇一歇氣，再讀?！ㄗ寣W(xué)生在自讀中體會句中的停頓之處，形

成一定語感之后再試著讀出問的語氣。

學(xué)習(xí)課文中的長句子〃松鼠的尾巴好像一把傘〃時，我先出示松

鼠和降落傘的圖片，讓學(xué)生理解松鼠的尾巴像什么傘?為什么說松鼠的

尾巴好像一把傘?學(xué)生理解后再看圖指導(dǎo)朗讀，就水到渠成了。學(xué)習(xí)

〃孔雀的尾巴最好看〃時，我通過課件出示孔雀圖，學(xué)生欣賞了孔雀

美麗的尾巴后，發(fā)自內(nèi)心地贊嘆：〃孔雀的尾巴最好看〃！朗讀效果不

言而喻。

快樂閱讀帶給學(xué)生的不僅僅是快樂，還有不但提高的朗讀能力和

朗讀興趣。

四、抓住契機，說話訓(xùn)練

對于小學(xué)生來說，語言正處在發(fā)展階段，掌握的語言材料不多，

不易完整地表達(dá)他們的意思，更難回答說出老師提出的問題。因此通

過朗讀，回到問題，談想法、談感受是十分必要地。既能拓展知識面,

又能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

教學(xué)中，我注意讓學(xué)生模仿課文說。我用課件出示6個問句，告

訴學(xué)生每句話后面都有個像耳朵一樣的符號叫一問號。有問號的

句子叫問句。我先示范說了幾個問句，然后請學(xué)生說問句。學(xué)生先認(rèn)

識了課文中的問句，又有老師的示范做鋪墊，說的問句十分精彩，給

聽課老師留下了深刻的印象。

兒童詩歌的句式往往可以舉一反三，遷移適用?！侗任舶汀芬徽n

中句式〃（誰）的尾巴（怎么樣）?〃出現(xiàn)了六次，但課木中的知識畢竟有

限，為了豐富課本知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在學(xué)完詩歌后我設(shè)計了

拓展這一環(huán)節(jié)，利用課件出示了另外的六個小動物的圖片（馬、燕子、

金魚、梅花鹿、貓、牛），生動活潑的畫面再次激發(fā)了學(xué)生的欲望，他

們能夠抓住動物尾巴的特點，展開激烈的討論，之后，按照課文中詩

歌的樣式編兒歌。例如，〃誰的尾巴像頭發(fā)?馬的尾巴像頭發(fā)。"〃誰

的尾巴像剪刀?牛的尾巴像剪刀。〃這種創(chuàng)編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗的

創(chuàng)造思維，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā)，不僅培養(yǎng)了他們運用語言文字的

能力，同時在運用積累詞語和句子中感受到動物尾巴的可爰，從而對

動物充滿喜愛之情。

在教學(xué)中，教師要努力為學(xué)生營運一個寬松、民主、探索、合作

的空間，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，運用多種手段激發(fā)學(xué)生的主動

意識和進(jìn)取精神，是學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲，在知識和能力各方面

都有長足的進(jìn)步。

一年級語文《比尾巴》教學(xué)課堂反思篇8

《比尾巴》是一首瑯瑯上口的兒歌，教案設(shè)計安排四個板塊：自

由讀文、了解大意；隨文識字、介紹方法；看圖學(xué)文、感情朗讀；寫

字指導(dǎo)、拓展提高。

但這首兒歌很簡單，孩子們一會兒就會背了，學(xué)牛雖然覺得這篇

課文有趣，會背之后也就沒有新鮮感可言。因此，我把課文延伸到課

外，提出：〃你們還知道哪些動物尾巴的特點嗎？話音剛落，孩子們

就滔滔不絕地講開了，不但講了尾巴的樣子，有的還一個勁地講述尾

巴的作用。比如小壁虎的尾巴，能長出新的尾巴。

還有的補充松鼠尾巴的用途：松鼠的尾巴在下雨的時候能當(dāng)傘用，

冬天當(dāng)被子蓋，從高處往下跳時還可當(dāng)降落傘用?？春⒆觽兣d致勃勃，

就因勢利導(dǎo)要求孩子們借助課件自編兒歌。學(xué)生表現(xiàn)非常精彩。有的

編：誰的耳朵尖，誰的耳朵圓？誰的耳朵像把扇？兔子的耳朵尖，熊

貓的耳朵圓，大象的耳朵像把扇。誰的尾巴細(xì)？有的編：誰的尾巴卷？

誰的尾巴像把小剪刀？水牛的尾巴細(xì)。小狗的尾巴卷。燕子的尾巴像

把小剪刀。

閱讀教學(xué)不應(yīng)該只想到閱讀課文，應(yīng)該更多地為學(xué)生提供一個廣

闊的想象空間。當(dāng)孩子們帶著對比尾巴喜悅的感受，學(xué)完這首詩歌時,

老師也為此獲得了更多地信息和滿足。

一年級語文《比尾巴》教學(xué)課堂反思篇9

對小學(xué)生而言,一個優(yōu)美動聽的故事，會激起他們美好的遐思，

從中會悟出道理、學(xué)到知識。小壁虎借尾巴》就是一篇生動有趣的童

話故事，講述了小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終

因它們各自的尾巴都有用處而未曾借到的故事。

本課以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，課文中沒有注音，連生字也未標(biāo)示讀

音，目的是讓學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識字或閱讀。教學(xué)時，我

做了如下的安排：我先由壁虎圖片導(dǎo)入，說說你對壁虎的了解，此刻

學(xué)生爭先恐后的介紹他對壁虎的了解，我順著學(xué)生的回答板書課題，

讀了課題你想知道什么？激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。然后出示本課生字，因為這

篇課文全文沒有注意，孩子讀課文有點難度，因此先認(rèn)識生字幫助學(xué)

生正確讀課文。本節(jié)課老師大膽的范讀課文，老師的范讀激起學(xué)生讀

課文的興趣，他們都積極的模仿老師繪聲繪色的讀課文。在學(xué)生自讀

課文的基礎(chǔ)上，老師指名讀課文，學(xué)生邊聽邊思考，小壁虎都向誰去

借尾巴？這樣安排為了培養(yǎng)學(xué)生邊聽邊思考的習(xí)慣。

為了深入理解課文內(nèi)容，出示課文第一幅圖片，看圖說一說小壁

虎為什么要借尾巴？再全班讀課文第一自然段。出示小壁虎沒有尾巴

的圖片，觀察小壁虎此刻他心情怎樣？指導(dǎo)讀課文第二自然段，感受

小壁虎傷心、難過。

課文4、5、6自然段描寫的是小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴，

因此老師重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段，先看圖再分角色朗讀課文，明白

小壁虎為什么沒有借到尾巴？老師隨機板書，然后用〃因為一一-所以-

--〃練習(xí)說話，使學(xué)生進(jìn)一步明白他們的尾巴都有各自的用處。小壁

虎沒有借到尾巴，回到家媽媽是怎樣說的？老師與學(xué)生分角色朗讀課

文7、8自然段。老師看著板書總結(jié)課文，讓學(xué)生動腦思考，小壁虎的

尾巴有什么作用呢？全班討論最后明白小壁虎的尾巴能再生，可以保

護(hù)自己。

木節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的開心，老師教的愉快。這節(jié)課也有許多不足，

但我感覺每節(jié)課教師的情緒特別重要，教師如果全身心投入到課堂中，

學(xué)生也會被老師的情緒所感染，也會在輕松愉快的教學(xué)中學(xué)習(xí)。

一年級語文《比尾巴》教學(xué)課堂反思篇10

今天在教研室和學(xué)校的組織下，我講了一節(jié)《比尾巴》第一課時

觀摩研討課，一節(jié)課下來受益匪淺。本篇課文以三問三答的形式介紹

了六種動物尾巴的特點，同時配以六幅栩栩如生的插圖，課文瑯瑯上

口，簡明易懂，極富兒童情趣。我主講第一課時，以生字學(xué)習(xí)為主，

學(xué)習(xí)目標(biāo)是：1、會認(rèn)、會讀11個生字，會寫4個生字，重點學(xué)習(xí)八

字頭和提手旁等偏旁、一個〃豎提〃筆畫；2、指導(dǎo)問句朗讀，熟讀課

文。

在教學(xué)過程中，上課的思路基本還是清晰地順著教學(xué)設(shè)計進(jìn)行。

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的興趣，首先我以游戲的形式導(dǎo)入新

課，讓學(xué)生在快樂的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，運動多種方法教學(xué)生識字、認(rèn)

字；同時，運用各種方法教學(xué)生讀課文，以讀代講，更能有效的學(xué)習(xí)

本篇課文。在教學(xué)過程中，我注意每個環(huán)節(jié)的銜接，并且用適當(dāng)?shù)恼Z

言把它們串起來，運用多種表揚激勵語言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我能

夠以認(rèn)真的態(tài)度去上好這節(jié)課，順利完成教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)和解決了重、

難點。但是，作為一個新老師我有很多的不足與缺陷，上完課后，幾

位教研室老師結(jié)合我的設(shè)計和教學(xué)過程給我提出了寶貴的意見：

一、語言語調(diào)的問題

在講課過程中，不自覺地拿腔作調(diào)，給人不太舒服的感覺。老師

指出：上課就用正常的語氣來上課就行，不需要拿腔作調(diào)，正常聲音

抑揚頓挫等。我們上課不需要用多大的聲音，要給人舒服的語氣上課，

學(xué)生才愿意聽你課。聲音太作一來影響課堂教學(xué)水平，二來對自己的

嗓音也是一種很大的傷害，教師是一輩子的職業(yè)，必須好好保護(hù)。上課

用什么樣的聲音也是一種很大的學(xué)問，今后在上課中反復(fù)揣摩，鍛煉

自己。

二、學(xué)生有錯誤時，要立即指出。

學(xué)生在回答問題時，有錯誤要及時指正出來，不要給學(xué)生錯誤的

印象。在學(xué)生回答問題說道：〃老虎有一個尾巴〃時，我并沒有及時

發(fā)現(xiàn)指正尾巴是論條，給學(xué)生錯誤的知識，說明自己的語文基礎(chǔ)知識

有待提高，在教學(xué)生知識時，我也是又重新學(xué)習(xí)一遍，重新鞏固自己

語文知識。

三、課堂回歸真實，不需要玩花樣，上好每一節(jié)常態(tài)課

上課不需要有花樣，不是公開課，就是一節(jié)正常的課，就按平時

上課的方式來，把所有知識都講到，學(xué)生學(xué)會就行，那么你這節(jié)課就

成功。我在上課時總想著如何吸引別人眼球，如何讓這節(jié)課出彩，聽

過老師的意見之后，發(fā)現(xiàn)自己確實有很多需要改進(jìn)的地方，比如：上

課時想運用多種方法來教學(xué)生識字認(rèn)字，結(jié)果浪費了太長時間。在教

學(xué)過程中，我們應(yīng)該做到三真四實，即〃真說〃〃真讀〃〃真改〃和

〃真實’〃扎實〃〃平實’〃樸實〃，雖然短短的幾個詞，但是真正

做到這一點是非常不容易，但是我會以此為目標(biāo)，腳踏實地，走好每

一步。

這次在各位教師的幫助和自己的努力下，經(jīng)過多次修改，付出了

很多的精力和時間，最終呈現(xiàn)給大家，雖有各種不足，但我覺得在這

個過程中學(xué)到的東西是我平時花再多時間也未必能得到的，它讓我知

道自己的不足，更清楚了自己的方向，堅定了自己的信心。教無止境,

學(xué)無止境，今后，我要向同級組的同事多多清教，向有經(jīng)驗的老師學(xué)

習(xí)，努力提高教學(xué)水平，做一名合格的教師。

一年級語文《比尾巴》教學(xué)課堂反思篇11

《比尾巴》是一首有趣的兒歌，采用了三問三答的形式，介紹了

六種動物尾巴的特點。兒歌共兩節(jié)，兩節(jié)結(jié)構(gòu)相同，都是先提出問題,

再針對提出的問題來回答。兒歌長短句交替，讀來瑯瑯上口，與口語

十分接近，易讀、易懂、易于模仿。根據(jù)學(xué)生的特點和教材，在進(jìn)行

教學(xué)時，我主要進(jìn)行了以下幾個方面的嘗試。

一、創(chuàng)設(shè)情境，在故事情節(jié)中激發(fā)學(xué)生求知欲

課堂中我以了森林王國召開運動會為主線，森林大王邀請孩子擔(dān)

任裁判為副線。低年級孩子對于故事總有濃厚的興趣，課堂里孩子們

始終保持了一種較高的興致。

二、識字教學(xué)各有側(cè)重，適當(dāng)歸類。

識字教學(xué)方面,在深入研究教材后發(fā)現(xiàn)課文中要解決的幾個生字

可在閱讀教學(xué)的提問及回答中有所涉及，于是我進(jìn)行了分散識字，把

生字教學(xué)分幾塊進(jìn)行教學(xué)。如在揭題部分，教〃尾〃和〃巴〃兩個生

字；再如在交流哪些小動物在比尾巴時學(xué)習(xí)〃雞〃和〃鴨〃。這樣就

使得學(xué)生能在語境中不知不覺學(xué)到了知識。

但要做到這點,就沒有做到識字教學(xué)各有側(cè)重，接下來我把各塊

的生字，按照拼音、字型的難易，分了類，并適當(dāng)歸類。如：〃巴〃

強調(diào)輕聲，〃比〃強調(diào)筆順,字形；再如〃雞〃〃鴨”的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)

學(xué)生觀察兩字的相同部分，引出新部首〃鳥〃的學(xué)習(xí)，并歸類總結(jié)鳥

字旁的字大多和鳥類有關(guān)。這樣既能加強記憶，又能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

動力，更活躍了課堂氣氛，學(xué)生切實地參與進(jìn)課堂學(xué)會了一些學(xué)習(xí)方

法，漸漸地就會觸類旁通，為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，學(xué)得活，學(xué)得新。

三、閱讀教學(xué)整體把握。

在閱讀教學(xué)方面，我設(shè)置了〃森林里，（）、（）、（）、（）、

（）和（）在比尾巴?！ǖ膯栴}，使學(xué)生對文章有一個總體認(rèn)識。并

通過學(xué)生自己填空的形式，適時出示生字卡片讓學(xué)生在問題中學(xué)習(xí)到

了重要詞語〃雞〃和〃鴨〃。

四、朗讀訓(xùn)練形式多樣。

在朗讀訓(xùn)練方面，我分了兩步：讀準(zhǔn)和讀好。讀準(zhǔn)方面：我要求

學(xué)生在初讀課文時做到不添字、不漏字、讀準(zhǔn)字音。讀好方面：由于

兒歌結(jié)構(gòu)相同，都是先提出問題，再針對提出的問題來回答，因此我

在教學(xué)時主要抓住其中的一個問答句重點指導(dǎo)問句的朗讀，然后進(jìn)行

男女生合作讀，同桌讀，拍手讀，在不同形式的朗讀中使學(xué)生讀好問

答句。

總體而言，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到，但在細(xì)節(jié)方面做的不太扎實，主

要有一下幾個方面：

1、環(huán)節(jié)中的小環(huán)節(jié)順序混亂，如在生字學(xué)習(xí)過程是，要求學(xué)生進(jìn)

行拍手學(xué)生生字，學(xué)生各說各的，課堂有點混亂。究其原因主要是我

的引導(dǎo)有點操之過急，課堂預(yù)設(shè)沒有想好。備課不只是要備課文還要

備學(xué)生。所以以后備好課后要盡量在腦袋里多過幾遍，把可能遇到的

情況都考慮在里面，千萬不能操之過急，應(yīng)循循善誘，達(dá)到自己理想

的狀態(tài)。

2、我在指導(dǎo)時語氣、語速不佳，這樣就不能調(diào)動學(xué)生的熱情。以

后上課時應(yīng)注意把重點字詞通過重音、長音等突顯出來。

一年級語文《比尾巴》教學(xué)課堂反思篇12

今天,在學(xué)校語文同伴互助組活動中我執(zhí)教了第10課《比尾巴》，

我在課堂上努力為學(xué)生營造一個活潑、自主的學(xué)習(xí)空間。下面就談?wù)?/p>

上完這堂課后我的一些感受。

在教學(xué)中，我首先通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣，

然后以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識字，并

鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流，暢所欲言。并

且在整堂課中，穿插了多種形式的讀書活動，讓學(xué)生多動腦，多動手，

調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而實現(xiàn)真正意義上的自主實踐，提高

了語文課堂的實效性。整節(jié)課的設(shè)計充分尊重了學(xué)生主體地位。

--注重情境創(chuàng)設(shè)

一年級學(xué)生課堂常規(guī)較差，好動、坐不住、注意力不集中，怎樣

吸引學(xué)生的注意力是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。小朋友們喜歡小動物，創(chuàng)設(shè)一

個與小動物交朋友的情境貫穿整個課堂，讓學(xué)牛始終情緒盎然，有聲

有色地投入學(xué)習(xí)中去。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體

驗，促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展，促使學(xué)生主體能動作用與現(xiàn)實環(huán)境的統(tǒng)一,

使學(xué)生在提高語言表達(dá)能力的同時，實現(xiàn)素質(zhì)的全面提高與個性的充

分發(fā)展。

二.生字教學(xué)力求扎實

新教材識字教學(xué)發(fā)生了很大變化，識字量增加是一明顯特點。識

字教學(xué)要注重識字過程，教給學(xué)生識字方法。我在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基

礎(chǔ)上，讓學(xué)生從會讀到會認(rèn)，由簡到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)。抓住識字規(guī)律，

把幾個相似的字〃巴、把、公、松〃放在一起比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字

規(guī)律，滲透識字方法。教師采用隨機教學(xué)法，把學(xué)習(xí)生字一一落實。

有層次地有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認(rèn)識的事物結(jié)合

起來，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力。一節(jié)課下來，

學(xué)生就輕輕松松地掌握了本課的生字。

三.形式多樣，強化朗讀訓(xùn)練

在朗讀中，我不但運用了指名讀、自由讀、范讀、齊讀、同桌分

讀、男女生對讀等方式，而且讓學(xué)生評議，評后再讀，強化了朗讀訓(xùn)

練，培養(yǎng)了朗讀能力。

四.練讀課文，體會語氣

本節(jié)課重點指導(dǎo)疑問句的讀法。我采用多種形式練讀，目的是想

讓學(xué)生在讀中理解語言文字，在讀中體會感情，在讀中了解運用語言

文字的方式。

教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)。本課中，因為我運用了三種角度引

出本課學(xué)習(xí)的生字，所以導(dǎo)致生字學(xué)習(xí)的時間比較長。我想如果抓緊

生字學(xué)習(xí)速度，整堂課應(yīng)該在時間掌控上會更合理。

一年級語文《比尾巴》教學(xué)課堂反思篇13

一年級語文《比尾巴》這首兒歌語言歡快活潑，富有童趣，它用

問答的形式介紹了六種動物尾巴的特點。孩子們天生喜歡小動物，對

于動物們各種奇特的尾巴更是感到好奇，這為他們學(xué)好課文奠定了一

定的感情基礎(chǔ)。

開始上課，我用猜謎語的形式引出六個小動物，計孩子們當(dāng)裁判

來評評動物們的尾巴，同時也讓接近生活實際的活動走進(jìn)他們的認(rèn)知

世界和情感世界。孩子們躍躍欲試，很快能猜出來，這樣的情境很能

激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，我也是從學(xué)生的興趣入手，以學(xué)生原有的知

識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，讓學(xué)生說說你有什么方法學(xué)好這些生字，同

桌之間互相交流，鼓勵他們用多種方法識記生字。這樣從會讀到會認(rèn)，

由簡到難地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如抓住識字規(guī)律，把幾個相似的生字〃巴、

把、公、松〃放在一起，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，滲透識字方法。

兒歌的內(nèi)容其實很簡單，基礎(chǔ)好的學(xué)生在課前就會背了，為此，

在朗讀指導(dǎo)中，我重點指導(dǎo)學(xué)生讀好問句，同時注意穿插多種形式的

讀書活動，如：〃開火車〃讀、男女生對讀、師生合作讀、邊讀邊表

演等，讓學(xué)生多動腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以提高

語文課堂的實效性。

本節(jié)課存在的問題，我覺得主要有兩點：一是在指導(dǎo)朗讀時，有

些亂，層次性不夠強，沒有落到實處。二是課后拓展部分，從課堂實

效性來說，花的時間較長，意義不大，我經(jīng)過反思覺得安排背誦會更

有效。

一年級語文《比尾巴》教學(xué)課堂反思篇14

《比尾巴》這篇課文是人教版教科書第一冊中的一篇對話形式的

兒歌。本文采用通過對話的方式進(jìn)行描寫，采用三問三答的形式，巧

妙地介紹了六種動物尾巴的特點，文中同時配了六幅栩栩如生的插圖。

課文讀起來瑯瑯上口、簡明易懂、富有兒童情趣，能激起學(xué)生朗讀的

興趣，并能引起學(xué)生對動物尾巴特點進(jìn)行觀察的興趣。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：要引導(dǎo)學(xué)生喜歡漢字，主動識字，學(xué)會用普

通話朗讀課文。因此，在教學(xué)時，我根據(jù)一年級小學(xué)生喜歡小動物的

認(rèn)知特點以〃朗讀訓(xùn)練〃為主線，靈活地組織課堂教學(xué)。并拓展學(xué)生

的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生了解各種動物尾巴的特點及作用，增強了孩子們

學(xué)習(xí)的興趣，豐富了他們的知識。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

一堂課有一個好的開場白，可以說，這節(jié)課就成功了一半，同學(xué)

們都比較喜歡小動物，我就以一場別開生面的比尾巴比賽導(dǎo)入新課，

讓學(xué)生情緒盎然地投入學(xué)習(xí)中去。激發(fā)出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體

驗，促進(jìn)學(xué)生的語言發(fā)展，促使學(xué)生主體能動作用與現(xiàn)實環(huán)境的統(tǒng)一。

從整堂課的教學(xué)效果來看，學(xué)生始終沉浸在積極的情感體驗當(dāng)中，學(xué)

習(xí)興趣濃厚?？梢?，教師在備課中，要不斷探索新穎的、適合本節(jié)課

教學(xué)的導(dǎo)入方式，巧妙地導(dǎo)入新課。導(dǎo)入方式要符合學(xué)生的年齡特點，

能調(diào)動學(xué)生的積極性，精心進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生強烈的求知

欲，提高課堂教學(xué)效率。

2、鼓勵學(xué)生自主識字寫字

識字寫字是低年級教學(xué)的重點，生字的學(xué)習(xí)應(yīng)該貫穿始終學(xué)習(xí)的

始終。我在教學(xué)中，注意激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)本課生字的興趣，在學(xué)生原

有知識基礎(chǔ)上展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生自主識字的愿望，并利用集體的智

慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字。注重對學(xué)生識字方法的滲透,如

〃加一加〃、〃減一減〃、〃換一換〃、〃編一編〃等等激發(fā)學(xué)生之

間的相互交流，暢所欲言。注重分散識字,將生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終,

大量復(fù)現(xiàn)、說話落實。識字、記字是孩子用自己的方法得到的，或合

作學(xué)習(xí)，或兩人討論，或獨立思考。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到了較好的

鍛煉。

課標(biāo)指出，小學(xué)語文的課堂上，每天要有十分鐘的寫字的環(huán)節(jié)，

在學(xué)寫三個生字時，首先觀察每個字的重要筆畫在田字格中的占格，

更要求按照筆順規(guī)則寫，充分利用課堂的時間，提高寫字的效率。尤

其是本課的〃公〃字，寫的時候要把重要的筆畫〃捺〃要寫得舒展，

起筆時不要太往左，還要注意〃撇折〃的〃折〃要提提筆，而不是把

筆畫送到頭。從孩子們寫字的情況看，孩子們都能寫得很漂亮，記得

也牢固。

3、學(xué)會朗讀課文

首先，帶著思考的閱讀才是有收獲的閱讀，我在引導(dǎo)學(xué)生讀課文

的時候，我先讓學(xué)生聽清老師的問題：

(1)有哪些動物來〃比尾巴〃呢？

(2)它們都比得什么？然后讓學(xué)牛帶著問題夫讀課文，同位交流,

最后全班交流解決問題。

接著，指導(dǎo)學(xué)生讀好文中的問句。在教學(xué)時，除了老師范讀、錄

音范讀之外，我還根據(jù)問句的特點，指導(dǎo)學(xué)生把句子最后的一個字音

揚上去，還用了一個往上的手勢給予提示，讓學(xué)生自己練習(xí)，同座位

互相學(xué)習(xí)等辦法去解決難點。并且讓男女生對讀，同位互讀，師生合

作讀等方式讓學(xué)生感受三問三答的方式，體會文章的結(jié)構(gòu)，了解六種

動物尾巴各自的特點。

最后，我把學(xué)生的朗讀引向深入，使學(xué)生的朗讀水平一次比一次

有所提高。在不加字、不漏字、不錯字的前提下，讓學(xué)生在自讀中體

會句中的停頓之處，形成一定語感之后再試著讀出問的語氣。并采用

激勵性的評價語激發(fā)學(xué)生的興趣，如部分學(xué)生仍沒有讀好，我就耐心

指導(dǎo)，注意保護(hù)學(xué)生朗讀的積極性。通過范讀、賽讀等形式，反復(fù)練

習(xí)把句子讀好。我配上歡快的音樂，讓學(xué)生一邊看著漂亮的動畫一邊

拍手朗讀課文，同學(xué)們的朗讀熱情被激發(fā)起來了，朗讀的情緒更高漲

了，朗讀的效果也特別好。

4、注重知識的遷移

真正的語文學(xué)習(xí)，要將學(xué)生的思考從課內(nèi)引向課外，能讓學(xué)生舉

一反三，遷移適用?！侗任舶汀芬徽n中句式〃（誰）的尾巴（怎么

樣）？〃出現(xiàn)了六次，為了豐富學(xué)生的知識，在學(xué)完詩歌后我設(shè)計了

拓展這一環(huán)節(jié)，利用課件出示了另外的幾種小動物的圖片如牛、老虎、

馬、燕子、金魚、老鼠等，學(xué)生能夠抓住動物尾巴的特點，展開激烈

的討論，接著我讓學(xué)生按照課文中詩歌的樣式編兒歌。例如，〃誰的

尾巴象剪刀？"〃燕子的尾巴象剪刀?！āㄕl的尾巴細(xì)又長？〃〃老

鼠的尾巴細(xì)又長。〃進(jìn)行即興編兒歌，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了他

們運用語言文字的能力，激發(fā)了對動物的喜愛之情以及了解其它小動

物的興趣，真正講課內(nèi)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向課外。

反思本節(jié)課，還存在一些不足之處，比如，對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)和

書寫指導(dǎo)不夠全面，沒有照顧到程度稍差的同學(xué)，還是有往前趕課的

嫌疑，這樣不利于學(xué)生的全面提高，今后，我要在兼顧所有的學(xué)生上

多下功夫，爭取最大限度地提高每一位學(xué)牛的能力，真正實現(xiàn)課堂的

局效。

一年級上冊語文《比尾巴》的教學(xué)反思7

《比尾巴》這一課，我本著〃課堂上老師應(yīng)努力為學(xué)生營運一個

寬松、民主、探索合作的空間，以喚醒、激活他們的熱情〃。這一理

念展開教學(xué)的，首先通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生對本課學(xué)習(xí)的興趣，

然后以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主識字，并

利用集體的智慧鼓勵學(xué)生用多種方法記憶生字，從而使學(xué)生相互交流,

暢所欲言。在整堂課中，我穿插了多種形式的讀書活動，讓學(xué)生多動

腦，多動手，調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí)的過程，從而實現(xiàn)真正一樣上的

自主實踐，提高了語文課堂的實效性。

整節(jié)課的設(shè)計充分尊重了學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。讓學(xué)生

自己的獨立思考取代統(tǒng)一的答案，讓學(xué)生自己的感性體驗代替整體劃

一的理解和指導(dǎo)，整個過程充分尊重了主體的地位。

另外，本課采用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。

課文瑯瑯上口，極富兒童情趣語言，能激起學(xué)生朗讀欲望，還能引起

學(xué)生觀察其他動物尾巴特點的興趣。在第一課時我把重點放在了問句

和答句的讀上，我讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問句的尾音向上，答句要向下。接

著通過齊讀、指名讀，讓學(xué)生充分感受問句和答句讀法的不同。接下

來，又進(jìn)行了男女比賽讀、個別讀，誰讀的好，就請他來給大家示范

某一句，讓大家跟學(xué)。最后，請個別同學(xué)采用問答形式來讀，并請個

別學(xué)生來表演著讀。大家的興趣很高，不知不覺中，下課鈴響了……可

是，大家還是意猶未盡地在那學(xué)著小動物的動作來表演課文。

一年級語文《比尾巴》教學(xué)課堂反思篇15

語文教學(xué)的任務(wù)就是通過讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會的語

文能力。語文能力不單指聽、說、讀、寫的能力，還包括對語言信息

的查找、篩選、歸納，概括和刪改、編輯等能力。因此，在信息社會

里要使學(xué)生學(xué)會運用信息技術(shù)提高學(xué)生運用和處理文學(xué)信息的能力，

促進(jìn)學(xué)生的學(xué)，使學(xué)生的語文能力得到提高,培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，

一、利用信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展學(xué)生的觀察能力

在教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時，根據(jù)低年級學(xué)牛爰幻想，常把

物體擬人化的特點，我先利用多媒體課件呈現(xiàn)出課文的動畫，學(xué)生被

優(yōu)美的圖像所吸引，學(xué)習(xí)熱情隨之高漲起來，我抓住學(xué)生熱情較高的

有機時機進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)習(xí)過程中課件中展出了小燕子、小魚和老黃

牛的尾巴是怎樣擺動的，學(xué)生通過觀察形象直觀的圖象，知道了這三

中小動物尾巴的作用。同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)，在仔細(xì)的觀察中，發(fā)

現(xiàn)了小壁虎的尾巴的特點：遇到危險時會自己切斷尾巴，保護(hù)自己，

過一段時間，尾巴可以再生。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到：〃觀察是認(rèn)識的出發(fā)

點，是智慧的最重要的能源，是正常思維的必要條件?！ㄐW(xué)生存在

著注意力分散，缺乏一定的目的意識支配，帶有情緒性。而多媒體技

術(shù)為學(xué)生提供了豐富的圖文音像資料，鮮艷的色彩，生動活潑的界面,

逼真的音響效果，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且使注意力持

續(xù)時間延長，利于學(xué)生的深度觀察與發(fā)現(xiàn)。

二、利用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生查找資料的能力

教學(xué)《小壁虎借尾巴》前，我讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索查找關(guān)于〃動物

的尾巴〃的所有網(wǎng)頁，在課內(nèi)交流，以增進(jìn)學(xué)生對動物尾巴功能的了

解和興趣。結(jié)果學(xué)生很快找到了相關(guān)網(wǎng)頁，獲取了豐富的資料信息。

比如：猴子的尾巴能調(diào)節(jié)體溫，松鼠的尾巴可被子……學(xué)生興致高漲，

不斷地交流自己的搜索結(jié)果，甚至有的學(xué)生當(dāng)時就說：動物的尾巴真

有意思。在學(xué)生興趣依舊時，讓學(xué)生仿照范文續(xù)編故事。學(xué)生立即在

網(wǎng)上遨游，認(rèn)真選擇自己的寫作對象，許多學(xué)生編出了有趣的故事。

計算機進(jìn)入語文課堂，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。現(xiàn)代

教育技術(shù)的飛速發(fā)展，為有效促進(jìn)學(xué)生漢語知識結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展創(chuàng)

造了條件，交互式、網(wǎng)絡(luò)式的教育技術(shù)，為學(xué)生的主動參與和協(xié)作學(xué)

習(xí)提供了可能，也提高了學(xué)生綜合能力的發(fā)展。有利于培養(yǎng)出高素質(zhì)、

獨立自主的創(chuàng)新人才。

一年級語文《比尾巴》教學(xué)課堂反思篇16

一、教材說明

這篇兒歌通過三問三答的對話方式，介紹了六種動物尾巴的特點。

全文讀來瑯瑯上口，簡明易懂，富有兒童情趣。

兒歌共四節(jié)。第一、三節(jié)三個問句，引起孩子們的思考：究竟誰

的尾巴長，誰的尾巴短，誰的尾巴像一把傘？誰的尾巴彎，誰的尾巴

扁，誰的尾巴看？第二、四節(jié)三句話，回答了第一、三段的三個問題。

兩問兩答，像是猜謎語，又像是考別人，別人說不出答案，而是自己

自己知道答案，于是迫不及待地說出這個答案。這首兒歌抓住了低年

級孩子愛表現(xiàn)的心理特點，深受孩子們的喜愛。

這首兒歌還告訴學(xué)生，身邊的事多么奇怪，有的尾巴長，有的尾

巴短，有的尾巴像一把傘。有的尾巴彎，有的尾巴扁。還有哪些事物

各不相同？需要仔細(xì)去察看。

學(xué)習(xí)重點是有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

學(xué)習(xí)難點是讀好問句。

二、教學(xué)要求

1、認(rèn)識12個生字，會寫”云、公、車”3個字。認(rèn)識1個筆畫‘斜

鉤”和3個偏旁”矢、八、鳥二

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。學(xué)習(xí)朗讀問句。

3、了解一些動物尾巴的特點，培養(yǎng)探究的興趣。

三、教學(xué)時間

2課時

四、媒體使用課件

五、教學(xué)建議

第一課時

一、教學(xué)要求

L能流利、有感情地朗讀課文。

2、會認(rèn)本課的12個生字，三個偏旁，一個筆畫。會寫”云、公、

車“。

二、教學(xué)過程

（-）趣味揭題，學(xué)習(xí)生字

L今天，森林里的小動物們要舉行一項特別的比賽，請我們每個

小朋友做裁判。它們比什么呢？

2、教師當(dāng)堂板書課題。弓I導(dǎo)學(xué)牛認(rèn)識"比尾巴"三個牛字。

（二）初讀課文，整體感知

1、教師范讀全文。

2、請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（教師巡視，注意個

別指導(dǎo)。）

3、請同學(xué)們再自由朗讀課文，注意讀通課文。（教師巡視，因材

施教，注意讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。）

4、誰愿意讀給大家聽一聽？其他同學(xué)注意聽他讀得是否達(dá)到了要

求。

5、小組比賽，你問我答。

6、評議、討論，指導(dǎo)朗讀問句。

（三）認(rèn)讀生字、學(xué)寫生字

1、（課件顯紅12個生字）這些紅色的字，你認(rèn)識嗎？做小老師

教教同學(xué)。

2、學(xué)寫”云、公、車”。本課寫字教學(xué)，可讓學(xué)生在自己描紅的基

礎(chǔ)上，點撥學(xué)生發(fā)現(xiàn)書寫三個字的筆順規(guī)則是從上到下。然后引導(dǎo)學(xué)

生自己發(fā)現(xiàn)寫好這三個字的關(guān)鍵之處：“云”字第二筆橫要寫長一點，

落在橫中線上；”公“上面的“八”的開口度要適中；“車“最后一筆“|”要

壓在豎中線上。

第二課