綿陽師范學(xué)院選調(diào)工作人員考試真題2024

綿陽師范學(xué)院選調(diào)工作人員考試練習(xí)題2024一、單項選擇題（每題1分，共30分）1.習(xí)近平總書記強調(diào)，教育強國以（）為核心功能。A.科技進步B.人才培養(yǎng)C.文化傳承D.社會服務(wù)答案：B解析：習(xí)近平總書記指出，教育強國以人才培養(yǎng)為核心功能，故本題選B。2.以下屬于綿陽師范學(xué)院辦學(xué)理念的是（）。A.知行合一B.厚德、博學(xué)、篤行、弘毅C.育人為本，質(zhì)量立校D.崇尚學(xué)術(shù)，追求卓越答案：C解析：綿陽師范學(xué)院的辦學(xué)理念是“育人為本，質(zhì)量立?！?，“厚德、博學(xué)、篤行、弘毅”是校訓(xùn)，“知行合一”等并非其辦學(xué)理念核心表述，“崇尚學(xué)術(shù)，追求卓越”也不符合，所以選C。3.高校教師職業(yè)道德規(guī)范中，（）是教師職業(yè)的基本要求。A.愛國守法B.敬業(yè)奉獻C.關(guān)愛學(xué)生D.教書育人答案：A解析：愛國守法是教師職業(yè)的基本要求，敬業(yè)奉獻強調(diào)教師對工作的態(tài)度，關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，教書育人是教師的天職，故本題選A。4.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.學(xué)習(xí)過程B.教學(xué)過程C.評價過程D.反思過程答案：A解析：教育心理學(xué)主要研究學(xué)與教的基本心理規(guī)律，學(xué)習(xí)過程是其研究的核心內(nèi)容，故本題選A。5.某教師在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。這體現(xiàn)了（）的教學(xué)原則。A.啟發(fā)性B.循序漸進C.因材施教D.鞏固性答案：A解析：啟發(fā)性原則強調(diào)教師要引導(dǎo)學(xué)生主動思考，積極探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，符合題干描述，循序漸進強調(diào)教學(xué)要按照知識的邏輯順序和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展順序進行，因材施教是根據(jù)學(xué)生的個別差異進行教學(xué)，鞏固性是強調(diào)知識的鞏固，故本題選A。6.以下哪種教學(xué)方法更適合培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力（）。A.講授法B.討論法C.自學(xué)輔導(dǎo)法D.演示法答案：C解析：自學(xué)輔導(dǎo)法是以學(xué)生自學(xué)為主，教師進行輔導(dǎo)，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。講授法主要是教師講授知識，學(xué)生被動接受；討論法側(cè)重于學(xué)生之間的交流討論；演示法是教師展示實物等進行教學(xué)，故本題選C。7.學(xué)校文化的核心是（）。A.物質(zhì)文化B.制度文化C.精神文化D.課程文化答案：C解析：學(xué)校文化包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化，其中精神文化是核心，它包括辦學(xué)宗旨、教育理念等，故本題選C。8.教育目的的層次結(jié)構(gòu)不包括（）。A.國家的教育目的B.各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)C.教師的教學(xué)目標(biāo)D.學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：D解析：教育目的的層次結(jié)構(gòu)包括國家的教育目的、各級各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)和教師的教學(xué)目標(biāo)，不包括學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，故本題選D。9.下列關(guān)于高?？蒲械恼f法，錯誤的是（）。A.高校科研是提高教師水平的重要途徑B.高?？蒲兄饕菫榱税l(fā)表論文C.高?？蒲杏兄谂囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力D.高?？蒲锌梢酝苿訉W(xué)科發(fā)展答案：B解析：高校科研具有多方面的意義，如提高教師水平、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、推動學(xué)科發(fā)展等，并非主要為了發(fā)表論文，故本題選B。10.教師的專業(yè)發(fā)展途徑不包括（）。A.職前教育B.入職培訓(xùn)C.在職進修D(zhuǎn).自我摸索答案：D解析：教師的專業(yè)發(fā)展途徑包括職前教育、入職培訓(xùn)、在職進修等，自我摸索缺乏系統(tǒng)和科學(xué)性，不屬于專業(yè)發(fā)展的正規(guī)途徑，故本題選D。11.學(xué)校管理的基本途徑是（）。A.教學(xué)B.溝通C.制度建設(shè)D.組織活動答案：B解析：溝通是學(xué)校管理的基本途徑，通過溝通可以協(xié)調(diào)各方關(guān)系，提高管理效率，教學(xué)是學(xué)校的中心工作，制度建設(shè)是管理的保障，組織活動是實現(xiàn)管理目標(biāo)的一種方式，故本題選B。12.下列關(guān)于教育公平的說法，正確的是（）。A.教育公平就是讓所有學(xué)生接受同樣的教育B.教育公平只體現(xiàn)在入學(xué)機會上C.教育公平包括起點公平、過程公平和結(jié)果公平D.教育公平與教育質(zhì)量無關(guān)答案：C解析：教育公平包括起點公平、過程公平和結(jié)果公平，并非讓所有學(xué)生接受同樣的教育，要根據(jù)學(xué)生的差異提供合適的教育；教育公平不僅體現(xiàn)在入學(xué)機會上，還體現(xiàn)在教育過程和結(jié)果等方面；教育公平與教育質(zhì)量是相互關(guān)聯(lián)的，故本題選C。13.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，遇到困難時容易放棄，缺乏毅力。這可能是缺乏（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.意志品質(zhì)答案：D解析：意志品質(zhì)包括自覺性、果斷性、堅韌性和自制性等，學(xué)生遇到困難容易放棄，缺乏毅力，體現(xiàn)了缺乏意志品質(zhì)，認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，元認(rèn)知策略是對認(rèn)知的認(rèn)知策略，資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用環(huán)境和資源的策略，故本題選D。14.教師在課堂上通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，這種教學(xué)技能屬于（）。A.導(dǎo)入技能B.講授技能C.提問技能D.結(jié)課技能答案：C解析：教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考，這明顯屬于提問技能，導(dǎo)入技能是在課程開始時引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)的技能，講授技能是教師講解知識的技能，結(jié)課技能是課程結(jié)束時的總結(jié)等技能，故本題選C。15.以下屬于高校思想政治教育的主要內(nèi)容的是（）。A.專業(yè)知識教育B.心理健康教育C.人文素質(zhì)教育D.理想信念教育答案：D解析：高校思想政治教育主要內(nèi)容包括理想信念教育、愛國主義教育、公民道德教育等，專業(yè)知識教育不屬于思想政治教育內(nèi)容，心理健康教育和人文素質(zhì)教育有其自身特點，但理想信念教育是思想政治教育的核心內(nèi)容，故本題選D。16.學(xué)校課程通常以（）的形式出現(xiàn)。A.選修課程B.必修課程C.隱性課程D.校本課程答案：D解析：學(xué)校課程通常指校本課程，是學(xué)校根據(jù)自身實際情況開發(fā)的課程，選修課程和必修課程是課程的不同類型，隱性課程是潛在的、非正式的課程，故本題選D。17.教師在教學(xué)中要做到“因材施教”，這是因為學(xué)生身心發(fā)展具有（）。A.順序性B.階段性C.不平衡性D.個別差異性答案：D解析：個別差異性要求教師在教學(xué)中要做到因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同特點進行教學(xué)，順序性要求教學(xué)要循序漸進，階段性要求教學(xué)要適應(yīng)不同階段學(xué)生的特點，不平衡性要求抓住關(guān)鍵期進行教育，故本題選D。18.下列關(guān)于教育與經(jīng)濟關(guān)系的說法，錯誤的是（）。A.經(jīng)濟發(fā)展水平制約著教育的規(guī)模和速度B.教育可以促進經(jīng)濟發(fā)展C.教育與經(jīng)濟發(fā)展總是同步的D.經(jīng)濟發(fā)展為教育提供物質(zhì)基礎(chǔ)答案：C解析：教育與經(jīng)濟發(fā)展并非總是同步的，可能存在教育超前或滯后于經(jīng)濟發(fā)展的情況，經(jīng)濟發(fā)展水平制約著教育的規(guī)模和速度，為教育提供物質(zhì)基礎(chǔ)，教育也可以促進經(jīng)濟發(fā)展，故本題選C。19.教師的教育機智體現(xiàn)了教師勞動的（）特點。A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.長期性D.示范性答案：B解析：教育機智是教師在教育教學(xué)過程中隨機應(yīng)變的能力，體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性特點，復(fù)雜性強調(diào)勞動對象、任務(wù)等的復(fù)雜，長期性強調(diào)教育影響的滯后性，示范性強調(diào)教師的言行對學(xué)生的影響，故本題選B。20.學(xué)校體育的根本任務(wù)是（）。A.增強學(xué)生體質(zhì)B.傳授體育知識和技能C.培養(yǎng)體育人才D.促進學(xué)生全面發(fā)展答案：A解析：學(xué)校體育的根本任務(wù)是增強學(xué)生體質(zhì)，傳授體育知識和技能、培養(yǎng)體育人才等都是實現(xiàn)增強體質(zhì)這一根本任務(wù)的途徑，促進學(xué)生全面發(fā)展是教育的總體目標(biāo)，故本題選A。21.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾答案：D解析：德育過程的基本矛盾是社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾，其他選項是德育過程中的矛盾，但不是基本矛盾，故本題選D。22.下列不屬于教育行政規(guī)章的是（）。A.《教師資格條例》B.《學(xué)生傷害事故處理辦法》C.《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》D.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》答案：A解析：《教師資格條例》屬于行政法規(guī)，《學(xué)生傷害事故處理辦法》《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》屬于教育行政規(guī)章，《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》是規(guī)范性文件，故本題選A。23.教師對學(xué)生的期望有時會或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響，這種效應(yīng)是（）。A.從眾效應(yīng)B.羅森塔爾效應(yīng)C.馬太效應(yīng)D.暈輪效應(yīng)答案：B解析：羅森塔爾效應(yīng)也叫皮格馬利翁效應(yīng)，是指教師對學(xué)生的期望有時會或明或暗地傳遞給學(xué)生，并對其產(chǎn)生影響，從眾效應(yīng)是指個體在群體壓力下，在認(rèn)知或行動上以多數(shù)人或權(quán)威人物的行為為準(zhǔn)則，馬太效應(yīng)是指強者愈強、弱者愈弱的現(xiàn)象，暈輪效應(yīng)是指在人際知覺中所形成的以點概面或以偏概全的主觀印象，故本題選B。24.教育信息化的核心內(nèi)容是（）。A.信息技術(shù)的應(yīng)用B.信息資源的開發(fā)和利用C.教育觀念的轉(zhuǎn)變D.教育教學(xué)模式的創(chuàng)新答案：B解析：教育信息化的核心內(nèi)容是信息資源的開發(fā)和利用，信息技術(shù)的應(yīng)用是手段，教育觀念的轉(zhuǎn)變是前提，教育教學(xué)模式的創(chuàng)新是重要方面，故本題選B。25.高校教師的首要職責(zé)是（）。A.教學(xué)工作B.科研工作C.社會服務(wù)D.文化傳承答案：A解析：高校教師的首要職責(zé)是教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生是教師的主要任務(wù)，科研工作、社會服務(wù)和文化傳承也是高校教師的職責(zé)，但不是首要職責(zé)，故本題選A。26.下列關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)的說法，錯誤的是（）。A.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù)B.課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)評價的依據(jù)C.課程標(biāo)準(zhǔn)是教師教學(xué)的基本依據(jù)D.課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容答案：D解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，但不是學(xué)生學(xué)習(xí)的全部內(nèi)容，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容還包括教材、拓展閱讀等，故本題選D。27.教育研究的基本步驟中，第一步是（）。A.選擇研究課題B.查閱文獻資料C.制定研究計劃D.收集研究資料答案：A解析：教育研究的基本步驟包括選擇研究課題、查閱文獻資料、制定研究計劃、收集研究資料、分析研究資料和撰寫研究報告等，第一步是選擇研究課題，故本題選A。28.學(xué)校組織學(xué)生參加社會實踐活動，這主要體現(xiàn)了（）的教育原則。A.理論聯(lián)系實際B.因材施教C.循序漸進D.鞏固性答案：A解析：學(xué)校組織學(xué)生參加社會實踐活動，讓學(xué)生將理論知識與實際相結(jié)合，體現(xiàn)了理論聯(lián)系實際的教育原則，因材施教強調(diào)根據(jù)學(xué)生差異教學(xué)，循序漸進強調(diào)教學(xué)順序，鞏固性強調(diào)知識鞏固，故本題選A。29.教師在教學(xué)過程中，對自己的教學(xué)行為進行反思和改進，這屬于（）。A.教學(xué)前反思B.教學(xué)中反思C.教學(xué)后反思D.階段性反思答案：C解析：教學(xué)后反思是指教師在教學(xué)結(jié)束后，對自己的教學(xué)行為進行反思和改進，教學(xué)前反思是在教學(xué)前對教學(xué)計劃等進行思考，教學(xué)中反思是在教學(xué)過程中進行思考，階段性反思是在一定階段進行反思，故本題選C。30.以下屬于學(xué)校心理健康教育目標(biāo)的是（）。A.治療學(xué)生的心理疾病B.培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)C.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績D.增強學(xué)生的身體素質(zhì)答案：B解析：學(xué)校心理健康教育目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理問題，而不是治療心理疾?。ㄖ委熜睦砑膊∈菍I(yè)心理治療機構(gòu)的任務(wù)），提高學(xué)習(xí)成績和增強身體素質(zhì)不屬于心理健康教育目標(biāo)，故本題選B。二、多項選擇題（每題2分，共20分）1.綿陽師范學(xué)院的學(xué)科特色包括（）。A.文學(xué)B.理學(xué)C.工學(xué)D.農(nóng)學(xué)答案：ABC解析：綿陽師范學(xué)院形成了以文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)為主，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)體系，目前農(nóng)學(xué)并非其突出的學(xué)科特色，故本題選ABC。2.高校教師的職業(yè)角色包括（）。A.知識傳授者B.學(xué)生心靈的培育者C.教學(xué)活動的設(shè)計者D.教育教學(xué)的研究者答案：ABCD解析：高校教師具有多種職業(yè)角色，包括知識傳授者、學(xué)生心靈的培育者、教學(xué)活動的設(shè)計者和教育教學(xué)的研究者等，故本題選ABCD。3.下列屬于教學(xué)過程基本規(guī)律的有（）。A.間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律B.掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律C.傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律D.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD解析：教學(xué)過程的基本規(guī)律包括間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律、掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律、傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律、教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律，故本題選ABCD。4.教育目的的功能有（）。A.導(dǎo)向功能B.激勵功能C.評價功能D.調(diào)控功能答案：ABCD解析：教育目的具有導(dǎo)向功能、激勵功能、評價功能和調(diào)控功能等，導(dǎo)向功能指引教育活動的方向，激勵功能激發(fā)人們的積極性，評價功能是評價教育活動的標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)控功能調(diào)節(jié)教育活動的進程，故本題選ABCD。5.高?？蒲械奶攸c包括（）。A.學(xué)科綜合性B.與教學(xué)緊密結(jié)合C.研究的探索性D.成果的應(yīng)用性答案：ABC解析：高校科研具有學(xué)科綜合性、與教學(xué)緊密結(jié)合、研究的探索性等特點，高?？蒲谐晒灰欢ǘ季哂泻軓姷膽?yīng)用性，有些基礎(chǔ)研究成果的應(yīng)用可能需要較長時間的轉(zhuǎn)化，故本題選ABC。6.教師專業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD解析：教師專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和身心素養(yǎng)等方面，職業(yè)道德素養(yǎng)是教師的基本要求，知識素養(yǎng)是教師教學(xué)的基礎(chǔ)，能力素養(yǎng)是教師開展教學(xué)等工作的保障，身心素養(yǎng)是教師工作的前提，故本題選ABCD。7.學(xué)校文化的功能有（）。A.導(dǎo)向功能B.凝聚功能C.規(guī)范功能D.育人功能答案：ABCD解析：學(xué)校文化具有導(dǎo)向功能，引導(dǎo)師生的行為和價值觀；凝聚功能，增強學(xué)校的凝聚力；規(guī)范功能，規(guī)范師生的行為；育人功能，促進學(xué)生的全面發(fā)展，故本題選ABCD。8.下列屬于德育方法的有（）。A.說服教育法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.實際鍛煉法答案：ABCD解析：德育方法包括說服教育法、榜樣示范法、情感陶冶法、實際鍛煉法、品德評價法等，故本題選ABCD。9.教育法規(guī)的作用有（）。A.保障教育權(quán)利B.規(guī)范教育行為C.促進教育公平D.保障教育秩序答案：ABCD解析：教育法規(guī)具有保障教育權(quán)利、規(guī)范教育行為、促進教育公平和保障教育秩序等作用，故本題選ABCD。10.學(xué)校心理健康教育的途徑有（）。A.開設(shè)心理健康教育課程B.進行個別心理咨詢C.開展心理健康專題講座D.滲透到學(xué)科教學(xué)中答案：ABCD解析：學(xué)校心理健康教育的途徑包括開設(shè)心理健康教育課程、進行個別心理咨詢、開展心理健康專題講座、滲透到學(xué)科教學(xué)中以及組織心理健康教育活動等，故本題選ABCD。三、判斷題（每題1分，共10分）1.綿陽師范學(xué)院是一所綜合性大學(xué)。（）答案：錯誤解析：綿陽師范學(xué)院是以文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)為主，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的省屬公辦全日制普通本科院校，并非綜合性大學(xué)，綜合性大學(xué)學(xué)科門類更為齊全，故本題錯誤。2.教師的職業(yè)道德規(guī)范只適用于學(xué)校教育教學(xué)活動中。（）答案：錯誤解析：教師的職業(yè)道德規(guī)范不僅適用于學(xué)校教育教學(xué)活動中，在社會生活等其他方面也應(yīng)遵循，教師的言行在各方面都應(yīng)起到良好的示范作用，故本題錯誤。3.教學(xué)方法就是教師教的方法。（）答案：錯誤解析：教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱，包括教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，故本題錯誤。4.教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿。（）答案：正確解析：教育目的對教育活動具有導(dǎo)向、激勵和評價等作用，是教育活動的出發(fā)點和歸宿，一切教育活動都圍繞教育目的展開，故本題正確。5.高校科研主要是為了追求學(xué)術(shù)成果，與教學(xué)無關(guān)。（）答案：錯誤解析：高?？蒲信c教學(xué)是相互促進的關(guān)系，科研成果可以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教師的教學(xué)水平，教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題也可以為科研提供方向，故本題錯誤。6.學(xué)生的學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果就越好。（）答案：錯誤解析：學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系并不是簡單的線性關(guān)系，動機強度與學(xué)習(xí)效率之間呈倒U型曲線關(guān)系，中等強度的動機最有利于學(xué)習(xí)效果的提高，故本題錯誤。7.學(xué)校管理就是對教師的管理。（）答案：錯誤解析：學(xué)校管理是對學(xué)校的人、財、物、事等進行全面的管理，包括對教師、學(xué)生、教學(xué)、后勤等各方面的管理，并非僅僅是對教師的管理，故本題錯誤。8.德育過程就是品德形成過程。（）答案：錯誤解析：德育過程是教育者有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，促進其品德發(fā)展的過程，而品德形成過程是個體在外部環(huán)境影響下，內(nèi)部心理矛盾運動的結(jié)果，二者是不同的概念，故本題錯誤。9.教育信息化就是在教育中運用信息技術(shù)。（）答案：錯誤解析：教育信息化不僅僅是在教育中運用信息技術(shù)，還包括信息資源的開發(fā)和利用、教育觀念的轉(zhuǎn)變、教育教學(xué)模式的創(chuàng)新等多個方面，是一個系統(tǒng)的工程，故本題錯誤。10.學(xué)校心理健康教育主要是針對有心理問題的學(xué)生。（）答案：錯誤解析：學(xué)校心理健康教育的對象是全體學(xué)生，其目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理問題的發(fā)生，而不僅僅是針對有心理問題的學(xué)生，故本題錯誤。四、簡答題（每題10分，共20分）1.簡述綿陽師范學(xué)院的辦學(xué)定位和特色。綿陽師范學(xué)院堅持社會主義辦學(xué)方向，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，立足四川、服務(wù)西部、面向全國，以人才培養(yǎng)為中心，以教學(xué)為重點，以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以師資隊伍建設(shè)為關(guān)鍵，以深化改革為動力，以提高質(zhì)量為核心，以服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展為己任，努力建設(shè)特色鮮明、優(yōu)勢突出的應(yīng)用型大學(xué)。其辦學(xué)特色主要體現(xiàn)在以下幾個方面：學(xué)科專業(yè)特色：形成了以文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)為主，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的學(xué)科專業(yè)體系，部分專業(yè)緊密結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)需求，具有較強的實用性和針對性。人才培養(yǎng)特色：注重實踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，通過建立實習(xí)實訓(xùn)基地、開展各類實踐活動和競賽等，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，致力于培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要的應(yīng)用型人才。地域文化特色：充分挖掘和利用綿陽地區(qū)豐富的歷史文化資源，如李白文化等，將地域文化融入人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)中，形成了獨特的文化育人氛圍。教師教育特色：作為師范院校，在教師教育方面有著深厚的積淀，注重培養(yǎng)學(xué)生的教師職業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)了大量優(yōu)秀的師資。2.簡述教師如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量。提高課堂教學(xué)質(zhì)量是教師教學(xué)工作的核心任務(wù)，可從以下幾個方面入手：精心備課：深入研究教材和教學(xué)大綱，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點，根據(jù)學(xué)生實際設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。廣泛收集教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。優(yōu)化教學(xué)方法：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點選擇合適的教學(xué)方法，如講授法、討論法、探究法等。靈活運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，不斷探索適合學(xué)生的教學(xué)模式。關(guān)注學(xué)生參與：營造積極活躍的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論和互動。設(shè)計多樣化的教學(xué)活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)和成長。關(guān)注學(xué)生的個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。有效運用教學(xué)手段：合理運用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果。但要注意教學(xué)手段的適度使用，避免過度依賴。加強教學(xué)反饋：及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和對教學(xué)的意見建議，根據(jù)反饋調(diào)整教學(xué)策略和方法。通過作業(yè)、測驗等方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進行評價，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。提升自身素養(yǎng)：不斷提高自己的專業(yè)知識水平和教學(xué)能力，參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動，更新教育觀念和教學(xué)方法。注重自身的師德修養(yǎng)，以良好的師德影響學(xué)生。進行教學(xué)反思：課后對教學(xué)過程進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進教學(xué)。分析教學(xué)中存在的問題和不足，思考解決辦法，提高教學(xué)質(zhì)量。五、論述題（每題20分，共20分）論述如何在高校教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在當(dāng)今時代，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是高校教學(xué)的重要任務(wù)，對于學(xué)生的個人發(fā)展和社會的進步都具有重要意義。以下是在高校教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體措施：（一）更新教育觀念高校教師要樹立以學(xué)生為中心的教育觀念，尊重學(xué)生的個性差異和創(chuàng)新思維。摒棄傳統(tǒng)的以教師為中心、以知識傳授為主要目的的教學(xué)觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。教師要認(rèn)識到創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個長期的過程，需要給予學(xué)生充分的時間和空間去探索和嘗試。例如，在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生提出不同的觀點和想法，對于學(xué)生的創(chuàng)新思維給予肯定和鼓勵，而不是一味地強調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案。（二）優(yōu)化課程設(shè)置增加創(chuàng)新課程：開設(shè)專門的創(chuàng)新課程，如創(chuàng)新思維訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐等，系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新方法。這些課程可以通過案例分析、小組討論、實踐操作等方式，讓學(xué)生了解創(chuàng)新的過程和方法，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。整合課程內(nèi)容：打破學(xué)科界限，將不同學(xué)科的知識進行整合，形成跨學(xué)科的課程體系。這樣可以拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供基礎(chǔ)。例如，在理工科專業(yè)中，可以引入人文社科的課程，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。及時更新課程內(nèi)容：隨著時代的發(fā)展和科技的進步，課程內(nèi)容要及時更新，反映最新的研究成果和實踐經(jīng)驗。讓學(xué)生接觸到前沿的知識和技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。（三）改進教學(xué)方法采用探究式教學(xué)：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和解決問題。在探究過程中，學(xué)生需要主動收集資料、分析問題、提出解決方案，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力。例如，在科學(xué)實驗課程中，教師可以只給出實驗?zāi)康暮鸵螅寣W(xué)生自己設(shè)計實驗方案并進行實驗操作。開展小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小