語(yǔ)文（心得）之小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)具備的素養(yǎng)

1、語(yǔ)文論文之小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)具備的素養(yǎng) “素養(yǎng)”是指平日里長(zhǎng)期的修養(yǎng)，即指一定的思想、理論、知識(shí)、藝術(shù)等方面的水平。語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)的要素包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。具體來(lái)說(shuō)小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)具備的素養(yǎng)它包括四個(gè)方面。一、人格素養(yǎng)即“德”的素養(yǎng)：“學(xué)高為師、身正為范”有什么樣的老師就會(huì)教出什么樣的學(xué)生。葉圣陶說(shuō)：“教師的全部工作就是為人師表”。一個(gè)合格的小學(xué)語(yǔ)文教師，必須具有高尚的道德情操和職業(yè)素養(yǎng)。要關(guān)注國(guó)家大事，堅(jiān)決執(zhí)行黨的各項(xiàng)方針、政策。有明確的是非觀、正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀。只有這樣才能言傳身教，達(dá)到教

2、書(shū)育人的目的。小學(xué)語(yǔ)文課本里有大量的融合思想品德教育的課文，如革命先烈勇于探求真理，尋求救國(guó)救民道路的故事，仁人志士勇于獻(xiàn)身民族解放、為國(guó)捐軀的英雄事跡，還有許多艱苦樸素、勤學(xué)苦練、誠(chéng)實(shí)勇敢、助人為樂(lè)等德育內(nèi)容，教師平時(shí)也要加強(qiáng)這方面的瀏覽。在講課過(guò)程感染學(xué)生，達(dá)到動(dòng)之以情、曉之以理的教育效果。小學(xué)語(yǔ)文教師要做太陽(yáng)，把溫暖灑向每一個(gè)孩子心田。無(wú)論處在怎樣的境地，都牢牢扎根教育熱土。我們應(yīng)時(shí)刻讓孩子感受到做教師的瀟灑、豁達(dá)、大氣。將生命的活力傳遞給孩子們，讓孩子們享受成長(zhǎng)的快樂(lè)！對(duì)智慧的教師而言，教育不僅是勞作，更是創(chuàng)造；對(duì)于創(chuàng)造的教師而言，教育不僅是付出，更是幸福；對(duì)于幸福的教師而言，教育不僅

3、是瞬間，更是永遠(yuǎn)！二、知識(shí)素養(yǎng)即“才”的素養(yǎng)：所謂“才”，就是教師要博覽群書(shū)，要有淵博的學(xué)識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文涉及古今中外各種體裁的文學(xué)名著的方方面面。如果教師缺乏一定的文學(xué)素養(yǎng)，就很難把課講好。這就要求我們小學(xué)語(yǔ)文教師：1、適當(dāng)擁有一定的文學(xué)理論知識(shí)。2、了解一定的文學(xué)基本常識(shí)。3、具備一定的文學(xué)創(chuàng)作能力。4、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。5、具備一定的文學(xué)鑒賞水平。小學(xué)語(yǔ)文教師具有相當(dāng)?shù)奈氖分R(shí)和文學(xué)修養(yǎng)，對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有深遠(yuǎn)的意義。新課改的實(shí)施，多學(xué)科的整合，致使現(xiàn)在的語(yǔ)文課本知識(shí)含量增大。有涉及歷史地理的，如晏子使楚、雅魯藏布大峽谷等；有涉及自然科學(xué)知識(shí)的，如黃河象、植物媽媽有辦法等；還有涉及哲

4、學(xué)的等。教師要不斷的汲取知識(shí)，提高文化素養(yǎng)，以應(yīng)對(duì)課堂上出現(xiàn)的各種問(wèn)題。教師要多讀書(shū)，要多讀以下幾種書(shū)：哲學(xué)、科學(xué)、美學(xué)等論著，不要求精通，但要有所了解；文學(xué)知識(shí)，如現(xiàn)代漢語(yǔ)知識(shí)、古代漢語(yǔ)知識(shí)、外國(guó)文學(xué)知識(shí)，這是一個(gè)語(yǔ)文教師區(qū)別于其他學(xué)科老師的關(guān)鍵；教育理論讀本：如愛(ài)彌兒、給教師的一百條建議、論語(yǔ)等，讓自己的教學(xué)有明確的方向和專業(yè)的指導(dǎo)；兒童文學(xué)，如夏洛的網(wǎng)、草房子、窗邊的小豆豆等，讓自己時(shí)刻保持一顆童心，更好的了解和走進(jìn)少年兒童的內(nèi)心世界。所以對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，要在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面具有較強(qiáng)的能力。對(duì)這些必須達(dá)到全面扎實(shí)、盡可能做到精通，對(duì)其所有問(wèn)題都能做到知其然，知其所以然，舉一反三，

5、觸類旁通。同時(shí)只有學(xué)習(xí)掌握豐富的文學(xué)知識(shí)，具備欣賞文學(xué)作品的能力，才能在語(yǔ)文教學(xué)中得心應(yīng)手，左右逢源。三、情感素養(yǎng)即“情”的素養(yǎng)：情即激情。如果教師的激情能使自己的課堂教學(xué)常常迸發(fā)出靈感的火花，讓靈感的火花去照亮每一個(gè)渴求智慧的心靈，那么課堂藝術(shù)效果將是精彩的，課堂教學(xué)成效將是出乎意料的，課堂教學(xué)的生命力將是澎湃激昂的。一篇好的課文，如果沒(méi)有教師的激情引導(dǎo)，感情引領(lǐng)，只會(huì)變得味同嚼蠟，令人索然無(wú)味。那么語(yǔ)文課也將失去它人文性的意義。語(yǔ)文不僅學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，還承載著傳承文化，文化具有豐富的情感色彩。一篇散文，一首古詩(shī)，一句名言，哪個(gè)不具有情感呢？要想教好語(yǔ)文，教師首先要有情感，這種情感來(lái)自于對(duì)文本的

6、解讀，來(lái)自于對(duì)生活的感悟，來(lái)自于對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。教師進(jìn)入狀態(tài)的程度則取決于教師自身的能源儲(chǔ)備，包括知識(shí)的、能力的、方法的、情感的等。所以我們小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂上不能將不良情緒帶入課堂。在上課之前要對(duì)文本做深入的把握，尤其對(duì)文章中蘊(yùn)含的情感，要深入其中，將文章中的情與自己的情融注于講解之中，洋溢在講臺(tái)之上，流入學(xué)生心田，喚起學(xué)生的情感。高興時(shí)手舞足蹈，傷心時(shí)潸然淚下，真正讓文中人物的高尚品質(zhì)影響學(xué)生，并以之為榜樣，在以后的道路上學(xué)習(xí)前進(jìn)。四、能力素養(yǎng)即“藝”的素養(yǎng)：“教學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，而且是一門(mén)藝術(shù)?！苯虒W(xué)藝術(shù)可以解決學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的問(wèn)題，教學(xué)的科學(xué)性可以解決學(xué)生“會(huì)學(xué)”的問(wèn)題。所以我們小學(xué)語(yǔ)文教

7、師的課堂不能千篇一律，每天都是識(shí)字寫(xiě)字閱讀練習(xí)一個(gè)模式，要善于運(yùn)用各種教學(xué)方法，寓教于樂(lè)，盡最大努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，融合新課改理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，多采用課堂交流、討論的方式，改變一言堂的教學(xué)習(xí)慣，傾聽(tīng)各種聲音，及時(shí)更正教學(xué)中的不足，以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。因此我們小學(xué)語(yǔ)文教師在每一堂課上都應(yīng)該做到：1、教學(xué)語(yǔ)言精美。這是課堂教學(xué)藝術(shù)的第一要素。語(yǔ)言是完成教學(xué)任務(wù)的主要工具，教師的語(yǔ)言美在很大程度上決定學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，教師的語(yǔ)言生動(dòng)、形象、幽默、風(fēng)趣、逼真、親切、自然，充滿情和意，學(xué)生聽(tīng)了便“如臨其境，如見(jiàn)其人，如聞其聲”，使教材化難為易，學(xué)生得到美的享受。課堂教學(xué)效果好壞，雖

8、然受多種因素的影響，但教師的語(yǔ)言藝術(shù)往往起到特別重要的作用。教師要善于運(yùn)用自己的聲調(diào)，以便準(zhǔn)確、生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和感情，賞心悅目，在潛移默化中受到陶冶、激勵(lì)和鼓勵(lì)。教師要善于將教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性和教育性，用藝術(shù)化的優(yōu)美形式和方法訴諸學(xué)生的感官，使之入耳、入腦、入心。很難想象，一位說(shuō)話不清晰、吞吞吐吐、辭不達(dá)意的教師，能把教學(xué)搞好。特別是一位小學(xué)語(yǔ)文教師，沒(méi)有較好的口語(yǔ)交際能力，那是根本無(wú)法勝任小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的，是不合格的教師的。2、教學(xué)情感真摯。情感是教學(xué)藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素?？v觀課堂教學(xué)，不難發(fā)現(xiàn)，有的教師上課，課堂是晴空萬(wàn)里，艷陽(yáng)高照，學(xué)生就像春天的鮮花，婷婷玉立，抖擻精神。而有的教師上

9、課，課堂烏云密布，雷雨交加，學(xué)生就像暴風(fēng)雨中麥苗，趴在桌上，無(wú)精打采。為什么同一個(gè)班的學(xué)生，不同的教師上課，學(xué)生的情緒迥然不同？這就是教學(xué)藝術(shù)，是教師調(diào)節(jié)情緒的藝術(shù)。沒(méi)有真摯、強(qiáng)烈的感情，不可能把課上成功。教師的情感，猶如詩(shī)人的詩(shī)興，猶如一切藝術(shù)家的強(qiáng)烈創(chuàng)作欲望。當(dāng)他對(duì)教材、學(xué)生了如指掌果，當(dāng)他點(diǎn)燃學(xué)生激情火焰時(shí)，感情激動(dòng)了，靈感產(chǎn)生了，課堂氣氛激活了，教學(xué)效果就最佳。教師沒(méi)有真摯、強(qiáng)烈的感情，沒(méi)有鮮明的愛(ài)憎，沒(méi)有骨鯁在喉、不吐不快的沖動(dòng)，是不可能用他的語(yǔ)言去征服學(xué)生的。3、板書(shū)設(shè)計(jì)精煉。板書(shū)是教師在備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺(jué)渠道，是發(fā)展學(xué)生智力和形成良好的思想品質(zhì)的橋梁工具。

10、好的板書(shū)是課堂教學(xué)的“集成塊”，它集教材編者的“編路”，課文作者的“文路”，教師的“教路”于一體，是教師的微型教案。好的板書(shū)，它要求教師必須根據(jù)教材特點(diǎn)，講究藝術(shù)構(gòu)思，做到形式多樣，讓學(xué)生有自由支配的時(shí)間，這樣就能達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的功效。板書(shū)藝術(shù)美要做到以下幾點(diǎn)：內(nèi)容美從用字遣詞上看，準(zhǔn)確無(wú)誤，內(nèi)容精練；從整體上看，線索分明，重點(diǎn)突出。形式美布局合理，排列有序，條理清楚，具有立體美、對(duì)稱美、多樣美、和諧美和造型美。書(shū)法美字跡工整，一絲不茍，合理規(guī)范，美觀大方，使學(xué)生受到美的陶冶。4、課堂氣氛活躍。好的課堂氣氛，令學(xué)生如沐春風(fēng)，人人輕松愉快，個(gè)個(gè)心馳神往。好的課堂氣氛應(yīng)是：有疑問(wèn)在課堂上教

11、師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生用疑問(wèn)點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。有猜想通過(guò)猜想，在頭腦中形成一種求知的心理定勢(shì)。有驚訝在課堂上教師要善于釋疑學(xué)生的迷惘，輕松點(diǎn)撥后茅塞頓開(kāi)，心里驚嘆不已，驚訝中有說(shuō)不出的驚悅之情。有笑聲教師的課堂講述要生動(dòng)有趣，幽默詼諧，使得學(xué)生不時(shí)發(fā)出會(huì)心的笑聲。有爭(zhēng)議教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，讓學(xué)生圍繞中心各抒己見(jiàn)，把問(wèn)題弄明白。有深思在關(guān)鍵問(wèn)題上教師要留出“空白”，讓學(xué)生探索。有生成對(duì)課堂生成，教師要有一雙“慧眼”去識(shí)“資源”，取其精華，去其糟粕。能正確而迅速的作出判斷，尋找拓展、延伸的新的“契機(jī)”，制造新問(wèn)題的“生長(zhǎng)點(diǎn)”。為新的生成提供支點(diǎn)和空間，提升課堂教學(xué)價(jià)值。有聯(lián)想教師不要把課講絕了，要留有余地，讓學(xué)生聯(lián)想，要透過(guò)有限去展現(xiàn)無(wú)限。5、教學(xué)手段新穎。電腦是現(xiàn)代化的重要教學(xué)工具，作為教師要熟練操作，在系統(tǒng)安裝、辦公軟件的使用、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用方面要相當(dāng)熟練，能用不同的輸入法輸入文字，速度快，效率高，能編輯各種文檔。能夠上網(wǎng)查詢資料，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給教師教學(xué)提供了極大的方便，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)能夠資源共享，可以參考運(yùn)用別人先進(jìn)的教學(xué)軟件，能極快地運(yùn)用外地先進(jìn)的教學(xué)科研成果。教師用電腦備課既方便又實(shí)效，多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的興趣，會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果?？傊Z(yǔ)文素養(yǎng)非一日之功。要想當(dāng)好小