語文（心得）之搭建博客平臺喚醒農(nóng)村學生沉睡的寫作心靈

1、語文論文構(gòu)建博客平臺，喚醒農(nóng)村學生睡覺的寫作精神構(gòu)建喚醒農(nóng)村學生睡眠寫作心靈的博客平臺溫嶺市澤國四中胡膏內(nèi)容摘要:在網(wǎng)絡普及的背景下，我通過教師“勸阻”課堂寫作博客，形成博客圈等，指導農(nóng)村學生和博客親密接觸，喚起“懷”老師和學生寫作社區(qū)，喚醒農(nóng)村學生睡覺的寫作心態(tài)，使學生的寫作擺脫沙漠化的混亂，表現(xiàn)出“繁榮”的面貌。關(guān)鍵字:博客寫入社區(qū)農(nóng)村學生的寫作水平低，對寫作不感興趣，這已是確鑿的事實。如何改變學生的不良寫作狀態(tài)，喚醒他們睡覺的寫作精神？作者想利用最近幾年出現(xiàn)的“網(wǎng)絡寫作”，即博客。實際上，利用博客教作文的條件也成熟了。初中學生已經(jīng)有了電腦操作的相關(guān)知識，筆者所在的地方經(jīng)濟寬裕，基本上實現(xiàn)

2、了農(nóng)村的城市化，幾乎所有學生家里都有電腦。另外，教室里的電腦也可以上網(wǎng)。這為博客輔助教育的實施提供了可能性。通過構(gòu)建博客平臺取得了良好的效果，學生的寫作能力有了很大的提高，更重要的是培養(yǎng)了他們的寫作意識。我認為真正的寫作源于生命，學生們愿意寫比什么都重要。因為在某些方面，寫作就是生活。第一，教師“勸阻”博客，引起學生對寫博客的興趣?！昂翢o興趣的義務學習能抑制學生探索真理的欲望。”興趣是最好的教師，是學生寫作動機中最現(xiàn)實、最活躍、最持續(xù)的因素，學生對寫作的積極態(tài)度源于對寫作的興趣，興趣對寫作行為有貢獻。博客是學生寫作興趣的“動因”。榜樣的力量是無窮的，周圍的榜樣更具誘惑性。文章以導師為準。筆者喜

3、歡寫博客。2009年初意外下了大雪，驚訝地寫著吻雪的滋味。去杭州上課，花時間去西湖感受，寫了斷橋情思篇。和家人去年國慶節(jié)期間去了國青寺，寫了靜游國清寺篇文章。而且，還有像做個廚女也快樂一樣的生活感情。我為了激發(fā)學生的寫作興趣，經(jīng)常找機會“勸阻”自己的博客文章，與學生一起分享，探索寫作的情感和得失，形成老師和學生之間對寫作的共鳴和共鳴，彼此積累了寫作的道路。此外，不知不覺間，教師和學生之間形成了一種心理沖突和合作力，實現(xiàn)了教師和學生之間的心靈距離，教師和學生之間的情感在彼此的寫作學習中逐漸激增，完成了對學生人格影響的指導。以文會友和書面語促進文件的良好勢頭。案例1:學校教師刊物樟樹林發(fā)行后學生的

4、感覺學生：“今天發(fā)來了我們學校創(chuàng)立的教師原創(chuàng)文章的出版刊物樟樹林，等不及要找我的雙語教師的名字了！看了看，我一口氣讀了老師的幾篇文章，心情真好！以前小學的時候，從沒讀過老師自己的文章，也沒想過，現(xiàn)在能學老師的文章，真的很感激。看樟樹林的文章，想不到像平時一樣文靜、女性的語言老師有多可愛！吻眼睛的味道！老師寫得真好，還使用了我們學過的課文段落，閱讀也很好，很親切。下次下雪的話，我也會體驗一下的！”老師：讀老師的文章心情很好吧。其實人生中到處都有文章。只要有創(chuàng)造人生的心，我們寫作的源泉就會涌出來。生活有多廣闊，寫作的天地有多大。案例2:學生們評論教師的博客帖子。健康：“家人坐在桌子上，品味微笑地評

5、論說，房子的溫度，溫暖的地方可以觸摸到！不是我們，而是單純的單一，但是腳踏實地地生活，感覺真的過著生活；平凡卻有強烈的愛！”特別喜歡文章的最后一段，樸素自然，卻溫暖人心。讀著老師溫文爾雅的樣子，看到老師一家人圍坐在飯桌旁笑的那種溫暖的景象。成為廚師也很開心！沒想到我們的語言老師還有能力。我越來越喜歡我們的語言老師了。我想老師：肯定也會給老師很大的鼓勵。簡單平淡的生活中總有溫暖的畫面，觸動我們的心。詩意地生活，用心地感受吧。通過博客這個平臺，教師和學生之間的互動表現(xiàn)得很好。對學生來說，閱讀教師的補文實際上是進一步閱讀老師，更深入地理解老師，在他們眼里生活真實，教師也真實，教師和學生之間的親密關(guān)系

6、和親密關(guān)系無形地提高，學生也從教師的文章中獲得了一些寫作經(jīng)驗，這種寫作效果是最直接、滲透和一定的“桃樹效應”，表現(xiàn)了學生作文中誕生激活的多樣性。他們寫自己的生活，說，寫自己的生活。阻止自己的博客文章，我沒有定期開設博客文章課。內(nèi)容允許學生討論教師博客上的文章，詳細介紹建立博客的好處。例如，沒有內(nèi)容主題的要求，沒有文體的限制，沒有時間任務的限制，在這里學生可以自由地表達感情。介紹博客常識，包括如何寫博客、如何寫博客文章、如何寫博客列等。特別是優(yōu)秀的學生作文也上傳到了自己的博客上。通過學生們的不懈努力，我產(chǎn)生了想寫博客的欲望，在炎熱的時候開了班級組織博客，鼓勵學生們寫自己的博客，在博客上寫自己的心

7、。第二，建立課堂寫作博客，形成良好的寫作氛圍。課程配置博客的建立和學生個人博客的相繼開通，這使得寫作成為一種非?！笆軞g迎”的行為。學生們見面的q侯也問道：“你這周坐了幾班？”?！薄０嗉壸魑牟┛?，在大家一起討論確定后，有優(yōu)秀的作文欄，主要是學生優(yōu)秀的作文或?qū)W生創(chuàng)作的優(yōu)美詩句，學生逐漸學會品味和品味自己的語言，還有作為自己妙手回春的“如何享受樂趣”。名家名作欣賞熱，主要放在名家名作之上，讓學生學習和積累；指出未進的部分，在解決寫作問題的同時，在上面放了一些基本的寫作技巧，學生們提出了存在于自己寫作中的疑惑，課堂回答，這樣“所有人都可以找到他，享受上千百度”。突然回頭一看，那個人在燈光暗的地方。”美

8、妙的感覺；資料保管欄，主要連接相關(guān)網(wǎng)站，望著瀧，萬里，擴大學生的視野，豐富學生的閱讀。班級寫作博客管理員，由學生民主選舉，選擇標準為：責任感強；寫作水平高的學生。學生個人博客由學生自己建立，采用實名制形式。讀了同學們的文章后，還做出了“大雁留下的聲音”的荒唐的約定。要誠實地留下自己的想法和對同學的積極看法。因此，作文博客、在線共同感謝、班級作文的大熱點問題受到了學生的喜愛和關(guān)注。每次都在課程博客上放上對比代表性優(yōu)點和缺點的課程習習或短篇，讓學生做出響應。評論投影在大屏幕上，證實了學生看到的東西，實踐了，充分調(diào)動了學生的積極性，發(fā)揮了集體的智慧。案例1:坐火車在家鄉(xiāng)是一件新鮮事，Yongtai

9、lok railway開通后，一些學生直接跑到火車站去感受當?shù)氐母星?，真實地描述看火車后的感受?！拔遗吭跇蛏响o靜地等著，突然爆發(fā)出歡呼聲，引起了群眾的騷動。我看到白色的影子飄動，長長的哭聲，那渴望已久的汽車和東湖來了，我很興奮。彈頭形狀前后呼應，約50米，一片雪白。給你起什么名字？“雪地上的老鷹”，眼睛顏色和光，老鷹的速度和雄壯的聲音，隨著“嗶”鷹飛來，一起拍打翅膀，先以一定的速度向前跑，飛得更快，突然消失在我們眼前，但我還是瘋狂地看著.-吻雪的滋味答1: 看火車去鮑文寫道，作者第一次看到動力列車從房子前面經(jīng)過時，寫下了那種快活和驚訝。我認為“瘋狂”這個詞很好。真實地描寫了小作者的這種無私的境

10、界和對汽車愛好者的愛。答案2:當長期口渴的汽車和同好會到來時，作者說：“太激動了。我很興奮?！薄Ｋ坪跆：?，只有對自己的表情動作等具體描述，才能進一步感染人。案例2:學生體驗過農(nóng)家生活，幫助家人做家務。學生們在看火車去日門上寫道，奶奶拿著竹耙子瀏覽稻子，將竹耙子移動到金黃色稻谷上，其熟練的動作使自由奔放的姿勢和奶奶稍有彎曲，再加上細長虛弱的樣子，看起來有點別扭，感覺會怎么樣?？粗棠滩粎挼孛咀樱紶栆ㄒ话衙茁?，她皺皺巴巴的眉間露出笑意.答1:像“描寫得細膩”一樣，自由自在地擺姿勢的老奶奶稍微彎曲，瘦的樣子重疊起來，看起來有點別扭，但有一種感覺。特別是這個細節(jié)，“拿起一把米聞聞”是很現(xiàn)實的，

11、我的奶奶也有過類似的動作。答案2 .收尾好像沒有自己的感覺，如果有一點點的筆就更好了。想最后這樣附加嗎。笑在她皺皺巴巴的眉間蕩漾。我不能理解這大米一定是奶奶的勞動成果。傾注了奶奶的心血和感情，奶奶和大米有著說不出的親密關(guān)系。大米的香味也刺鼻，我好像也聞到了奶奶“香”的味道更不用說這種評論是否到位，是否合理完整，但至少證明了學生參與了分享他人得失的事實，很久以前學生在寫作中不可見地重視詞語的鍛煉，細節(jié)描寫注重主題的突出和深化等，在評論和雙向?qū)徲嬛刑岣吡藢懽鞯纳L點。自成立博客以來，學生的寫作熱情空前高漲，平時不喜歡毛筆的部分經(jīng)驗也被認真對待。有些星期實際上發(fā)表了幾篇隨筆，表現(xiàn)出了很好的寫作氛圍。

12、原因主要有以下兩個：一方面體現(xiàn)了成就感。美國心理學家威爾伯詹姆斯說，人性最深刻的原則是希望別人感謝自己。學生寫作也是如此，需要得到認可和成功的感覺。博客為學生展示人才經(jīng)驗提供了平臺。知道自己的一篇博客文章受到網(wǎng)民對評論的稱贊后，就會有成就感，感到別人在關(guān)注自己，自我價值也無形地實現(xiàn)了。成功的喜悅是很大的力量。同時也培養(yǎng)了他們的讀者意識。這個海琳在和奶奶一起曬稻谷篇文章中寫道：“一個平時關(guān)系不好的學生寫情書的時候，也感動了他，展示了他出色的語言能力和表達技巧。”為什么有這么強烈的對比？我在寫情書的時候，以為作者有很強的寫作動機，實際寫作背景，實際寫作對象，對寫作結(jié)果有很強的期待。學生寫補文也是一

13、樣。他們心中有讀者層，有強烈的期待。他們關(guān)心保友，關(guān)心保友的意見。所以寫作也要慎重，認真對待，努力寫，自然地觀察周圍的人事活動，關(guān)注生活，感受人生，多思考，使自己的補文更有個性，使自己的補文更有魅力。因此，有論真實的作文 我為籃球而瘋狂，它豐富了生活的氣息，樸素而真實的文章在博客上表達了“跑來”自己；有表示校園生活的當女孩真好 當英語組長的苦惱之類的東西。例如描述家庭生活的校服“出爐” 搬“家小記和大水進我家，傷透了媽媽的心 家有一小，如有一寶 陪父親買衣服 烏鎮(zhèn)一日游 010303010 十五歲的天空 整容。整心 盡力就是最好 我家的小院 鄉(xiāng)村的早晨 音樂之戀等話，或者說的話，或者觸動社會熱

14、點。學生的補文展示了激活出生的多種個人化，這是以前的寫作技巧中從未有過的白話風。自由在學生心中回響，表達的天空萬里無云的時候，作文不再是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的?！安缺”毙凶?，成為愉快的飛行。這正是學生們進步的時候。第三，形成博客社區(qū)。圍繞”，形成“寫作共同體”，提高學生寫作的生長點。新課程標準包括：“傳統(tǒng)寫作教育”學生的寫作，教師的“改變評價變更方法，提倡學生之間的交流和評價，“寫作是為了自我表達和交流”，“想把自己的習作讀給別人，和別人分享習作的喜悅”，“主動與別人交流和修改寫作經(jīng)驗”寫博客是實現(xiàn)上述目標的最好方法。寫了博客，要充分發(fā)揮其功能。因此，必須把學生和學生的博客、學生和教師的博客“捆綁起來”

15、，成為“創(chuàng)作共同體”，才能最大限度地實現(xiàn)博客的網(wǎng)絡交互。這樣學生作文才能進一步發(fā)展。筆者將班級寫作博客、學生博客、教師博客包圍為“補客員”，圈由筆者負責。這樣，教師可以把學生的作品從圓改為回帖，好作品可以及時改版；學生們可以互相回復，通過留言或回帖互相學習，互相幫助，互相交換。通過博客這個平臺，實現(xiàn)了實際移動學生的目的。博客的設立目的是實現(xiàn)交互、交互和交互。實現(xiàn)暖性“鼓勵”。學生寫作動機的缺乏與較少的鼓勵有關(guān)。過去老師也用分數(shù)和幾句話鼓勵。教師吝嗇的寫作分數(shù)對學生是一個沉重的打擊，但博客的鼓勵來自暖烘烘的多方面，其加入的力量一定會不斷成為動力。實現(xiàn)交互式操作。博客的改編打破了傳統(tǒng)作文的封閉性，

16、打破了學生的作文修改被動性。學生和教師以及不知道的網(wǎng)民的意見和修改意見都成為改編的原動力。而且在博客上修改很快也很方便。作文要不斷修改。葉圣陶老教師說：“作文教師比學生不變，學生不集體變化。”博客顯然可以達到那個境界。實現(xiàn)立體評價。博客打破了傳統(tǒng)的教師單一評價，實現(xiàn)了學生自我評價、同學間相互評價、教師評價的立體評價。家長和社會的寫作愛好者的外行介紹也有助于激發(fā)學生的寫作興趣，提高寫作能力。同學和老師的關(guān)心是讓學生努力寫博客的重要原動力，光靠這種動力是不夠的。這就要求教師引入科學評價體系。這是為了更有效地提高學生寫博客的熱情。筆者實施了以寫博客作為語言成果一部分的新獎勵制度。還規(guī)定定期選出最好的博客文章，發(fā)型文學獎。推薦最好的作者，送文學家獎。提出最好的評論，授予文學評論家獎。博客的視聽資料、雙向性、反饋等優(yōu)點是教師進行寫作教學的“