體育教學的課件

1、體育課件引言：宋代教育家朱曾說：“如果你對教學不感興趣，就不能享受學習?！边@句話充分說明了學習興趣的重要性，而學生的興趣是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。以下是邊肖帶來的體育課件，希望對你有所幫助。教學背景：以“健康第一，安全第一”為宗旨；重視學生的主體地位，激發(fā)學生的體育興趣，促進自主創(chuàng)新學習；關(guān)注差異，面向全體人民，讓每個學生獲得最大的收獲。一、教材分析：根據(jù)體育與健康課程標準對初中跳躍項目的要求，立定跳遠技術(shù)應(yīng)符合四級(初中階段)的要求，這是初中體育與健康的主要教學內(nèi)容，也是初中體育考試的必修項目。這節(jié)課主要是以學習如何用雙腳跳躍為基礎(chǔ)，同時也為初中體育考試打下基礎(chǔ)。此外，學習立定跳遠能有效發(fā)展速度

2、、協(xié)調(diào)、力量等身體素質(zhì)，改善神經(jīng)系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)功能，培養(yǎng)學生不畏艱難、勇往直前的精神，具有健身、競賽和娛樂的鍛煉價值。因此，它在初中體育與健康教學中起著重要的作用。這個班的主要教學內(nèi)容是立定跳遠。我要配合輔助教材一起跳臺階。兩者之所以安排在一起，是因為：首先，根據(jù)學生全面發(fā)展身體的基本原則，開展下肢腿部力量練習；第二，根據(jù)合理安排生理負荷和心理負荷的原則，結(jié)合人類適應(yīng)的基本規(guī)律，科學合理地發(fā)展學生的身體機能。此外，在整個班級的設(shè)計中，我將班級的所有內(nèi)容融入到游戲和競賽中，不僅體現(xiàn)了“健康第一”的指導(dǎo)思想，而且激發(fā)了學生參與不同層次體育鍛煉的興趣，為終身體育奠定了基礎(chǔ)。學生情況分析：由于獨生子

3、女數(shù)量多、吃苦精神差、個性差異大，我們學校的學生普遍身體素質(zhì)和接受能力差，他們的學習注意力不是很集中。因此，學習時必須合理安排教學內(nèi)容。如果學生想高高興興地、堅持不懈地投身于課堂教學，就應(yīng)該選擇學生感興趣的教學方法和手段。因此，在立定跳遠單元教學中，每節(jié)課都要采用學生喜歡和聽到的情境，緊緊把握學生的心理，讓他們積極參與課堂教學，在情境中邊玩邊學、邊練，從而有效地實現(xiàn)教學目標。二、教學目標：1.認知目標：通過本課程的學習，大多數(shù)學生能夠掌握立定跳遠的技術(shù)動作2.技能目標：培養(yǎng)學生的跳躍能力、協(xié)調(diào)性和靈敏性，提高學生的下肢力量和立定跳遠水平。3.情感目標：培養(yǎng)學生的勤奮精神和終身體育意識，增強他們

4、的集體榮譽感。三、教學重點和難點：根據(jù)教材的知識體系和動作技能形成的基本規(guī)律，可以確定這門課的教學難點是快速有力的起跳和起跳后臀部的伸展。決定的依據(jù)主要有兩個方面：第一，快速有力的起跳是決定立定跳遠成績的關(guān)鍵，所以這是本課的重點，我將在激烈的比賽中通過快速反復(fù)的起跳練習來解決；第二，因為學生體質(zhì)弱，很難在空中做臀部伸展運動，所以這是這門課的難點。我會在游戲中逐漸增加小墊子的高度和距離來解決它。第四，教學方法：整個教學內(nèi)容將進行游戲化和競賽化，使學生樂于參與，易于參與，在更興奮的狀態(tài)下達到教學的目的。根據(jù)學生的年齡特點，他們具有感性思維強、理性思維差的特點。因此，建議應(yīng)用2.啟發(fā)嘗試教學法：按照

5、“實踐-認知-再實踐”的規(guī)律，在講解前，學生應(yīng)主動探索，啟發(fā)學生創(chuàng)新實踐，理解知識，提高自我，同時體現(xiàn)“先學后教”的基本原則。3.示范法：利用學生模仿能力強的特點，讓學生觀看更多優(yōu)美動作標準的示范，激發(fā)學生的學習興趣4.指導(dǎo)和糾錯方法：在學生的實踐過程中，通過應(yīng)用所有與個別指導(dǎo)和糾錯相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學生學習標準化的動作。5.表揚方法：利用學生的競爭心理，鼓勵更多的表揚，發(fā)現(xiàn)亮點，提高學生的主動性。第五，學習法律：根據(jù)學生的特點和學習情況，我主要采用以下教學方法：1.橫向分組合作法：學生根據(jù)自己的素質(zhì)和技術(shù)能力進行分組自我評價，并在小組內(nèi)互相幫助學習。目的是通過自主選擇難度和自由分組，真正做到

6、因材施教，從而保證學生的學習興趣和真實需求。2.大膽嘗試實踐：在老師或同學的指導(dǎo)下，大膽嘗試跨越障礙。其目的是增強學生的勇氣，樹立自信心，并在不斷的嘗試過程中找到最好的方法。六、行動要點、容易范錯的行動和糾正措施：行動要點：預(yù)擺：雙腳左右張開，與肩同寬，雙臂前后擺動。向前擺動時，伸直雙腿。向后擺動時，彎曲膝蓋以降低重心，稍微前傾，盡可能向后擺動雙手。要點：上肢和下肢協(xié)調(diào)，身體微微前傾。起飛和起飛：用雙腳快速有力地推著地面，從后到上輕輕擺動手臂，從上到下跳躍和起飛，充分伸展身體。要點：踏板要快速有力，腿踏板和手擺動要協(xié)調(diào)，空中展足，強調(diào)前腳離地前的瞬間踏板動作。著陸緩沖：收腹抬起雙腿，向前伸展雙

7、腿，用力向后擺動手臂，彎曲膝蓋著陸緩沖。要點：抓住腿向前伸展的時機，腿向前彎曲，手臂向后擺動，但落地后不要向后擺動。簡單的錯誤操作和糾正方法：1.預(yù)擺是不協(xié)調(diào)的糾正措施：重復(fù)擺動直腿前，然后彎曲你的膝蓋，從慢到快。2.清空過高或過低糾正措施：通過使用一定高度或一定距離的標線來糾正這種錯誤是非常有效的。3.腿太慢或不夠糾正措施：反復(fù)做腹部跳躍練習。注意大腿向胸部傾斜，而不是小腿向臀部傾斜。動作應(yīng)該及時。4.著陸是不穩(wěn)定的，腿的著陸區(qū)域有很大的不同解決方法：近距離做更多的起飛和降落，并協(xié)調(diào)手臂的擺動。在地面上設(shè)置標記，用雙腳主動、有意識地踩上標記。七、教學過程：1.熱身階段(開始和準備):大約需要

8、10分鐘。具體步驟如下：第一，課堂基本規(guī)則(包括師生問候、宣布班級目標和任務(wù)等)。)。然后是游戲。然后是徒手練習。2.開發(fā)階段(基礎(chǔ)部分):大約需要25分鐘。基于寓教于樂的原則，我將分兩步完成這個環(huán)節(jié)。一是利用輔助練習跳臺階和立定多次跳躍，提高學生的興趣和跳遠的提腹提腿要領(lǐng)。二是在立定跳遠中增加一兩個小墊子，讓學生在保證學生安全的基礎(chǔ)上快速跳過一定高度的小墊子。首先，做基本的體驗，然后根據(jù)學生的體驗，教師可以做出適當?shù)慕忉尯褪痉?，讓學生明白只有快速有力的起跳才能保證起跳的高度，并提出這樣的問題：“有了這個高度，我們怎么能跳得更遠？”然后讓學生根據(jù)自己的水平選擇難度，讓他們用問題來玩第二個游戲“

9、看誰跳得遠”,這樣學生就可以根據(jù)自己的能力水平跳一定高度和距離的小墊子。最后，在討論的基礎(chǔ)上，每組選出代表分別進行演示并解釋原因，得出結(jié)論：如果想跳得遠，不僅要保證快速有力的起跳，還要保證身體的充分伸展。然后進入第二個游戲，讓學生們一起努力，爭取第一名，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，并通過比賽鞏固所學。鞏固所學知識不僅符合運動技能形成的基本規(guī)律，而且解決了本節(jié)的難點。3.康復(fù)階段(結(jié)束部分):大約需要4-5分鐘。具體步驟如下：放松練習(48拍)；教師對該班的情況進行評價，鼓勵在課堂上發(fā)現(xiàn)亮點，增強學生的自信心。安排值班學生取回設(shè)備，培養(yǎng)學生努力工作的良好習慣。最后，老師和學生禮貌地說再見。八、教學反思：

10、立定跳遠是一個非常單調(diào)乏味的項目，所以學生們更喜歡選擇跑步或球類運動的體育課。在過去的教學中，我發(fā)現(xiàn)其他老師總是使用舊的教學方法，老師先演示和講解，然后所有的學生聽老師的口令集體學習，反復(fù)練習。下課后，學生的學習熱情不高，學習的動作畸形，有些學生仍然坐在地上偷懶，每次考試的成績都不理想?，F(xiàn)在，體育課堂教學已經(jīng)進行了改革，“主體性教學和創(chuàng)新思維培養(yǎng)”的提出打破了傳統(tǒng)教學模式的束縛，強調(diào)“以教師為本，以學生為本”。教師要通過自己的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，讓學生在參與教學的過程中享受、學習和善于學習，從而保證教師的教學和學生的學習達到最佳的發(fā)揮和發(fā)展。因此，在這門課的設(shè)計中，

11、我做了一些突出“主體性教學”的嘗試。主要教材采用小組教學法競賽評價法游戲教學法。1.讓學生自由組合，7-9人一組，組長負責。帶領(lǐng)隊員練習立定跳遠，老師將檢查每組。2.每個小組可以派2名優(yōu)秀學生代表小組參加比賽，然后選出3-4名跳得最遠的學生給予獎勵。通過這節(jié)課的教學，我得到了很大的啟發(fā)和深刻的體會。分組教學法改變了以往以教師為主導(dǎo)的被動教學方式，調(diào)動了全體學生的積極性，避免了少數(shù)學生作為旁觀者厭倦學習的現(xiàn)象，從而有效地克服了長期以來素質(zhì)差的學生之間的兩極分化，利用團隊的力量創(chuàng)造了一個良好的教學環(huán)境，增強了學生之間的合作學習能力，相互引導(dǎo)和幫助，加深了學生之間的友誼，提高了學習效果。學生們通過小組競賽進一步增強了他們的責任感、榮譽感和與團隊成員的凝聚力。從學生的實踐中不難看出，學生對小組教學方法感興趣。教學競賽不僅是質(zhì)量、技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的競賽，也是對學生心理素質(zhì)的測試。比賽增強了學生的自信心、勇氣和堅強的毅力，同時培養(yǎng)了學生的競爭意識和創(chuàng)新能力。因此，小組競賽可以提高所有