人教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案

1、第第 一一 單單 元元時、分、秒時、分、秒 第第 一一 課課 時時 教學(xué)內(nèi)容：秒的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：秒的認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作，自 主認(rèn)識新的時間單位“秒”，知道“1 分=60 秒”。 2、通過動手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生體驗一段時間，建立 1 秒及 1 分（60 秒）的時間觀念。 3、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育，教育學(xué)生要珍惜分分秒 秒。 教學(xué)重、難點：教學(xué)重、難點： 1、借助豐富的活動，讓學(xué)生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。 2、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)步驟：教學(xué)步驟： 一、情境導(dǎo)入一、情境導(dǎo)入 談話：

2、新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。 （課件出示鐘面，伴隨著 “滴答”聲，讓學(xué)生共同進行倒計時） 談話：剛才，我們進行倒計時，像這樣計量很短的時間，我們常用比分更小 的單位秒。今天，我們就共同來認(rèn)識這個新朋友。（板書課題） 二、探究新知二、探究新知 （一）認(rèn)識時間單位“秒” 1、師：你知道怎樣計量用“秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的 鐘表，看看有什么發(fā)現(xiàn)。 2、學(xué)生自主探索，共同探究。 3、學(xué)生反饋： 4、體驗 1 秒鐘 （二）探索分與秒之間的關(guān)系 1、師：如果秒針從數(shù)字 12 起，走一圈，又回到數(shù)字 12，這時經(jīng)過多長時 間，分針有沒有什么變化。 2、讓學(xué)生小組合作，仔細觀察鐘面，

3、自主探索。 3、小結(jié)：秒針走1 圈，就是60 秒，這時分針走1 小格，也就是1 分鐘，所 以 1 分=60 秒。 （三）練習(xí)：體驗 1 分鐘 （四）小結(jié) 師：通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（認(rèn)識時間單位秒）有了秒針， 計時就更準(zhǔn)確了， 時針、 分針、 秒針在時間王國里分工合作， 準(zhǔn)確地為人們報時。 三、鞏固練習(xí)三、鞏固練習(xí) 完成“練習(xí)一”第 2 題。 四、作業(yè)四、作業(yè) 收集有關(guān)時間的信息。 第第 二二 課課 時時 教學(xué)內(nèi)容：時間的換算及計算教學(xué)內(nèi)容：時間的換算及計算 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1、通過加深學(xué)生對時間單位的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的時間觀念。 2、會進行一些簡單的時間計算。 3、養(yǎng)成遵守和愛惜

4、時間的意識和習(xí)慣。 教學(xué)重、難點：教學(xué)重、難點： 時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。 教學(xué)過程：教學(xué)過程： 一、猜謎游戲引入：一、猜謎游戲引入： 1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。 2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個鐘面模型，提問： “矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？” “分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時 針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？ “1 時等于多少分”？“1 分等于多少秒”？ 3、教師演示課件，撥出不同的時刻，讓學(xué)生讀出時間。如：5 時，3 時 20 分，6 時，9 時 50 分等。 4、引出課題：我們

5、已經(jīng)學(xué)會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我 們一起學(xué)習(xí)“時間的計算”。（板書課題） 二、教學(xué)新課：二、教學(xué)新課： 1、教學(xué)例 1：2 時=（）分 （1）教師：1 時等于？（學(xué)生答）那 2 時呢？ （2）學(xué)生合作、自主探究。 a、60+60=120 分 b、2 時就是 2 個 60 分，即 602=120 分 （3）教師小結(jié)。 2、完成第 4 頁“做一做”先獨立完成，再集體訂正. 方法（一）：時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣； 方法（二）：時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分 向時換算是滿六十進一，進位原理與個位到十位、十位到百位的進位類似。 60 秒=

6、1 分（10 個 1=1 個 10） 60 分=1 時（10 個 10=1 個 100） 3、教學(xué)例 2。 （1） 例 2 的情境圖， 要求學(xué)生仔細觀察圖， 說說圖意： 小明 7 時 30 分離家， 7 時 45 分到校。 （2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時間呢？ （3）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計算時間的各種方法： a、分針從 6 走到 9。走了 3 大格，是 15 分鐘。 b、4530=15，是 15 分鐘。 4、小結(jié) 三、鞏固練習(xí)：三、鞏固練習(xí)： 完成第 5 頁“做一做”。 2、填空： （1）50 分比 1 時少（）分，1 時比 45 分多（）分。 （2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）

7、分，再加上（）分，就是 1 時。 四、全課總結(jié)，回歸評價：四、全課總結(jié)，回歸評價： 教學(xué)反思： 第第 三三 課課 時時 教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：時、分、秒的練習(xí) 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1、通過貼近學(xué)生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、 分、秒的實際意義。 2、通過練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進行一些簡單的時間計算。 3、進一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形 成獨立思考的習(xí)慣。 教學(xué)重、難點：教學(xué)重、難點： 1、時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。 2、用時針的知識解決生活中的實際問題。 教學(xué)過程：教學(xué)過程： 一、基本練習(xí)一、基本練習(xí) 1、完成“練習(xí)一”第 3 題

8、。 要求學(xué)生先估計， 再實際進行驗證， 驗證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長一起完成。 2、完成“練習(xí)一”第 4 題。 先讓學(xué)生獨立完成， 再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同 的方法進行比較，只要說得有道理就行。 3、完成“練習(xí)一”第 5 題。 讀讀書上的三個例子， 并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗說一說做這些事情需要多長 時間。 4、完成“練習(xí)一”第 6 題。 先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1 分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù) 的變化情況。 5、完成“練習(xí)一”第 8 題。 學(xué)生計算經(jīng)過的時間。 如果部分學(xué)生有困難， 讓他們借助鐘面模型加以演示、 理解，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?6、完成“練習(xí)一”第

9、9 題。 指名說說題意。學(xué)生獨立列式，說說自己的計算方法。 二、補充題目。二、補充題目。 1、1 分=（ ）秒 4 時=（ ）分 9 分9 秒 36 分2 時 5 分=（ ）秒 150 秒2 分 400 分4 時 10 分1 時 2、電影神奇的宇宙從 2：05 開始，到 2：50 結(jié)束，這場電影放映了多 長時間？ 三、全課總結(jié)：三、全課總結(jié)： 你現(xiàn)在回算經(jīng)過的時間嗎？計算經(jīng)過的時間應(yīng)注意什么？ 四、布置作業(yè)：四、布置作業(yè)： “練習(xí)一”的第 10、11 題。 第第 一一 單單 元元 測測 驗驗 測驗：測驗： 二二 課課 時時 講評：講評： 二二 課課 時時 第二單元第二單元萬以內(nèi)的加法和減法（一

10、）萬以內(nèi)的加法和減法（一） 第第 一一 課課 時時 教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進行口算。 2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。 3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。 教學(xué)重、難點：教學(xué)重、難點： 1、正確地進行兩位數(shù)加法的口算。 2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。 教學(xué)過程：教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入一、新課導(dǎo)入 1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。 26+30 48+20 49-20 56+3 28-9 24+9 35-20 46

11、-7 98-90 78+9 2、在( )里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。 23 28 35 63 20 3 ( )( ) ( )( ) ( )( ) 72 31 75 29 ( )( ) ( )( ) ( )( ) ( )( ) 二、探究新知二、探究新知 1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位口算方法。 （1）觀察教材第 9 頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？ 學(xué)生匯報。（一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù)） （2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？ （3）提問：如何解決這個問題？ 求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35 人，二班34 人，用加法計算，列式：35+34。 （4）這個算是如何計算？互相交

12、流算法。 2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位口算方法。 （1）出示問題：二年級一共要買多少張車票？ （2）列式計算：39+44 （3）學(xué)生嘗試計算 39+44，并說說算法。 3、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？ 相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。 不同點：前者個位數(shù)相加不進位，后者個位數(shù)相加進位。 三、鞏固練習(xí)三、鞏固練習(xí) 1、看誰算得又對又快。 54+21= 15+55= 61+39= 35+66= 23+28= 32+46= 53+36= 37+54= 15+65= 18+26= 41+56= 13+29= 2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車 39 元，買一個天線寶寶

13、 75 元，問他 一共用去多少錢？ 組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。 四、課堂小結(jié)四、課堂小結(jié) 第第 二二 課課 時時 教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)減兩位數(shù) 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。 2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化。 3、增強學(xué)生講所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。 4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。 教學(xué)重、難點：教學(xué)重、難點： 1、學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力以及解決問題的能力。 教學(xué)過程：教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入一、新課導(dǎo)入 1、口算。 26+41= 19+41= 56+28= 83+

14、12= 75+11= 75+21= 67+21= 72+15= 45+24= 58+42= 57+17= 48+37= 2、談一談你是怎樣算的。 35-20= 35-2= 36-8= 二、探究新知二、探究新知 1、獲取信息，理解題意。 談話：請同學(xué)們閱讀教材第 11 頁的例 2 內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪 些信息？ （專線大巴票價：48 元，普通快客票價：65 元，動車票價：54 元） 提問：我們需要解決的問題是什么？ （1）普通快客的票價比動車貴多少元？ （2）專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？ 2、嘗試解決，探究算法。 （1）兩位數(shù)的不退位減。 （2）兩位數(shù)的退位減。 （3）比較算式

15、。 師：兩個算式，它們有什么相同點和不同點？ 相同點：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。 不同點：前者不退位，計算時直接個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者 退位，計算時不能直接減。 三、鞏固練習(xí)三、鞏固練習(xí) 1、完成“練習(xí)二”第 6 題。 以開火車的方式完成計算，看誰算得又快又準(zhǔn)。 2、完成“練習(xí)二”第 7 題。 （1）學(xué)生讀題，理解題意，獨立思考后填空。 （2）指名回答，集體訂正。 四、課堂小結(jié)四、課堂小結(jié) 這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法， 一般把減數(shù)看成一個整十?dāng)?shù)和 一個一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。 第第 三三 課課 時時 教學(xué)內(nèi)容：幾百幾十加減幾百幾十教學(xué)內(nèi)容：幾百幾十加減

16、幾百幾十 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進行計算，掌握筆算方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。 教學(xué)重、難點：教學(xué)重、難點： 1、正確計算幾百幾十加減幾百幾十。 2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計算的能力。 3、掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。 教學(xué)過程：教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入一、新課導(dǎo)入 1、口算。 53+6 = 85-5 = 67+9 = 72-6 = 20+40+3000 = 900-700+80 = 300+20+60 = 80-60+200 = 100+400+50 = 900-300-200 = 2、口答。

17、（1）6 個百和 7 個十組成的數(shù)是多少？67 個十組成的數(shù)是多少？ （2）540 是由幾個百和幾個十組成的？540 是由多少個十組成的？ 二、探究新知二、探究新知 1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。 （1）出示教材例3 的第（1）問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題 是什么？ （2）列式計算：380+550 （3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見） 師板書筆算豎式： 百 十 個 3 8 0 + 5 15 0 9 3 0 在豎式計算加法時各數(shù)數(shù)位對齊， 從個位加起， 哪一位上滿十向前一位進一。 2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。 （1）出示教材例3 的第（2）問題，從題中你獲得了哪些信息？要求

18、的問題 是什么？ （2）列式：550-380 （3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見） 師板書筆算豎式： 百 十 個 5 5 0 - 3 8 0 1 7 0 師介紹：豎式計算減法，從個位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù) 減。如 550-380，個位相減為 0，十位不夠減，從百位上借 1，則十位上多了 10 個十，加上原來的 5 個十，是 15 個十，減去 8 個十，十位上為 7，同時百位上 退 1 后剩下 4，減 3，為 1。 3、總結(jié)算法。 三、鞏固練習(xí) 完成“練習(xí)三”第 1 題、第 2 題、第 3 題、第 4 題。 請學(xué)生板演，然后集體訂正。 四、課堂小結(jié)這節(jié)課你收獲了哪些知識？在筆算加

19、減法時需要注意什么？ 教學(xué)反思： . 第第 四四 課課 時時 教學(xué)內(nèi)容：估算教學(xué)內(nèi)容：估算 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1、體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增強估算的意識及能力，并能結(jié)合具體 情境進行估算。 2、在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系， 增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。 3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感， 初步形成獨立思考的習(xí)慣。 教學(xué)重、難點：教學(xué)重、難點： 1、掌握加、減法估算的方法。 2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決問題的能力。 教學(xué)過程：教學(xué)過程： 一、新課導(dǎo)入一、新課導(dǎo)入 1、填空。 （1）實驗小學(xué)今年有學(xué)生 1021 人，約是（）人。

20、（2）小明家到學(xué)生有 492 米，約是（）米。 （3）一臺電視機售價是 1095 元，約是（）元。 小結(jié)：這種猜測大約數(shù)量的過程叫估計。 2、結(jié)合生活實際，了解估算。 總結(jié)： 剛才的過程不僅估計了價錢和數(shù)量還進行了計算， 就是一種估算。 （板 書：估算） 二、探究新知二、探究新知 1、閱讀與理解。 提問：觀察教材第 15 頁圖文，題中的問題是什么？解決這個需要利用哪些 信息？組織學(xué)生讀題，并思考。 （1）六個年級的學(xué)生共約多少人？ （2）怎么才能使電影院里坐得下六個年級的學(xué)生？ 2、分析與解答。 學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。 3、回顧與反思。 三、鞏固練習(xí)三、鞏固練習(xí) 1、完成“

21、練習(xí)三”第 6 題。 先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù)， 再填一填將魚分別寫在相應(yīng)的框里，然 后在小組中交流。 2、完成“練習(xí)三”第 8 題。 要求學(xué)生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進行估算，把結(jié)果寫在教材 上，然后相互交流。、 3、完成“練習(xí)三”第 13 題。 根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。 四、課堂小結(jié)四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？你還有什么疑問嗎？ 教學(xué)反思： 第第 五五 課課 時時 教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí) 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1、通過梳理知識點一級具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進一步掌握本單元所學(xué)的 口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。 2、通過創(chuàng)設(shè)具體情境

22、，讓學(xué)生進一步體會估算的方法和意義，能根據(jù)具體 的情況選擇合適的估算策略。 3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運用知識的能力。 教學(xué)重、難點：教學(xué)重、難點： 1、正確、熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。 2、能夠進行合理的估算并能運用所學(xué)知識解決問題。 教學(xué)過程：教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。 （1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？ （2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？ 小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中 依次減去，這樣口算比較便捷。 2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。 提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需

23、要注意什么？ 二、基本練習(xí)二、基本練習(xí) 1、口算。 52+35= 86-34= 47+33= 36+20= 23+69= 62-18= 70-26= 65-15= 學(xué)生獨立思考后，指名回答，說說口算思路。 2、計算。 650+340= 370+480= 390+250= 520+300= 840-560= 750-540= 440-150= 600-240= 3、估算。 算法一：632 大約是 600，441 大約是 400，600-400=200，大約多 200 個座 位。 算法二：把 632 看成 620，441 看成 440，620-440=180，大約多 180 個座位。 估算的方法不

24、局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較 這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。 三、鞏固練習(xí)三、鞏固練習(xí) 1、完成“練習(xí)四”的第 1 題。 兩人一組，輪流出題計算，比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)，互相之間評一評。 2、完成“練習(xí)四”的第 2 題。 比較每一題的大小。此題不能直接進行比較，需先進行加、減法的計算，得 出結(jié)果后才能把左右兩邊進行比較。 3、完成“練習(xí)四”的第 3 題。 仔細觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù) 具體情況合理地進行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答。 四、課堂小結(jié)四、課堂小結(jié): : 本節(jié)課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還

25、有哪些不明白的地方？ 第第 三三 單單 元元 測測 驗驗 測測 驗：二驗：二 課課 時時 講講 評：二評：二 課課 時時 第第 三三 單單 元元測量測量 第第 一一 課課 時時 教學(xué)內(nèi)容：毫米的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：毫米的認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、比劃、測量等學(xué)習(xí)活動，明確毫米產(chǎn)生的實際意義， 使他們初步認(rèn)識新的長度單位毫米，建立 1 毫米的概念， 會用毫米作單位進行測 量，并能掌握毫米與厘米間的關(guān)系，進行簡單的換算。 2、借助具體的測量活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，能估計一些物 體的長度，進一步發(fā)展估測意識。 3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會與他人合作，從而獲得積極的學(xué)

26、習(xí)數(shù) 學(xué)的情感。 教學(xué)重、難點：教學(xué)重、難點： 1、建立較為準(zhǔn)確的“1 毫米”的概念。 2、理解厘米與毫米之間的進率。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、米尺、直尺一把、一枚 1 分硬幣、一張銀行借記卡、小棒等。 教學(xué)過程教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。 1、復(fù)習(xí)米和厘米，引導(dǎo)學(xué)生用手勢來表示 1 米和 1 厘米各有多長。 2、估計數(shù)學(xué)書的寬和厚大約是多少，動手測量驗證。組織交流測量結(jié)果， 引出毫米產(chǎn)生的意義。 3、揭示課題“毫米的認(rèn)識”。 二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。 1、建立“1 毫米”的表象。 毫米可以用字母 mm 來表示。 在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，

27、重點探討“1毫米”有多長，請學(xué)生在尺上相互指 指，從哪里到哪里是 1 毫米。再請持有不同意見的同學(xué)向全班匯報、交流。 然后，請學(xué)生在自己的尺子上再指一指 1 毫米有多長。 思考：現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系？ 1 厘米10 毫米 2、畫線段。（3 厘米 7 毫米長的線段。） 三、實踐應(yīng)用，鞏固新知三、實踐應(yīng)用，鞏固新知 1、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第 1、2 題。 2、完成“練習(xí)五”第 2 題。 以毫米為單位測量出每條邊的長度，學(xué)生獨立完成后集體訂正。 四、課堂小結(jié)，課外延伸。四、課堂小結(jié)，課外延伸。 小結(jié)： 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？請你用手勢表示 1 毫米大約 有

28、多長。 第第 二二 課課 時時 教學(xué)內(nèi)容：分米的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：分米的認(rèn)識 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認(rèn)識長度單位分 米，初步建立1 分米的長度觀念，并學(xué)會用其量物體的長度。知道1 分米=10 厘 米、1 米=10 分米。 2、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。 3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動求知，在獨立思考的基礎(chǔ)上加強與同學(xué)的交流， 培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。 教學(xué)重、難點：教學(xué)重、難點： 1、建立 1 分米的長度觀念，知道 1 分米=10 厘米、1 米=10 分米 。 2、掌握用分米量的方法，建立 1 分米的

29、長度觀念。 教學(xué)過程：教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位？ (米、厘米、毫米) 師： 當(dāng)長度一個比 1 米小而又比 10 厘米大。用什么單位來計量最好呢？ 為 了解決這個問題我們必須認(rèn)識一個新的長度單位（分米） 二、探究新知二、探究新知 1、認(rèn)識分米。 談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？ 講述： 是的， 用米表示太長， 用厘米表示太短， 于是人們創(chuàng)造了長度單位 “分 米”。人們把10 厘米看作 1 分米。請小朋友拿出直尺，找出10 厘米，這一段長 度就是 1 分米。 （黑板上貼出 1 分米長的紙條） 1 分米 = 10 厘米。（板書） 2、尋

30、找生活模型，建立“1 分米”的表象。 3、認(rèn)識幾分米。 4、米和分米的進率。 1 米 = 10 分米。（板書） 小結(jié)： 到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識了四種長度單位，你知道它們之間各有什么 關(guān)系嗎？ 1 米=10 分米 1 分米=10 厘米 1 厘米=10 毫米 1 米=100 毫米 1 分米=100 毫米 三、鞏固練習(xí)三、鞏固練習(xí) 1、完成“練習(xí)五”第 5 題。 讓學(xué)生先估計再測量，最后集體反饋訂正。 2、完成“練習(xí)五”第 6 題。 3、完成“練習(xí)五”第 7 題。 四、課堂總結(jié) 在這節(jié)課中你有什么收獲？ 五、布置作業(yè) 第第 三三 課課 時時 教學(xué)內(nèi)容：長度單位的換算教學(xué)內(nèi)容：長度單位的換算 教學(xué)目標(biāo)

31、：教學(xué)目標(biāo)： 1、了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，理解已學(xué)過的長度 單位中相鄰單位之間的換算方法。 2、組織有效的學(xué)習(xí)活動，在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生 簡單推理的能力，形成解決問題的一些基本策略。 教學(xué)重、難點：教學(xué)重、難點： 1、會進行簡單的單位換算。 2、能說出換算時的思考過程。 教學(xué)過程：教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知一、復(fù)習(xí)舊知 1、復(fù)習(xí)長度單位。 2、學(xué)生口答下列問題。 1 厘米=（）毫米 10 毫米=（）厘米 1 分米=（）厘米 10 厘米=（）分米 1 米=（）分米 10 分米=（）米 3、談話：剛才我們復(fù)習(xí)了前面學(xué)習(xí)的知識，接著就來看一看今天我們要學(xué) 習(xí)

32、的內(nèi)容。（板書課題：單位之間的換算） 二、探究新知二、探究新知 教學(xué)例 3 1、厘米和毫米之間的換算。 出示教材 5 角硬幣的圖片。 提問：從圖中我們知道一個 5 角硬幣的直徑長度是多少？（板書：2 厘米） 如果換成用毫米作單位又是多少呢？（板書：2 厘米=（）毫米） 讓學(xué)生討論，并指名回答。（讓同學(xué)連起來說一說。） 2、厘米與分米之間的換算。 出示教材課桌圖片。 談話：從圖中我們知道了課桌的高度是 80 厘米，它以厘米為單位，這樣的 長度如果以分米為單位， 是幾分米？你們能按照剛才換算厘米和毫米的步驟來說 一說 80 厘米=（）分米嗎？ 學(xué)生獨立思考后，討論交流，教師提問： 小結(jié)： 當(dāng)我們要

33、把以厘米為單位的長度換算成以分米為單位的長度時，我們 根據(jù) 10 厘米等于 1 分米，想幾十厘米里面有幾個 10 厘米，也就是幾分米。 思考：把分米換算成米，該怎么想呢？ 3、組織練習(xí)。 50 毫米=（）厘米 20 分米=（）米 40 毫米=（）厘米 300 厘米=（）米 20 厘米 3 毫米=（）毫米 80 厘米+8 分米=（）分米 （同桌交流，選一題說說自己的想法，相互作出評價，全班交流）。 4、歸納總結(jié)。 三、鞏固練習(xí)三、鞏固練習(xí) 1、完成“練習(xí)五”第 4 題。 2、完成“練習(xí)五”第 8 題。 請同學(xué)之間互相說一說以不同長度單位計量的長度應(yīng)該怎么比較大小， 教師 提示應(yīng)該先統(tǒng)一長度單位。

34、學(xué)生獨立完成，指名回答，其他同學(xué)認(rèn)真聽。 3、完成“練習(xí)五”第 10 題。 四、課堂小結(jié)四、課堂小結(jié) 1、剛才我們學(xué)習(xí)的是長度單位的簡單換算，在進行長度單位換算時，要先 想換算的兩個長度單位間的進率，再根據(jù)進率來推算結(jié)果。 2、你還有那些疑惑或不明白的地方？ 第第 四四 課課 時時 教學(xué)內(nèi)容：千米的認(rèn)識、換算和估測教學(xué)內(nèi)容：千米的認(rèn)識、換算和估測 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生在已經(jīng)認(rèn)識了米、分米、厘米及毫米的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)長度單位“千 米”，知道千米在實際生活中的應(yīng)用，初步建立1 千米（公里）的長度觀念，知 道 1 千米（公里）等于 1000 米。 2、掌握千米和米的換算方法。 3、通過教學(xué)，

35、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力和合理推理的能力以及實際測量 和估測能力。 教學(xué)重、難點：教學(xué)重、難點： 1、千米與米之間的換算以及距離的估測。 2、千米與米之間的換算以及距離的估測。 教學(xué)過程：教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入，初步感知：一、導(dǎo)入，初步感知： 1、說說我們已學(xué)過哪些長度單位？（板書：米、分米、厘米、毫米）用你 喜歡的方式表示 1 米、1 厘米。 2、下列測量活動用什么長度單位合適？ 3、揭示課題：用米測量太麻煩了。重慶到北京的距離比較遠，我們需要用 更大的長度單位來測量，今天我們就來認(rèn)識一個新的長度單位千米。 （邊說 邊板書） 二、學(xué)習(xí)新知二、學(xué)習(xí)新知 （一）導(dǎo)入 在日常生活中我們見過“千米”，

36、請看（出示例 4）： （1）出示四張畫片，學(xué)生觀察討論，說標(biāo)記的意思。 （2）師：你還在哪些地方見過或聽過“千米”？（讓生答） （3）小結(jié)：計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度，通常用千米做單位。 千米又叫做公里，可以用“km”表示?！景鍟汗铮╧m）】 （二）新課展開： 1、聯(lián)系生活，初步建立“千米”觀念。 10 個 100 米是 1000 米，1000 米就是 1 千米。我們可以寫成 1 千米=1000 米全班齊讀一次 。 （指導(dǎo)學(xué)生朗讀： 用不同的停頓來區(qū)分） 2、再次建立 1 千米的長度概念。 1 千米到底有多長？ 出示學(xué)校操場：這是我們小學(xué)的操場，一圈是 400 米，沿著它跑幾圈是

37、 1 千米？ 三、實際運用三、實際運用 四、課堂總結(jié)四、課堂總結(jié) 今天， 我們認(rèn)識了長度單位里的一個新成員： 千米。 你們有什么收獲嗎？ （了 解了 1 千米的實際長度，學(xué)會千米和米之間的簡單換算，并了解了它的實際用 途。） 五、課后延伸：五、課后延伸： 實地走一走 1 千米的路。 第第 五五 課課 時時 教學(xué)內(nèi)容：噸的認(rèn)識和換算教學(xué)內(nèi)容：噸的認(rèn)識和換算 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識質(zhì)量單位“噸”，初步建立 1 噸的質(zhì)量概念。知道 1 噸 =1000 千克，并能進行質(zhì)量單位的簡單換算。 2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和 合作意識。 3、情感目標(biāo)：使

38、學(xué)生真正感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會應(yīng)用 知識解決生活中的實際問題。 教學(xué)重、難點：教學(xué)重、難點： 1、建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。 2、建立質(zhì)量單位“噸”的概念。 教學(xué)過程：教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、猜老師的體重。教師讓學(xué)生猜一猜老師的體重，猜完后教師提問：剛才 同學(xué)們在猜老師的體重時都用了同一個質(zhì)量單位千克， 你們?yōu)槭裁床挥?“克” 作單位？ 2、師：你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎？它的體重大約是多少？ （板書：噸的認(rèn)識）。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎？ 3、課件出示一些以“噸”為單位的物體及其相應(yīng)質(zhì)量。 噸可以用符

39、號“t”表示。 二、合作交流，自主探索二、合作交流，自主探索 1、初步認(rèn)識噸。 教師用課件出示課本第 31 頁主題圖。 （1）提問：從圖中我們獲得了哪些信息？ （2）談話：在了解 1 噸有多重之前，我們先來解決一個問題，一袋大米重 100 千克，10 袋大米重多少千克？ 列式：10010=1000(千克) 2、體驗 1 噸有多重。 3、感受 1 噸水的重量。 （1）學(xué)生匯報自己家上個月或幾個月用水?dāng)?shù)量。 （2）師：1 噸水到底有多少呢？ （3）出示一個邊長是 1 米的正方體：在這個正方體里裝滿水，水的質(zhì)量就 是 1 噸。 4、噸與千克的換算。 教師出示例 8。 4 噸=（）千克 3000 千克=（）噸 5、學(xué)生獨立完成課本第 32 頁“做一做”中的題目。 三、鞏固練習(xí)，拓展提高三、鞏固練習(xí)，拓展提高 1、完成“練習(xí)七”中的第 1、2 題。 2、完成“練習(xí)七”第 3 題。 四、課堂小結(jié)四、課堂小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？ 第第 六六 課課 時時 教學(xué)內(nèi)容：解決問題教學(xué)內(nèi)容：解決問題 教學(xué)目標(biāo)：教