骨干教師幫扶計劃材料#優(yōu)質(zhì)參考

1、與學(xué)徒一起計劃力帆鎮(zhèn)中心學(xué)校于堅作為法門生鎮(zhèn)中心小學(xué)的市級骨干教師，我應(yīng)該不斷提高自己，充實自己，積極提高自己的專業(yè)能力。同時，充分發(fā)揮骨干教師的真正作用。為此，我和學(xué)校老師李玟組成了一個小組，互相幫助，爭取共同進(jìn)步，盡快成長！成立幫扶小組后，我將認(rèn)真履行我的職責(zé)和義務(wù)，發(fā)揮實際作用，從以下幾個方面開展活動：一、指導(dǎo)思想利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)專業(yè)知識，提高理論水平，以敬業(yè)和勤奮為出發(fā)點，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繛楣ぷ鲬B(tài)度，以鍥而不舍為工作原則，爭取教育教學(xué)的最大進(jìn)步。為了盡快提高教師的教學(xué)專業(yè)水平，在學(xué)校的整體指導(dǎo)下，我和李玟先生將開展“一對一”的互助活動，通過相互學(xué)習(xí)和討論，共同提高教育教學(xué)水平。二、具體措施

2、：1.幫助李玟先生每月備課一次，檢查教學(xué)計劃一次，提高他分析和處理教材的能力，并幫助他解決教學(xué)計劃中的不足。因為精心編寫教案和備課是上課的前提，備課可以使他熟悉教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，他應(yīng)該幫助和指導(dǎo)他準(zhǔn)備教案，準(zhǔn)備每一節(jié)課。2.每個月至少聽一堂課，并給出詳細(xì)的指導(dǎo)來幫助李玟先生提高。聽講座時，我可以記錄下他講座的優(yōu)點和缺點。這樣，課后，我會和他交流，告訴他應(yīng)該改進(jìn)他的教學(xué)方法。然而，一切都不是絕對的，每個人都有自己的教學(xué)方法。在這一點上，我們應(yīng)該一起討論和學(xué)習(xí)。為他的進(jìn)步和提高而奮斗。3.每學(xué)期是李老師的最后一堂示范課。為了有助于教學(xué)過程，在教學(xué)過程中，首先要引出話題，創(chuàng)設(shè)相關(guān)場

3、景，主要是教育學(xué)生如何用語言說話，并結(jié)合實際生活，聯(lián)系身邊的例子作為背景材料，從而啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)、提問、分析和解決問題。4.指導(dǎo)李老師每學(xué)期在校園里做一次講座，幫助他完成設(shè)計方案，指導(dǎo)他完成課堂任務(wù)。在教育教學(xué)實踐中，我們可以充分了解學(xué)生的基本情況，在具體教學(xué)中關(guān)注每一個學(xué)生，實行分層教學(xué)，因材施教。根據(jù)我對學(xué)生水平的分析，在教學(xué)中要注意教學(xué)方法的選擇和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，靈活運用各種教學(xué)方法，讓所有的學(xué)生都能得到重視，完成教學(xué)任務(wù)。因此，我每學(xué)期都會給他上幾堂示范課，這樣他就可以從我的教學(xué)方法中學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生的基本技能。5.指導(dǎo)李先生開展教育教學(xué)工作，認(rèn)真做好教學(xué)過程中的記錄和思

4、考，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，收集好資料。課堂總結(jié)對每堂課都很重要?？偨Y(jié)每堂課可以使學(xué)生系統(tǒng)有序地掌握所學(xué)知識，增強記憶力。課后反思對每一位教師來說都是必要的，因為在課堂教學(xué)過程中，不可避免地會出現(xiàn)意想不到的事件，如課前設(shè)計的內(nèi)容進(jìn)度的變化、學(xué)生的提問、困惑等問題，這就要求教師在每節(jié)課后進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗，找到解決課堂突發(fā)事件的方法，為未來課堂的完美教學(xué)而努力。我們要充分樹立“共同學(xué)習(xí)、共同發(fā)展”的意識，讓雙方在互助中進(jìn)步，努力提高教育教學(xué)水平，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。這樣，李玟在教育和教學(xué)的各個方面都取得了巨大的進(jìn)步?？傊?，我希望通過我的不懈努力，我能幫助李老師在教學(xué)和共同進(jìn)步！為教育做

5、出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。2013年3月人教版英語六年級第Unit 1 How Tall Are You?卷教學(xué)設(shè)計力帆鎮(zhèn)中心學(xué)校于堅教學(xué)內(nèi)容：讓我們學(xué)習(xí)，讓我們玩耍教學(xué)目標(biāo)：1.能夠聽、說和識別本課的主要短語：個子高、身體壯、年齡大、年齡小、個子矮。2.能讀出句型：你有多高？我164厘米。你比我矮。你比我高4厘米。三，教學(xué)重點注重掌握形容詞比較級的構(gòu)成。四、教學(xué)難點困難是你有多高？我是164厘米的理解和應(yīng)用。你比我矮。你比我高4厘米。V.課前準(zhǔn)備錄音機和磁帶。六.教學(xué)過程1、熱身老師邀請了幾個高、矮、胖、瘦的學(xué)生來臺灣，并讓他們區(qū)分誰高/strong壯/老/年輕/矮？然后讓學(xué)生回答。2、演示和練習(xí)讓我們

6、學(xué)習(xí)老師指著高一點的a和矮一點的b，問：誰高？S :A。T: A比B高，B用動作向?qū)W生發(fā)出信號，幫助他們理解。然后出示較高的單詞卡片，并示范閱讀較高的單詞。(2)教單詞“高”，邊說邊做動作，學(xué)生跟著做。訓(xùn)練拼單詞，小組競賽快速熟練拼單詞。幫助學(xué)生記憶單詞。(3)教師用同樣的方法教其他四個詞，年齡越大越強越短(4)把五張單詞卡放在一起，讓學(xué)生讀它們。無論誰讀錯或看不懂男女之間的比賽，都會扣除相應(yīng)男女組的分?jǐn)?shù)。(5)這五個詞有什么相似之處？然后簡單解釋一下，當(dāng)兩個人被比較時，他們使用比較級，這意味著在形容詞的末尾加上er。(6)老師播放“讓我們學(xué)習(xí)”部分的錄音，學(xué)生聽錄音，然后朗讀。(7)在老師讀

7、了幾遍后，讓學(xué)生根據(jù)實際情況說句子，例如“我比”我比-等等。老師應(yīng)該鼓勵那些善于及時表達(dá)的學(xué)生。3.老師讓一個高一個矮的學(xué)生站起來，然后說你比你的同學(xué)高！引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的回答：是的！老師問，你有多高？學(xué)生回答我160厘米老師和另一個學(xué)生交談來演示，你有多高？我身高150厘米。我比你高。我比你高4厘米。學(xué)生們分組訓(xùn)練，最快的是獲勝組。讓我們玩吧。老師邀請了五名學(xué)生，并給了他們指示：從小到大排隊。規(guī)則是學(xué)生只能用英語交流，比如“你多大了？我12歲了。我比你大。”看看哪一組是快速和正確的。為了加強學(xué)生對英語的使用，應(yīng)該取消用中文提示的小組。3、作業(yè)每個學(xué)生都試圖用“我比”的句型來描述自己。至少三句

8、話。2013年10月對PEP英語Unit 1 How Tall Are You?教學(xué)六年的思考力帆鎮(zhèn)中心學(xué)校于堅這門英語課既積極又成功，給我留下了兩個重要的建議：一定要住在英語班。在課堂上，我們必須抓住每一點時間，在盡可能短的時間內(nèi)做盡可能多的事情。為此，我們應(yīng)善于運用各種靈活有趣的教學(xué)方法，營造輕松愉快的課堂氣氛，形成緊湊有序的教學(xué)結(jié)構(gòu)。抓住難得的教學(xué)機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。例如，在這節(jié)課的最后一項活動中，我設(shè)計了一個問卷，讓學(xué)生做一個調(diào)查，讓他們記錄下全班的身高、年齡和體重，并把他們和他們的好朋友進(jìn)行比較，然后

9、以表格的形式記錄下來。最后，我把統(tǒng)計表貼在班上，并要求組長填寫每個小組的調(diào)查。學(xué)生對此非常感興趣，他們可以用英語交流。即使平時不敢說英語的小王也能主動參與。這真的很罕見。英語課必須實用。課堂上的“生活”應(yīng)該體現(xiàn)在“現(xiàn)實”的效果上。因此，我們應(yīng)該充分利用寶貴的40分鐘，科學(xué)地選擇適合我們學(xué)生的教學(xué)方法。精心設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，絕不搞形式主義。不要為了追求表面上的生動活潑的課堂氣氛而忽視扎實的課堂訓(xùn)練，而是要簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。例如，在課程開始時，我和我的學(xué)生一起唱了一首歌。教單詞時，我和學(xué)生們玩了兩個游戲。然而，學(xué)生們?nèi)匀粵]有很好地掌握單詞。經(jīng)過10分鐘的游戲?qū)W習(xí)，學(xué)生們

10、不能很好地拼寫單詞。事實上，六年級的學(xué)生不應(yīng)該只是為了好玩而看表面。他們更喜歡用大腦和個人經(jīng)驗進(jìn)行一些有意義的活動，所以在最后一個活動中，2013年10月人教版數(shù)學(xué)廣角小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計李玟力盛鎮(zhèn)中心學(xué)校教學(xué)目標(biāo)：1.通過生活中的簡單例子，學(xué)生可以實現(xiàn)最優(yōu)化思想在解決問題中的應(yīng)用。2.讓學(xué)生認(rèn)識到解決問題策略的多樣性，初步形成尋找解決問題最佳方案的意識。教學(xué)難點：探索問題的最佳解決方案。多媒體課件，三張圓紙。教學(xué)時間：一個課時教學(xué)過程：1.創(chuàng)造情境，引入對話，學(xué)習(xí)新知識2.你去過廚房嗎？你烤過面包嗎？廚房里也有數(shù)學(xué)問題。然后讓我們看看中國廚房里的數(shù)學(xué)問題。(課件示例1)小華的媽媽正在為全家

11、人做她自己拿手的煎餅。(板書項目：煎餅問題)1.老師：“你能從圖片中得到什么信息？”學(xué)生觀察并理解圖片中的內(nèi)容。老師問：“媽媽烤一個蛋糕需要多長時間？”“如果我媽媽烤兩塊蛋糕至少要花幾分鐘的時間，怎么烤？”總結(jié)：當(dāng)我們烤兩個蛋糕時，我們可以同時烤蛋糕的正面。它需要3分鐘，然后同時是蛋糕的背面?？緝蓚€蛋糕需要6分鐘。老師：“爸爸、媽媽和小李每人吃一個蛋糕。你想烤幾塊蛋糕？”“要燒三塊蛋糕，一次只能在鍋里燒兩塊。這三塊蛋糕怎么能燒得最短？”2.學(xué)生操作并探索翻動3塊蛋糕的方法。讓學(xué)生用發(fā)盤做標(biāo)記，幾分鐘后在同一張桌子上談?wù)撊绾巫鰳?biāo)記。(晶片1的上部和下部；2上下；3上下。).3.學(xué)生們示范煎餅法。

12、老師：誰愿意把你的煎餅方法介紹給每個人？(學(xué)生在黑板上燃燒，邊燃燒邊說話)讓每個人比較一下：“這些品牌推廣方法中，哪一種能讓每個人都盡快吃蛋糕？”得出的結(jié)論是，9分鐘是燒3塊蛋糕的最短時間，所以我們會用最短的時間燒3塊蛋糕(老師在黑板上演示了烤三塊蛋糕的方法，并總結(jié)如下：先將蛋糕1和2同時放入鍋中，然后取出蛋糕1，3分鐘后放入蛋糕3中，然后將蛋糕2和蛋糕3同時燒糊。3分鐘后，烘烤蛋糕2，然后取出蛋糕2，將其放入蛋糕1中，然后同時燒蛋糕1和蛋糕3。)老師：老師是怎么給它打品牌的？(也可以使用快速煎餅法)老師：你用這種方法時發(fā)現(xiàn)了什么？(1)使用快速煎餅法，必須同時將兩塊蛋糕放入鍋中。2.使用的時

13、間很短。)讓學(xué)生用快速煎餅的方法翻動3塊蛋糕，并告訴你的同桌。(烤三塊蛋糕的最佳方法是解決烤蛋糕問題的關(guān)鍵。我讓學(xué)生演示煎餅的制作過程，并通過動手操作、探索和比較，不僅能有效幫助學(xué)生理清思路，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。)4.擴展和延伸：老師：(出示表格，邊說邊點擊)你剛才可以烤兩個蛋糕，需要6分鐘。當(dāng)你烤三個蛋糕時，你可以用最好的方法烤三個蛋糕，這需要9分鐘。想想看，如果你烤了4塊蛋糕，你怎么能在最短的時間內(nèi)把它們燒掉呢？學(xué)生說話。在課堂上交流，比較哪一組有最好的方法?？偨Y(jié)之后，老師問：“如果你想烤五塊蛋糕，你怎么能讓每個人都盡快吃呢？”這需要幾分鐘。小組活動，通過小組交流

14、，使學(xué)生找到最好的方法?？偨Y(jié)之后，老師問：“如果你烤了6塊蛋糕，你怎么能讓每個人都盡快吃呢？”這需要幾分鐘。學(xué)生說話。在課堂上交流，比較哪一組有最好的方法。總結(jié)之后，老師問：“如果你想烤7塊蛋糕，8塊蛋糕，至少要幾分鐘才能烤10塊蛋糕？”(通過以上活動，學(xué)生可以找到最佳方法，體驗最優(yōu)化思想在解決實際問題中的應(yīng)用。)在這個過程中，課件表逐漸形成。5.探索法律。讓學(xué)生仔細(xì)觀察桌子，分組討論和交流，并談?wù)撍麄兊陌l(fā)現(xiàn)。(根據(jù)情況，決定是否給學(xué)生啟示：1。仔細(xì)觀察薄煎餅的數(shù)量和薄煎餅需要的時間。你發(fā)現(xiàn)了什么？2.煎餅的數(shù)量和煎餅的方法有什么不同？)在充分交流和討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生們得出結(jié)論：1 .如果要烤

15、的蛋糕數(shù)量相等，可以烤兩塊；如果要烤的蛋糕數(shù)量是奇數(shù)，可以先烤兩個蛋糕，然后再烤最后三個蛋糕，這樣可以節(jié)省時間。(通過廣泛的提問，不僅鞏固了以前的知識，而且為學(xué)生思維能力的培養(yǎng)提供了時間和空間。)第三，全班總結(jié)1.你在這個班學(xué)到了什么？2.老師：當(dāng)學(xué)生回家時，他們可以發(fā)現(xiàn)他們生活中還存在什么其他問題。2013年10月對小學(xué)四年級數(shù)學(xué)第一冊數(shù)學(xué)廣角教學(xué)的思考李玟力盛鎮(zhèn)中心學(xué)校教學(xué)過程應(yīng)體現(xiàn)全體學(xué)生的教學(xué)原則，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中考慮不同的方法和不同的方法，以幫助學(xué)生理清思路，增強理解。煎餅是一門滲透整體規(guī)劃和優(yōu)化思想的數(shù)學(xué)課程。它通過簡單的優(yōu)化問題滲透簡單的優(yōu)化思想。在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程中，我以“煎餅”為主題，以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思維和方法為主線，重點研究如何燒煎餅，以便盡快吃掉。教學(xué)結(jié)束后，設(shè)計了翻轉(zhuǎn)一、二、三個單、雙蛋糕的探究過程。以三個蛋糕為教