蘇霍姆林斯基的100條經(jīng)典名言

1、.蘇霍姆林斯基的100條經(jīng)典名言蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)杰出的教育理論家和教育實(shí)踐家，在他30多年的教育生涯中，為我們留下了大量的教育著述。隨著蘇霍姆林斯基教育思想在中國(guó)的傳播和發(fā)揚(yáng)，這些教育著述逐漸成為廣大教師心目中的教育經(jīng)典，他的許多教育主張和言論被廣泛引用，成為我們鐫刻于心的經(jīng)典名言。 打開蘇霍姆林斯基的教育著作，閃爍著其教育智慧光芒的名言佳句比比皆是，許多研究者在閱讀過(guò)程中，輯錄出版了多種蘇霍姆林斯基的教育名言。一、論學(xué)生學(xué)習(xí)1、懂得還不等于已知，理解還不等于知識(shí)。為了取得牢固的知識(shí)，還必須進(jìn)行思考。（給教師的建議第33頁(yè)）2、學(xué)習(xí)吧，因?yàn)閷W(xué)習(xí)是一種福利和幸福。（怎樣培養(yǎng)真正的人第123頁(yè)

2、）3、浪費(fèi)時(shí)間，就等于浪費(fèi)人生無(wú)價(jià)的財(cái)富。（怎樣培養(yǎng)真正的人第145頁(yè)）4、教給學(xué)生能借助已有知識(shí)去獲取知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在。（給教師的建議第24頁(yè)）5、死記硬背一貫是有害的，而在少年時(shí)期和青年時(shí)期則尤其不可容忍。（給教師的建議第101頁(yè)）6、學(xué)習(xí)的熱切愿望，明確的學(xué)習(xí)目的，是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)最重要的動(dòng)力。（蘇霍姆林斯基選集（五）第12頁(yè)）7、學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都不得在進(jìn)行的心靈的接觸。(給教師的建議第315頁(yè))8、如果沒有童話，兒童的完滿的智力發(fā)展是不可思議的。（蘇霍姆林斯基選集（一）第130頁(yè)）9、保留自由活動(dòng)的時(shí)間是學(xué)

3、生智力生活豐富的首要條件。（蘇霍姆林斯基選集（二）第626頁(yè)）10、只有當(dāng)每個(gè)少年從教育者那兒得到“活水”，他們的才干才能發(fā)揮出來(lái)。（蘇霍姆林斯基選集（三）第543頁(yè)）11、低年級(jí)階段的主要任務(wù)還是教會(huì)兒童學(xué)習(xí)。（蘇霍姆林斯基選集（四）第588頁(yè)）二、論學(xué)生閱讀12、我的教育信念的真理之一，便是無(wú)比相信書的教育力量。（教育的藝術(shù)第178頁(yè)）13、學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。（給教師的建議第10頁(yè)）14、一本智慧豐富的、有鼓舞力的書，往往能決定一個(gè)人的命運(yùn)。（教育的藝術(shù)第178頁(yè)）15、自學(xué)有一個(gè)必備的條件，這就是個(gè)人要積累一些藏書。（給教師的建議第523頁(yè)）16、圖書是知識(shí)不可缺少的源

4、泉，是你精神財(cái)富取之不盡的源泉。（怎樣培養(yǎng)真正的人第145頁(yè)）17、我認(rèn)為一個(gè)非常重要的教育任務(wù)，就在于使讀書成為每個(gè)孩子最強(qiáng)烈、精神上不可壓抑的欲望。（怎樣培養(yǎng)真正的人第126頁(yè)）18、學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到困難越多，他就越需要多閱讀。（給教師的建議第51頁(yè)）19、做一個(gè)有思想的人吧。要善于在讀書時(shí)思考，在思考時(shí)讀書。（怎樣培養(yǎng)真正的人第145頁(yè)）20、我堅(jiān)定地相信，少年的自我教育是從讀一本好書開始的。（給教師的建議第391頁(yè)）21、閱讀應(yīng)當(dāng)成為吸引學(xué)生愛好的最重要的發(fā)源地。學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為書籍的王國(guó)。（給教師的建議第75頁(yè)）22、學(xué)校教育的缺點(diǎn)之一，就是沒有那種占據(jù)學(xué)生的全部理

5、智和心靈的真正的閱讀。（給教師的建議第521頁(yè)）23、要教育學(xué)生不僅要讀書，而且對(duì)某些書要反復(fù)地讀。（蘇霍姆林斯基選集（四）第688頁(yè)）24、你的周圍有一個(gè)書籍的海洋。應(yīng)該嚴(yán)格地挑選閱讀的書籍和雜志。（給教師的建議第128頁(yè)）25、課外閱讀，用形象的話來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。（給教師的建議第167頁(yè)）三、論課堂教學(xué)26、思考習(xí)慣的形成，在決定性的程度上是取決于非必修的閱讀的。（給教師的建議第210頁(yè)） 27、課，就是教育思想的源泉；課，就是創(chuàng)造活動(dòng)的源頭，就是教育信念的萌發(fā)園地。（蘇霍姆林斯基選集第四卷596頁(yè)）28、我認(rèn)為課堂上最重要的教育目的，就在于去點(diǎn)燃孩子們

6、渴望知識(shí)的火花。(怎樣培養(yǎng)真正的人第148頁(yè)）29、課堂是一個(gè)人感到追求成為思想家的第一個(gè)搖籃。（蘇霍姆林斯基選集（二）第335頁(yè)）30、教師上好一堂課要作畢生的準(zhǔn)備。（蘇霍姆林斯基選集（四）第663頁(yè)）31、課堂是一個(gè)人感到追求成為思想家的第一個(gè)發(fā)源地的動(dòng)力。（怎樣培養(yǎng)真正的人第148頁(yè)）32、為了使學(xué)生從思考中獲取知識(shí)，教師必須對(duì)學(xué)生的知識(shí)有充分的了解。（給教師的建議第26頁(yè)）33、請(qǐng)你毫不猶豫地在每一節(jié)課上盡量留出時(shí)間讓學(xué)生掌握新教材吧?。ńo教師的建議第35頁(yè)）34、上課，這是兒童和教師的共同勞動(dòng)，這種勞動(dòng)的成功首先是由師生間的相互關(guān)系來(lái)決定的。（教育的藝術(shù)第73頁(yè)）35、學(xué)生在課堂上的

7、腦力勞動(dòng)修養(yǎng)乃是教師勞動(dòng)修養(yǎng)的一面鏡子。（給教師的建議第535頁(yè)）36、讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。（給教師的建議第231頁(yè)）37、情感如同肥沃的土壤，知識(shí)的種子就播在土壤里。（帕夫雷什中學(xué)第263頁(yè)）四、論學(xué)校教育38、學(xué)校應(yīng)當(dāng)像一塊磁石，以自己有趣而豐富的生活吸引學(xué)生。（蘇霍姆林斯基選集（一）第527頁(yè)）39、科學(xué)的發(fā)展，國(guó)民道德的進(jìn)步以及新的共產(chǎn)主義社會(huì)關(guān)系的建立，都取決于學(xué)校。（蘇霍姆林斯基選集（一）第89頁(yè)）40、教育這首先是人學(xué)。（育人三部曲第11頁(yè)）41、教育不僅是一門科學(xué)，而且是一門藝術(shù)。（蘇霍姆林斯基選集（五）第38

8、8頁(yè)）42、我生活中什么是最重要的呢？我可以不假思索地回答說(shuō)：愛孩子。（蘇霍姆林斯基選集（三）第4頁(yè)）43、一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他熱愛孩子。（帕夫雷什中學(xué)第21頁(yè)）44、盡可能深入地了解每個(gè)孩子的精神世界，是教師和校長(zhǎng)的首條金科玉律。（帕夫雷什中學(xué)第10頁(yè)）45、每個(gè)孩子都是一個(gè)世界完全特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界。（教育的藝術(shù)第9頁(yè)）46、兒童的智慧在他的手指尖上。（給教師的建議第77頁(yè)）47、手能夠教會(huì)頭腦準(zhǔn)確地、清晰地思考。（給教師的建議第543頁(yè)）48、勞動(dòng)，只有勞動(dòng)，才是一個(gè)人全面發(fā)展的基礎(chǔ)。（蘇霍姆林斯基選集（五）第209頁(yè)）49、我們通常把勞動(dòng)稱為偉大的導(dǎo)師。（蘇霍姆林斯基

9、選集（五）第341頁(yè)）50、必須讓少年去經(jīng)常接觸大自然，讓他們?cè)诖笞匀恢猩睢＃ㄌK霍姆林斯基選集（三）第781頁(yè)）51、大自然是一本書，是思維的搖籃。（蘇霍姆林斯基選集（五）第789頁(yè)）52、孩子們整個(gè)夏天赤腳走路，下雨天也是一樣。（給教師的建議第387頁(yè)）53、要像愛護(hù)最寶貴的財(cái)富一樣愛護(hù)兒童對(duì)你的信任這朵嬌嫩的花兒。（給教師的建議第316頁(yè)）54、我們教育的人，不管他是個(gè)多么“沒有希望”和“不可救藥”的釘子學(xué)生，他的心靈里也總有點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)。（蘇霍姆林斯基選集（五）第54頁(yè)）55、育人先育心。（蘇霍姆林斯基選集（五）第499頁(yè)）56、只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。（給

10、教師的建議第341頁(yè)）57、沒有美的教育，就不可能有完整的教育。（蘇霍姆林斯基選集（二）第232頁(yè)）58、美蘊(yùn)藏著強(qiáng)大的教育力量。（蘇霍姆林斯基選集（二）第193頁(yè)）59、考察孩子的內(nèi)在精神世界，特別是他們的思維，這是教師最重要的任務(wù)之一。（育人三部曲第18頁(yè)）60、關(guān)心兒童的健康，是教育者的最重要的工作。（給教師的建議第382頁(yè)）61、沒有家長(zhǎng)學(xué)校，我們就不能設(shè)想會(huì)有完滿的家庭學(xué)校教育。（給教師的建議第398頁(yè)）62、孩子這是父母精神生活的一面鏡子。（育人三部曲第28頁(yè)）五、論道德品質(zhì)63、人生下來(lái)是為了在自己身后留下痕跡永久的痕跡。（怎樣培養(yǎng)真正的人第75頁(yè)）64、人最大的勝利就是能戰(zhàn)勝自

11、己。（蘇霍姆林斯基選集（二）第425頁(yè)）65、能自覺控制自己欲望的人，大都成為真正的人。（蘇霍姆林斯基選集（二）第460頁(yè)）66、謙虛，被人們稱為一切美德的桂冠。（蘇霍姆林斯基選集（二）第410頁(yè)）67、友誼是培養(yǎng)人的情感的學(xué)校。（蘇霍姆林斯基選集（三）第909頁(yè)）68、一個(gè)人如果失去了祖國(guó)，也就失去了個(gè)人的一切。（蘇霍姆林斯基選集（三）第668頁(yè)）69、祖國(guó)是慈祥而又嚴(yán)格的母親。（蘇霍姆林斯基選集（三）第896頁(yè)）70、你作為一個(gè)人生了下來(lái)，但要成為一個(gè)大寫的人。（蘇霍姆林斯基選集（二）第196頁(yè)）71、要記住，你給人們帶來(lái)快樂(lè)就是你最大的快樂(lè)。（蘇霍姆林斯基選集（三）第931頁(yè)）72、人是

12、世界上一切財(cái)富中最巨大的財(cái)富。（蘇霍姆林斯基選集（五）第662頁(yè)）73、人生的意義在于為人民服務(wù)，為祖國(guó)服務(wù)，為崇高的理想服務(wù)。（蘇霍姆林斯基選集（五）第776頁(yè)）74、人在為他人的幸福著想的同時(shí)也享受到了快樂(lè)。（蘇霍姆林斯基選集（五）第797頁(yè)）75、人是自己志向的創(chuàng)造者。（蘇霍姆林斯基選集（三）第870頁(yè)）76、任何時(shí)候也不要滿足于一般成績(jī)，要更上一層樓，精益求精。（蘇霍姆林斯基選集（三）第867頁(yè)）77、志向是天才的幼苗，經(jīng)過(guò)熱愛勞動(dòng)的雙手培育，在肥田沃土里將成為粗壯的大樹。（蘇霍姆林斯基選集（三）第864頁(yè)）六、論教師讀書78、讀書、讀書、再讀書，教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此。

13、（給教師的建議第416頁(yè)）79、書籍和個(gè)人藏書，對(duì)人民教師來(lái)說(shuō)有如空氣般重要。（蘇霍姆林斯基選集（五）第364頁(yè)）80、讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。（給教師的建議第7頁(yè)）81、一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高，正是由于他們持之以恒地讀書，不斷地補(bǔ)充他們的知識(shí)的大海。（給教師的建議第8頁(yè)）82、真正的教師必是讀書愛好者：這是我校集體生活的一條金科玉律，而且已成為傳統(tǒng)。（帕夫雷什中學(xué)第28頁(yè)）83、教育這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。要掌握這一門藝術(shù)，就必須多讀書、多思考。（給教師的建議第98頁(yè)）84、集體的智力財(cái)富之源首先在于教師的個(gè)人閱讀

14、。（蘇霍姆林斯基選集（四）第66頁(yè)）85、我建議每一位教師都來(lái)寫教育日記。（給教師的建議第123頁(yè)）86、你要養(yǎng)成隨時(shí)記筆記的習(xí)慣。（給教師的建議第129頁(yè)）87、我要建議青年校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任設(shè)一個(gè)本子，把教學(xué)中的點(diǎn)滴收獲、成功的做法和微小的發(fā)現(xiàn)都記錄下來(lái)。（蘇霍姆林斯基選集（四）第594頁(yè)）88、那種連續(xù)記錄了10年、20年甚至30年的教師日記，是一筆巨大的財(cái)富。（給教師的建議第123頁(yè)）七、論教師素質(zhì)89、請(qǐng)你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的引路人。（給教師的建議第97頁(yè)）90、真正的教育是從教育者的素質(zhì)開始的。（蘇霍姆林斯基選集（一）第773頁(yè)）91、每個(gè)教師應(yīng)當(dāng)成為自己學(xué)科的出色專家。（蘇霍姆林斯基選集（一）第802頁(yè)）92、每個(gè)教師不管他教哪門課，都應(yīng)當(dāng)是一個(gè)語(yǔ)文教師。（帕夫雷什中學(xué)第91頁(yè)）93、教師的教育素養(yǎng)的一個(gè)很重要的因素，就是要懂得各種研究?jī)和姆椒ā＃ńo教師的建議第417頁(yè)）94、教師不深刻了解他所教的基礎(chǔ)知識(shí)所屬的那門科學(xué)，就談不上教育素養(yǎng)。（蘇霍姆林斯基選集（四）第646頁(yè)）八、論校長(zhǎng)素質(zhì)95、對(duì)一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他的注意和關(guān)心的中心就是課。經(jīng)驗(yàn)證明，聽課和分析課是校長(zhǎng)的一項(xiàng)極為重要的工作。（給教師的建議第427頁(yè)）96、提高每位教師和整個(gè)集體的教育素養(yǎng)，這是領(lǐng)導(dǎo)教育和教學(xué)