幼兒園兒童麋鹿教案

1、幼兒園兒童麋鹿教案麋鹿教案優(yōu)秀一教學目標：1、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利地朗讀課文，理清課文脈絡。教學重點：朗讀課文，感知麋鹿的外形特點、生活習性和傳奇經(jīng)歷。教學過程：一、談話導入，激發(fā)興趣。1、同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，你知道我國有哪些珍貴的野生動物嗎?學生交流2、師：你們了解得真多，今天，老師要和大家一起去認識一種跟大熊貓齊名的珍稀動物麋鹿。認讀麋，知道是鹿的一種，出示麋鹿的圖片。3、今天我們就來學習一片詳細介紹麋鹿的課文。這是六年級的一篇課文，我們五年級同學有信心學好它二、自讀課文，感知內(nèi)容。出示自讀要求：1.A、選擇自己喜歡的方式再讀

2、一遍課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞句反復來回地多讀幾遍。2.學生自讀課文三、初步感知，隨文識字。1、第一自然段指名讀，正音;或者提醒那個詞讀時需要注意。(悄無聲息)從課文第一小節(jié)寫的是什么呢?(生活場景)麋鹿生活的環(huán)境可以用文中那些詞來描述下。2、指名讀第二自然段：指名生讀，正音;注意“坐騎”的讀音和姜字的寫法這一小節(jié)又告訴了我們什么呢?(外形)麋鹿的外形怎樣?這樣的外形讓我們感覺這麋鹿怎樣?交流，齊讀外形。3、指名讀第三自然段：指名生讀。正音。讀的時候，還有哪些詞語要注意。“跋涉”“哺乳”相機理解。跋涉這個詞是你是怎么理解的?這一段中你又了解了些什么?從文中那句話了解到的，讀給大家聽

3、聽。相機進行“沼澤”的理解這一段告訴有關(guān)麋鹿方面的知識真多，其實這些都是與麋鹿的什么有關(guān)?(生活習性)課文中除了這一段外，還有沒有其它自然段與麋鹿的生活習性有關(guān)4、指名讀第4自然段，理解“繁殖”5、第5-7自然段學習。找出時間的定性詞，按時間指名學生讀，相機糾正難讀的字詞和隨文對“顛沛流離”的理解。四、整體回歸，概括指導引導學生根據(jù)板書整體回歸課文內(nèi)容，并指名學生對課文進行概括。教師進一步指導概括方法。麋鹿教案優(yōu)秀二教學對象：9歲及以上教學材料：勾邊筆、各色砂畫紙、油畫棒、海綿、水粉顏料教學目的：1、讓學生了解中國珍稀動物麋鹿，呼吁學生保護動物，保護大自然。2、學習掌握麋鹿擬人化的處理技法，將

4、自身與麋鹿相結(jié)合，通過麋鹿從而表達自己的情感。3、掌握用油畫棒在砂畫紙上的獨特處理技法：厚涂法、薄涂法以及先涂后勾法和海綿與水粉相結(jié)合拓印法的運用。教學難點：1、用油畫棒起形時要掌握用筆力度，線條要簡單明了，建議采用長線概括輪廓。2、因創(chuàng)作過程中不能使用橡皮擦拭，所以要從左到右繪制，胳膊要與畫面保持一定的安全距離，防止出現(xiàn)因衣服與作品的摩擦，而破壞了畫面的整潔。3、對頭紗的描繪，要深淺結(jié)合，體現(xiàn)輕盈感，油畫棒上色時要注意沿著物體的結(jié)構(gòu)方向，在鹿角及面部等地方，要注重細節(jié)的刻畫。4、背景采用先油畫棒后水粉的步驟麋鹿又名“四不象”，是世界珍稀動物，屬于鹿科。因為它頭臉像馬、角像鹿、頸像駱駝、尾像驢

5、，因此得名四不像，原產(chǎn)于中國長江中下游沼澤地帶，以青草和水草為食物。性好合群，善游泳，喜歡以嫩草和水生植物為食。后來由于自然氣候變化和人為因素，在漢朝末年就近乎絕種。元朝時，為了以供游獵，殘余的麋鹿被捕捉運到皇家獵苑內(nèi)飼養(yǎng)。到19世紀時，只剩在北京南海子皇家獵苑內(nèi)一群。在西方發(fā)現(xiàn)后不久被八國聯(lián)軍捕捉并從此在中國消失。直到1898年被英國購買并繁殖到255頭，并在1983年將部分個體送回中國。之后有更多的麋鹿回歸家鄉(xiāng)，并有部分被放生野外。麋鹿是一種大型食草動物，體長170-217厘米，尾長60-75厘米。雄性肩高122-137厘米，雌性70-75米厘米，體形比雄性略小。一般麋鹿體重120-180

6、千克，成年雄麋鹿體重可達250千克，初生仔12千克左右。較長，每年12月份脫角一次。雌麋鹿沒有角，體型也較小。雄性角多叉似鹿、頸長似駱駝、尾端有黑毛，麋鹿角形狀特殊，沒有眉杈，角干在角基上方分為前后兩枝，前枝向上延伸，然后再分為前后兩枝，每小枝上再長出一些小杈，后枝平直向后伸展，末端有時也長出一些小杈，最長的角可達80厘米;倒置時能夠三足鼎立，是在鹿科動物中獨一無二的。麋鹿頸和背比較粗壯，四肢粗大。主蹄寬大能分開，多肉，趾間有皮健膜，有很發(fā)達的懸蹄，行走時帶有響亮的磕碰聲;側(cè)蹄發(fā)達，適宜在沼澤地中行走。夏毛紅棕色，冬季脫毛后為棕黃色;初生幼仔毛色橘紅，并有白斑。尾巴長用來驅(qū)趕蚊蠅以適應沼澤環(huán)境

7、。麋鹿教案優(yōu)秀三教學目標：1、學會24個生字，綠線內(nèi)的15個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“漂泊”、“銷聲匿跡”兩個詞造句。2、能給課文分段，歸納段落大意。注意文章總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式。3、通過對麋鹿的外形特點和生活習性的了解，懂得去保護野生動物。4、能準確、流利、有感情地朗讀課文。教學重難點;1、課文中提到“八國聯(lián)定入侵，麋鹿慘遭厄運”對學生講，事件的時間比較久遠，可以充分地搜集這方面的資料來理解“八國聯(lián)軍”入侵不僅對中國人民來說是種災難，對麋鹿來說，也是一種厄運。2、課文中形象生動地引用歷史知識，要讓學生在讀書中進一步體會。教學用具：掛圖，小黑板教學用時：三課時教學過程：第一課時1

8、、激趣導入(1)同學們，中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一，誰能說說我國有哪些珍貴的野生動物?(2)今天，老師又帶來了一種稀有的野生動物麋鹿，讓我們一起認識它。(板書課題)2、初讀指導(1)自由讀課文，要求。畫出生字，邊讀課文邊認，注意讀準字音。查字典或聯(lián)系上下文理解生字詞。(2)檢查自學效果。出示卡片，“開火車”讀，齊讀。悄然無聲遁入雌鹿跋涉每胎撰文殺戮公爵別墅烏邦寺已逾千頭顛沛流離輕紗封神榜棕紅色飼養(yǎng)選自銷聲匿跡例外慘遭厄運厘米了解下列詞意掌握情況。灘涂遁入沼澤跋涉?zhèn)髌娑蜻\銷聲匿跡a.學生可以借助字典講意思。b.可以聯(lián)系上下文理解。指名按自然段讀課文，教師相機指點。(3)指導分段。默

9、讀課文，把每個自然段的意思弄明白，再想想哪幾個自然段是圍繞課題直接寫麋鹿的，寫了哪些方面;哪幾個自然段是寫關(guān)于麋鹿的經(jīng)歷的，寫了哪些事。討論分段。一(1)二(24)三(57)3、書寫指導(1)仔細觀察生字的筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)。對于左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬。對于半包圍結(jié)構(gòu)的字，注意包住中間的字，結(jié)構(gòu)要松緊和適。2、在田字格中描紅、臨寫。第二課時1、復習導入課文可以分幾段，各寫了什么?2、精讀訓練(1)學習第二段。觀察課文中第二幅圖，默讀課文，想想：這段課文可以分為幾層?各寫了什么內(nèi)容?(三層，第一層(2)概括介紹麋鹿奇特的外形，第二層(3)具體描述麋鹿的外形特點及生活習性;第三層(4)介紹麋鹿自

10、然繁殖力低的原因)理解第一層內(nèi)容。a.指名讀。b.為什么說麋鹿的外形很奇特?(角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢)c.“更”字可以去掉嗎?為什么說“更增添了它的神秘”?理解第二層內(nèi)容。第一層已經(jīng)為我們描述了麋鹿的外形特點;為什么作者還要接下去寫第二層呢?a.指名讀。b.課文是從哪幾個方面具體介紹麋鹿的外形特征的?c.這幾個部分各有什么特點?d.除了介紹麋鹿外形，還介紹了什么?e.麋鹿的外形和它的生活習性有聯(lián)系嗎?為什么?f.討論。有了第一層的介紹，我們已經(jīng)懂得了麋鹿的外形特點，第二層再寫是不是有點多余?為什么?(第一層是概括介紹麋鹿的外形特點，而第二層則是具體的介紹。這樣就使讀者對麋鹿有了更清晰的

11、印象。而且，第二層介紹麋鹿外形的同時也介紹了它的生活習性，讓讀者認識到了它的外形和生活習性之間的關(guān)系。)g.引導體會。理解第三層內(nèi)容。默讀思考。課文是從哪幾點來說明“麋鹿的自然繁殖力很低”的?(一是雌鹿的懷孕期超過九個半月，比其它鹿類長;二是它每胎僅產(chǎn)一仔)(2)學習第三段。指讀課文。出示“傳奇”，齊讀。理解“傳奇”：經(jīng)歷離奇，不同尋常。為什么說“麋鹿的經(jīng)歷充滿傳奇色彩”呢?討論交流，指導朗讀。3、配樂朗讀二、三段。第三課時1、復習導入簡單說說麋鹿的外形和傳奇的經(jīng)歷。2、精讀訓練第一段(1)輕聲讀第一段。(2)畫出描寫麋鹿在黃海灘涂自由活動的句子，結(jié)合第一幅圖說說對在晨霧中活動的麋鹿有什么印象。(3)為什么說大豐自然保護區(qū)“是麋鹿野生放養(yǎng)的理想場