中考記敘文閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)課件

1、充分利用教材，科學(xué)高效地為中考敘事閱讀指導(dǎo)做準(zhǔn)備。第一輪復(fù)習(xí)：充分整合教材資源，明確敘事閱讀的關(guān)注點(diǎn)。第二輪審查：闡明敘事測(cè)試網(wǎng)站，選擇范文，并給予有針對(duì)性的指導(dǎo)。第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間表大約需要6個(gè)小時(shí)。它可以分為幾個(gè)部分。第一部分：編寫敘事目錄(一課時(shí))。第二部分：敘事風(fēng)格知識(shí)及其應(yīng)用(一課時(shí))。第三節(jié)：散文閱讀(1)描寫風(fēng)景之美；散文閱讀(2)描述人的敘述之美(兩個(gè)課時(shí))。第四部分：小說(shuō)閱讀(兩個(gè)課時(shí))。敘事是一種以敘述和描述為主要表現(xiàn)形式的文章，其主要內(nèi)容是記人、敘事、描寫場(chǎng)景和事物。(廣義而言，小說(shuō)、散文、傳記、寓言、童話、新聞、通訊等。都屬于敘事。)，第一課時(shí)：(1)根據(jù)文獻(xiàn)和文學(xué)類別對(duì)所

2、學(xué)的敘事進(jìn)行分類：1 .紀(jì)錄片敘事(包括新聞、通訊、傳記、采訪和回憶錄)2。文學(xué)敘事(包括散文和小說(shuō))，1。紀(jì)錄片敘事(包括新聞、時(shí)事通訊、傳記、采訪和回憶錄)有10篇主要文章。1)斜塔實(shí)驗(yàn)。2)展示中國(guó)文化的魅力。3)三個(gè)太陽(yáng)。4)錄制新聞。神舟五號(hào)的宇航員們出去了。6)兩篇新聞文章。7)嶗山世界。8)永遠(yuǎn)熱愛祖國(guó)。9)一面和10)一手散文：11)星星12)春天13)濟(jì)南春天14)夏天15)藍(lán)色王國(guó)16)蹤跡悲劇17)海鹽18)白楊贊美19)紫藤瀑布20)白鷺21)綠色22)監(jiān)獄綠色23)雪24)阿里山之旅25)美麗的西雙版納26)藍(lán)色威尼斯27)從百草園到三個(gè)映月池32)經(jīng)過(guò)伊一33) 1

3、3歲相遇34)正午背39)我的母親40)明天不要封陽(yáng)臺(tái)41)散步42)藤野老師43)熱愛生活與和平44)享受生活45)給我的孩子們一本小說(shuō)336046)青梅竹馬50)甜土51)最后一課52)范金忠居53)變色龍54)窗戶55)家鄉(xiāng)56)我的叔叔于爾57)多收三五桶59)莉莉60)熱愛生活61)步驟，第二課：(2)應(yīng)該注意的幾個(gè)方面2.人與敘事線索3。敘述1中的描述、討論和抒情。敘述的要素和順序1)敘述的要素：時(shí)間、地點(diǎn)和人物。舊山的一邊邊界2)敘述順序：過(guò)去的伊一，從百草園到三潭印月的十三年邂逅(層次清晰，脈絡(luò)清晰)閃回：棗核(設(shè)置懸念以吸引讀者)引言：孔乙己(豐富文章內(nèi)容，突出作品主題)，2

4、。敘事人和線索1)敘事人：第一人稱：最后一課，第三人稱：永遠(yuǎn)依戀祖國(guó)(自由而靈活)，2。敘事人與線索2)敘事線索：以“人”或“人的某種情感”為線索：我們的人以“物”為線索；柳葉兒以“中心事件”為線索：社會(huì)戲劇，3。敘述中的描寫、討論和抒情1)人物描寫可以分為正面描寫和側(cè)面描寫?？滓壹核茉烊宋?，塑造人物；3.敘述中的描寫、討論和抒情1)敘述中描寫散文中的景物描寫：表達(dá)作者的思想、感情或感受。從百草園到三潭印月小說(shuō)的景物描寫：渲染氣氛，烘托人物，促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。在烈日和大雨下。敘述中的描述、討論和抒情2)敘述中的討論抓住了敘述中的討論式句子，這便于直接理解所敘述的事件或文章主題的含義。棗河的故

5、鄉(xiāng)。敘述的抒情性是作者或作品中的人物表達(dá)主觀情感的一種方式。它可以分為兩種方式：直接抒情和間接抒情。在贊美楊樹時(shí)，“楊樹真是非凡，我贊美楊樹！”是直接抒情的。自然的第五段，“它是一種為世界而奮斗的樹”，是間接的抒情。間接抒情更多地用于敘事。也就是說(shuō)，愛上別人。事物，事物和場(chǎng)景。捕捉或體驗(yàn)敘事中表達(dá)的情感，可以更好地品味文章，與作者和文章中的人物產(chǎn)生共鳴，深刻理解文章的主旨。(3)閱讀文學(xué)敘事1。散文閱讀(1)寫風(fēng)景(2)敘述人(2)讀小說(shuō)，第三節(jié)課：寫風(fēng)景散文寫風(fēng)景散文表達(dá)作者對(duì)自然風(fēng)景的獨(dú)特感受，經(jīng)常采用托物和借物抒情的手法。對(duì)象的道德范疇：白洋贊海燕寫景抒情范疇：濟(jì)南的冬天在春天的基本理念

6、：描述風(fēng)景，展開聯(lián)想，揭示主旨。常用修辭：比喻、擬人、對(duì)比、排比、重復(fù)、反問(wèn)等。第四課時(shí)：寫關(guān)于人們筆記的文章，重點(diǎn)是情感表達(dá)。共性：第一，講故事；第二，在小中見大。例子：藤野先生背著他走路。在第五和第六課時(shí)，雖然小說(shuō)閱讀側(cè)重于敘述和描述，但它反映了比一般敘事更廣闊的生活和更深刻的主題。閱讀小說(shuō)主要是為了把握作者創(chuàng)造了什么樣的社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境和心理背景的人物，具有什么樣的人格特征，從而反映出什么樣的社會(huì)生活。小說(shuō)主要通過(guò)塑造典型人物來(lái)揭示主題。復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意以下四點(diǎn)：閱讀小說(shuō)：1)學(xué)會(huì)分析人物；2)把握故事情節(jié)；3)欣賞環(huán)境描述；4)理解主題；閱讀小說(shuō)：1)學(xué)習(xí)分析人物應(yīng)該從描述人物

7、的方法入手，分析人物的思想和人物，了解人物在特定語(yǔ)境中的典型意義。小說(shuō)中人物描寫的主要方法有肖像描寫、外貌描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫、心靈描寫、風(fēng)度描寫和細(xì)節(jié)描寫。例：孔乙己、游叔、變色龍、小說(shuō)閱讀：2)要把握故事情節(jié)小說(shuō)的深刻主題和人物性格的發(fā)展與形成，必須依靠完整的故事情節(jié)。因此，引導(dǎo)學(xué)生掌握小說(shuō)的故事也很重要。例如，在小說(shuō)我的尤爾叔叔中，我們可以從菲利普一家期待尤爾、贊美尤爾、遇見尤爾和隱藏尤爾的故事中看到資本主義社會(huì)金錢至上的丑惡本質(zhì)。在故事的發(fā)展過(guò)程中，菲利普對(duì)金錢的認(rèn)同，而不是對(duì)血緣和利益的認(rèn)同，這一特征逐漸得到改善。閱讀小說(shuō)：3)欣賞環(huán)境描寫小說(shuō)中的環(huán)境描寫可以分為兩類：社會(huì)環(huán)境描

8、寫和自然環(huán)境描寫。社會(huì)環(huán)境的描述是人物活動(dòng)的歷史背景、社會(huì)形態(tài)、階級(jí)關(guān)系等因素的綜合。例如，小弗朗西斯在上學(xué)路上看到的公告寫在最后一課的開頭，這意味著最后一課是基于普法戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景。然而，孔乙己文章開頭對(duì)咸亨酒店的描述暗示著孔乙己生活在一個(gè)貧富懸殊、等級(jí)森嚴(yán)的社會(huì)。在我的家鄉(xiāng)的開頭，“在昏黃的陽(yáng)光下，遠(yuǎn)處有幾棵蒼涼的樹”也是對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的描述，意在表現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的蕭條和落后。閱讀小說(shuō)：3)欣賞環(huán)境描述自然環(huán)境，包括人們活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候和風(fēng)景。小說(shuō)中對(duì)自然環(huán)境的描述有四大樂趣例如，我的叔叔Yule寫我們一家去熱樂塞島的旅行時(shí)，他寫了這樣的描述：“我們上了船，離開棧橋，在平

9、靜的海面上航行到遠(yuǎn)方，就像一張大理石的桌子?！边@是對(duì)自然環(huán)境的描述，它襯托出我們快樂和自豪的心情。同時(shí)，它促進(jìn)了故事的發(fā)展。在文章的最后，為了避免從樂到圣馬洛的轉(zhuǎn)變，他寫道：“在我們面前，似乎有一個(gè)紫色的影子從遠(yuǎn)處的大海里走出來(lái)?！边@也是對(duì)自然環(huán)境的描述，反映了人物悲傷和失望的心情。閱讀小說(shuō)：4)感知主題著名美學(xué)家朱光潛說(shuō)，閱讀小說(shuō)不僅要讀故事，還要通過(guò)感知、品味和欣賞來(lái)閱讀故事背后的詩(shī)意。這首詩(shī)是對(duì)社會(huì)和人生深刻而獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)和理解。步驟家鄉(xiāng)，第二輪審查：闡明敘事測(cè)試網(wǎng)站，選擇范文，并給予有針對(duì)性的指導(dǎo)。順著藤：“藤”是敘事的相關(guān)文體知識(shí)，“瓜”是測(cè)試中心。第二輪審查：闡明敘事測(cè)試網(wǎng)站，選擇范

10、文，并給予有針對(duì)性的指導(dǎo)。測(cè)試站點(diǎn)1:整體感知測(cè)試站點(diǎn)2:理解單詞和短語(yǔ)測(cè)試站點(diǎn)3:欣賞單詞和短語(yǔ)測(cè)試站點(diǎn)4:句子和段落在文本中的作用測(cè)試站點(diǎn)5:感知和擴(kuò)展測(cè)試站點(diǎn)1:整體感知，整體感知調(diào)查是：理清文章思路，把握文章主旨，總結(jié)文章含義，簡(jiǎn)述情節(jié)。它通常來(lái)自以下三個(gè)方面：1 .你能概括具體內(nèi)容(如一段話)嗎？2整個(gè)教材中心是否可以概括；你能解釋一下文中隱含的內(nèi)容嗎(比如某人或某事的特征)？回答方法：1 .提取類型。也就是說(shuō)，中心句和主句是直接提取的，特別是在記敘文中，記敘文包括議論文和抒情的句子、重復(fù)句、總結(jié)句和文章開頭和結(jié)尾的句子。2.重組類型。也就是說(shuō)，通過(guò)對(duì)中心句、主句和總結(jié)句的總結(jié)、添加

11、、轉(zhuǎn)換和潤(rùn)色。用清晰、流暢、簡(jiǎn)潔、標(biāo)準(zhǔn)的句子來(lái)表達(dá)答案。3.自寫式。也就是說(shuō)，它基本上是用自己的話來(lái)概括的，以便突出重點(diǎn)和主題。理解標(biāo)題的含義和功能。標(biāo)題是文章的“眼睛”。文章的標(biāo)題總是能明確或含蓄地傳達(dá)文章的主題。對(duì)標(biāo)題意義的分析應(yīng)從字面意義和深層意義(即與中心相關(guān))兩個(gè)方面考慮。具體而生動(dòng)的話題可以激發(fā)讀者的閱讀興趣；隱含的、有意義的話題可以激發(fā)讀者的思考；有些話題直接揭示了中心，指出了主要觀點(diǎn)?？键c(diǎn)二，理解單詞和短語(yǔ)，中考的考點(diǎn)要求是：理解課文中重要句子(單詞)的全部含義。這里的句子(詞)通常指特定語(yǔ)境中的意義，應(yīng)從情感色彩、詞語(yǔ)的表達(dá)效果和深刻意義、修辭意義、委婉語(yǔ)意義和語(yǔ)篇功能等角度

12、來(lái)理解?；卮疬@類問(wèn)題時(shí)應(yīng)該結(jié)合上下文，千萬(wàn)不要用字典的意思來(lái)代替上下文。這個(gè)詞的意思是_ _ _ _ _ _ _ _，它生動(dòng)地顯示了_ _ _ _ _ _ _ _(主語(yǔ))的特征。用一個(gè)詞替換句子中的另一個(gè)詞可以嗎？為什么？動(dòng)詞：不是。因?yàn)檫@個(gè)詞準(zhǔn)確、形象、具體地寫了形容詞：不是。因?yàn)檫@個(gè)詞形象地描述了副詞(如杜、大都、非常獨(dú)等。):不。因?yàn)檫@個(gè)詞準(zhǔn)確地描述了情況(表度、表限制、表時(shí)間、表范圍等)。)，它變了之后就變了，這與事實(shí)不符。一個(gè)句子中兩三個(gè)單詞的順序可以改變嗎？為什么？不。因?yàn)?1)它不符合人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律(從表層到深層，從表層到內(nèi)部，從現(xiàn)象到本質(zhì))；(2)該詞與上述詞一一對(duì)應(yīng)；和

13、(3)這些詞是漸進(jìn)的，連鎖的，不能互換。測(cè)試點(diǎn)3。欣賞單詞和短語(yǔ)。欣賞語(yǔ)言。它可以從修辭、表達(dá)和語(yǔ)言形式(優(yōu)美、生動(dòng)、準(zhǔn)確、工整、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?來(lái)欣賞。)。具體的修辭手法：比喻(形象生動(dòng))、擬人(具有人類的情態(tài)和動(dòng)作)、排比(語(yǔ)言氣勢(shì)強(qiáng)烈的簡(jiǎn)單句)、夸張(強(qiáng)烈的情感色彩)、重復(fù)(強(qiáng)調(diào))、設(shè)問(wèn)(強(qiáng)烈的情感、深刻的印象)、設(shè)問(wèn)(興趣)、對(duì)比(強(qiáng)烈的對(duì)比、鮮明的情感)等。具體的表達(dá)手法：襯托、渲染、對(duì)比、對(duì)比；象征，支持事物表達(dá)愿望，借事物解釋事物，借場(chǎng)景表達(dá)感情；聯(lián)想、想象等。2.重新分析思想內(nèi)涵，結(jié)合具體語(yǔ)境談感受和啟迪。符號(hào)通過(guò)特定特征的具體形象來(lái)表達(dá)一個(gè)人和一種社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)特征。襯托另一個(gè)身體，

14、從前面和后面襯托身體，突出身體的主要特征。對(duì)比比較兩個(gè)相反的事物或事物的兩個(gè)相反的方面，突出主要事物或事物的主要方面的特征。測(cè)試點(diǎn)四，句子和段落在課文中的作用，1。句子在語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)中的作用。常用術(shù)語(yǔ)包括：照顧好上面，從頭到尾呼應(yīng)，總結(jié)上面，引出下面，打基礎(chǔ)，鋪路，承上啟下(過(guò)渡)等。2.句子在文章內(nèi)容中的作用。常用術(shù)語(yǔ)包括：渲染氣氛、襯托人物、指出主題、突出主題、加深中心等。分析劃線句的功能：結(jié)構(gòu)上承上啟下(結(jié)合文章內(nèi)容，如何連接，如何連接)；內(nèi)容為下面要寫的內(nèi)容鋪平了道路；與以下相比，突出_ _ _ _ _ _的特點(diǎn)；揭示_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的中心；從語(yǔ)言上來(lái)說(shuō)，修辭

15、手段_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _渲染氣氛(敘事，小說(shuō))，埋下伏筆(敘事，小說(shuō))，設(shè)置懸念(小說(shuō)作為伏筆； 一般介紹如下)；(2)文字：承上啟下；總經(jīng)理將收到以下內(nèi)容：總結(jié)上述內(nèi)容；(3)文本結(jié)尾：指出中心(敘事、小說(shuō))；深化主題(敘事、小說(shuō))；開頭的參考文獻(xiàn)(議論文、記敘文)、句子比較和分析問(wèn)題常見的問(wèn)題：原來(lái)的句子

16、可以變成修改過(guò)的句子嗎？還是原句和修飾句哪個(gè)更好？回答方法和步驟：展示觀點(diǎn)(哪個(gè)好，哪個(gè)不好)；分析原句的優(yōu)點(diǎn)；分析變句的缺點(diǎn)。測(cè)試中心5，感知與拓展，課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀：“注重對(duì)學(xué)生多角度創(chuàng)造性閱讀的評(píng)價(jià)?！币虼?，當(dāng)學(xué)生評(píng)價(jià)他們的作品時(shí)，理解成為最常見的問(wèn)題類型。談?wù)撻喿x觀點(diǎn)或經(jīng)歷：1。用第一人稱2。使用12或13的形式：首先用一句話總結(jié)你自己的觀點(diǎn)或經(jīng)歷，然后用兩三句話談?wù)撛?。你可以陳述事?shí)或理由。如果話題有相關(guān)要求，你應(yīng)該注意結(jié)合自己的個(gè)人經(jīng)歷。第三部分是敘事閱讀技巧，1。概括內(nèi)容問(wèn)題的語(yǔ)言不精煉，概括不全面。味覺語(yǔ)言問(wèn)題的內(nèi)容不具體，層次不清晰。對(duì)主題問(wèn)題的理解不到位，挖掘不深。4.讀寫結(jié)合題積累不深，語(yǔ)言不優(yōu)雅。學(xué)生可以用四種回答意識(shí)回答問(wèn)題，并在考場(chǎng)上爭(zhēng)取勝利。回答問(wèn)題的四種意識(shí)(1)語(yǔ)境意識(shí)，一個(gè)典型的例子：當(dāng)我走在巨石下時(shí)，它是我面前的一朵美麗的花。小花，一朵接一朵，一簇接一簇，聚在一起，擠在一起，爭(zhēng)著頭。這些小花只比米粒稍大，有白色、紫色、藍(lán)色、紅色和黃色，色彩鮮艷，點(diǎn)綴著星星。看到如此多的小生命，堅(jiān)持不懈地生活在雪地里，我的眼睛被染成了燦爛的顏色。我驚奇地看著這些小生命，它們似乎用深情的目光凝視著我米粒大小的生命，仿佛在告訴我，希望、渴望、追逐和向往是一切生命的本質(zhì)。即使天氣寒冷而寒冷回答：漂亮；精致；頑強(qiáng)，不怕困難；回答問(wèn)題的四種意識(shí)(2)標(biāo)準(zhǔn)意