教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)簡答題必考

1、教師資格證考試中學(xué)教育學(xué)簡答題1簡述教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的作用。 2簡述新課程改革對基礎(chǔ)教育的課程結(jié)構(gòu)作了哪些調(diào)整。3簡述現(xiàn)階段我國教育目的的基本精神。4簡述在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)如何正確選擇和運(yùn)用教學(xué)方法。5簡述班主任應(yīng)如何建設(shè)和管理班集體。6學(xué)校文化具有哪些特性?7環(huán)境對個體發(fā)展有何影響?8簡述新課程改革的基本內(nèi)容。9教師應(yīng)該如何給學(xué)生布置作業(yè)?10簡述班級管理的功能。 11.簡述教育的質(zhì)的規(guī)定性。12.為什么說經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定著人才的規(guī)格和教育的結(jié)構(gòu)?13.教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)系是什么?14.社會模仿模式對我國德育發(fā)展改革有哪些啟示?15.現(xiàn)代教育學(xué)的發(fā)展主要有哪些特征?16.教材可以概括為哪些

2、主要的表現(xiàn)形式?17.何謂教學(xué)，中學(xué)教學(xué)有哪幾項(xiàng)一般任務(wù)?18.何謂德育目標(biāo)，制定德育目標(biāo)的主要依據(jù)有哪些?19.何謂班級管理，其功能是什么?20.青年期的心理發(fā)展有哪些主要特點(diǎn)?21.簡述學(xué)生文化的成因。22.簡述美育的基本任務(wù)。23簡述課程設(shè)計(jì)的意義和基本要求。24選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的主要依據(jù)是什么?25.班主任應(yīng)如何發(fā)揮本班任課教師的作用?26學(xué)校教師管理的內(nèi)容有哪些?27.與原始社會教育和古代學(xué)校教育相比，現(xiàn)代教育呈現(xiàn)哪些特點(diǎn)?28.簡述生產(chǎn)力對教育的決定作用。29.教科書編寫應(yīng)遵循哪些基本原則?30.簡述中學(xué)教學(xué)方法的主要特點(diǎn)。31簡述世界課程改革的基本趨勢。32.簡述班級授課制的主

3、要優(yōu)點(diǎn)。33.國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)中提出的我國今后一個時期教育事業(yè)改革發(fā)展的工作方針是什么? 34簡述教師法中規(guī)定的教師應(yīng)承擔(dān)的義務(wù) 35簡述我國基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo) 36.簡述班級常規(guī)管理的基本內(nèi)容 37.簡述行動研究的基本特征38 簡述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢。39試析信息技術(shù)對教育的影響。40 試述素質(zhì)教育思想的基本觀點(diǎn)。41. 簡述教學(xué)的一般任務(wù)。42 如何組織和培養(yǎng)班集體?43.學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上具有哪些獨(dú)特的功能?44.教學(xué)的主要作用有哪些?45.簡述我國中學(xué)德育的基本原則。46.對于大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是什么?47.

4、班集體對學(xué)生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面?48. 簡述人力資本理論的主要內(nèi)容。49 簡述教育對人類地位提升的作用。50. 簡述環(huán)境對個體發(fā)展的影響。51. 簡述增長教學(xué)的一般任務(wù)。52. 簡述課程實(shí)施的結(jié)構(gòu)。 答： 1教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培養(yǎng)所需要的人才教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量;教育可以促進(jìn)民主。2整體設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程;高中以分科課程為主;從小學(xué)三年級至高中設(shè)置綜合實(shí)踐活動課;農(nóng)村中學(xué)課程要為當(dāng)?shù)厣鐣?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。3我們要求培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此要堅(jiān)持政治思想道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識能力的統(tǒng)一;我們要求學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展，要求堅(jiān)持腦力與體力兩方面的和

5、諧發(fā)展。適應(yīng)時代要求，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。4教學(xué)目的和任務(wù)的要求;課程性質(zhì)和教材特點(diǎn);學(xué)生特點(diǎn);教學(xué)時間、設(shè)備、條件;教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個性特點(diǎn)。5了解學(xué)生、研究學(xué)生;組織和培養(yǎng)班集體，包括確定發(fā)展目標(biāo)，建立核心隊(duì)伍，建立正常秩序，開展教育活動、形成正確輿論等;協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量。6學(xué)校文化是一種組織文化;學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化;學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任;校園文化是學(xué)校文化的縮影。7.為個體的發(fā)展提供了多種可能，包括機(jī)遇、條件和對象;環(huán)境對個體發(fā)展的影響有積極和消極之分;人在接受環(huán)境影響和作用時，也不是消極的，被動的。8轉(zhuǎn)變課程功能;調(diào)整課程

6、結(jié)構(gòu);更新課程內(nèi)容;轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式;改變課程評價;改革課程管理。9.作業(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求，并要有代表性，要有助于學(xué)生鞏固與加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識，形成相應(yīng)的技能技巧，培養(yǎng)學(xué)生的能力。作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度。布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間。教師應(yīng)經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)，以便發(fā)現(xiàn)教和學(xué)中存在的問題，及時改進(jìn)教學(xué)。10有助力于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率;有助于維持班級秩序，形成良好班風(fēng)。有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。11.答：教育具有質(zhì)的規(guī)定性，教育的質(zhì)的規(guī)定性在于，教育是有意識地向受教育者傳遞社會經(jīng)驗(yàn)以培養(yǎng)人的社會實(shí)踐。(1)教育是培養(yǎng)人的社會實(shí)踐。(2

7、)教育是有意識地培養(yǎng)人的社會實(shí)踐。(3)培養(yǎng)人是在教與學(xué)的對立統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)的。(4)教育是有意識地培養(yǎng)人的特殊社會實(shí)踐。(1分)12.答：(1)人才規(guī)格是對人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，生產(chǎn)力的發(fā)展決定著勞動力的規(guī)格，進(jìn)而也決定著教育所培養(yǎng)人的規(guī)格，所以當(dāng)我們考慮教育所培養(yǎng)的人才規(guī)格時，必須深刻地把握當(dāng)代生產(chǎn)力發(fā)展的趨勢與要求。(2)教育結(jié)構(gòu)通常指各種不同類型和層次教育的比例構(gòu)成，如不同級別、類型學(xué)校的比例關(guān)系，不同科類之間的比例關(guān)系等，都要與社會生產(chǎn)力的發(fā)展水平相適應(yīng)。13.答：(1)教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)是普遍與特殊的關(guān)系。教育目的是各級各類教育培養(yǎng)人的總的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和總的規(guī)格要求，是各級各類學(xué)校工作遵循的

8、總方針;培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級各類教育或?qū)I(yè)的培養(yǎng)要求。(2)培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化，它是結(jié)合教育目的、社會要求和受教育者的特點(diǎn)制定的各級各類教育或?qū)I(yè)的培養(yǎng)要求;教育目的是一個國家教育的總要求，而培養(yǎng)目標(biāo)是各級各類教育的具體要求;二者的聯(lián)系在于，培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的的具體化14.答：在探討道德教育與行為形成方面，社會學(xué)習(xí)理論的許多成果值得借鑒，對我們加強(qiáng)道德知識教育和行為習(xí)慣培養(yǎng)有較大啟迪作用;(2分)社會模仿模式強(qiáng)調(diào)自我效能感，注重個體自我評價能力的培養(yǎng)，努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我強(qiáng)化等，對我國德育工作也有較大的啟迪作用。(3分)15.教

9、育學(xué)的研究領(lǐng)域不斷擴(kuò)大;教育學(xué)研究基礎(chǔ)和研究模式的多樣化;教育學(xué)發(fā)生了細(xì)密的分化，形成了初步的教育學(xué)科體系;教育學(xué)研究與教育實(shí)踐改革的關(guān)系日益密切;教育學(xué)加強(qiáng)了對自身的反思，形成了教育學(xué)的元理論。16.教科書教材;圖書教材;視聽教材;現(xiàn)實(shí)教材;電子教材。17.教學(xué)是在教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動;教學(xué)一般任務(wù)有：傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能;發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能;培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ);關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展。18.德育目標(biāo)是通過德育活動在受教育者品德形成發(fā)展上所要達(dá)到的總體規(guī)格要求;制定德育目標(biāo)的主要依據(jù)有：時代與社會發(fā)展需要;國

10、家的教育方針和教育目的;民族文化及道德傳統(tǒng);受教育者思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及心理特征。19.班級管理是班級管理者運(yùn)用一定的理論和方法，遵循班級教育和管理的規(guī)律，根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，對班級中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程;班級管理的功能是：實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率;維持班級秩序，形成良好班風(fēng);鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理。20. 認(rèn)識能力有了深入的發(fā)展;情緒、情感不僅豐富而且復(fù)雜，意志趨于成熟;自我意識發(fā)展逐漸趨于成熟;對異性好感與愛慕;熱烈追求理想，開始探索人生意義。21.(1)學(xué)生個人的身心特征;(2)同伴群體的影響;(3)師生的交互

11、作用;(4)家庭社會經(jīng)濟(jì)地位;(5)社區(qū)的影響。22.(1)傳遞審美知識，提高學(xué)生感受美的能力;(2)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力和審美的情趣;(3)發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美的能力;(4)教育不僅僅是藝術(shù)教育，也不僅僅限于運(yùn)用各種美去進(jìn)行教育，更是指把一種精神滲透于整個教育教學(xué)中去，使教育的過程成為一種審美過程。23.(1)產(chǎn)生新的課程方案;(2)對現(xiàn)有課程進(jìn)行修改和重新組織;(3)合目的性;(4)合科學(xué)性;(5)合發(fā)展性。24.(1)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù);(2)課程性質(zhì)和教材特點(diǎn);(3)學(xué)生特點(diǎn);(4)教學(xué)時間、設(shè)備、條件;(5)教師業(yè)務(wù)水平、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及個性特點(diǎn)。25.(1)養(yǎng)成尊師愛生的風(fēng)氣;(2)定期聯(lián)系任

12、課教師，經(jīng)?；ネㄇ闆r;(3)調(diào)節(jié)各科教學(xué)負(fù)擔(dān)，妥善作出全面安排。26.教師的權(quán)利和義務(wù);教師資格和任用;教師的培養(yǎng)和提高;教師的待遇和激勵;教師的考核與評價。27.答：(1)現(xiàn)代教育具有鮮明的生產(chǎn)性;(2)現(xiàn)代教育逐步走上了大眾化道路;(3)現(xiàn)代教育內(nèi)容日益科學(xué)化;(4)班級授課制成為教學(xué)的基本組織形式;(5)現(xiàn)代教育形成了比較完備的教育系統(tǒng)。28.答：(1)生產(chǎn)力的發(fā)展為教育的發(fā)展提供基礎(chǔ)條件;生產(chǎn)力發(fā)展為教育發(fā)展提供人力與時間，生產(chǎn)力發(fā)展為教育發(fā)展提供財力與物力;(2)生產(chǎn)力的發(fā)展水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度;(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平對人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu)有制約作用;(4)生產(chǎn)力發(fā)展水平對教育

13、的內(nèi)容、手段和組織形式的改革有決定作用。29答：(1)按照不同學(xué)科的特點(diǎn)，體現(xiàn)科學(xué)性與思想性;(2)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性，在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，注意貼近社會生活，并適當(dāng)滲透一些先進(jìn)的科學(xué)思想，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)新知識奠定基礎(chǔ);(3)在保證科學(xué)性的前提下，教材還要考慮到我國社會發(fā)展的現(xiàn)實(shí)水平和教育現(xiàn)狀，必須注意到基本教材對大多數(shù)學(xué)生和大多數(shù)學(xué)校的適用性;(4)合理體現(xiàn)各科知識的邏輯順序和受教育者學(xué)習(xí)的心理順序;(5)兼顧同一年級各門學(xué)科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學(xué)科各年級教材之間的銜接。30.答：中學(xué)教學(xué)方法的特點(diǎn)有：(1)師生之間在運(yùn)用教學(xué)方法時的互動和聯(lián)系加強(qiáng);(2)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的

14、方法逐步增加;(3)多種方法的綜合運(yùn)用和相互配合。31.答：(1)課程結(jié)構(gòu)日趨合理化;(2)課程內(nèi)容日趨綜合化;(3)課程形式日趨多樣化。32.答：(1)有利于經(jīng)濟(jì)有效地、大面積地培養(yǎng)人才;(2)有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;(3)有利于發(fā)揮班集體的教育作用。33答：(1)堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位;(2) 把育人為本作為教育工作的根本要求;(3)把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動力;(4)把促進(jìn)公平作為國家基本教育政策;(5)把提高質(zhì)量作為教育改革的核心任務(wù)。34答：(1)遵紀(jì)守法的義務(wù);(2)教育教學(xué)義務(wù);(3)思想品德教育義務(wù);(4)愛護(hù)尊重學(xué)生的義務(wù);(5)保護(hù)學(xué)生的義務(wù);(6)提高思想

15、業(yè)務(wù)水平義務(wù)。35答：(1)改變過于重視知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，合獲得知識和技能的過程同時成為學(xué)會學(xué)習(xí)的過程和形成價值觀的過程;(2)改變課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性;(3)改變課程內(nèi)容難、繁、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)、精選知識技能;(4)改變課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)死記硬背，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、解決問題和合作能力等;(5)改變課程評價過分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔功能現(xiàn)狀，發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)的功能。36答：(1)班級組織經(jīng)律管理;(2)班級環(huán)境與衛(wèi)生管理;(3)班級文

16、檔管理;(4)班級工作計(jì)劃和總結(jié)。37答：(1)目的是為了改進(jìn)實(shí)踐;(2)研究的內(nèi)容是教育教學(xué)上的問題;(3)在日常的教育教學(xué)中進(jìn)行研究;(4)研究的循環(huán)性。38、現(xiàn)代教育特別是上個世紀(jì)四十年代中后期以后的教育制度，呈現(xiàn)出一些共同發(fā)展趨勢。包括：加強(qiáng)學(xué)前教育并重視與小學(xué)教育的銜接;強(qiáng)化普及義務(wù)教育，延長義務(wù)教育年限;普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透、綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展;高等教育的類型日益多樣化和大眾化;學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限逐漸淡化;建立有利于國際交流的教育制度;建構(gòu)終身教育制度。39、信息技術(shù)對教育產(chǎn)生的影響包括：信息技術(shù)改變著人們關(guān)于知識的觀念。包括知識的數(shù)量觀念和知識的質(zhì)量觀念。信息技

17、術(shù)改變著人們關(guān)于學(xué)習(xí)和教育的觀念。教育過程在本質(zhì)上成為一種選擇過程，教師通過信息技術(shù)發(fā)送信息，學(xué)生通過信息技術(shù)接受信息。信息技術(shù)的日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺。首先，信息技術(shù)的智能化使教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的情況自動生成相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度，確定相應(yīng)的針對個人的評價標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教育的個性化，使因材施教的理想真正成為現(xiàn)實(shí)。其次，信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了人機(jī)互動模式，根據(jù)學(xué)習(xí)者的目標(biāo)、選擇和努力程度等給予不同的反饋，給予象征性的獎勵和懲罰，這有別于傳統(tǒng)教育。第三，信息技術(shù)將促進(jìn)師生關(guān)系的民主化。信息技術(shù)將使面對面的教學(xué)成為偶爾的情況，知識與長者和德者完全分離，教育中無法避免的師生尊卑差異將完全可以避免

18、，這將極大地促進(jìn)師生關(guān)系的民主化，有利于學(xué)生積極人格的養(yǎng)成。40、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，關(guān)系到科教興國的戰(zhàn)略的落實(shí)。素質(zhì)教育思想的基本觀點(diǎn)包括：(1)素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中每個人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。(2)素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展。(3)素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的教育。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)要把學(xué)生的全面發(fā)展與個性發(fā)展結(jié)合起來，既充分重視學(xué)生共性的發(fā)展，又重視學(xué)生個性的多樣性，對不同的學(xué)生有不同的發(fā)展要求、不同的教育模式、不同的評價方案，從而把學(xué)生的差別性顯

19、示出來并加以發(fā)展，使每一個學(xué)生成為具有高度自主性、獨(dú)立性與創(chuàng)造性的人。(4)素質(zhì)教育是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點(diǎn)的教育。這是因?yàn)椋簞?chuàng)新能力不僅是一種智力特征，更是一種人格特征，是一種精神狀態(tài);創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力相輔相成，面對多樣的、多變的世界，任何一個人、一種職業(yè)、一個社會都缺少不了創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力;重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。41、教學(xué)任務(wù)是由人們追求的教學(xué)價值取向所決定的，它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)要求。教學(xué)的一般任務(wù)如下：傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識和基本技能。教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能。因?yàn)榻虒W(xué)的其他任務(wù)都只有在引導(dǎo)學(xué)生掌握知

20、識和技能的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。所以，只有扎扎實(shí)實(shí)完成這個教學(xué)任務(wù)，才能有條件完成其他教學(xué)任務(wù)，確保培養(yǎng)的人才的質(zhì)量規(guī)格。發(fā)展學(xué)生智力、體力和創(chuàng)造才能。發(fā)展學(xué)生的智力、體力和創(chuàng)造才能，不僅是順利地、高質(zhì)量地進(jìn)行教學(xué)的必要條件，而且也是培養(yǎng)全面發(fā)展的新人的要求，因而這是現(xiàn)代教學(xué)的一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學(xué)生的科學(xué)世界觀基礎(chǔ)。世界觀是對世界的總的看法和態(tài)度，科學(xué)的世界觀的形成，必須建立在科學(xué)知識的基礎(chǔ)之上。青少年的品德、審美情趣和世界觀正處在急速發(fā)展和逐步形成的重要時期，教學(xué)在使學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)方面起著重要作用。原因在于教學(xué)始終具有教育性。關(guān)注學(xué)生個性

21、發(fā)展?，F(xiàn)代教學(xué)論關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展。以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說為指導(dǎo)，協(xié)調(diào)學(xué)生知識、智力、興趣、情感、意志、性格等各方面的因素，追求教學(xué)與教育的統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。不僅使學(xué)生有現(xiàn)代科技文化知識，而且有自覺能動性、獨(dú)立性和開拓創(chuàng)新個性，有強(qiáng)烈的競爭意識、平等觀念和合作精神。 42、 班集體的形成，實(shí)際是一個教育培養(yǎng)與類化的過程。組織和培養(yǎng)班集體有以下幾條路徑：確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動力，一個班集體只有具有共同的目標(biāo)，才能使班級成員在認(rèn)識上和行動上保持統(tǒng)一，才能推動班集體的發(fā)展。班集體的發(fā)展目標(biāo)一般分為近期、中期和遠(yuǎn)期三種。建立班集體的核心隊(duì)伍。一個良好的班集體都

22、會有一批團(tuán)結(jié)在教師周圍的積極分子，他們是帶動全班同學(xué)實(shí)現(xiàn)集體發(fā)展目標(biāo)的核心。因此，建立一支核心隊(duì)伍是培養(yǎng)班集體的一項(xiàng)重要工作。建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學(xué)生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。班集體的正常秩序包括必要的規(guī)章制度、共同的生活準(zhǔn)則以及一定的活動節(jié)律。組織形式多樣的教育活動。班集體是在全班同學(xué)參加各種教育活動中逐步成長起來的，而各種教育活動又可使每個人都有機(jī)會為集體出力并顯示自己的才能。設(shè)計(jì)并開展班級教育活動是教師的經(jīng)常性工作之一。培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化和激勵的作用，是形

23、成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段。良好的班風(fēng)是一個班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣，是班集體大多數(shù)成員所表現(xiàn)出的精神狀態(tài)。良好的班風(fēng)一旦形成，就會無形地支配著集體成員的行為，它是一種潛移默化的教育力量。43.【要點(diǎn)】(1)學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展的方向與方面作出社會性規(guī)范;(2)學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能;(3)學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值;4)學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。44.(1)教學(xué)是社會經(jīng)驗(yàn)得以再生產(chǎn)的一種主要手段;(2)教學(xué)為個人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實(shí)踐;(3)教學(xué)是教育工作構(gòu)成的主體

24、部分，又是教育的基本途徑。45.(1)導(dǎo)向性原則;(2)疏導(dǎo)原則;(3)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則;(4)教育的一致性與連貫性原則;(5)因材施教原則。46.(1)針對大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能，人格的發(fā)展與完善。(2)就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生的心理健康水平。(3)針對少數(shù)有心理疾病的學(xué)生，進(jìn)行心理咨詢與治療。47.【要點(diǎn)】(1)有利于形成學(xué)生的群體意識;(2)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力;(3)有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。48. 人力資本是相對于物質(zhì)資本而言的，它也是一種生產(chǎn)要素資本。(1)人力資本是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的重要因素，甚至是首要因素;(2)這些因素歸結(jié)為知識的進(jìn)步，技術(shù)改進(jìn)和勞動力質(zhì)量的提高;(3)1960年，美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨所做“人力資本投資”講演，被稱為人力資本理論憲章;(4)人力資本理論核心概念是“人力資本”，指人所擁有的諸如知識、技能及其他類似的可以影響從事生產(chǎn)性工作的能力。人力資本理論認(rèn)為，人力資本也是