2018年秋九年級化學(xué)上冊 第2單元 我們周圍的空氣 課題2 氧氣教案 （新版）新人教版

1、課題2氧氣【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1知識與技能：(1)認(rèn)識氧氣的主要物理性質(zhì)。(2)觀察和描述蠟燭、木炭、硫、鐵絲等在氧氣中燃燒的現(xiàn)象，從而歸納出氧氣的化學(xué)性質(zhì)。(3)掌握化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的概念及特點(diǎn)。2過程與方法：學(xué)會用觀察、實(shí)驗(yàn)的方法獲取信息，并從實(shí)驗(yàn)信息中得出科學(xué)的結(jié)論。3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過實(shí)驗(yàn)探究激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1氧氣的化學(xué)性質(zhì)。2在系統(tǒng)、認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確描述物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象。3化合反應(yīng)的概念及特點(diǎn)。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的區(qū)別與聯(lián)系。【課前準(zhǔn)備】精英新課堂：預(yù)習(xí)學(xué)生用書的“早預(yù)習(xí) 先起步”。名師測控：預(yù)習(xí)贈送的提分寶典。情景導(dǎo)入生成問題小測驗(yàn)導(dǎo)入：1下列

2、物質(zhì)排放到空氣中，不會造成大氣污染的是(B)ASO2BO2CCODNO2世間萬物生存都需要氧氣，這節(jié)課我們就來具體學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)與用途。2由學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行解讀，如果學(xué)生解讀不準(zhǔn)確或不到位，教師再進(jìn)行補(bǔ)充。合作探究生成能力閱讀課本P33的內(nèi)容。提出問題：1氧氣不易溶于水，魚兒為什么能在水中生存呢？2登山運(yùn)動員在攀登高山時(shí)為什么要帶氧氣袋？討論交流：閱讀教材，討論相關(guān)原因，了解氧氣的物理性質(zhì)。歸納總結(jié)：在通常情況下，氧氣是一種無色、無味的氣體；在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氧氣的密度為1.429 g/L，比空氣的密度(1.293 g/L)略大。它不易溶于水，在室溫下，1 L水中只能溶解約30 mL氧氣

3、。在壓強(qiáng)為101 kPa時(shí)，氧氣在183 時(shí)變?yōu)榈{(lán)色液體，在218 時(shí)變成淡藍(lán)色雪花狀的固體。工業(yè)生產(chǎn)的氧氣，一般加壓貯存在藍(lán)色的鋼瓶中。閱讀課本P33P35的內(nèi)容。探究實(shí)驗(yàn)：做P33P34實(shí)驗(yàn)22、23、24。投影：硫、木炭和鐵絲在氧氣和空氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)視頻。學(xué)生：進(jìn)一步放大觀察比較在氧氣和在空氣中燃燒現(xiàn)象的不同點(diǎn)。課堂討論1上述實(shí)驗(yàn)物質(zhì)在空氣中和在氧氣中燃燒都是與氧氣反應(yīng)，為什么產(chǎn)生的現(xiàn)象有很大的差異？2在做硫和鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)時(shí)，集氣瓶底部為什么都要放少量的水，其作用相同嗎？3.鐵絲為什么要做成螺旋狀？鐵絲的下端為什么要系一根火柴？歸納總結(jié)：氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑，在一定條件下，

4、能夠跟許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，同時(shí)放出大量的熱，在化學(xué)反應(yīng)中提供氧氣，它具有氧化性。知識拓展：物質(zhì)在空氣中和在氧氣中燃燒的區(qū)別：純氧中氧氣的濃度大于空氣中氧氣的濃度，有的物質(zhì)在空氣中不能燃燒，但在氧氣中變得可燃，如鐵。燃燒的劇烈程度不同，物質(zhì)在空氣中燃燒不如在氧氣中燃燒劇烈。閱讀課本P35的內(nèi)容。提出問題：上述幾個(gè)反應(yīng)中有什么共同的特征？交流討論：分析上述幾個(gè)實(shí)驗(yàn)討論歸納。歸納總結(jié)1化合反應(yīng)：由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)。ABC；特征：“多變一”。2氧化反應(yīng)：物質(zhì)跟氧發(fā)生的反應(yīng)。氧氣在化學(xué)反應(yīng)中提供氧，它是氧化劑，具有氧化性。3緩慢氧化：在反應(yīng)中進(jìn)行得很慢，不容易被察覺的氧化。如食物

5、腐爛、釀酒、釀醋、呼吸、鋼鐵生銹等。緩慢氧化的過程中一定放熱，但不一定發(fā)光。交流展示生成新知全班討論并展示探究成果，反思交流。(小組派代表發(fā)言)檢測反饋達(dá)成目標(biāo)一、當(dāng)堂檢測二、課后提升三、家庭作業(yè)精英新課堂完成學(xué)生用書的“夯基礎(chǔ) 分點(diǎn)練”部分完成學(xué)生用書的“生能力 整合練”部分鞏固知識：記憶速記寶典中的本課知識名師測控完成學(xué)生用書的“基礎(chǔ)闖關(guān)”部分完成學(xué)生用書的“能力提升”部分鞏固知識：記憶提分寶典中的本課知識課題2氧氣氧氣成功之處1.課程的引入，采用了學(xué)生身邊常見的事物，引發(fā)學(xué)生的思考，引入本節(jié)課的主題。幫助學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，對新知識產(chǎn)生熟悉感、親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的熱情。2.物理性質(zhì)的總結(jié)，通過對實(shí)物的觀察，使學(xué)生明確通常研究物質(zhì)的物理