第四章體育教學(xué)目標(biāo)

1、第二章 體育教學(xué)目標(biāo),李 威 ,(一)、體育教學(xué)目標(biāo)的概念,體育教學(xué)中師生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。,體育教學(xué)是體育課程實(shí)施的重要途徑。相對(duì)于體育課程其他層次的目標(biāo)而言，體育教學(xué)目標(biāo)則更加具體，它主要根據(jù)體育課程目標(biāo)，針對(duì)一個(gè)學(xué)期（學(xué)年）或單元或一次體育課的具體教學(xué)所提出的要求。 體育教學(xué)目標(biāo)又可以細(xì)分為學(xué)期（學(xué)年）體育教學(xué)目標(biāo)、單元體育教學(xué)目標(biāo)、學(xué)時(shí)體育教學(xué)目標(biāo)三個(gè)層次。 體育課程目標(biāo)的結(jié)構(gòu)和層次見(jiàn)下圖,第一節(jié) 體育教學(xué)目標(biāo)概述,體育課程目標(biāo),體育課程學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo),運(yùn)動(dòng)參與 運(yùn)動(dòng)技能 身體健康 心理健康與 社會(huì)適應(yīng)能力,體育教學(xué)目標(biāo),體育課程的水平目標(biāo),水平一 水平二 水平三 ,學(xué)期（學(xué)年）

2、體育教學(xué)目標(biāo) 單元體育教學(xué)目標(biāo) 課時(shí)體育教學(xué)目標(biāo),一、體育教學(xué)目標(biāo)的層次 1. 學(xué)段體育教學(xué)目標(biāo) 這是根據(jù)學(xué)校體育課程目標(biāo) , 對(duì)各個(gè)學(xué)段體育教學(xué)結(jié)果的不同規(guī)定 , 是各個(gè)學(xué)段都必須指向的、各自必須完成的目標(biāo)。學(xué)段教學(xué)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)出不同學(xué)習(xí) 階段體育教學(xué)不同的側(cè)重點(diǎn) , 因此不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)既相對(duì)獨(dú)立 , 又各具 特色。同時(shí)各學(xué)段之間的教學(xué)目標(biāo)又是彼此銜接、相互協(xié)調(diào)的整體。,2. 學(xué)年體育教學(xué)目標(biāo) 學(xué)年體育教學(xué)目標(biāo)是根據(jù)其上位的 學(xué)段體育教學(xué)目標(biāo) 確定的。它是對(duì) 該學(xué)段內(nèi)每個(gè)學(xué)年體育教學(xué)活動(dòng)的分解與不同要求 , 是在該學(xué)年學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)必須得以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。在一學(xué)年內(nèi) , 一般又以?xún)蓚€(gè)學(xué)期來(lái)分別或

3、共同實(shí)現(xiàn)學(xué)年目標(biāo),3. 單元體育教學(xué)目標(biāo) 單元是指 “ 各門(mén)課程教學(xué)中相對(duì)完整的劃分單位 , 它反映著課程編制者或教師對(duì)一門(mén)課程及其概念體系結(jié)構(gòu)的總的看法 , 以及在此基礎(chǔ)上對(duì)這種結(jié)構(gòu)按照教育科學(xué)的要求 , 所作的分解和邏輯安排 ” 。,4. 課時(shí)體育教學(xué)目標(biāo) 課時(shí)體育教學(xué)目標(biāo)一般由 教師依據(jù)教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn) , 并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和具體的教學(xué)條件自行編定。因此可以說(shuō) , 課時(shí)目標(biāo)是教學(xué)目標(biāo)體系中最具靈性 , 也最活躍的要素 , 它是一系列教學(xué)目標(biāo)得以逐層落實(shí)的基礎(chǔ)。,學(xué)段、學(xué)年、單元、課時(shí)目標(biāo)建構(gòu)了體育教學(xué)目標(biāo)體系的縱向系列，上位目標(biāo)為下位目標(biāo)確立提供依據(jù)，下位目標(biāo)是對(duì)上位目標(biāo)的具體化，

4、并未上位目標(biāo)提供前提。它們相互呼應(yīng)，彼此銜接，在體育教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)著學(xué)生的發(fā)展方向。,( 二 ) 體育教學(xué)目標(biāo)的特征,1. 導(dǎo)向性 2. 層次性 3. 系統(tǒng)性 4. 靈活性 5.操作性 6.可測(cè)性,第二節(jié)、體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì),一、確定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù) 1.課程標(biāo)準(zhǔn) 2.體育教學(xué)內(nèi)容 3.學(xué)生條件 4.教學(xué)條件,二、體育教學(xué)目標(biāo)的分類(lèi),國(guó)外教學(xué)目標(biāo)分類(lèi)理論 1. 布魯姆等人的目標(biāo)分類(lèi)理論 布魯姆及其合作者們遵循的分類(lèi)原則主要有 :(1) 教育的原則 ;(2) 邏輯的原則 ;(3) 心理的原則;(4) 中立的原則。布魯姆等人認(rèn)為 , 教學(xué)目標(biāo)可分為三大領(lǐng)域 : 認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域 。,

5、2. 加涅的教學(xué)目標(biāo)分類(lèi) 加涅認(rèn)為 , 對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分類(lèi) , 也就是對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的分類(lèi)。他提出了五類(lèi) 學(xué)習(xí)結(jié)果 :(1) 智力技能 ;(2) 認(rèn)知策 略;(3) 言語(yǔ)信息;(4) 動(dòng)作技能 ;(5) 態(tài)度 。,3. 海德洛特的教學(xué)目標(biāo)分類(lèi) 美國(guó)海德洛特把體育教學(xué)目標(biāo)分為四個(gè)方面 : 認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)和增強(qiáng)體質(zhì)目標(biāo)。他按照調(diào)查的結(jié)果 , 對(duì)每類(lèi)目標(biāo)又分成 “ 最重要、 次之、再次之、最不重要 ”。,4 、娓田叡一的三分類(lèi)達(dá)到目標(biāo)的觀點(diǎn) 日本教育家娓田叡一是從目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的形態(tài)角度 , 把各個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)縱向分為三大類(lèi) :(1) 基礎(chǔ)目標(biāo);(2) 提高目標(biāo);(3) 體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。,國(guó)內(nèi)體育教學(xué)

6、目標(biāo)分類(lèi)理論,1. 吳志超等人的分類(lèi) 在吳志超等人所著的現(xiàn)代教學(xué)論與體育教學(xué)一書(shū)中 , 作者依據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類(lèi) , 把體育教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、技能技術(shù)和情感三個(gè)領(lǐng)域 , 并在主層次基礎(chǔ)上 , 分別分解出亞層次,2. 課程標(biāo)準(zhǔn)中的分類(lèi) 在 2011年新編訂的課程標(biāo)準(zhǔn)中 , 編訂者將體育教學(xué)目標(biāo)分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)四個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域 , 并將每一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域細(xì)分為若干個(gè)水平目標(biāo) 。,三、體育教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建,1.現(xiàn)代體育教學(xué)目標(biāo)必須符合教育現(xiàn)代化的要求 2.體育教學(xué)目標(biāo)要突出體育教學(xué)價(jià)值 3.體育教學(xué)目標(biāo)要有助于學(xué)生健康個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng) 4.體育教學(xué)目標(biāo)要促進(jìn)

7、學(xué)生終身體育思想的樹(shù)立和終身體育能力的形成,四、體育教學(xué)目標(biāo)的表述,一個(gè)規(guī)范、明確的教學(xué)目標(biāo)表述應(yīng)包含四個(gè)要素 : 行為主體 (Au- dience ) 、行為動(dòng)詞 (Behavior ) 、情境或條件 (Condition ) 、表現(xiàn)程度 (De-gree ), 簡(jiǎn)稱(chēng) ABCD 型式。,1. 行為主體 行為主體指的是學(xué)習(xí)者。 事實(shí)上 , 在表述教學(xué)目標(biāo)時(shí)行為主體一般省略不寫(xiě) , 但目標(biāo)表述的方式仍應(yīng)較明顯地體現(xiàn)出 學(xué)生是行為完成的主體 , 如 ( 學(xué)生 ) 能連續(xù)蛙泳 50 米或正確做完一套 8 節(jié)的健 美操。如寫(xiě)成 教會(huì)學(xué)生 或 培養(yǎng)學(xué)生 則易變?yōu)榻處煹男袨椤?2. 行為動(dòng)詞 行為動(dòng)詞用以

8、描述學(xué)生所形成的可觀察、可測(cè)量的具體行為 , 可分為模糊的與明確的動(dòng)詞。模糊的動(dòng)詞有知道、了解、喜歡、相信等。明確的動(dòng)詞有陳述、選出、比較、模仿、示范、改編、接受、服從、拒絕等等。在表述教學(xué)目標(biāo)時(shí) , 應(yīng)盡可能選用那些意義明確、易于觀察的行為動(dòng)詞。,3. 行為情境或條件 這是指影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍 , 主要說(shuō)明學(xué)生在何種情境或條件下完成指定的操作。對(duì)行為條件的表述 , 體育教學(xué)中常用的有 : (1) 環(huán)境因素 , 包括對(duì)學(xué)習(xí)空間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)的限制 , 如 在沙坑里完成縱跳 ; (2) 作業(yè)條件因素 , 包括對(duì)器材的高度和重量的規(guī)定 , 以及允許或不允許使用 器材與輔助手段等 ,

9、 如 用 4 公斤的實(shí)心球向前、后拋 , 或 在同學(xué)的保護(hù)幫助下跳過(guò)山羊 ;(3) 提供信息或提示 , 如 借助人體解剖圖 , 說(shuō)出(4) 完成行為的情境 , 如 在課堂討論時(shí) , 敘述出,4. 表現(xiàn)程度 表現(xiàn)程度是指學(xué)生對(duì)目標(biāo)所達(dá)到的最低表現(xiàn)水準(zhǔn) , 用以評(píng)量學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W 習(xí)結(jié)果所達(dá)到的程度。表現(xiàn)程度一般采用定量的指標(biāo)或標(biāo)準(zhǔn) , 一般包括 :(1) 完成行為的時(shí)間限制 , 如 “1 分鐘內(nèi) , 跑完米 ”;(2) 準(zhǔn)確性 , 如籃球罰球 “ 百分之九十投中 ”;(3) 成功的特征 , 如引體向上一組 “ 至少完成 5 次 ,知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，初步了解排球的基本墊球知識(shí)，能說(shuō)出雙手正面墊球動(dòng)

10、作要領(lǐng)及手臂的擊球部位。 技能目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)模仿、自主練習(xí)，做出正確的正面雙手墊球的手臂擊球動(dòng)作、擊球部位正確，學(xué)生可以連續(xù)自墊3個(gè)以上，其中40以上的學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)。,情感目標(biāo)：學(xué)生積極參與活動(dòng)，具有較好的組織性、紀(jì)律性；通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)，創(chuàng)建互幫互學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍。,水平四 第一學(xué)期 排球（雙手正面墊球）單元第三次課教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo) 1參與目標(biāo)：提高學(xué)生對(duì)籃球的興趣及認(rèn)識(shí)，了解籃球的起源與發(fā)展等知識(shí)，培養(yǎng)積極參加體育活動(dòng)的意識(shí)。 2技能目標(biāo)：通過(guò)各種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的運(yùn)球水平。 3身體目標(biāo)：通過(guò)練習(xí)提高學(xué)生的速度、靈敏、肌肉力量等素質(zhì)。 4心理和社會(huì)適應(yīng)：通過(guò)各種形式的

11、練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、合作精神，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、表現(xiàn)意識(shí)。建立良好的人際關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。,籃球基礎(chǔ)訓(xùn)練課運(yùn)球,課堂作業(yè)： 水平三 快速跑 的教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容：快速跑、游戲,大中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo),一、小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo) 主動(dòng)參與，體驗(yàn)樂(lè)趣。 2. 養(yǎng)成正確姿勢(shì) , 學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單常識(shí) , 初步建立觀念。 3. 掌握基本動(dòng)作 , 發(fā)展基本能力 , 并能說(shuō)出術(shù)語(yǔ)。 4.通過(guò)體育培養(yǎng)自尊心與自信心。 5.了解一般規(guī)則 , 學(xué)會(huì)尊重和關(guān)心他人 , 并表現(xiàn)出一定的合作行為,二、初中體育教學(xué)目標(biāo) 1. 初步形成良好意識(shí) , 自覺(jué)積極地參與活動(dòng)。 2. 理解體育鍛煉對(duì)身體形態(tài)和機(jī)能的影響 ; 能對(duì)健康

12、的營(yíng)養(yǎng)食品進(jìn)行簡(jiǎn)單的選擇 ; 在運(yùn)動(dòng)中注意到安全問(wèn)題。 3. 了解所學(xué)項(xiàng)目的簡(jiǎn)單技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)和競(jìng)賽規(guī)則 ; 發(fā)展運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)能力 ;發(fā)展速度、有氧耐力和靈敏性。 4. 學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒的方法 , 通過(guò)體育樹(shù)立自尊、自信和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。 5. 理解角色 , 形成良好的體育道德行為 , 并能作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。,三、高中體育教學(xué)目標(biāo) 1. 形成良好的體育鍛煉習(xí)慣 , 并能作出簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。 2. 了解性傳播疾病等有關(guān)知識(shí) , 形成良好的生活方式 ; 掌握運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷時(shí)簡(jiǎn)易處理方法。 3. 提高一兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技戰(zhàn)術(shù)水平 , 認(rèn)識(shí)多種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的價(jià)值 ; 發(fā)展肌肉力量和耐力。 4. 自覺(jué)通過(guò)體育活動(dòng)調(diào)控心理狀態(tài) , 在體育活動(dòng)中與同學(xué)友好交往 5. 形成良好的體育道德和合作精神 , 增強(qiáng)凝聚力和榮譽(yù)感。,三、大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo),l. 養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣 , 并能制定個(gè)人簡(jiǎn)易的運(yùn)動(dòng)處方。 2. 掌握系統(tǒng)的體育知識(shí)和科學(xué)鍛煉身體的方法 , 提高體育文化素養(yǎng) , 逐步形成終身體育思想。 3. 提高運(yùn)動(dòng)水平 , 掌握 2-3項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、鍛煉方法及裁判方法 , 并能指導(dǎo)他人進(jìn)行鍛煉。 4. 自覺(jué)運(yùn)用