職業(yè)運(yùn)動(dòng)員課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的思.ppt

1、北京體育職業(yè)學(xué)院教學(xué)課程設(shè)計(jì)的思考,李帥星,教學(xué)現(xiàn)狀分析,多數(shù)學(xué)生不具備,準(zhǔn)確的計(jì)算能力 抽象的思維能力 良好的表達(dá)能力 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砟芰?多數(shù)教師沿用“知識(shí)目標(biāo)”教學(xué)體系,1、知識(shí)目標(biāo) 2、問答習(xí)題 3、教師主體,學(xué)生認(rèn)為：,老師講授他們不擅長(zhǎng)的東西 老師講授沒有用的東西 老師講授他們沒興趣的東西,教師感到：,辛苦的工作沒有被尊重 努力的備課沒有回報(bào) 學(xué)生質(zhì)量差沒法教,結(jié)果：,彼此不買賬,相互對(duì)立狀態(tài) 矛盾： 學(xué)生無法選擇 學(xué)校性質(zhì)無法選擇,對(duì)策一：,1、了解學(xué)生“短處”的同時(shí)挖掘?qū)W生的長(zhǎng)處 2、努力探索學(xué)生興奮點(diǎn) 3、認(rèn)真研究學(xué)生興趣點(diǎn) 4、建立學(xué)生的自信心,有熱情、愿意互動(dòng)、有堅(jiān)持力

2、如何提高個(gè)人的運(yùn)動(dòng)成績(jī) 被認(rèn)可 融入社會(huì)有優(yōu)勢(shì),對(duì)策二：,研究掌握職業(yè)教育的新觀念：,多元智能觀 多元人才觀 多元成功觀 行動(dòng)引導(dǎo)教學(xué)法 （對(duì)于職業(yè)教育，什么樣的課是好課）,職業(yè)教育課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),1,2,3,能力目標(biāo)：課堂教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力為核心展開,任務(wù)訓(xùn)練：課堂教學(xué)通過具體項(xiàng)目任務(wù)訓(xùn)練學(xué)生的職業(yè)能力,學(xué)生主體：課堂教學(xué)、教師備課、項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)、課后作業(yè)都要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì),（1）能力目標(biāo) （2）任務(wù)訓(xùn)練 （3）學(xué)生主體,對(duì)策三,職業(yè)教育課程設(shè)計(jì)：,將課本知識(shí)為載體變完成項(xiàng)目任務(wù)為載體 把知識(shí)講解變知識(shí)應(yīng)用 把學(xué)生聽講變學(xué)生參與、操作、探索知識(shí)過程 由教師講課變教師引導(dǎo)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境

3、 按學(xué)生特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)課程,由教師講課變教師引導(dǎo)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,將課本知識(shí)為載體變完成項(xiàng)目任務(wù)為載體,把知識(shí)講解變知識(shí)應(yīng)用,把學(xué)生聽講變學(xué)生參與、操作、探索過程,按學(xué)生特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)課程,（一）項(xiàng)目任務(wù) 訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)能力（行動(dòng)引導(dǎo)教學(xué)理論）,2 單元 運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)（一）4 課時(shí) 項(xiàng)目任務(wù)： 能測(cè)量上肢、下肢、腹部肌肉力量，并完成評(píng)價(jià)報(bào)告 具體： 30”俯臥撐1仰臥起 原地縱跳摸高。,具體程序,1、程序 學(xué)生3人一組 一位同學(xué)測(cè)試 一位同學(xué)被試 一位同學(xué)記錄 三人輪換位置,2、要求 嚴(yán)格按照國(guó)民體質(zhì)測(cè)量身體素質(zhì)指標(biāo)測(cè)試要求進(jìn)行操作,30”俯臥撐 場(chǎng)地器材： 軟墊一塊。 測(cè)試方法：受試者雙臂伸

4、直，分開與肩同寬，手指向前，雙手撐地；軀干伸直，兩腿向后伸直。 聽到測(cè)試者發(fā)出“開始”口令，受試屈臂使身體平直下降至肩與肘處在同一水平面； 后，將身體平直撐起，恢復(fù)到開始姿勢(shì)。受試者須連續(xù)不斷地重復(fù)此動(dòng)作。 以“次”為單位。,作業(yè)： 1、完成“俯臥撐” “原地縱跳” “仰臥起坐”動(dòng)作的主要肌 肉名稱 2、你在完成這些動(dòng)作時(shí)，哪些肌肉參加了工作,由教師講課變教師引導(dǎo)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,將課本知識(shí)為載體變完成項(xiàng)目任務(wù)為載體,按學(xué)生特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)課程,把學(xué)生聽講變學(xué)生參與、操作、探索過程,把知識(shí)講解變知識(shí)應(yīng)用,（二）訓(xùn)練能力用知識(shí)解決問題（化整為零教學(xué)理論）,2 單元 運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)4 課時(shí) 知識(shí)點(diǎn)： 完

5、成上肢、下肢動(dòng)作的肌肉名稱 完成腹部動(dòng)作的肌肉名稱 具體要求： 結(jié)合不同動(dòng)作講參與工作的主動(dòng)肌、協(xié)同肌,提高上肢力量的練習(xí)方法,完成“俯臥撐”動(dòng)作參與的肌肉： 胸部肌肉和臂部肌肉,分析 主動(dòng)肌： 胸大肌 協(xié)同?。?三角肌前部 肱三頭肌,1、上斜杠鈴臥推,訓(xùn)練步驟：,1）坐在傾斜的椅上，雙手與肩寬正握杠鈴 2）杠鈴慢下移，觸胸部 3）垂直上推杠鈴至肘部繃緊 主要肌肉：胸大肌上部 協(xié)同?。喝羌∏安?、肱三頭肌,2、啞鈴上斜臥推,訓(xùn)練步驟,1）坐在傾斜的椅上，與胸同高處上舉啞鈴，掌心向前 2）垂直上舉啞鈴至肘部繃緊 3）向下屈肘至胸部 主要肌肉：胸大肌上部 協(xié)同?。喝羌∏安?、肱三頭肌,3、啞鈴臥推

6、,訓(xùn)練步驟,1）平躺椅上，雙手持啞鈴在胸兩側(cè)屈前臂 2）雙臂肘關(guān)節(jié)向上推舉，至肘部繃緊 3）肘部屈曲下落至胸部?jī)蓚?cè) 主要肌肉：胸大肌 協(xié)同?。喝羌∏安?、肱三頭肌,作業(yè)： 還有哪些訓(xùn)練方法能發(fā)展胸大肌的力量 還有哪些訓(xùn)練方法能發(fā)展三角肌前部和肱三頭肌的力量 你的訓(xùn)練項(xiàng)目中對(duì)上肢力量有什么要求,將課本知識(shí)為載體變完成項(xiàng)目任務(wù)為載體,由教師講課變教師引導(dǎo)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,把知識(shí)講解變知識(shí)應(yīng)用,把學(xué)生聽講變學(xué)生參與、操作、探索過程,按學(xué)生特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)課程,（三）由教師講課變教師引導(dǎo)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境 - 動(dòng)手動(dòng)腦激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣（多元智能理論）,Contents,將課本知識(shí)為載體變完成項(xiàng)目任務(wù)為載體,按學(xué)生特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)課程,由教師講課變教師引導(dǎo)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,把學(xué)生聽講變學(xué)生參與、操作、探索過程,把知識(shí)講解變知識(shí)應(yīng)用,學(xué)生認(rèn)知特