九年級(jí)物理下冊 第十一章 物理學(xué)與能源技術(shù) 1 能量守恒定律教案 （新版）教科版

1、1.能量守恒定律教學(xué)目標(biāo)知識(shí)要點(diǎn)課標(biāo)要求1.形形色色的能量了解各種不同形式的能，知道能量是一個(gè)重要的物理量2.不同形式能量的相互轉(zhuǎn)化知道各種不同形式的能量之間的相互轉(zhuǎn)化3.能量守恒定律理解能量守恒定律，知道能源和能量耗散4.永動(dòng)機(jī)是不可能實(shí)現(xiàn)的知道永動(dòng)機(jī)違背能量守恒定律，能用能量守恒的觀點(diǎn)分析、解釋實(shí)際問題情景導(dǎo)入出示課件：五一假期，我們會(huì)去逛公園放松心情，而蕩秋千圖片便是其中的一個(gè)項(xiàng)目蕩秋千時(shí)若不加外力自己會(huì)停下來，這是為什么？那么怎樣才能使秋千越蕩越高？從學(xué)生的交流、討論中引入新課。 合作探究探究點(diǎn)一 形形色色的能量展示教材圖 11 1 1 ，讓學(xué)生觀察并尋找能量的足跡，并思考：這些過程中

2、，能量都由什么形式變成了什么別的形式？它們遵循什么規(guī)律呢？ 對學(xué)生的回答給予肯定或者糾正。 教師：我們今天就要找出，在能量不斷轉(zhuǎn)化、轉(zhuǎn)移的過程中遵循的規(guī)律。 學(xué)生觀察，并展開積極討論。 指出能量轉(zhuǎn)化的過程中，能量的各種形式。探究點(diǎn)二 不同形式能量的相互轉(zhuǎn)化1.能量是可以互相轉(zhuǎn)化的。舉出一些例子，如：太陽灶將太陽能轉(zhuǎn)化為水的內(nèi)能；人踢球，人自身儲(chǔ)存的化學(xué)能通過人體做功，轉(zhuǎn)化為皮球的機(jī)械能，等等。 要求學(xué)生回憶，并舉出一些例子。 2.能量是可以轉(zhuǎn)移的。舉出一些例子，如：打臺(tái)球時(shí)，兩顆臺(tái)球之間發(fā)生了動(dòng)能的轉(zhuǎn)移；人們通過熱水袋取暖，就是熱水的內(nèi)能轉(zhuǎn)移至人體。要求學(xué)生回憶，并舉出一些例子。教師：那么，大

3、家就根據(jù)你們的理解，尋找能量的足跡吧！ 讓學(xué)生以小組為單位，根據(jù)圖 11 1 2 ，開展“能源轉(zhuǎn)化的識(shí)別”活動(dòng)。 對于這個(gè)活動(dòng)，教師可以在課前提供一個(gè)表格，以供各個(gè)小組填寫。 讓小組代表回答本小組的討論結(jié)果，并進(jìn)行總結(jié)： 能量是可以在不同的物體之間轉(zhuǎn)移的，也可以轉(zhuǎn)化成其他不同的形式的能。 學(xué)生思考，并搶答。學(xué)生思考，并舉出一些例子。 學(xué)生以四個(gè)人為一個(gè)小組，討論分析圖 11 1 2 中各種能量的名稱。并分析其中的轉(zhuǎn)化與轉(zhuǎn)移過程。推舉代表，表述本小組的討論結(jié)果。探究點(diǎn)三 能量守恒定律首先，讓學(xué)生自行閱讀教材中的對話部分。進(jìn)而，配合多媒體，向?qū)W生簡單介紹焦耳測定熱功當(dāng)量的實(shí)驗(yàn)。并舉一些別的例子，如

4、蕩秋千過程中，如果沒有別的損耗，每次秋千總是能夠回到原來的高度等等。舉例中，也可以向?qū)W生指出，能量轉(zhuǎn)化過程中，往往存在損耗，即一種能量轉(zhuǎn)化為多種能量，而其中有些能量轉(zhuǎn)化過程是我們不想要但是無法克服的。教師對例子進(jìn)行總結(jié)，指出能量守恒定律。 閱讀教材，并回憶機(jī)械能轉(zhuǎn)化的過程。思考能量轉(zhuǎn)化過程中的損耗問題。 歸納總結(jié)：能量既不創(chuàng)造，也不會(huì)消失；當(dāng)能量從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到其他物體或從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式時(shí)，總量不變。這稱為能量守恒定律。探究點(diǎn)四 永動(dòng)機(jī)是不可能實(shí)現(xiàn)的教師：能量是維持我們的生產(chǎn)、生活得以正常進(jìn)行的源泉。正是這樣，在歷史上，許多人煞費(fèi)苦心，希望能夠制造出一個(gè)不需要向其提供能量，就能持續(xù)對外

5、做功的機(jī)器，也就是永動(dòng)機(jī)。然而，我們根據(jù)能量守恒定律就可以知道，這樣的機(jī)器是不存在的。 舉出歷史上比較有名的永動(dòng)機(jī)，展示圖片，說明設(shè)計(jì)初衷。如達(dá)芬奇的永動(dòng)機(jī)，等等?？梢砸髮W(xué)生說明其中的漏洞。 再讓學(xué)生分析教材圖 11 1 7的永動(dòng)機(jī)，以小組為單位，進(jìn)行討論，指出其中的不可能之處。可以指出“完全轉(zhuǎn)化”往往是不可能的。 教師：永動(dòng)機(jī)是非常美妙而誘人的設(shè)想，多少人為了永動(dòng)機(jī)熬白了頭發(fā)，甚至耗盡一生精力。但是，在科學(xué)規(guī)律面前，幻想終究是幻想。 觀察永動(dòng)機(jī)圖片，展開討論，分析永動(dòng)機(jī)不能永動(dòng)的原因。 小組討論，分析，并推選代表指出永動(dòng)機(jī)的謬誤。板書設(shè)計(jì)1.能量守恒定律教學(xué)反思本節(jié)知識(shí)從形形色色的能量開始，再講能量不是孤立存在的，在一定條件下各種不同形式能量