揚州某校部編版五年級語文上冊《2落花生》優(yōu)秀PPT課件

1、部編人教版五年級語文上冊,落花生,花 生,猜謎語： 麻屋子，紅帳子，里面住著個白胖子。 （打一經濟作物）,這個謎語寫出了花生的特點，花生也叫落花生，今天我們就走進作者一家，去感受他們與落花生的故事吧。,交流資料，從花生生長特點的角度理解課題。,落花生,落花生就是我們平常說的花生,別名長生果、泥豆、番豆、地豆等。,1,它是一種地上開花、地下結果的植物。,2,花生幼苗出土以后,經過18- 25天,就開始開花。開過花后的花柄接觸到地面，就伸入土中。在土壤里,果實開始生長發(fā)育,長成飽滿的花生。因此人們又稱花生為“落花生”。,3,花生具有很高的營養(yǎng)價值。,4,落花生屬于草本植物。它是一種獨有的地上開花，

2、地下結果的植物。開花后，花生的子房柄會鉆進泥土，在土中結莢并長出果實。所以人們把花生叫作落花生。,落花生,我了解為什么花生被叫作“落花生”了。,第一課時,第二課時,2 落花生,語文 五年級 上冊,許地山: 我國現(xiàn)代著名的作家、學者。他出生于臺灣一個愛國志士家庭。許地山小的時候，父親曾以“落花生”作比喻教育子女，給許地山留下了深刻的印象。1921年許地山開始創(chuàng)作時，就以“落華生”作為自己的筆名（在古文中，“華”同“花”），勉勵自己要做一個具有落花生品格的人。,第一課時,作者為何用這種普普通通的農作物的名稱作為自己的筆名?帶著疑問進入課文的學習。,朗讀課文 掃清障礙,默讀課文，讀準本課生字的字音，

3、交流識字方法。,吩,fn,榴,li,都是形聲字， 左邊是形旁， 右邊是聲旁。,吩咐：口頭指派或囑咐。,造句： 媽媽吩咐小紅出去買菜,小紅很高興地照辦了。,矮：身材短，高度小、低。,矮,i,榨,zh,榨油 榨果汁 榨菜,畝,m,1畝大約666平方米,半畝大約333平方米,方便 便利,bin,花生的價錢便宜。,多音字,pin,bin,畝,播,澆,吩,亭,慕,矮,咐,m b jio fn,f tn m i,下面這些容易寫錯的字，你能寫正確嗎？,吩,播,澆,矮,咐,榨,左右結構,播,澆,矮,榨,左窄右寬,播,b,字謎：菜田除草要提前。,丿+米，不要寫成采+木,易寫錯,澆,jio,巧記：形聲。字從水，從

4、堯，堯亦聲。,右邊是“堯”，沒有點,易寫錯,慕,m,巧記：羨慕小點（、），落幕巾。日暮日落，墳墓土。,不要少寫一“點”,易寫錯,吩,fn,吩咐:,口頭指派或命令；囑咐,咐,f,“口”要寫得小一點，而且位置偏上一點。,畝,m,慕,m,上下結構,不是小，不要少寫一“點”,書寫提示：,慕,“莫”要罩住下邊的部分,最下部的“”寫在田字格的豎中線左側，最后兩“點寫在田字格的豎中線右側。,書寫提示：,亭,中間的“冖”要寫得寬扁，上下兩部分寫得窄一點，“口”要寫得扁小。,書寫提示：,矮,矢”最后一筆變成點，以避讓“女”的“撇”。,自由讀課文，想想課文圍繞落花生寫了哪些內容？,整體感知,課文圍繞落花生寫了“花

5、生的好處”和“像花生一樣做個有用的人”。,1,2,課文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生的過程。,交流：,作者寫種花生、收花生和嘗花生都只有寥寥幾筆，而議花生卻花了很多的筆墨，為什么?,課文主要是借花生說明做人的道理，表達自己的人生觀和價值觀，因此敘述上有詳略之分，目的是要突出主旨。,學習課文12自然段,寫“種花生和“收花生”時，為什么說“居然收獲了”?你從中體會到什么?,“我”從母親的話里知道,這里本是荒地,而且姐弟幾個又是第一次種花生，時間也僅僅幾個月。這種結果當然令作者感到意外。,1,3,這意外的收獲，也可以看出花生的好種，易活，生命力強。,2,“居然”的意思是“竟然”,表示“出乎預料”

6、。收獲了花生出乎作者一家人的意料。,體會作者收獲花生的喜悅。,仔細閱讀下面的資料,想想這些資料能幫助你讀懂文中的哪些內容？,許地山的父親叫許南英,進士出身，是位愛國詩人，也是頗受百姓愛戴的好官。中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他曾率領臺灣人民苦撐危局，死守孤城臺南。戰(zhàn)爭失敗之后，他不愿當亡國奴，就攜家眷搬到祖籍福建龍溪。他曾出任廣東省三水縣縣令，因公務繁忙,很少參與家庭活動。,有關許地山父親的資料：,1,這些資料幫助我理解了為什么作者說父親的到來“實在很難得”。,“請你們的父親”“實在很難得也為后文父親的出場以及他對孩子的教育打下基礎。,分角色朗讀對話部分，感受作者對花生的喜愛之情。,朗讀指導,要體會人物

7、說話時的心情。讀孩子們的話時，要關注描寫花生好處的詞語。讀孩子們在搶著回答父親的問話時，語氣要輕快，要表現(xiàn)出對花生的喜歡。讀父親的話時，語氣要略顯深沉，要表現(xiàn)出父親的語重心長。,一、選擇題。 本文是按照_的順序寫的。 A.議花生 種花生 收花生 吃花生 B.種花生 收花生 議花生 吃花生 C.種花生 收花生 吃花生 議花生,C,課堂演練,對于花生，“我”認為花生的 ，姐姐認為花生 ，哥哥認為花生 ，父親認為花生雖然長得不好看，但是 。,二、根據(jù)課文內容填空。,價錢便宜,味道美味,可以榨油,很有用,_,_,_,_,1.“吩咐”的 “吩”讀fn ，不讀fn 。（） 2.“榨油”的“榨”讀zhi ，

8、不讀zh 。（）,三、判斷對錯。,四、將下列搭配恰當?shù)脑~語用線連起來。,有用的,鮮嫩的,寂靜的,夜晚,人,果實,字詞聽寫,開火車讀詞語,播種 澆水 吩咐 半畝 愛慕 涼亭 榨菜 矮小,第二課時,課文圍繞落花生寫了哪些內容?,這篇課文主要了 、 、 、 的過程。,種花生,收花生,嘗花生,議花生,默讀思考：從中可以看出，花生具有什么特點？,學習課文3-14自然段,味美,可以榨油,價錢便宜， 誰都可以買來吃， 都喜歡吃。,花生特點：,父親說花生的最可貴之處時，為什么要說桃子、石榴、蘋果？它們的相同點是什么?不同點是什么?,相同點：,都好吃，都對我們有好處；,不同點：,果實的外表和長的位置不一樣。,父

9、親把他們放在一起比較，是想強調花生 默默無聞、樸實無華的特點。,你對父親的話“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用”是怎么理解的？,借物喻人，由花生的品質總結出做人的道理。,做人不要只重外表，要做有用的人。,父親借花生教育孩子：,借物喻人,父親的價值觀和當時的時代背景有關系。中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)后,因清政府的腐敗,臺灣淪為日本殖民地。作者許地山的父親鄙棄榮華富貴,反對浮華虛榮,毅然拋棄家產,攜全家回福建定居,寧可過清貧的生活。也正因為他崇尚質樸,力求老老實實地做一個對社會有用的人,因而也會教育子女為人做事要踏踏實實,不求虛榮。,資料：,你是怎么理解“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒

10、有好處的人”的？,結合生活實際說說:什么是“好處”?生活中哪些人是對別人有好處的人?,好處就是對人或事物有利的因素。像清潔工、義工、老農、邊疆戰(zhàn)士等,看著雖然不起眼，但一直在為他人和社會默默奉獻。,父親的話深深地印在作者心上，對他產生了很深的影響。他以“落華生”作為自己的筆名，就是為了要時刻激勵自己，做一個有用的人。后來他真的用行動實現(xiàn)了這一心愿，成為了一位優(yōu)秀的作家。在抗日戰(zhàn)爭中，他為抗戰(zhàn)事業(yè)奔走呼喊，終因勞累過度而病逝，年僅四十八歲。茅盾說:“他是腳踏實地的,他在他的每一篇作品里，都試著要放進一個他所認為合理的人生觀，他并不建造什么理想的象牙塔。”,結合時代背景,深入體會課文中的道理。,思

11、考:父親讓孩子們談花生的用意何在？課文這樣表達有什么好處？,嘗試練筆,父親引導孩子談花生，目的是為了論人生,借助對花生不圖虛名默默奉獻的品格的贊美,說明“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。這種借助具體事物說理的方法,能增強文章的表現(xiàn)力和感染力。,小練筆,聯(lián)系生活實際說說哪些事物也像落花生一樣能引發(fā)思考，讓你想到身邊的某些人。,事物特點與人物品質之間的關聯(lián)。如:由“蜜蜂”可能會想到勤勞創(chuàng)造美好生活的道理;由“落葉”可能會引發(fā)“葉落歸根”“生命輪回”“無私奉獻”“自由快樂”等情感。,提示：,我們親愛的 ，他像 一樣， ，默默奉獻，不求回報。,老師,蠟燭,燃燒自己、照亮別

12、人,運用借物喻人的寫法,小練筆,敘述時要注意說清楚事物的特點和由此想到的人的品質，抒發(fā)感受時不用大段議論或抒情。,小結：,結構梳理,種花生（略） 收花生（略） 吃花生（略） 議花生（詳）,落花生,贊花生 做有用的人,借物喻人,不圖虛名、默默奉獻,不為名利、只求,有益于社會,本文通過論談花生的好處， ，揭示了學習花生 的品質，說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了 的人生理想和價值觀。,主題概括,_,_,_,_,課文按 、 、 、議花生的順序，重點記敘作者一家人過花生收獲節(jié)時議論花生的好處，借物喻理，告訴我們 ，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。,一、根據(jù)課文內容填空。,課堂練習,種花生,收花生,吃花生,做人要做有用的人,_,_,_,_,二、下面的事物代表什么品質呢？用線連一連。,花 生,老 牛,小 草,蠟 燭,潔白無暇、純潔高尚,犧牲自己、照亮他人,勤勤懇懇、默默無聞,生生不息、頑強不屈,雪,不求虛名、默默奉獻,花生雖然不好看，可是很有用,能保持純真品質的君子,蓮花出淤泥而不染,不圖虛名，默默奉獻的人,不求生存條件,不怕生活的艱苦，只求努力成才的人,三、仿寫，形成排比。,因為 ，所以我們要做一個 ； 因為 ，所以我們要做一個 ；因為白楊樹 ，所以我們要做一個 。,_