七年級地理上冊 1.4 地球的公轉(zhuǎn)說課稿 （新版）商務(wù)星球版

1、地球的公轉(zhuǎn)說課稿我今天要說的內(nèi)容是商務(wù)星球版七年級上冊第一章第4節(jié)地球的公轉(zhuǎn)。我認為說課應(yīng)該以新課程理念為指導，圍繞說教材、說教法、說學法、說教學程序四個環(huán)節(jié)進行。首先，我對本節(jié)教材做以下的分析： 地球的運動包括兩方面內(nèi)容地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，地球的公轉(zhuǎn)是地球自轉(zhuǎn)的延伸，也為以后深入學習地球的運動奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。教材圍繞“地球公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期、特點及意義”這一主線而展開，圖文并茂,體現(xiàn)了新課程標準中學習對生活有用的地理的基本理念。因此本節(jié)課是教材的重點。 根據(jù)新課程標準的要求和學生的知識基礎(chǔ)及認知能力我確定本節(jié)課的教學目標為以下三個方面： 一是知識技能目標：掌握地球公轉(zhuǎn)運動的方

2、向、周期和特點，知道四季的形成和五帶劃分是由于地球公轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的，了解地球上的五帶的劃分的依據(jù)。 二是過程方法目標：通過教學能使學生能夠通過讀圖說出四季的劃分的依據(jù)和五個熱量帶的名稱范圍。 三是情感態(tài)度與價值觀目標：通過觀察地球的運動，說明物質(zhì)是運動的，物質(zhì)的運動是有規(guī)律的。并通過學習使學生養(yǎng)成科學的學習態(tài)度，初步樹立正確的科學宇宙觀。 依據(jù)新課程標準的要求和教材內(nèi)容我確定本節(jié)課的重點內(nèi)容：四季形成和五帶劃分。 本節(jié)教材難點內(nèi)容是四季形成和五帶劃分原因，我確定這個難點的依據(jù)一是四季形成和五帶劃分與地軸傾斜和地球位置有關(guān)，十分抽象，本身就是很復(fù)雜的問題。二是學生綜合分析問題的能力還比較差，對此不容

3、易理解。 重點和難點已經(jīng)確定，怎樣處理教材就水到渠成了。本節(jié)課詳講的內(nèi)容是四季形成和五帶的劃分。 那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標呢？那就要采用適宜的教學方法和教學手段。教法的選擇要根據(jù)教無定法、貴在得法和以學為法的原則，這是新課程“以人為本”的教育思想的體現(xiàn)。 在本節(jié)課教學活動中，我采用講練結(jié)合的啟發(fā)引導式教學方法和結(jié)合多媒體動畫演示法。我采用這種教法的依據(jù)有三：一是現(xiàn)代教學研究證實真正的理解是學習者對知識的主動再構(gòu)建。知識再構(gòu)建依靠提出問題，引導推測，鼓勵大膽猜測與想象，解決問題，主動建構(gòu)知識體系。二是根據(jù)“二期課改”精神，教師轉(zhuǎn)變課堂角色，由知識的傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動學

4、習活動的指導者、合作者與促進者。三是把抽象的地理事物通過直觀的動畫表現(xiàn)出來，變難為易，學生更容易理解。 在教學手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把多媒體信息如文字、圖像、聲音等有機集成并顯示在屏幕上，以強化教學的直觀性，幫助學生理解記憶，提高教學課堂效率。 教學矛盾的主要方面是學生的學。教是手段，學是中心，會學才是目的。教師在教學中必須“授之于漁”，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，以實現(xiàn)新課程理念終生學習的目標。青少年好動，注意力易分散，愛表現(xiàn)自己，抓住這一生理特點，創(chuàng)造多種機會和條件，讓學生參與進來，提出自己解決問題的辦法，發(fā)揮學生學習的主動性，使學生學會合作學習。這樣可使學生在探究性學習中，掌

5、握比較、分析綜合，歸納總結(jié)等科學的學習方法。 本節(jié)課教學總的思路是以知識結(jié)構(gòu)為線索，激發(fā)學生的學習動機，通過師生問答，把教師的認知結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學生的認知結(jié)構(gòu)。整個教學過程我將圍繞“地球公轉(zhuǎn)的方向、周期、特點及意義”這一主線來組織教學，通過構(gòu)建三大問題情景，合作討論而完成。 本節(jié)課在導入過程中，首先復(fù)習地球的自轉(zhuǎn)的方向、周期、特點及意義，那地球公轉(zhuǎn)是什么樣的情況呢？這節(jié)課我們也從這四個方面來學習。我采用這種導入法的依據(jù)是地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)在教材結(jié)構(gòu)上有相似之處，復(fù)習地球自轉(zhuǎn)既鞏固上一節(jié)課的內(nèi)容，又可以引導學生學習本節(jié)內(nèi)容。本節(jié)教材第一部分內(nèi)容是地球公轉(zhuǎn)的定義、方向和周期，我將結(jié)合多媒體課件進行講解，通

6、過觀察動畫，讓學生回答下列問題：（1）、什么是地球的公轉(zhuǎn)？地球繞著太陽的運動叫做地球的公轉(zhuǎn)。（2）、地球公轉(zhuǎn)的方向是如何的？（自西向東繞太陽轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)方向和自轉(zhuǎn)方向相同）地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)同樣自西向東運轉(zhuǎn)，有哪些不同呢？（自轉(zhuǎn)以地軸為中心，公轉(zhuǎn)以太陽為中心，自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)同時進行。） （3）、地球是正著身子還是斜著身子圍繞太陽轉(zhuǎn)的？（4）、什么是地球的公轉(zhuǎn)周期呢？地球的公轉(zhuǎn)周期是多少呢？這個問題讓學生看課本回答。這樣處理條理清晰，知識點明確，有利于培養(yǎng)學生觀察地理現(xiàn)象獲取信息的能力。 地球運動是自轉(zhuǎn)運動和公轉(zhuǎn)運動兩者同時進行，自轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生了晝夜交替，那公轉(zhuǎn)運動產(chǎn)生了什么地理意義呢？引出地球公轉(zhuǎn)的意義，首先

7、是四季的形成，學習四季的形成要先知道南北回歸線，這個問題我讓學生觀察動畫以問題的形式解決。 通過觀察動畫，引導學生找出太陽直射點在地球表面上移動的范圍。進而得出結(jié)論：一年中，太陽直射點總是在北緯23.5度和南緯23.5度之間來回移動，南北緯23.5度稱為南北回歸線。引出南北回歸線的概念，為學習四季的形成奠定了基礎(chǔ)。 四季的形成這一部分內(nèi)容，我采用結(jié)合圖片，講解春季的形成，然后啟發(fā)引導學生總結(jié)夏季、秋季和冬季的形成，使學生不但學會還要會學。3月21日前后，太陽光直射在赤道上，全球晝夜長度相等，這一天稱為春分日，春分日前后的3、4、5三個月是北半球的春季，春季北半球獲得的太陽光熱適中，氣溫溫和。

8、那什么時候是夏至日呢？夏季包括哪幾個月呢？光熱狀況如何呢？讓學生看課本并結(jié)合現(xiàn)實生活回答。春夏秋冬四季的形成這個難點解決后，我設(shè)計了一個表格對這部分內(nèi)容進行總結(jié)，以強化學生的記憶效果。 接下來是五帶的劃分。五帶的分界線是南北回歸線和南北極圈，南北回歸線這個知識點學生已經(jīng)知道，要想學習五帶還要先讓讓學生知道南北極圈。這個問題我先讓學生看圖，我再結(jié)合圖表進行講解。 夏至日北半球晝最長，夜最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極晝；冬至日北半球夜最長，晝最短，北極圈及以內(nèi)地區(qū)出現(xiàn)極夜。南北緯66.5度是出現(xiàn)極晝極夜的界限，所以稱為極圈。北緯66.5度緯線稱為北極圈。南緯66.5度緯線稱為南極圈。這樣也就突出了地

9、理學科的特點既從地圖中獲取知識，在地圖中消化理解知識。 這樣五個熱量帶的分界線知道了，解決五帶的劃分就容易了，南北回歸線之間為熱帶，南北回歸線和南北極圈之間為溫帶，南北極圈和南北極點之間為南北寒帶。 那五個自然帶各有什么天文特征和氣候特征呢？這個問題我同樣是結(jié)合一個圖形并以問答的形式解決。首先在熱帶地區(qū)太陽的照射狀況和氣候的特征是怎樣的呢？這個難點我同樣設(shè)計了一個表格幫助學生歸納總結(jié)理解記憶。 為了鞏固本部分內(nèi)容我設(shè)計了一個練習題： 結(jié)合現(xiàn)實生活回答下列問題：(1)一年之中,煙臺每天中午太陽都升得一樣高嗎？什么季節(jié)升得高一些？什么季節(jié)比較低？(2)一年之中, 煙臺每天白晝的時間一樣長嗎 什么季節(jié)較長 什么季節(jié)較短。 本節(jié)課，我設(shè)計了兩類練習題，一是填空題，考查學生的記憶能力和對基礎(chǔ)知識的掌握程度。二是綜合題，考查學生讀圖、用圖、綜合分析問題的能力。這兩類練習題，起到了鞏固本節(jié)內(nèi)容，考查學生掌握情況，反饋教學效果的功能。這些練習題確定的原則是：遵守教學大綱，突出思想性、基礎(chǔ)性和教學重點、難點；訓練量適中。 對于課后總結(jié)這一環(huán)節(jié)，我的理解是，他不應(yīng)該僅僅為知識的簡單羅列，而應(yīng)該充分發(fā)揮學生的主體作用。所以我設(shè)計了以下三個問題：通過本節(jié)