第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)線段

1、,第2課時(shí) 認(rèn)識(shí)線段,R二年級(jí)上冊(cè),3.積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，明白數(shù)學(xué)產(chǎn)生于生活，應(yīng)用于生活。,1.能認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用語言描述線段的特征，會(huì)用尺子測量線段的長度，會(huì)畫整厘米長的線段，會(huì)數(shù)線段的條數(shù)。,2.親身經(jīng)歷操作活動(dòng)和觀察線段，認(rèn)識(shí)線段、測量線段、畫線段、數(shù)線段的過程。,學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)重、難點(diǎn),1.認(rèn)識(shí)線段的特征，能用尺子畫線段和量出指定線段的長度。,2.建立線段的表象，會(huì)分辨線段。,一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,量一量。,手掌寬約 （ ）厘米,一拃長約 （ ）厘米,一步長約 （ ）厘米,8,14,60,孩子們，誰愿意來量一量這根繩子的長度？,二、探究新知,拉緊的一段線，可以看作一條線段。,黑板邊、,桌子邊

2、、,書邊,都可以看成線段。,線段是直的，可以量出長度。,從尺的刻度0 開始畫起，畫到刻度3 的地方停止。,左手按住尺子，右手握筆。,畫一條3 厘米長的線段。,想一想，還可以從哪里畫到哪里？,從刻度1畫到刻度4，從刻度2 畫到刻度5 等等，都是3 厘米。,你知道嗎？,尺子是測量長度的工具，同學(xué)們還知道哪些測量長度的工具？,測量輪,測量腰圍,可卷起來攜帶,測量投擲的距離,鋼卷尺,測量長距離及彎道,計(jì)數(shù)器,連接每兩個(gè)點(diǎn)畫線段，一共畫出了幾條線段？你能看出畫出的是什么圖形嗎？,畫出了3 條線段,畫出的是帆船上的帆,1.你能看出下面哪條線長嗎？在長的線段后打“”。,三、鞏固提高,2.下面哪些是線段，在（

3、 ）里畫 “”。,3.填一填。 （1）線段是（ ）的，有（ ）個(gè)端點(diǎn)。 （2）兩點(diǎn)之間可以畫（ ）條線段。,兩,直,一,4.數(shù)一數(shù)，圖中有（ ）條線段。,10,認(rèn)識(shí)線段和量畫線段,四、課堂小結(jié),1.線段是直的。 2.有2 個(gè)端點(diǎn)。 3.線段是有長有短的。,認(rèn)識(shí)線段,量畫線段,1.從課后習(xí)題中選??； 2.完成練習(xí)冊(cè)本課時(shí)的習(xí)題。,五、課后作業(yè),六、教學(xué)反思,在整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，我通過“拉線段找、折線段畫線段數(shù)線段連線段”五步來幫助學(xué)生一步一步地認(rèn)識(shí)、理解直至掌握線段。這樣的設(shè)計(jì)是完全符合教學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，也十分切合學(xué)生的認(rèn)知心理的。不管是教學(xué)的細(xì)節(jié)，還是教學(xué)的環(huán)節(jié)，也不管是預(yù)設(shè)的還是生成的，如果我能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，敏銳地抓住教學(xué)的契機(jī)，并滿足學(xué)生真實(shí)的需要，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，這堂課就應(yīng)該能更精彩。一堂課是由許許多多的教學(xué)細(xì)節(jié)與教學(xué)環(huán)節(jié)構(gòu)成