七年級(jí)地理上冊(cè)《地球的公轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

1、地球的公轉(zhuǎn)教育設(shè)置修訂一、課標(biāo)解讀：1 .用簡(jiǎn)單的方法演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。地球運(yùn)動(dòng)是地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，但與以往的地理教學(xué)大綱相比，課程標(biāo)準(zhǔn)大大減少了對(duì)該內(nèi)容的要求，且具有較大的彈性。 分析本條的“標(biāo)準(zhǔn)”，第一，地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的周期、方向等被視為學(xué)生所具有的知識(shí)。 因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了。 第二，考慮到這個(gè)年齡層學(xué)生的空間思考能力有限，要求通過模擬演示讓學(xué)生理解地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，第三，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)能力，即學(xué)生在自己參與演示過程中，對(duì)地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)2 .用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。地球運(yùn)動(dòng)的地理意義是理解地球上多種地理現(xiàn)象分布規(guī)律的基礎(chǔ)也是地理教育的難點(diǎn)。 本條的“標(biāo)準(zhǔn)

2、”一方面要求學(xué)生理解必要的知識(shí)基礎(chǔ)，另一方面盡量降低難度。 其一，不要求學(xué)生系統(tǒng)地理解地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，也要用“地理現(xiàn)象”代替“地理意義”。 其二，對(duì)于存在什么樣的地理現(xiàn)象沒有明確的要求。 第三，不是要求學(xué)生被動(dòng)地接受，而是要求用地理現(xiàn)象說明。 第四，用地理現(xiàn)象解釋地球的運(yùn)動(dòng)，也可以理解地球的運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生怎樣的地理現(xiàn)象。通過以上分析，對(duì)于本條的“標(biāo)準(zhǔn)”，我們可以得到更加明確和完全的理解，即如果學(xué)生能夠分別用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，或者如果學(xué)生能夠分別說明哪個(gè)地理現(xiàn)象是由自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)引起的，就達(dá)到了“標(biāo)準(zhǔn)”的要求地球公轉(zhuǎn)引起的地理現(xiàn)象中，四季交替和緯度地區(qū)熱的差異是學(xué)生通過事實(shí)容易理解的地理

3、現(xiàn)象。 對(duì)于這兩種現(xiàn)象形成的原因，一般不進(jìn)行深入分析，這些概念也要在教學(xué)中避免。二、教材分析：地球公轉(zhuǎn)這一節(jié)的內(nèi)容包括“地球公轉(zhuǎn)的方向和周期”、“太陽直射的變化和四季的交替”、“晝夜長(zhǎng)的季節(jié)變化”、“五帶的區(qū)分”，它們可以分為地球公轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)和地球公轉(zhuǎn)的地理現(xiàn)象兩個(gè)部分。地球公轉(zhuǎn)的基礎(chǔ)知識(shí)主要包括地球公轉(zhuǎn)的方向、周期等內(nèi)容，這些內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生也比較容易理解。地球公轉(zhuǎn)的意義這一部分對(duì)本學(xué)年的學(xué)生來說很難。 為了適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)，教材要簡(jiǎn)化處理本節(jié)教學(xué)中的一些難點(diǎn)，避開難以理解的概念，如“時(shí)間段”、“日境”、“黃赤交角”等，注意在教學(xué)中不要深入引導(dǎo)知識(shí)，主要是讓學(xué)生注意地球

4、運(yùn)動(dòng)與相應(yīng)地理現(xiàn)象之間的簡(jiǎn)單三、教育目標(biāo)1 .可以用地球儀演示地球公轉(zhuǎn)，說明地球公轉(zhuǎn)的方向、周期，說明季節(jié)變化和熱的差異。2 .結(jié)合當(dāng)?shù)丶竟?jié)變化的實(shí)例，可以說明與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。3 .可以利用地球上的五帶分布圖來描述五帶區(qū)分的邊界，并舉例說明各帶的特征。4 .初步理解地球上地理事物之間相互關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)探索地球奧秘的熱情。四、學(xué)情分析：1 .學(xué)習(xí)者是初學(xué)生，空間思維能力已經(jīng)比較強(qiáng)。2 .認(rèn)識(shí)事物的空間運(yùn)動(dòng)和進(jìn)化過程需要利用模型。在上節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)，并接觸到了小學(xué)期間地球繞太陽公轉(zhuǎn)的結(jié)論，從而得知地球繞太陽一周的時(shí)間是一年。4、大多數(shù)學(xué)生對(duì)公轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)和變遷過程還不清楚，

5、還不能清楚地表現(xiàn)地球公轉(zhuǎn)和日?，F(xiàn)象的關(guān)系，但對(duì)其中的某些地理現(xiàn)象有一定的感覺。5、大多數(shù)學(xué)生有目的，可以修正性地長(zhǎng)時(shí)間觀察某些地理現(xiàn)象，并有意識(shí)地利用現(xiàn)有的地理知識(shí)分析、判斷觀察結(jié)果，給予合理的解釋。五、評(píng)價(jià)設(shè)定修訂：通過演示地球公轉(zhuǎn)，學(xué)生可以說明地球公轉(zhuǎn)的方向、周期，并可以說明所產(chǎn)生的季節(jié)變化和熱量的差異。通過學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象，學(xué)生可以結(jié)合當(dāng)?shù)丶竟?jié)變化的實(shí)例，說明與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。六、教學(xué)過程：(1)知識(shí)評(píng)論： (1分鐘)上節(jié)課學(xué)習(xí)了地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，我讓同學(xué)們想起了地球是怎樣自轉(zhuǎn)的。 自轉(zhuǎn)的方向和周期？ 自行車引起了什么地理現(xiàn)象？(2)方案導(dǎo)入： (1分鐘)顯示與下一個(gè)問題相關(guān)的圖

6、像并提問老師已經(jīng)繞太陽轉(zhuǎn)了40多次，今后也打算繞太陽轉(zhuǎn)幾十次嗎？ 你相信嗎？ 為什么？ 放學(xué)后的時(shí)間會(huì)根據(jù)季節(jié)而變化嗎？3 .為什么天安門廣場(chǎng)舉行升旗儀式的時(shí)間總是不同？這些問題關(guān)系到地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，這是我們今天尋找的內(nèi)容。(這三個(gè)問題設(shè)計(jì)智力回答。 在教學(xué)過程中中學(xué)生隨時(shí)應(yīng)對(duì)。 激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的積極性。 中所述)板書課題：地球公轉(zhuǎn)(3)教新課程1 .地球公轉(zhuǎn)的方向和周期： (1分鐘)通過授課預(yù)習(xí)了地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)，繼續(xù)圍繞太陽公轉(zhuǎn)，地球的公轉(zhuǎn)方向與自轉(zhuǎn)方向一致，從西向東公轉(zhuǎn)的時(shí)間也是一年。 (在這里學(xué)生解決第一個(gè)問題)地球公轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生地理現(xiàn)象嗎？2 .太陽直射的變化和四季的交替： (

7、8分鐘)先通過Flash演示讓學(xué)生觀察，然后結(jié)合書本完成太陽直射變化與四季更替表，讓學(xué)生明確地球公轉(zhuǎn)太陽直射的變化規(guī)律，然后開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)。 這部分的內(nèi)容可以先自主完成，然后全班交流，補(bǔ)充總結(jié)完成教學(xué)。太陽直射的變化與四季的交替(北半球)原因地軸傾斜，空間方向不變直射變化直射點(diǎn)赤道北回歸線赤道南回歸線節(jié)氣春分夏至秋分冬至日期3月20日或21日6月21日或22日9月22日或23日十二月二十二日或二十三日四季的劃分春夏天秋天冬季四、五、六月六七八月九十一月十二、一、二月調(diào)查1 :一年中每天白天的太陽是否一樣高？ 什么季節(jié)有點(diǎn)高？ 什么季節(jié)低？中午樹木的影子冬天長(zhǎng)夏天短，表現(xiàn)太陽中午高度的變化。

8、 冬季夏天進(jìn)入教室的陽光量是多少？)通過身邊的例子讓學(xué)生感覺到正午太陽高度的變化。(2)在我們這里太陽一高，南半球的太陽就會(huì)低得多，所以我們到了夏天，他們就應(yīng)該到冬天。 請(qǐng)進(jìn)一步了解其他季節(jié)的情況。記錄南北季節(jié)的變化。 比較容易。 再者，9月的南半球是什么季節(jié)？ 中所述)用實(shí)際操作讓學(xué)生找到解答的技巧。(3)在南半球的澳大利亞能過白色的圣誕節(jié)嗎？ 如果做不到的話，會(huì)怎么樣呢？利用學(xué)生學(xué)到的知識(shí)培養(yǎng)解決問題的能力。3 .晝夜長(zhǎng)短隨季節(jié)的變化： (8分鐘)同樣在Flash簡(jiǎn)報(bào)中讓學(xué)生觀察，其次讓學(xué)生配合日常生活體驗(yàn)開展相應(yīng)的活動(dòng)。 這部分的內(nèi)容可以由學(xué)生分組討論探討兩個(gè)主題，然后代表發(fā)言他們體會(huì)到

9、的規(guī)則，最后以老師總結(jié)的方式完成教育。探究2 :(1)隨著四季的交替，你能感覺到白天長(zhǎng)度的變化嗎？ 什么季節(jié)會(huì)變長(zhǎng)？ 什么季節(jié)會(huì)變短？夏天白天長(zhǎng)，日出早，日落晚。 冬天白天短，日出晚，日落早。在此，解決我們課前提出的以下兩個(gè)問題我們夏天放學(xué)后很晚，冬天放學(xué)后很早。 晝夜長(zhǎng)度的變化、日出日落時(shí)間的變化是原因。北京天安門升旗儀式的時(shí)間總是定在日出時(shí)間，五星紅旗總是隨著太陽慢慢升起，晝夜的長(zhǎng)短變化改變著太陽升起的時(shí)間。培養(yǎng)用學(xué)生學(xué)到的知識(shí)解決生活中問題的能力。 體現(xiàn)學(xué)習(xí)有利于生活的地理的思想。太陽直射赤道時(shí)，各自是什么時(shí)候？這個(gè)時(shí)候晝夜的長(zhǎng)度有什么特征？(3)夏至日的太陽直射點(diǎn)在哪里？北半球的晝夜長(zhǎng)

10、度如何？北極地區(qū)會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ 南極呢？(4)請(qǐng)簡(jiǎn)要說明威海春夏兩季變化的特征。 敘述了正午太陽的高度、晝夜的長(zhǎng)度的變化等。 中所述)學(xué)生根據(jù)當(dāng)?shù)丶竟?jié)變化的實(shí)例，可以說明與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。夏天白天黑夜都很短，冬天白天黑夜都很長(zhǎng)春秋二分世界晝夜二等分夏至北極極晝南極極夜、冬至南極極晝北極極夜。晝長(zhǎng)伴太陽高，晝短伴太陽低4 .熱變化和五帶劃分： (6分鐘)地球是一個(gè)大球體，同時(shí)在緯度不同的地方，太陽光照射的樣子不同。 一年中，緯度得到的太陽光熱能有多少，冷熱有差別。 人們根據(jù)各地得到的光熱的多寡，將地球表面分成五個(gè)帶。利用5個(gè)照片展示和活動(dòng)3個(gè)主題，讓學(xué)生明確5個(gè)區(qū)分的依據(jù)和區(qū)分的類型。 在本節(jié)

11、中，以查看圖表進(jìn)行提問、學(xué)生角色扮演、知識(shí)聯(lián)想轉(zhuǎn)移的方式進(jìn)行教育。調(diào)查3 :(1)五帶劃分的依據(jù)是什么？ 邊界是什么，然后可以分成哪5個(gè)帶子？(2)為了住在不同地區(qū)的人們，可以說明他們生活地區(qū)的光熱和季節(jié)變化的特征嗎？(3)你知道我國(guó)大部分在哪個(gè)地區(qū)嗎？ 這種地區(qū)能給我國(guó)帶來什么利益？熱的變化和五帶的劃分根據(jù)地表熱分布情況類型熱帶南北溫帶南北寒帶極限23.5秒- 23.5秒23.5N-66.5N23.5S-66.5S66.5N-90N66.5S-90S特征光熱多，一年到頭都很熱光熱適中，四季分明光熱少，一年到頭都很冷(4)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)： (5分鐘)通過以上的探索對(duì)地球的公轉(zhuǎn)有了一定的認(rèn)識(shí)。 下一個(gè)

12、小游戲給你看收獲。第一步，講臺(tái)表演太陽，讓一個(gè)同學(xué)表演地球，示范地球的公轉(zhuǎn)。 (其他同學(xué)觀察這個(gè)同學(xué)示威有什么問題： 1、公轉(zhuǎn)方向由西向東。 逆時(shí)針方向。 2、地球應(yīng)該傾斜地轉(zhuǎn)動(dòng)身體。 3、“地球”總是向著“太陽”有問題，“地球”的方向應(yīng)該不變嗎？ 你指出地球是一邊公轉(zhuǎn)一邊自轉(zhuǎn)的嗎？ 好像不容易，但很辛苦。 地球真的不容易。 我們必須珍惜我們家的地球。 中所述)第二步：還是講臺(tái)演太陽，四個(gè)同學(xué)各演二分之二到二。 扮演二分之二的同學(xué)，分別從二分之二說起日的特征(日期、太陽的直射點(diǎn)、晝夜的長(zhǎng)度和變化狀況、季節(jié)和包含月亮)。 由回答不完全的其他同學(xué)補(bǔ)充。通過實(shí)戰(zhàn)演習(xí)，學(xué)生在自己參與演示過程中對(duì)地球公

13、轉(zhuǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。(5)學(xué)習(xí)使用，解決問題： (10分鐘)材料：導(dǎo)游：你知道嗎？ 廣東省從化的太平鎮(zhèn)有北回歸線公園，那里有“北回歸線標(biāo)識(shí)塔”。 現(xiàn)在，你們社區(qū)的小學(xué)有一個(gè)班想當(dāng)導(dǎo)游，參觀這個(gè)北回歸線公園。 請(qǐng)根據(jù)學(xué)到的知識(shí)做向?qū)А?、很多孩子不太清楚：北回歸線是什么？ 可以告訴他們嗎？ 緯度是多少？有的孩子問，沿著這條線走這個(gè)公園的話，會(huì)朝哪個(gè)方向走。3、你告訴他們回歸線是兩個(gè)溫度帶的分界線，有個(gè)孩子把兩條腿跨在這條線上，這時(shí)，高興地喊著，我現(xiàn)在腿跨在帶和帶上。4、一天快過去了，有些孩子還想再來。 他們讓你一年中的哪一天來這里比較好呢？ 你能看到最特殊的地理現(xiàn)象嗎？有沒有孩子問你太陽每天是否

14、同時(shí)升起？ 如果不是的話，可以談?wù)勌栆荒陜?nèi)升起時(shí)的規(guī)律嗎？設(shè)計(jì)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。(6)成就檢查： (4分鐘)1 .地球公轉(zhuǎn)示意圖如圖1.2-14所示，答復(fù)：地球公轉(zhuǎn)到a、b的位置時(shí)的北半球的節(jié)氣：寫a、b。地球公轉(zhuǎn)到a的位置時(shí)，太陽直射的緯線在北極圈內(nèi)有現(xiàn)象。一年中，山東省白天最短的日子是星期一或星期一。在公轉(zhuǎn)軌道外的短線上，用箭頭描繪地球繞太陽公轉(zhuǎn)的方向。從圖中可以看出，地球公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸是，并且其空間是指向的。由于地球的公轉(zhuǎn)在溫帶形成了顯著的變化。2 .根據(jù)記述判斷他們的家屬于地球五帶中的位置(1) .在我所在的地區(qū)一年中有兩天白天站在太陽光下看不見自己的影子。(2) .我

15、住在北半球。 這里冬天冷夏天熱，四季分明。(3) .我住的地方，在12月的某一天，24小時(shí)不太陽下山，室內(nèi)不用電燈照亮。(4) .我住在中緯度地區(qū)。 一月份我最喜歡的運(yùn)動(dòng)是和大家一起去河里游泳劃船。(5) .我住在既看不到直射陽光也看不到白天極夜的北半球。(7)放學(xué)后的延長(zhǎng)： (1分鐘)地球在宇宙空間中半躺著身體圍繞太陽公轉(zhuǎn)，地球是不是懶惰，我們說不是。 正因?yàn)榈剌S傾斜，空間指向不變，才能感受到正午太陽的高度和晝夜的長(zhǎng)度的變化，我們只有住在地球上才能夠感受到四季的變化。 但是，如果有一天地球的腰變直了，我們能享受四季的變化給我們的恩賜嗎？請(qǐng)參照地球公轉(zhuǎn)圖，將燈泡的光分別照射在直立的地球儀(地軸直立)和傾斜的地球儀上，觀察兩種狀況的不同(可以從太陽直射位置的變化、白天夜晚短的狀況和白天夜晚出現(xiàn)的地區(qū)等進(jìn)行比較)，更好地理解四季變化的根本原因。板書設(shè)計(jì)：1 .地球公轉(zhuǎn)的方向和周期方向：從西向東(與自轉(zhuǎn)一致)周期： 1年2 .太陽直射的變化和四季的交替太陽直射的變化與四季的交替(北半球)原因地軸傾斜，空間方向不變直射變化直射點(diǎn)赤道北回歸線赤道南回歸線節(jié)氣春分夏至秋分冬至日期3月20日或21日6月21日或22日9月22日或23日十二月二十二日或二十三