七年級地理上冊《地球的公轉》教學設計 新人教版

1、地球的公轉教育設置修訂一、課標解讀：1 .用簡單的方法演示地球的自轉和公轉。地球運動是地理學習的基礎內容，但與以往的地理教學大綱相比，課程標準大大減少了對該內容的要求，且具有較大的彈性。 分析本條的“標準”，第一，地球自轉和公轉的周期、方向等被視為學生所具有的知識。 因為學生在小學已經學習了。 第二，考慮到這個年齡層學生的空間思考能力有限，要求通過模擬演示讓學生理解地球的自轉和公轉，第三，培養(yǎng)學生的實踐能力和自主學習能力，即學生在自己參與演示過程中，對地球的自轉和公轉2 .用地理現象說明地球的自轉和公轉。地球運動的地理意義是理解地球上多種地理現象分布規(guī)律的基礎也是地理教育的難點。 本條的“標準

2、”一方面要求學生理解必要的知識基礎，另一方面盡量降低難度。 其一，不要求學生系統(tǒng)地理解地球運動的地理意義，也要用“地理現象”代替“地理意義”。 其二，對于存在什么樣的地理現象沒有明確的要求。 第三，不是要求學生被動地接受，而是要求用地理現象說明。 第四，用地理現象解釋地球的運動，也可以理解地球的運動會產生怎樣的地理現象。通過以上分析，對于本條的“標準”，我們可以得到更加明確和完全的理解，即如果學生能夠分別用地理現象說明地球的自轉和公轉，或者如果學生能夠分別說明哪個地理現象是由自轉和公轉引起的，就達到了“標準”的要求地球公轉引起的地理現象中，四季交替和緯度地區(qū)熱的差異是學生通過事實容易理解的地理

3、現象。 對于這兩種現象形成的原因，一般不進行深入分析，這些概念也要在教學中避免。二、教材分析：地球公轉這一節(jié)的內容包括“地球公轉的方向和周期”、“太陽直射的變化和四季的交替”、“晝夜長的季節(jié)變化”、“五帶的區(qū)分”，它們可以分為地球公轉的基礎知識和地球公轉的地理現象兩個部分。地球公轉的基礎知識主要包括地球公轉的方向、周期等內容，這些內容比較簡單，學生也比較容易理解。地球公轉的意義這一部分對本學年的學生來說很難。 為了適合學生的年齡特點和現有知識的基礎，教材要簡化處理本節(jié)教學中的一些難點，避開難以理解的概念，如“時間段”、“日境”、“黃赤交角”等，注意在教學中不要深入引導知識，主要是讓學生注意地球

4、運動與相應地理現象之間的簡單三、教育目標1 .可以用地球儀演示地球公轉，說明地球公轉的方向、周期，說明季節(jié)變化和熱的差異。2 .結合當地季節(jié)變化的實例，可以說明與地球公轉的關系。3 .可以利用地球上的五帶分布圖來描述五帶區(qū)分的邊界，并舉例說明各帶的特征。4 .初步理解地球上地理事物之間相互關聯，培養(yǎng)探索地球奧秘的熱情。四、學情分析：1 .學習者是初學生，空間思維能力已經比較強。2 .認識事物的空間運動和進化過程需要利用模型。在上節(jié)課中，我們學習了地球自轉運動的基礎知識，并接觸到了小學期間地球繞太陽公轉的結論，從而得知地球繞太陽一周的時間是一年。4、大多數學生對公轉的運動狀態(tài)和變遷過程還不清楚，

5、還不能清楚地表現地球公轉和日?，F象的關系，但對其中的某些地理現象有一定的感覺。5、大多數學生有目的，可以修正性地長時間觀察某些地理現象，并有意識地利用現有的地理知識分析、判斷觀察結果，給予合理的解釋。五、評價設定修訂：通過演示地球公轉，學生可以說明地球公轉的方向、周期，并可以說明所產生的季節(jié)變化和熱量的差異。通過學習地球公轉產生的地理現象，學生可以結合當地季節(jié)變化的實例，說明與地球公轉的關系。六、教學過程：(1)知識評論： (1分鐘)上節(jié)課學習了地球的自轉運動，我讓同學們想起了地球是怎樣自轉的。 自轉的方向和周期？ 自行車引起了什么地理現象？(2)方案導入： (1分鐘)顯示與下一個問題相關的圖

6、像并提問老師已經繞太陽轉了40多次，今后也打算繞太陽轉幾十次嗎？ 你相信嗎？ 為什么？ 放學后的時間會根據季節(jié)而變化嗎？3 .為什么天安門廣場舉行升旗儀式的時間總是不同？這些問題關系到地球的公轉運動，這是我們今天尋找的內容。(這三個問題設計智力回答。 在教學過程中中學生隨時應對。 激發(fā)學生的興趣，激發(fā)學生的積極性。 中所述)板書課題：地球公轉(3)教新課程1 .地球公轉的方向和周期： (1分鐘)通過授課預習了地球在自轉的同時，繼續(xù)圍繞太陽公轉，地球的公轉方向與自轉方向一致，從西向東公轉的時間也是一年。 (在這里學生解決第一個問題)地球公轉會產生地理現象嗎？2 .太陽直射的變化和四季的交替： (

7、8分鐘)先通過Flash演示讓學生觀察，然后結合書本完成太陽直射變化與四季更替表，讓學生明確地球公轉太陽直射的變化規(guī)律，然后開展相應的教學活動。 這部分的內容可以先自主完成，然后全班交流，補充總結完成教學。太陽直射的變化與四季的交替(北半球)原因地軸傾斜，空間方向不變直射變化直射點赤道北回歸線赤道南回歸線節(jié)氣春分夏至秋分冬至日期3月20日或21日6月21日或22日9月22日或23日十二月二十二日或二十三日四季的劃分春夏天秋天冬季四、五、六月六七八月九十一月十二、一、二月調查1 :一年中每天白天的太陽是否一樣高？ 什么季節(jié)有點高？ 什么季節(jié)低？中午樹木的影子冬天長夏天短，表現太陽中午高度的變化。

8、 冬季夏天進入教室的陽光量是多少？)通過身邊的例子讓學生感覺到正午太陽高度的變化。(2)在我們這里太陽一高，南半球的太陽就會低得多，所以我們到了夏天，他們就應該到冬天。 請進一步了解其他季節(jié)的情況。記錄南北季節(jié)的變化。 比較容易。 再者，9月的南半球是什么季節(jié)？ 中所述)用實際操作讓學生找到解答的技巧。(3)在南半球的澳大利亞能過白色的圣誕節(jié)嗎？ 如果做不到的話，會怎么樣呢？利用學生學到的知識培養(yǎng)解決問題的能力。3 .晝夜長短隨季節(jié)的變化： (8分鐘)同樣在Flash簡報中讓學生觀察，其次讓學生配合日常生活體驗開展相應的活動。 這部分的內容可以由學生分組討論探討兩個主題，然后代表發(fā)言他們體會到

9、的規(guī)則，最后以老師總結的方式完成教育。探究2 :(1)隨著四季的交替，你能感覺到白天長度的變化嗎？ 什么季節(jié)會變長？ 什么季節(jié)會變短？夏天白天長，日出早，日落晚。 冬天白天短，日出晚，日落早。在此，解決我們課前提出的以下兩個問題我們夏天放學后很晚，冬天放學后很早。 晝夜長度的變化、日出日落時間的變化是原因。北京天安門升旗儀式的時間總是定在日出時間，五星紅旗總是隨著太陽慢慢升起，晝夜的長短變化改變著太陽升起的時間。培養(yǎng)用學生學到的知識解決生活中問題的能力。 體現學習有利于生活的地理的思想。太陽直射赤道時，各自是什么時候？這個時候晝夜的長度有什么特征？(3)夏至日的太陽直射點在哪里？北半球的晝夜長

10、度如何？北極地區(qū)會發(fā)生什么現象？ 南極呢？(4)請簡要說明威海春夏兩季變化的特征。 敘述了正午太陽的高度、晝夜的長度的變化等。 中所述)學生根據當地季節(jié)變化的實例，可以說明與地球公轉的關系。夏天白天黑夜都很短，冬天白天黑夜都很長春秋二分世界晝夜二等分夏至北極極晝南極極夜、冬至南極極晝北極極夜。晝長伴太陽高，晝短伴太陽低4 .熱變化和五帶劃分： (6分鐘)地球是一個大球體，同時在緯度不同的地方，太陽光照射的樣子不同。 一年中，緯度得到的太陽光熱能有多少，冷熱有差別。 人們根據各地得到的光熱的多寡，將地球表面分成五個帶。利用5個照片展示和活動3個主題，讓學生明確5個區(qū)分的依據和區(qū)分的類型。 在本節(jié)

11、中，以查看圖表進行提問、學生角色扮演、知識聯想轉移的方式進行教育。調查3 :(1)五帶劃分的依據是什么？ 邊界是什么，然后可以分成哪5個帶子？(2)為了住在不同地區(qū)的人們，可以說明他們生活地區(qū)的光熱和季節(jié)變化的特征嗎？(3)你知道我國大部分在哪個地區(qū)嗎？ 這種地區(qū)能給我國帶來什么利益？熱的變化和五帶的劃分根據地表熱分布情況類型熱帶南北溫帶南北寒帶極限23.5秒- 23.5秒23.5N-66.5N23.5S-66.5S66.5N-90N66.5S-90S特征光熱多，一年到頭都很熱光熱適中，四季分明光熱少，一年到頭都很冷(4)實戰(zhàn)演習： (5分鐘)通過以上的探索對地球的公轉有了一定的認識。 下一個

12、小游戲給你看收獲。第一步，講臺表演太陽，讓一個同學表演地球，示范地球的公轉。 (其他同學觀察這個同學示威有什么問題： 1、公轉方向由西向東。 逆時針方向。 2、地球應該傾斜地轉動身體。 3、“地球”總是向著“太陽”有問題，“地球”的方向應該不變嗎？ 你指出地球是一邊公轉一邊自轉的嗎？ 好像不容易，但很辛苦。 地球真的不容易。 我們必須珍惜我們家的地球。 中所述)第二步：還是講臺演太陽，四個同學各演二分之二到二。 扮演二分之二的同學，分別從二分之二說起日的特征(日期、太陽的直射點、晝夜的長度和變化狀況、季節(jié)和包含月亮)。 由回答不完全的其他同學補充。通過實戰(zhàn)演習，學生在自己參與演示過程中對地球公

13、轉有了進一步的認識。(5)學習使用，解決問題： (10分鐘)材料：導游：你知道嗎？ 廣東省從化的太平鎮(zhèn)有北回歸線公園，那里有“北回歸線標識塔”。 現在，你們社區(qū)的小學有一個班想當導游，參觀這個北回歸線公園。 請根據學到的知識做向導。1、很多孩子不太清楚：北回歸線是什么？ 可以告訴他們嗎？ 緯度是多少？有的孩子問，沿著這條線走這個公園的話，會朝哪個方向走。3、你告訴他們回歸線是兩個溫度帶的分界線，有個孩子把兩條腿跨在這條線上，這時，高興地喊著，我現在腿跨在帶和帶上。4、一天快過去了，有些孩子還想再來。 他們讓你一年中的哪一天來這里比較好呢？ 你能看到最特殊的地理現象嗎？有沒有孩子問你太陽每天是否

14、同時升起？ 如果不是的話，可以談談太陽一年內升起時的規(guī)律嗎？設計練習，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。(6)成就檢查： (4分鐘)1 .地球公轉示意圖如圖1.2-14所示，答復：地球公轉到a、b的位置時的北半球的節(jié)氣：寫a、b。地球公轉到a的位置時，太陽直射的緯線在北極圈內有現象。一年中，山東省白天最短的日子是星期一或星期一。在公轉軌道外的短線上，用箭頭描繪地球繞太陽公轉的方向。從圖中可以看出，地球公轉時，地軸是，并且其空間是指向的。由于地球的公轉在溫帶形成了顯著的變化。2 .根據記述判斷他們的家屬于地球五帶中的位置(1) .在我所在的地區(qū)一年中有兩天白天站在太陽光下看不見自己的影子。(2) .我

15、住在北半球。 這里冬天冷夏天熱，四季分明。(3) .我住的地方，在12月的某一天，24小時不太陽下山，室內不用電燈照亮。(4) .我住在中緯度地區(qū)。 一月份我最喜歡的運動是和大家一起去河里游泳劃船。(5) .我住在既看不到直射陽光也看不到白天極夜的北半球。(7)放學后的延長： (1分鐘)地球在宇宙空間中半躺著身體圍繞太陽公轉，地球是不是懶惰，我們說不是。 正因為地軸傾斜，空間指向不變，才能感受到正午太陽的高度和晝夜的長度的變化，我們只有住在地球上才能夠感受到四季的變化。 但是，如果有一天地球的腰變直了，我們能享受四季的變化給我們的恩賜嗎？請參照地球公轉圖，將燈泡的光分別照射在直立的地球儀(地軸直立)和傾斜的地球儀上，觀察兩種狀況的不同(可以從太陽直射位置的變化、白天夜晚短的狀況和白天夜晚出現的地區(qū)等進行比較)，更好地理解四季變化的根本原因。板書設計：1 .地球公轉的方向和周期方向：從西向東(與自轉一致)周期： 1年2 .太陽直射的變化和四季的交替太陽直射的變化與四季的交替(北半球)原因地軸傾斜，空間方向不變直射變化直射點赤道北回歸線赤道南回歸線節(jié)氣春分夏至秋分冬至日期3月20日或21日6月21日或22日9月22日或23日十二月二十二日或二十三