九年級語文下冊 第三單元 第9課《談生命》課件 （新版）新人教版.ppt

1、,生命，偉大而神秘，豐富而奇妙，樸素而美麗。生命，猶如一只萬花筒，它的形態(tài)和色彩變幻多端，面對這一瑰麗的世界，作為生命高級形式的“人”，我們必然會有說不盡、道不完的“生命話題”，觀不盡、賞不完的“生命花朵”，彈不盡、唱不完的“生命曲凋”?，F(xiàn)在，就讓我們一起欣賞一曲韻律悠遠的生命詠嘆調吧。,散文,談生命,9,1. 學習目標,2. 作者簡介,3. 背景透視,4. 相關資料,5. 檢查預習,6. 聽讀課文,8. 句段品析,9. 疑難探究,10. 板書設計,12. 本課突出藝術特色歸納,13. 拓展延伸,14. 教材習題講解,7. 整體感知,11. 本課主旨,15. 課后作業(yè)布置,（重點）,（難點）,

2、（重點）,理解作者對生命的本質的認識，理清行文思路，理解文章主旨。 揣摩文章重要的語句或段落，理解其哲理意蘊。 認識生命的客觀法則，豁達樂觀地對待生命中的一切，包括快樂和痛苦。,來自點撥,冰心(19001999)，原名謝婉瑩，福建長樂人。現(xiàn)代著名女作家。代表作有小說集超人，詩集 繁星春水，散文集寄小讀者等。她的作品以抒寫純真的童心、圣潔的母愛和對自然的歌頌為主，形成“愛的哲學”。,來自點撥,本文原發(fā)表于京滬周刊1947年第1卷第27期，是一篇帶有哲理寓意的“生命體驗”散文。這位世紀老人在霞一文中提及，20世紀40年代初期，她在重慶郊外歌樂山閑居時，曾看到英文讀者文摘上一個很使她驚心的句子，她把

3、它譯成“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏”。幾十年以后，她才體會到云彩更多，霞光才愈美麗。從云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。生命也一樣。冰心這篇情感真摯深邃、文筆清新柔美的散文曾長期被埋沒，不為人知。直到1999年，冰心去世，陳子善先生為表示深切哀悼之情，把這篇被冷落半世紀的文章再次發(fā)表，作為紀念。,來自點撥,生命不是一篇“文摘”，不接受平淡，只收藏精彩。她是一個完整的過程，是一個“連載”，無論成功還是失敗，她都不會在你背后留有空白；生命也不是一次彩排，走得不好還可以從頭再來，她絕不給你第二次機會，走過去就無法回頭。 微笑著，去唱生活的歌謠，不要埋怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨

4、生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會失去壯觀。人生如果僅去求得兩點一線的一帆風順，生命也就失去了存在的意義。,和生命有關的精彩句子,蔭庇 驕奢 云翳 挾卷,部分來自點撥,b,sh,y,xi,xio( )鳥 芳xn（ ） chn（ ）巖 y（ ）悅 休q（ ） 一xi（ ）千里,部分來自點撥,梟,馨,巉,怡,憩,瀉,部分來自點撥,1一瀉千里： 形容江河水流迅速，也形容文筆奔放、流暢。例句：他這篇文章的氣勢，有如凌空懸瀑，一瀉千里，真是動人至極。 2驕奢： 驕橫奢侈。 3驚駭： 驚慌害怕。 驚駭、驚慌辨析：同：“驚慌”和“驚駭”都有害怕的意思。

5、異：“驚慌”著重在慌張?！绑@駭”著重在害怕的程度。 例：(1)看見弟弟驚慌的神色，我知道他又闖禍了。 (2)這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦,部分來自點撥,中依稀可見，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影。 4休憩： 休息。 5清吟： 文中指清脆地鳴叫。 6葉落歸根： 比喻事物總有一定的歸宿，多指客居他鄉(xiāng)的人終究要回到故鄉(xiāng)。例句：目前，市外事僑務部門正在著手開展相關工作，以幫助老人實現(xiàn)葉落歸根的愿望。 7云翳： 陰暗的云。,請同學們聽讀課文，并在課本上及時做好旁批和圈點。體會作者感情，感受文章自然的風格。談生命課文朗讀。,1.劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。 2

6、.認為用得好的詞語用方框。 3.關鍵語句（或寫得好的語句）用波浪線。 4.有疑問的地方，用問號標注。,1.為談生命，作者借助哪兩個意象來抒情言志的？,部分來自典中點,【答案】一江春水、一棵小樹。,2.小樹生命歷程中的幾個連續(xù)的階段分別代表了什么？,部分來自典中點,【答案】小樹生命歷程中的幾個連續(xù)的階段代表了人的童年、青年、中年、老年、生命終結。,3.本文作者的寫作目的是什么？,部分來自典中點,【答案】表達生命不止奮斗不息的意志和豁達樂觀的精神。,部分來自點撥,1. “生命是什么”與“生命像什么”只有一字之差，作者這樣表述有怎樣的效果？,【答案】“是什么”是下定義，“像什么”是文學性表述，且“像

7、什么”決定了全文形象性和隱喻性的特點，同時為下文的展開作鋪墊。,部分來自點撥,2. “有時候他遇到暴風雨，這激電，這迅雷，使他心魂驚駭，疾風吹卷起他，大雨擊打著他，他暫時渾濁了，擾亂了，而雨過天晴，又加給他許多新生的力量?！边@句話有什么深刻含義？,【答案】本題運用句子含義理解“三抓一聯(lián)系”法。“暴風雨”指挫折、逆境。人生難免會遇到突如其來的打擊，陷入迷惘和困惑，但戰(zhàn)勝困難之后，你會發(fā)現(xiàn)自己在磨難中增長了力量。,部分來自點撥,3. “有時候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中帶些幽幽的溫暖；這時他只想休憩，只想睡眠，而那股前進的力量，仍催著他向前走”，句中的“晚霞”和“新月”比喻生命中

8、的什么東西？這句話有什么含義？,【答案】“晚霞”和“新月”比喻在生命歷程中得到的愛和幫助。生命旅程中的鮮花、掌聲、微笑，誘惑我們停下腳步，但我們不能沉迷于順境之中，仍要努力前行。,部分來自點撥,4.如何理解第2段中四個“有時候”領起的句子？,【答案】四個“有時候”領起的句子構成排比， 喻示著人的生命歷程中的幾種狀況，但所描寫的狀況，不分先后階段，只是在說明人生歷程的豐富多彩。,部分來自點撥,5. “破殼”“伸出嫩葉”“青春生長”分別指生命的哪個時期？“破殼”“伸出”“掙脫”等詞語有什么表達效果？,【答案】本題第二問運用關鍵詞語表達效果法。“破殼”指生命的誕生?！吧斐瞿廴~”指生命剛剛生長，也就是

9、人生的兒童、少年時期；“青春生長”指青年時期，朝氣蓬勃且十分美麗。“破殼”“伸出”“掙脫”等詞語，形象地寫出生命力量的不可遏止。,6.文章中反復出現(xiàn)“他消融了，歸化了”“說不上快樂，也沒有悲哀”和“然而我不敢說來生，也不敢信來生”有何用意？,部分來自點撥,【答案】本題運用反復作用分析法。在內容上，強調了作者的一種特殊的生命感受。經歷了豐富多彩的生命過程，面對死亡也非常坦然，表明作者對“來生”的態(tài)度。在結構上，層次分明，有韻律美。,7.如何理解“愿你生命中有夠多的云翳，來造成一個美麗的黃昏”？,部分來自點撥,【答案】“云翳”喻指豐富多彩的經歷體驗；“美麗的黃昏”喻指人活到一定年齡，具有無限感慨又

10、感到無限幸福和欣慰的景況。整句話的意思是：希望你的一生有豐富多彩的經歷，這樣你才會真正體驗到人生的美好。,8.課文最后一層有怎樣的作用？,部分來自點撥,【答案】本題運用結尾句(段)作用分析法。最后一層，從表達主題方面說，在前文對生命的現(xiàn)象作比喻性的充分描寫之后，再點明題意、闡明文旨、深化主題；從結構方面說，起著總結全文的作用，這是對生命現(xiàn)象描寫之后得出的結論。,部分來自點撥,【答案】這兩個比喻都喻示著人的生命歷程，“一江春水”的比喻側重闡述生命的力量，“一棵小樹”的比喻側重揭示生命的價值。兩個比喻的內涵相互補充，形象又完整地闡明了生命的過程和意義。,1.【難點探究】作者將生命比作“一江春水”和

11、“一棵小樹”并充分展開說明，請分析作者這樣寫的用意。,部分來自點撥,【答案】本文表達的感情是豐富多樣的。細說起來，隨著文章的展開，感情呈起伏變化狀。文章描寫一江春水時充滿激情，從“憤激”“奔騰”“怒吼”等詞可以體會出這種感情來；繼而面對種種境遇，心情是快樂的、羞怯的；最后描寫春水到了大海，心情是平靜的，說不上快樂，也沒有悲哀。描寫一棵小樹時則略有不同，一開始充滿喜 悅，充滿希望，繼而是“寧靜和怡悅”，最后冬天來臨，葉落歸根，則懷有超乎尋常的平靜，說不上快樂，也沒有悲哀。盡管全文的感情有起伏變化，但總的說來感情基調是積極樂觀的，作者借此文展示了一種健康、進取的人生觀。,2【難點探究】全文的感情是

12、怎樣變化的？感情基調是什么？,部分來自點撥,閱讀方法解密：情感變化分析三步法。此類題考查對情感態(tài)度的理解能力，是閱讀中常考的內容之一。做這類題，(1)要在閱讀全文、疏通文意的前提下，找出代表作者情感態(tài)度的關鍵詞句，并把它們提取出來；(2)要捕捉住人物情感發(fā)展變化的轉折點，從而理清情感態(tài)度發(fā)展變化的脈絡，也就是抓住文本的線索(感情線索)；(3)是結合這些詞句，分析作者的感情變化的內在原因。本文要根據層次的劃分梳理作者情感變化的脈絡，并結合具體詞句分析。,生命像向東流的一江春水 快樂勇敢豐富多彩 生命像一棵小樹 勇敢奮進、四季輪回,談生命,生命不息 奮斗不止 感謝生命,本文以“一江春水”和“一棵小

13、樹”為喻，揭示生命由誕生到壯大，再到衰弱的過程和一般規(guī)律，以及生命中的快樂與痛苦是相生相成的這一法則，表達了生命不息、奮斗不止的意志和豁達樂觀的精神。,1運用比喻，使深奧的道理淺顯易懂，耐人尋味。 文章以一江春水東流入海、一棵小樹長大葉落歸根來比喻一個人生命的全過程，抒發(fā)感想，闡述哲理，便于理解，容易引起共鳴。 2本文兼具感性化和理性化的特點。 以前者而論，“一江春水”“一棵小樹”的比喻，生動形象，意味蘊藉，給人以美的享受。以后者而論，文章揭示了生命的一般規(guī)律、生命歷程中快樂與痛苦相生相成的法則，揭示了宇宙生命之間的關系及其相互作用，具有極強的哲理色彩。,3間隔反復的使用使結構更清晰，主旨更凸

14、顯。 “他消融了，歸化了”“說不上快樂，也沒有悲哀”和“然而我不敢說來生，也不敢信來生”反復出現(xiàn)使文章內容相互對照，層次分明。,名人談生命 1.生當作人杰，死亦為鬼雄李清照 2.生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美泰戈爾 3.生命是可愛的，但寒冷的寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死。 巴金 4.人只有獻身社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。 愛因斯坦 5.人最寶貴的是生命，生命屬于人的只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因碌碌無為而羞愧；這樣，在臨死的時候，他能夠說：“我整個生命和全部精力，都已經獻給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭?！北柨虏旖?/p>

15、,一、,文中關鍵語句有很多，品味這些語句其實是在抓文章的主旨句、主題句和精警語句。這些語句有：“生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的”“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命”“快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗”，這些話大同小異，但意味略有分別。第一句闡述生命中快樂與痛苦的辯證法，表明對生命規(guī)律的判斷、認識；第二句表明作者對生命中的快樂與痛苦的辯證法持有的態(tài)度；第三句的意義與第二句相似，只是以反問的形式闡述，即無疑而問。 作者對生命的本質的認識是：生命的道路是曲折的，要經歷種種磨難，其間有痛苦也有快樂，痛苦也是一種快,樂；生命存在于運動之中，生命的過程是進取、斗爭的過程；個體生命是宇宙大生命的一分子，個體生命最終要回歸到宇宙大生命的母體之中；生命的體驗，始而新鮮，繼而平靜，最終歸返大生命母體中則無歡喜也無悲哀 點撥：先反復朗讀，邊讀邊找出文中有深刻內涵的語句，對這些語句要反復品味，從中得出作者對生命本質的認識。,二、,略。點撥：思