上學期班主任老師個人的工作總結.doc

1、上學期班主任老師個人的工作總結上學期班主任老師個人的工作總結 過去的1學年里，我班在學校領導的統(tǒng)1組織、年級組長的帶領、任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利展開，學習、工作等方面都獲得了1定的成績，現(xiàn)將我做的1些工作做1番總結。 1、做好學生的思想工作，培養(yǎng)學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人材。 做好學生的思想工作從兩方面入手，1是重視班會，開好班會，1是重視與學生的思想交換，多與學生談心。重視班會，開好班會，為的是在班中構成正確的輿論導向，構成良好的班風學風，為學生提供1個向好的大環(huán)境，重視的是學生的共性。配合學校各項工作，我們班積極展開了許多有益于學生身心健

2、康發(fā)展的活動，讓學生在活動中明事理、長見識。初中的學生已是104、5歲的人了，很多道理都明白，但自尊心也很強，直接的批評換回來的多是思想的叛逆，利用班會課對學生進行思想教育的好處，就是避免單調重復的批評說教而引發(fā)學生的反感，容易為學生接受，能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境地。 開班會不1定要等1節(jié)完全的課，利用1些零碎的又不影響學科學習的時間開短小精干的班會也能獲得良好的效果。沒必要長篇大論，班主任把及時發(fā)現(xiàn)的不良思想的苗頭1針見血地指出來，對事不對人，進行警示性的引導教育，常常能把1些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。 重視與學生的思想交換，多與學生談心，重視的是學

3、生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。在這個時候，我就是他們的好朋友，盡可能為他們排難解紛，也正因如此，我得到了班上大多數(shù)學生的愛好和信任。 2、加強班級管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風，深入全面地了解學生，努力培養(yǎng)“赤誠、嚴格、活躍、奮進“的班集體。 初2年級是學生的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，同時，面臨著畢業(yè)、升學等實際問題，隨著課時和知識復雜程度的加重，容易產生兩極分化，有的學生乃至會感到迷惘，對前程失去信心。因此，在學生畢業(yè)前夕的思想工作顯得更加復雜和重要。 在這個學期里，我的班級管理工作從3方面實行：1方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度

4、，通過各種方式，既注意指點學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐步構成良好的思想行動品質；又注意指點學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和文娛融入1體；還注意培養(yǎng)學生的自我服務的能力，讓學生學會計劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱“。在這點上，特別要提1提的是班干部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的調和，常常能夠獲得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級的

5、作用，他們接受班主任的指點，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態(tài)；他們分工管理班級的各項事務，同時又是1個團結合作的整體1方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過各種方式，既注意指點學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐步構成良好的思想行動品質；又注意指點學生如何進行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動，在活動中把教育和文娛融入1體；還注意培養(yǎng)學生的自我服務的能力，讓學生學會計劃、料理、調控自己，使自己在集體中成為班集體的建設者，而不是“包袱“。 在這點上，特別要提1提的是班干部的選用，這是讓學生自治的重要途徑。班主任的

6、管理代表的是學校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的權威性，也難免有不被理解和接受的時候，通過班干部的調和，常常能夠獲得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級的作用，他們接受班主任的指點，又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態(tài)；他們分工管理班級的各項事務，同時又是1個團結合作的整體。 選好班干部，不但有益于班級管理，而且有益于全部學生共同發(fā)展。培養(yǎng)學生擔負班干部，是培養(yǎng)學生能力、提高學生素質的1種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等，還可培養(yǎng)其關心集體、關心他人、樂于奉獻、積極進取等良好的思想品質。多培養(yǎng)班干部有益于多數(shù)學生全面發(fā)展。 通過

7、班干部管理班級，讓學生自治自理，卻不等于班主任可以完全不理，這關涉到班主任的引導、指點和調控問題。當學生對事情的理解是非不分明，對班級事務的處理欠妥當，不能構成正確的輿論導向、達成共鳴的時候，班主任就應當及時的給予引導和指點。實際上，班級的重大決策都應當由班主任來決定。要知道，班干部的經歷和能力在目前還是有限的，有些責任也是作為學生的他們所承當不了的。只有班主任做好宏觀的調控，做好班級的帶頭人、帶路人，把好方向關，才有帶領學生不斷前進不斷發(fā)展，增進他們全面發(fā)展，健康成長。 3、積極抓好落后生的轉化工作，努力使落后生以失敗者來，以成功者走。 落后生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班

8、級整體教育教學質量提高相當重要的1環(huán)。每一個學生都享有受教育、受鍛煉的基本權利，關注落后生是尊重學生享有這些權利的重要體現(xiàn)。在這方面，我作為班主任首先做到了以正確的態(tài)度對待他們，深入調查摸底，弄清他們所以成為差生的緣由，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友；及時對落后生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理耽憂，讓他們認識到自己的價值；同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓落后生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，及時贊美他們，及時使他們品味到成功的歡樂和喜悅。對屢教不改的學生，1方面可以選1些明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對其進行提點和幫助，另外一方面，也是主要的

9、方面，是班主任對其進行耐心的教育?！氨鶅?尺非1日之寒“，要想落后生的心解凍不是不可能的事，也不是1天兩天就可以辦到的事。唯有老師對他們的理解、尊重和真心、真誠的溫暖，才可能消解冰凍。的確，老師的關心、關懷和關愛是打開學生心靈之門的金鑰匙，老師主動與落后生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠的心去關懷、去幫助他們，他們是知道的、曉得的，終究也會被感動。班主任深信這1點，并努力實行，轉化落后生才會有成功的轉機。 4、積極主動地和各科教師聯(lián)系，調和學校各方面的教育氣力，發(fā)揮好紐帶作用。 在與任課教師的交往中，我尊重他們的意見，同時又把他們當作班級的主人，視為自己的良伴、知己。凡事都主動地同任課教師協(xié)商，聆聽、采用他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生