高考專(zhuān)題講座.ppt111111111111111.ppt

1、高考專(zhuān)題講座,嘉峪關(guān)市酒鋼三中 閆 桂 珍,人充滿(mǎn)勞績(jī)，但還詩(shī)意地棲居于大地上。,語(yǔ)文是美麗而博大的知識(shí)海洋，蘊(yùn)藏著精粹的知識(shí)寶藏。語(yǔ)文教學(xué)充滿(mǎn)勞績(jī)，但仍需詩(shī)意地棲居于語(yǔ)文大地之上，廣泛閱讀，情感美讀，深度閱讀，厚積薄發(fā)。 應(yīng)試教育與素質(zhì)教育完美結(jié)合，讓課堂成為學(xué)生的樂(lè)園，從課文出發(fā)，走向生活，更走進(jìn)心靈。能夠“嬉笑怒罵皆文章”，“淡妝濃抹總相宜”。,學(xué)好語(yǔ)文永遠(yuǎn)沒(méi)有捷徑考好語(yǔ)文卻有方法可尋,高一高二培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)積累，狠抓閱讀與寫(xiě)作，充分?jǐn)U展知識(shí)面，積淀學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生感悟?qū)W習(xí)語(yǔ)文的美麗、快樂(lè)，進(jìn)而熱愛(ài)語(yǔ)文。高一高二多彩、豐富的課堂讓學(xué)生終生受益。高三進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的集中訓(xùn)

2、練，對(duì)高考語(yǔ)文應(yīng)試達(dá)到熟能生巧，取得高考復(fù)習(xí)成功。,高一高二教學(xué)具體做法,教材的選文無(wú)非是個(gè)例子，學(xué)生學(xué)完文章后，究竟有多少文章給學(xué)生留下了深刻印象，多少文章能引發(fā)學(xué)生感情共鳴，多少文章能走進(jìn)學(xué)生的生活和寫(xiě)作世界，值得引起深思。所以我借鑒新課改實(shí)驗(yàn)區(qū)方法理念與教材體例來(lái)改革語(yǔ)文教學(xué)模式，主要抓閱讀和寫(xiě)作能力培養(yǎng)。主要方式是搞專(zhuān)題探討，深層拓展，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)元素與文化底蘊(yùn)。,詩(shī)歌教學(xué)（新詩(shī)教學(xué)）,新詩(shī)專(zhuān)題教學(xué)（高一第一學(xué)期），一般以一個(gè)詩(shī)人的作品帶出多首詩(shī)歌。教毛澤東詩(shī)詞，選擇學(xué)習(xí)了20多首詩(shī)詞。徐志摩詩(shī)歌專(zhuān)題，普希金、舒婷、戴望舒、聞一多等詩(shī)歌專(zhuān)題，每講一個(gè)專(zhuān)題，老師做示范，后邊就由學(xué)生分組派

3、代表進(jìn)行主講。 包括 詩(shī)人風(fēng)格、內(nèi)容、思想、經(jīng)歷、影響等。然后寫(xiě)成論文，張墻發(fā)表或推薦到流星雨或 酒鋼三中學(xué)生作文選刊上發(fā)表。這樣大大擴(kuò)展了學(xué)生對(duì)現(xiàn)代新詩(shī)的理解與感悟。,古詩(shī)教學(xué),（1）專(zhuān)題研究，如詩(shī)經(jīng)專(zhuān)題、古詩(shī)十九首、漢魏樂(lè)府三曹詩(shī)（建安文學(xué)）、陶淵明田園詩(shī)、南北朝詩(shī)歌。唐詩(shī)宋詞：王維詩(shī)歌，李煜詞，李白詩(shī)歌，杜甫詩(shī)歌，白居易詩(shī)歌，杜牧詩(shī)歌，李商隱詩(shī)歌，李賀詩(shī)歌，陸游詩(shī)詞，柳永的詞、蘇軾詩(shī)詞，秦觀(guān)詞，李清照詞，辛棄疾詞，姜夔詞。重要作家詩(shī)人講20首左右，然后由學(xué)生背誦，寫(xiě)鑒賞文字，評(píng)論作家，寫(xiě)小論文，然后自己創(chuàng)作古詩(shī)詞。,例：開(kāi)展多種形式詩(shī)詞再創(chuàng)造活動(dòng)。 注重詩(shī)詞能力的潛移，探索創(chuàng)新教學(xué)的思路

4、。讀、賞、背、寫(xiě)、唱等相結(jié)合。以真正領(lǐng)會(huì)詩(shī)的美妙的意境與情感，提高語(yǔ)文學(xué)素養(yǎng)，豐富文化底蘊(yùn)，真正達(dá)到素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)。所開(kāi)展的相關(guān) 教學(xué)活動(dòng)有： 背詩(shī)詞競(jìng)賽， 詩(shī)畫(huà)結(jié)合，以詩(shī)作畫(huà)。 改寫(xiě)成小散文或故事片段。 表演小活話(huà)?。ìF(xiàn)再現(xiàn)詩(shī)的意境與情感）。 給詩(shī)詞做課件 譜曲演唱。 自創(chuàng)詩(shī)歌（古體、近體律詩(shī)、絕句、詞、曲互相交流，登墻報(bào)，評(píng)比，展覽，發(fā)表）,下面是高二（2）班梁灝同學(xué)做的幾首詞： 釵 頭 鳳 雙飛燕,不曾見(jiàn)。孤啼淚血倚天邊。春闌珊，情意淡。 曉風(fēng)清寒,無(wú)處尋歡。 煩！煩！煩！ 風(fēng)雨驟,人憔瘦。 一度煙雨一度愁。銀絲添，銷(xiāo)容顏。 殘夢(mèng)無(wú)續(xù),欲休難眠。憐！憐！憐! 相 見(jiàn) 歡 落紅輕拂眉頭，漸

5、晚秋。忍把哀恨別怨，獨(dú)淹留。 柔波媚,今還醉，化離愁。 怎奈孤垂殘。,憶 秦 娥 笛聲咽。長(zhǎng)亭路前細(xì)雨歇。 細(xì)雨歇，晚風(fēng)欲起，殘紅盡謝。 小樓憑檻空對(duì)月，煙柳青嵐紅燭夜。紅燭夜，怨情無(wú)訴，愁斷難悅。,水 調(diào) 歌 頭 六國(guó)互遷滅，暴秦獨(dú)稱(chēng)雄。聯(lián)橫風(fēng)起云涌。 山東日趨窮。先祖長(zhǎng)積寸土，子孫不惜予人，任其獨(dú)縱橫。今日尚且避，明朝復(fù)更兇。 燕趙危，義不賂，是英雄。荊牧猶在，天地江山看誰(shuí)統(tǒng)。 為秦積威所劫，奉土稱(chēng)奴終滅，當(dāng)權(quán)勿隨從。但愿世人記，一心為國(guó)忠。,再如：高二（1）班史迪夫用古體詩(shī)續(xù)寫(xiě)孔雀東南飛 多謝后世人，戒之慎勿忘! 鴛鴦林中飛，啼嗚復(fù)徘徊，綠翳何幽幽，夕陽(yáng)已當(dāng)末。相隨歸巢去，恩愛(ài)似魚(yú)水。世

6、人憐仲卿，蘭芝亦苦悲，生不得相伴，死后愿相隨。軀既入木棺，魂至閻王殿。執(zhí)手竟無(wú)語(yǔ)，脈脈淚水漸。閻王威靈氣，端坐鬼殿間。判官執(zhí)鐵筆，青面立階前。大殿燭光暗，陰氣刺骨寒。判官趨向前：“何故早至此，陽(yáng)壽余充足，爾等應(yīng)人間?！碧m芝前致辭，訴盡腸中苦。判官感其言，上殿稟閻王：“其命非天絕，人事不可量，放歸二人歟？人間永相隨。”。,古詩(shī)教學(xué),（2）精講作者。在教每個(gè)作家、詩(shī)人的作品之前，都用一節(jié)課介紹詩(shī)人經(jīng)歷、思想、詩(shī)詞風(fēng)格內(nèi)容、特點(diǎn)、貢獻(xiàn)、地位、影響等，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)人有了總體了解把握，再去學(xué)習(xí)他的詩(shī)或詞，就迎刃而解了，而且學(xué)生更加熱愛(ài)這些詩(shī)人的作品，有了自己感情傾向。并且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生品格情操也極有好處。學(xué)習(xí)

7、南宋詩(shī)人陸游、辛棄疾、岳飛等人作品更激起學(xué)生一腔愛(ài)國(guó)熱情。學(xué)習(xí)杜甫與李白詩(shī)歌，使他們深刻領(lǐng)會(huì)杜詩(shī)憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的情懷，李白的豪放與浪漫。擴(kuò)充每個(gè)作家的詩(shī)詞，要按創(chuàng)作時(shí)期或不同題材分類(lèi)來(lái)講。,古詩(shī)教學(xué),（3）詩(shī)詞品讀，包括課內(nèi)選的詩(shī)詞，還包括近年高考題中詩(shī)詞品讀，課外詩(shī)及擴(kuò)展。比如對(duì)曹植尤其對(duì)曹操的介紹，涉及到其經(jīng)歷、思想、軍事上、文學(xué)上的貢獻(xiàn)以及膽識(shí)，顛覆了學(xué)生以往對(duì)曹操“奸雄”的刻板認(rèn)識(shí)。認(rèn)為曹操真正是偉大的軍事家、文學(xué)家、政治家，為北方統(tǒng)一、推動(dòng)歷史的發(fā)展有重大貢獻(xiàn)。 具體方法是，每天講一首，在語(yǔ)文課中進(jìn)行。講課前510分鐘，由一個(gè)學(xué)生備課、主講。先講當(dāng)年高考詩(shī)詞（20多首），當(dāng)年講完后再講下一

8、年高考詩(shī)詞，以此類(lèi)推。一人一首，輪流進(jìn)行。既鍛煉了學(xué)生的口才，又了解了高考詩(shī)詞的內(nèi)容及命題方式，又?jǐn)U展了對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)。這樣到高二結(jié)束時(shí)，就把近五年的高考詩(shī)詞全部講完，有一百多首，數(shù)量很可觀(guān)。 學(xué)習(xí)語(yǔ)文實(shí)際是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，這樣堅(jiān)持去做學(xué)生肯定會(huì)有進(jìn)步，有了很好的興趣。,古詩(shī)教學(xué),（4）背誦與寫(xiě)作 每天學(xué)的詩(shī)必須背誦下來(lái)，學(xué)詩(shī)不背是沒(méi)用的，只有背誦才能加深理解和感悟。我們還根據(jù)“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”的道理，讓學(xué)生作詩(shī)填詞。學(xué)生在有一定的語(yǔ)感的情況下，講古詩(shī)詞的格律知識(shí)，學(xué)生做的詩(shī)詞有模有樣。很多同學(xué)愛(ài)學(xué)古詩(shī)詞，非常喜歡嘗試創(chuàng)作，甚至前后桌同學(xué)比賽來(lái)寫(xiě)。有的學(xué)生在作文中也即興寫(xiě)上一

9、首詩(shī)或詞。還有的同學(xué)用古詩(shī)的形式改寫(xiě)孔雀東南飛的結(jié)尾，很有意味。尤其是寫(xiě)作文中，把他們的經(jīng)歷思想或者詩(shī)句引入文中。這樣就使作文很有文采和底蘊(yùn)，分?jǐn)?shù)也有較大提高。高一高二時(shí)我們通過(guò)這種形式學(xué)習(xí)了一二百首詩(shī)，對(duì)古詩(shī)詞內(nèi)容的學(xué)習(xí)有了一個(gè)充分的鋪墊。到高三階段古詩(shī)詞板塊復(fù)習(xí)時(shí)，主要是技巧指導(dǎo)和應(yīng)試訓(xùn)練，按照詩(shī)歌的語(yǔ)言、形象、思想內(nèi)容、風(fēng)格流派、時(shí)代特點(diǎn)、作家風(fēng)格（知人論世）、詩(shī)歌技巧來(lái)一一講解。,小說(shuō)教學(xué),小說(shuō)主要抓人物形象、環(huán)境描寫(xiě)、情節(jié)安排等因素來(lái)把握作品的思想性和藝術(shù)手法。如學(xué)習(xí)魯迅的作品，對(duì)魯迅的小說(shuō)、雜文進(jìn)行專(zhuān)題研究。學(xué)生在課后閱讀吶喊彷徨故事新編中的作品，并將高中語(yǔ)文課本內(nèi)的魯迅作品放在一

10、起集中學(xué)習(xí)，進(jìn)行專(zhuān)題研究。這樣使學(xué)生對(duì)魯迅的作品有陌生到熟悉再到深入學(xué)習(xí)，進(jìn)而喜愛(ài)魯迅作品，甚至深化到對(duì)魯迅?jìng)ゴ笏枷氲馁澟?。很多同學(xué)深深?lèi)?ài)上魯迅。當(dāng)學(xué)生聽(tīng)到北京市的教材改革刪去魯迅作品，說(shuō)學(xué)生看不懂，班里的同學(xué)一片憤怒。他們說(shuō)中國(guó)人之所以偉大就是因?yàn)橛恤斞高@樣的走在民族前列的硬骨頭。我想這就是對(duì)魯迅專(zhuān)題學(xué)習(xí)的最大收獲。 可采取類(lèi)似講法的文章有莫泊桑項(xiàng)鏈，契科夫的套中人說(shuō)，歐亨利的警察與贊美詩(shī)，巴爾扎克的作品研讀，陳煥生上城與新時(shí)期作品選讀；失街亭與三國(guó)演義精彩片段選讀；文言短篇選讀，如十五貫一文錢(qián)小隙造奇冤杜十娘怒沉百寶箱灌園叟晚逢仙女碾玉觀(guān)音柳毅傳等，蒲松齡與聊齋。進(jìn)行專(zhuān)題研讀后，從故事情節(jié)

11、安排到人物形象的塑造，從思想內(nèi)容到語(yǔ)言特色等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生撰寫(xiě)小文章。,戲劇教學(xué),戲劇教學(xué)，在學(xué)習(xí)一個(gè)作家或作品的時(shí)候，把影視片斷或百家講壇相關(guān)內(nèi)容引入課堂以觀(guān)摩劇作，了解作家更深層次的思想內(nèi)涵。 讓學(xué)生走進(jìn)劇本，主要把握戲劇的矛盾沖突、人物形象、戲劇語(yǔ)言、戲劇情節(jié)，并對(duì)中外戲劇名家的作品進(jìn)行擴(kuò)展研讀，如易樸生的玩偶之家果戈理的欽差大臣，莫里哀的偽君子吝嗇鬼，莎士比亞的威尼斯商人哈姆雷特羅密歐與朱麗葉，曹禺日出北京人，丁西林的三塊錢(qián)國(guó)幣，老舍的茶館龍須溝。 為了更好的領(lǐng)會(huì)、走進(jìn)劇本，學(xué)生進(jìn)行課本劇表演?；旧蠈W(xué)一篇演一篇，包括對(duì)小說(shuō)的改編演出。每個(gè)班都有話(huà)劇社，年級(jí)有總話(huà)劇社。學(xué)生的積極性

12、高，排練快。有時(shí)一個(gè)多小時(shí)就能排練出來(lái)。我們一般利用晚自習(xí)演。八點(diǎn)上晚自習(xí)，七點(diǎn)四十開(kāi)始上演。演上半個(gè)小時(shí)就可以演完。每到晚自習(xí)學(xué)生就情緒激昂，早早買(mǎi)點(diǎn)飯，回教室等著看表演，而且他們提前移動(dòng)好桌子講臺(tái)，準(zhǔn)備好道具，還有的準(zhǔn)備好相機(jī)和手機(jī)拍照。扮演者也情緒飽滿(mǎn)的投入表演。每每到高潮時(shí)，掌聲不斷。演員謝幕時(shí)，同學(xué)們抱以熱烈的掌聲，意猶未盡。很多同學(xué)在周記中寫(xiě)道：現(xiàn)在這段時(shí)間里學(xué)習(xí)完課文就演話(huà)劇，語(yǔ)文晚自習(xí)是我們最大的期待。,戲劇教學(xué),在各班級(jí)的訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，每一個(gè)學(xué)年的第二學(xué)期，高一高二專(zhuān)門(mén)進(jìn)行課本劇會(huì)演，目前已舉辦六屆。學(xué)生演出的課本劇有促織鴻門(mén)宴柳毅傳竇娥冤荊軻刺秦王將相和澠池會(huì)完璧歸趙屈子投

13、江王昭君杜十娘長(zhǎng)亭送別智取生辰綱林教頭風(fēng)雪山神廟雷雨日出藥祝福阿Q正傳茶館陳煥生上城智取威虎山紅燈記白毛女荷花淀邊城套中人小公務(wù)員之死威尼斯商人哈姆雷特羅密歐與朱麗葉吝嗇鬼高老頭項(xiàng)鏈歐也妮葛朗臺(tái)等等。,散文教學(xué),主要進(jìn)行散文美讀，包括讀者中文章選讀（要求人手一冊(cè)），課外美文推薦，如朱自清、余秋雨的散文等。校本教材中中外散文分冊(cè)。歷年高考題中的美文，但是這些文章不是為做題而讀，主要是讓學(xué)生感悟散文的意境情感，從情與理上讓學(xué)生得到熏陶。結(jié)合閱讀讓學(xué)生嘗試寫(xiě)寫(xiě)景抒情、敘事詠物的短篇散文。不少學(xué)生的隨筆文筆優(yōu)美，情景相生。,閱讀課與寫(xiě)作,學(xué)校專(zhuān)門(mén)設(shè)置預(yù)覽室，購(gòu)置各類(lèi)圖書(shū)，包括名著雜志報(bào)紙等。高一高二每

14、周一節(jié)閱讀課，高三由于復(fù)習(xí)時(shí)間緊張就取消了。但我們高三老師還是繼續(xù)延續(xù)課外讀書(shū)的做法，利用晚自習(xí)或周六抽出一節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生讀讀者青年文摘意林演講與口才格言中國(guó)青年報(bào)參考消息南方周末語(yǔ)文報(bào)等，還有借閱領(lǐng)導(dǎo)訂閱的人民日?qǐng)?bào)甘肅日?qǐng)?bào)教育報(bào)給學(xué)生看。此外，給學(xué)生成立讀書(shū)角，每個(gè)學(xué)生捐五本以及老師出資購(gòu)置一些名著，以解決書(shū)源問(wèn)題。既省錢(qián)又能讀到好書(shū)。,閱讀課與寫(xiě)作,高一高二的寫(xiě)作不進(jìn)行應(yīng)試訓(xùn)練，主要是結(jié)合閱讀和個(gè)體生命感悟來(lái)寫(xiě)作。作文不過(guò)多設(shè)定條條框框，而是作為課文引申的一個(gè)部分。例如，學(xué)了杜甫的詩(shī)歌，就讓學(xué)生談杜甫；學(xué)了陸游的詩(shī)詞就寫(xiě)陸游；學(xué)了離騷，就評(píng)價(jià)屈原；學(xué)完小說(shuō)板塊，就讓學(xué)生或兩人合寫(xiě)或獨(dú)創(chuàng)；

15、學(xué)完戲劇，就讓學(xué)生寫(xiě)劇本；學(xué)了新詩(shī)或古詩(shī)詞，就讓學(xué)生模仿寫(xiě)作。這樣學(xué)生有話(huà)寫(xiě)，也有寫(xiě)作的興趣，寫(xiě)出很多好作品。,高三語(yǔ)文備考講座,復(fù)習(xí)方針：分階段，抓板塊，搞穿插，講團(tuán)隊(duì) 。 復(fù)習(xí)階段： 第一輪：8月中旬3月中旬（突出專(zhuān)題板塊，適當(dāng)結(jié)合綜合。） 第二輪：3月中旬4月底。（綜合訓(xùn)練，適當(dāng)穿插板塊） 第三輪：5月初5月底。（專(zhuān)題訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏；定時(shí)訓(xùn)練，模考熱身）。,基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí),字詞成語(yǔ)病句抓實(shí)抓細(xì)。字音、字形、詞語(yǔ)等方面，重視積累，不斷反復(fù)，擴(kuò)展發(fā)散，歸類(lèi)總結(jié)，舉一反三。這一塊是難點(diǎn)，學(xué)生比較難掌握，我們一方面在高一高二教學(xué)中有目的滲透生字、多音字、形近字、成語(yǔ)、同義詞等。高三集中強(qiáng)化訓(xùn)練識(shí)記

16、。,基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí),試題考查的重點(diǎn)范圍是多音字、同音字和形聲字。選材重點(diǎn)是常見(jiàn)的雙音詞和四個(gè)字的成語(yǔ)、常用的俗語(yǔ)、詩(shī)句和生活中常用的詞語(yǔ)。 多音字復(fù)習(xí)的方法：1、抓讀音和詞條（形音義結(jié)合起來(lái)記）。即一個(gè)字共有幾個(gè)讀音，每種讀音共有哪些重要的義項(xiàng)。,近10年的高考題多音字如下： 如：多音字，累 強(qiáng) 差 解 泊 薄 和 藉 裨 禁 靡 傭 攢 殷 綽 數(shù) 落 炮 烙 禪 削 剎 角 泊 漂 識(shí) 蹊 宿 度 艾 和 卡 熨 帖 與 抹 蔓 盡 處 體(t) 己 壓 血 削剝 量 頸 幾 拓 著 曲 興 勾 咽 露 扛 拾 仆 說(shuō) 癥 怔 提 嚼 為 埋 供 給 冠 假 量 間 發(fā) 相 省 塞 否 便

17、濟(jì) 彈 傳 奇 更 吭 應(yīng) 供 胖 處 分 搶 等。,根據(jù)形音意掌握重要的多音字 如“著”zho 也同招下棋的一時(shí)下一子或一步叫一著，組詞：高著著數(shù)比喻計(jì)策和手段也同“招”招數(shù)。高招。 Zho接觸，上不著天下不著地。感受。受到：詞條有：著風(fēng) 著涼 著忙 著慌 著三不著四。關(guān)于睡著了著火很簡(jiǎn)單提一下既可。 zhu 穿衣，穿著接觸，著陸、著想、著眼、著力、著重、著落、著意、著筆、著裝 zh輕聲，說(shuō)著。,2、突出重點(diǎn)抓規(guī)律。 如“強(qiáng)”有三個(gè)讀音qing qing 讀qing有堅(jiān)強(qiáng)、強(qiáng)大、強(qiáng)硬 等意思，學(xué)生都熟悉，讀jing有倔強(qiáng)的詞條，這兩個(gè)讀音學(xué)生都熟悉。主要記住第二個(gè)qing音，它有勉強(qiáng)的意思，

18、以此可以記住以下詞條：-使-迫-求、-逼、-詞奪理、-牽附會(huì)、強(qiáng)人所難、-顏歡笑，這些詞條中的“強(qiáng)”都讀qing。再如“吐”有兩個(gè)讀音t，t。讀t，是從口中和縫隙中出來(lái)的如，吐露、吐痰、吐絲、吐穗、談吐，從胃腸中出來(lái)的東西讀讀t：吐血、嘔吐。再如“切”字讀qi就是把東西用刀分開(kāi)，切瓜、切線(xiàn)、切點(diǎn)、切磋等，此外都讀讀qi切實(shí)、貼切、切膚之痛之痛等?！盎帧庇袃蓚€(gè)讀音，讀q就一個(gè)詞“稽首”，其余的詞全讀 j滑稽、有案可稽無(wú)稽之談、稽察、稽延、稽留等一律都讀j這樣學(xué)生記的牢。,“傭”共兩個(gè)讀音yng和yng，讀yng只有“傭金”個(gè)詞，其它全是讀yng。“應(yīng)”有yng 和yng兩個(gè)讀音，讀yng的記住

19、應(yīng)該、應(yīng)當(dāng)、應(yīng)允應(yīng)許應(yīng)屆、應(yīng)聲、應(yīng)有盡有，其它全是讀yng。興有xng、xng這兩個(gè)讀音，高興、興致興趣、盡興讀 xng，此外讀xng興起、興辦、興旺發(fā)達(dá)、興利除弊、百?gòu)U俱興、夙興夜寐等，要特別注意的是“興奮”（實(shí)為興盛振奮的詞條意。）不讀讀yng而讀xng 。“量”讀ling和ling。讀ling有準(zhǔn)確測(cè)量的意思，丈量、測(cè)量、量體溫、量具，2估量，衡量、打量、估量。讀 ling能承受的限度，度量氣量，2估量衡量，主要是成語(yǔ)中“量”，量力而行、量體裁衣、量入為出、量才錄用，也包括量刑等。再如“?！弊xm和m音，讀m有模具、模板、模子、模樣，其它全是m這樣抓住了規(guī)律，就很好記。,3、根據(jù)口語(yǔ)（單音

20、節(jié)）和書(shū)面語(yǔ)（雙音節(jié)、成語(yǔ)）來(lái)掌握多音字。 如剝口語(yǔ)單音節(jié)讀bo被子薄，感情薄，紙很薄，雙音節(jié)成語(yǔ)讀b，單薄、薄禮、薄弱、薄情、薄面、日薄西山、如履薄冰、志薄云天、妄自菲薄等都讀b，此外有“薄荷”讀b?！把笨谡Z(yǔ)讀 xi，出血了，流血了，雙音節(jié)讀xu，血壓，鮮血，“削”口語(yǔ)和單音節(jié)讀xio，削蘋(píng)果，削鉛筆，刀削面，切削。合成詞和成語(yǔ)讀xu 塞si、si、s讀si為名詞邊塞，讀si口語(yǔ)單音節(jié)，瓶塞、塞住塞滿(mǎn)， 讀s為合成詞和成語(yǔ)。如堵塞、阻塞、敷衍塞責(zé)、閉目塞聽(tīng)等,4、根據(jù)詞意記多音詞。 如“累”有三個(gè)讀音：分別是li、li、li。讀 li意思是多余組詞累贅成串的，果實(shí)累累。讀li有三個(gè)意思分別

21、是積累，日積月累罪惡累累（罪惡多）、危如累卵、成年累月、連篇累牘。屢次、多次，屢教不改，牽累連累，累及無(wú)辜,讀li就是勞累，不用管它學(xué)生很熟悉提一下就行?！懊摇庇腥齻€(gè)讀音（m、m），讀m就是“浪費(fèi)”的意思，奢靡、靡費(fèi)。讀m有下列意思，無(wú)、沒(méi)有：靡日不思、靡計(jì)不施，順風(fēng)倒下：望風(fēng)披靡，所向披靡，華麗：華靡、靡麗，精神不振作：靡靡之音，思想不健康：委靡不振。所以只有記住一個(gè)“浪費(fèi)”的意思是第二聲m有兩個(gè)詞（奢靡、靡費(fèi)），其余都讀三聲m,5、根據(jù)詞性記多音字。 “泊”名詞讀p，水泊、湖泊、血泊、梁山泊，動(dòng)詞讀b，漂泊、泊位、泊船、停泊等?！皠拧弊xjn 和jng兩個(gè)讀音，名詞讀jn，干勁、勁頭，形容詞

22、讀jng，強(qiáng)有力的意思，詞語(yǔ)有強(qiáng)勁、勁風(fēng)、勁敵、疾風(fēng)知?jiǎng)挪?、勁旅、遒勁等?！疤帯弊xch和ch兩個(gè)音，名詞讀ch，如處所、處長(zhǎng)、辦事處，動(dòng)詞讀ch，處理、處方、處分、處心積慮等。“創(chuàng)”讀chung和chung，名詞讀chung，傷的意思，如創(chuàng)傷，重創(chuàng)、創(chuàng)巨，創(chuàng)痛、創(chuàng)痍（創(chuàng)同瘡），動(dòng)詞讀chung，創(chuàng)造等，這樣就好區(qū)別了。“畜”讀x和ch，讀x為動(dòng)詞，畜牧業(yè)、畜養(yǎng)。名詞讀ch，牲畜。籠字動(dòng)詞讀lng，名詞讀lng等。,6、根據(jù)詞組決定字音。 如“埋怨”讀mn 不讀mi。“熨帖”國(guó)中的“熨”讀y 不讀yn。“伺機(jī)”讀s，“伺候”讀c，也可根據(jù)詞意來(lái)記，伺機(jī)s是觀(guān)察等待，伺候c是照顧人飲食的意思,二、

23、對(duì)于形近字易產(chǎn)生誤讀。,如絀ch不足，相形見(jiàn)絀。拙zhu笨拙，黜ch罷免，罷黜。咄du驚訝，咄咄逼人、氣勢(shì)洶洶。咄咄怪事，令人驚濤訝異。茁zhu，茁壯。坼chu，坼為裂口，坼裂，干坼，析（x分）與柝（tu古代打更用的梆子），拆chi拆遷，折zh轉(zhuǎn)折；晰x清晰，淅x淅淅瀝瀝的小雨；浙zh江、逝sh逝世形。黷（d窮兵黷武）、櫝（d買(mǎi)櫝還株）、犢（d舐?tīng)偾樯睿?、瀆（d瀆職）、贖（shu贖罪）、牘（d連篇累牘），并從形音義上去掌握，有利于擴(kuò)展知識(shí)，既掌握了字音又了解了字形，還學(xué)習(xí)的詞語(yǔ)和成語(yǔ)的意思，一舉多得。再如，“苦心孤詣”中的詣字，恪守不渝中的“恪”字，“涸澤之魚(yú)”中聽(tīng)“涸”字，“高瞻遠(yuǎn)矚”中“矚

24、”字，“翻箱倒篋”中“篋”字，“耳濡目染”中的“濡”字，“剛愎自用”中的“愎”字。“殲滅”中的“殲”字，“如火如荼”中“荼”中字，“孤注一擲”中“擲”字，“踽踽獨(dú)行”中的“踽”這樣的詞語(yǔ)很多，在平時(shí)教學(xué)中要多留心歸納積累。,還有因長(zhǎng)時(shí)間形成一種錯(cuò)誤的思維定勢(shì)也為重點(diǎn)記記憶。如“病入膏肓”讀成“盲”字的讀音，“暴殄天物”讀成珍字讀音，“負(fù)隅頑抗”中“隅”字，“鬼鬼祟祟”中的“祟”字，“怙惡不悛”中“悛”字，“居心叵測(cè)”中“叵”字，“如火如荼”中“荼”字，“恃才傲物”中的“恃”字，“未雨繆綢”中的“繆綢”兩個(gè)字，“揠苗助長(zhǎng)”中的“揠”字，“偃旗息鼓”中“偃字”等。要多加注意。,忽視多音多字多義現(xiàn)而

25、造成成誤讀。多音多義字在漢語(yǔ)字在漢語(yǔ)中相當(dāng)普遍，它也會(huì)給成語(yǔ)讀音造成障礙。如“直言賈禍”中“賈”字，“自給自足”的“給”字，“妄自菲薄”中“菲”字?！肮硎股癫睢敝械摹安睢弊郑叭绶ㄅ谥啤钡摹芭凇弊?，“弱不禁風(fēng)”中的“禁”字 ，“大腹便便”的“便”字，“丟三落四”中的“落”字。,忽視特定的語(yǔ)法現(xiàn)象而誤讀 主要是古地理代漢語(yǔ)中的一些詞詞匯。如“一暴十寒”中的“暴”字通“曝曬”的“曝”的意思，是通假字，“圖窮匕見(jiàn)”中的“見(jiàn)”字是出現(xiàn)的意思。“自怨自艾”的“艾”字通“乂”，是“治理”的意思?，F(xiàn)在是“悔恨”的意思?！皠Α薄皻殹薄安€”“簽”等字形近、音近要注意區(qū)別。“混”字有兩個(gè)讀音hnhn，抓規(guī)律，除了

26、“混蛋”和“混水摸魚(yú)”讀hn，其余全讀hn。 日常習(xí)慣誤讀的也要注意，如“弦”字、“怯”“屑”字“潛”字“穴”字等。,字形復(fù)習(xí),1、高考考查字形，歷年所考的全是別字（音同或音近，形似、或義近容易混淆）。 2、考查對(duì)象主要是三常字，常見(jiàn)字、常用字、?；熳?。 3、考查音形都很相近的字，這也是歷來(lái)高考重點(diǎn)。 4、音近或音同形不同的也是高考設(shè)題重點(diǎn)。 方法： 據(jù)義推字形 據(jù)義記形 據(jù)理辨形 結(jié)構(gòu)推形,1、高考考查字形，歷年所考的全是別字（音同或音近，形似、或義近容易混淆）,高考題中所考的錯(cuò)誤的例子，如：隨聲附合（03年北京試題）?！叭趨R貫通，頭懸梁，錐刺骨” “磬竹難書(shū)”、“慰籍”（05年全國(guó)題）。“

27、振聾發(fā)聵”寫(xiě)成“震聾發(fā)聵”，“元?dú)獯髠睂?xiě)成“原氣大傷”，“指手畫(huà)腳”寫(xiě)成“指手劃腳（06全國(guó)高考題）。,2、考查對(duì)象主要是三常字，常見(jiàn)字、常用字、?；熳?。,如高考考過(guò)的：“人情世故”，誤認(rèn)為“人情事故”，“名列前茅”，誤以為“名列前矛”，“瓜熟蒂落”誤以為“瓜熟締落”，“好高騖遠(yuǎn)”，誤以為“好高鶩遠(yuǎn)”，“趨之若鶩”，誤以是“趨之若騖”，“撲朔迷離”誤以為是 “撲溯迷離”，“明信片”誤以為“名信片”。“捅婁（lu）子（惹亂子、惹糾紛）”誤以為是“捅漏子”。 夸夸其談”寫(xiě)成”夸大奇談”,”計(jì)日程功”寫(xiě)”計(jì)日成功”等。 “磕碰”誤以為是“嗑碰”等大都是形近字的別字考查。這樣我們復(fù)習(xí)就更有針對(duì)性。,

28、3、考查音形都很相近的字，這也是歷來(lái)高考重點(diǎn)。,如“輻射”寫(xiě)成“幅射”，“旁征博引”寫(xiě)成“旁證博引”，“精神煥發(fā)”寫(xiě)成“精神渙發(fā)”，“不脛而走”寫(xiě)成“不徑而走”，“骨鯁在喉”寫(xiě)成“骨梗在喉”等這樣的例子很多，復(fù)習(xí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多注意歸納?！皠?lì)精圖治”中的“勵(lì)”，不同于“再接再厲”的中“厲”，（ “厲”是一次又一次繼續(xù)努力，“厲”是通“礪”，“磨礪”的意思，而“勵(lì)”是振作精神的意思。把“再接再厲”寫(xiě)成“再接再勵(lì)”就錯(cuò)了，“勢(shì)不兩立”寫(xiě)成“誓不兩立”不對(duì)，“不計(jì)其數(shù)”寫(xiě)成“不記其數(shù)”錯(cuò)誤。,4、音近或音同形不同的也是高考設(shè)題重點(diǎn)。 方法： 據(jù)義推字形 據(jù)義記形 據(jù)理辨形 結(jié)構(gòu)推形,如06年高考考的“

29、弱不經(jīng)風(fēng)”中的“經(jīng)”實(shí)為“禁”字?！皻飧拧睂?xiě)成“氣慨”，“舉步維艱”寫(xiě)成“舉步為艱”，“一如既往”寫(xiě)成“一如繼往”，“既往不咎”寫(xiě)成“既往不究，“承前啟后”寫(xiě)成“承前起后”，“變幻莫測(cè)”寫(xiě)成“變換莫測(cè)”，高考這樣的設(shè)題的很多，要把高考題總結(jié)歸尖類(lèi)，做到心中有數(shù)，復(fù)習(xí)時(shí)我們就可有的放矢。,掌握字形的方法： 1）據(jù)義記形。 如“絆與拌”、“廝與撕”、“籌與疇”“暇遐瑕”、“揖楫緝輯”、“沮狙咀詛”、“嘔謳慪”、“晨與辰”等，“脈搏”不能寫(xiě)成“脈博”。因“搏”有跳動(dòng)的意思?！叭跁?huì)貫通”中的“融會(huì)”是融合、體會(huì)、領(lǐng)會(huì)的意思，“貫通”是貫穿前后，透徹理解的意思，即融合貫穿各方面的知識(shí)得到全面系統(tǒng)的透徹的

30、領(lǐng)悟理解。這個(gè)成語(yǔ)中的會(huì)有體會(huì)意思，體會(huì)領(lǐng)悟才能前后貫穿透徹理知識(shí)。而“融匯”是融合匯聚的意思，詞條有“融匯古今”，即把普及科學(xué)知識(shí)融匯到群眾的文化活動(dòng)中。,2）據(jù)義推字形?！皣I心瀝血”與“吐”有關(guān)系，“謳歌”與語(yǔ)言有關(guān)，“慪氣”與心有關(guān)，漚泡與水有關(guān)，杳無(wú)音訊”把“杳”寫(xiě)成“杲”字，“杳”是遠(yuǎn)得沒(méi)有蹤影，這是個(gè)會(huì)意字，說(shuō)文解字上講，太陽(yáng)落到樹(shù)下，消失了。故無(wú)影無(wú)蹤，而“杲”(go)是太陽(yáng)在樹(shù)梢上，明亮的意思。這樣學(xué)生就不會(huì)記荀錯(cuò)了。,3）結(jié)構(gòu)推形。“前倨后恭”中的“恭”，不能寫(xiě)成鞠躬的“鞠”字，“虎踞龍盤(pán)”“踞”是蹲的意思。 4）據(jù)理辨形。如“鳩占鵲巢”。鳩的形體比雀大，雀巢容不下鳩，故鳩占

31、的是鵲巢，如果有這個(gè)常識(shí)就不會(huì)出錯(cuò)。再如“歡呼雀躍”，麻雀是跳躍著走，引申為高興喜悅，“聲名鵲起”，喜鵲是一種喜慶的鳥(niǎo)，與喜事有關(guān)，鵲起是喜鵲飛起，形容聲名很大，也比喻乘勢(shì)崛起。這樣分析就不會(huì)記混了。,成語(yǔ)復(fù)習(xí),成語(yǔ)復(fù)習(xí)首先要有一 定數(shù)量積累，從高一開(kāi)始就 每 天積累3個(gè)，到高三就己經(jīng)達(dá)到700800個(gè)成語(yǔ)了。高三對(duì)成語(yǔ)進(jìn)行試題訓(xùn)練。從成語(yǔ) 感情色彩（始作俑者、首當(dāng) 其沖），語(yǔ)法關(guān)系（司空見(jiàn)慣），搭配的對(duì)象（豆蔻年華），詞義的輕重（駭人聽(tīng)聞聳人聽(tīng)聞），望詞 生義（不刊之論），成語(yǔ)的本義 引申義（燈紅酒綠、想入非非、按圖索驥、秀色可餐）等，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用。一是記二是練。反復(fù)練反復(fù)記，沒(méi)有更好的辦法

32、。,病句復(fù)習(xí),病句主要讓學(xué)生明確高考考哪 幾種類(lèi)型，共 六種：語(yǔ)序不當(dāng)，搭配不當(dāng)，成分殘缺或贅余，表意不明，結(jié)構(gòu)混亂，不合邏輯。病句是前面幾個(gè)知識(shí) 點(diǎn)中最難的。學(xué)生拿到題，常常發(fā)蒙，要么感覺(jué)都 對(duì)，要么感覺(jué)都不對(duì)，我 們先給學(xué)生講各種病句的類(lèi)型的特點(diǎn)，然后集 中分類(lèi)訓(xùn)練。講一種類(lèi)型練一種類(lèi)型，學(xué)生印象深，然后再綜合各類(lèi) 進(jìn)行練習(xí)，就易掌握。,下面列舉幾種常見(jiàn)的雜糅格式(括號(hào)內(nèi)為正確形式)： (1)本著為原則(本著原則，以為原則) (2)是為了為目的的(是為了，以為目的的) (3)對(duì)于問(wèn)題上(對(duì)于問(wèn)題，在問(wèn)題上) (4)由于下(由于，在下) (5)原因是造成的(原因是，是由造成的) (6)經(jīng)過(guò)下

33、(經(jīng)過(guò)，在下) (7)借口為名(借口是，以為名),(8)因?yàn)榈脑?因?yàn)?，是的原? (9)靠的是取得的(靠的是，是靠取得的) (10)大多以為主(大多是，以為主) (11)成分是配制而成的(成分是。由配置而成的) (12)是由于的結(jié)果(是由于，是的結(jié)果) 缺主語(yǔ)的如，在下，使，通過(guò)，使，經(jīng)過(guò)使看到使等就是缺主語(yǔ)。,詩(shī)歌賞析,1、從景與情的關(guān)系（角度）來(lái)設(shè)題。分析 一聯(lián)或全詩(shī)。用語(yǔ)是描寫(xiě)什么景象？什么 畫(huà)面？由哪些景物構(gòu)成的？抒發(fā)了什么感情？ 2、解釋詩(shī)詞中某一 個(gè)詞或幾個(gè)詞的好處作用， 3、欣賞一句詩(shī)或 一聯(lián)詩(shī)含義或在全詩(shī)中作用。4詩(shī)歌抒發(fā)了什么感情？5描寫(xiě)了什么形象？6詩(shī)句用了哪種修辭手法

34、？表達(dá)什么感情？7用了什么表現(xiàn)（寫(xiě)作）手法？8表達(dá)了 什么感情？有什么寓意？9、對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容作出自己的評(píng)價(jià)。10考意象（通過(guò)詠月表達(dá)什么感情）等等。,詩(shī)歌賞析,1、了解詩(shī)歌的社會(huì)背景、詩(shī)人的境遇、思想風(fēng)格, 知人論世。 2、把握詩(shī)歌的題材。 3、把握古代詩(shī)歌的藝術(shù)手法。 4、抓意象，領(lǐng)會(huì)意境、意旨。這是解讀詩(shī)歌的重要方法。 5、介紹欣賞詩(shī)歌的方法：主要有四大類(lèi)。即詩(shī)詞的形象，詩(shī)詞的表達(dá)技巧（一般要與其表達(dá)作用或效果相聯(lián)系），詩(shī)詞的思想內(nèi)容及作者觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，詩(shī)詞中的語(yǔ)言。,1、了解詩(shī)歌的社會(huì)背景、詩(shī)人的境遇、思想風(fēng)格, 知人論世。,北朝多寫(xiě)征戰(zhàn)尚武。,如木蘭詩(shī)。,南朝多寫(xiě)男女相思情愛(ài)。 如 西洲曲

35、唐朝的詩(shī)歌題裁豐富。 1）.有文人從軍表現(xiàn)建功立業(yè)的愿望。 2）.敘寫(xiě)邊撒生活，表達(dá)思鄉(xiāng)情懷。 3）.有文人隱居山林田野，以詩(shī)歌來(lái)寄情山水、歌詠田園。 4）.有文人獻(xiàn)詩(shī)與權(quán)貴，希望得到引薦重用。,如：（1）邊塞詩(shī)建功立業(yè) 楊炯的從軍行 （2）反映邊塞生活及其思鄉(xiāng)之情 王之渙涼州詞 （3）獻(xiàn)詩(shī)以求引薦 孟浩然臨洞庭湖贈(zèng)張丞相 （4）離別思鄉(xiāng)念親之情 杜甫月夜憶舍弟 白居易邯鄲冬至夜思家 （5）反映唐朝盲目擴(kuò)邊發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)以及戰(zhàn)亂給人民帶來(lái)痛苦 杜甫兵車(chē)行 （6）反映愛(ài)國(guó)主義思想的 杜甫春望 （7）描寫(xiě)山水田園渴望歸隱的 王維山居秋暝 (8) 唐末反映社會(huì)黑暗和對(duì)農(nóng)民的憐憫同情 聶夷中詠田家杜荀鶴山中

36、寡婦,宋詩(shī)注重理趣，喜好議論。 如: 王安石登飛來(lái)峰 朱熹觀(guān)書(shū)有感 南宋詩(shī)詞多抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷、亡國(guó)之痛，渴望收復(fù)失地但報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)、壯志難酬。 如：陸游、辛棄疾、岳飛、張孝祥、陳亮等。 南宋末年和明朝末年，漢族的愛(ài)國(guó)詩(shī)人多面臨異族入侵，表現(xiàn)出“時(shí)危顯臣節(jié)”的可歌可泣的視死如歸、驚天地泣鬼神的民族氣節(jié)和義舉。 如：文天祥過(guò)零丁洋 謝枋得小孤山武夷山中 顧炎武酬王處士九日見(jiàn)懷之作,2、把握詩(shī)歌的題材。,詩(shī)歌的題材分為山水田園詩(shī)、邊塞詩(shī)、懷古詠史詩(shī)、羈旅思鄉(xiāng)、送別詩(shī)、詠物詩(shī)、諷諭詩(shī)、閨怨詩(shī).,3、把握古代詩(shī)歌的藝術(shù)手法。,1）、表達(dá)方式：記敘、議論、描寫(xiě)、抒情。詩(shī)歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)

37、，我們要了解一些常見(jiàn)的藝術(shù)手法。詩(shī)詞中主要運(yùn)用敘述、描述、議論、抒情四種表達(dá)方式，這其中描寫(xiě)、抒情是考查的重點(diǎn)。 抒情可分為直接抒情(直抒胸臆)；間接抒情（借景抒情、托物言志,情景交融）。,描寫(xiě)：動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、聲色結(jié)合、粗筆勾勒、細(xì)節(jié)描寫(xiě)、白描等。描寫(xiě)角度（遠(yuǎn)近、動(dòng)靜大處著眼與小處著筆、襯托視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)色彩映襯等）人物形象描寫(xiě)包括動(dòng)作、心理、語(yǔ)言、外貌等 2）、表現(xiàn)手法：賦比興，欲揚(yáng)先抑、鋪陳描寫(xiě)、象征聯(lián)想等。賦比興、襯托對(duì)比、渲染、卒章顯志、欲揚(yáng)先抑、聯(lián)想想象、語(yǔ)序倒置等。襯托，包括動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)全、以樂(lè)襯哀、上下（或遠(yuǎn)近、俯仰、時(shí)空、聲色、視聽(tīng)）結(jié)合等。

38、 3）、修辭方法：比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、借代、對(duì)偶、夸張、襯托、用典、化用、互文、反復(fù)等；,4、抓意象，領(lǐng)會(huì)意境、意旨。這是解讀詩(shī)歌的重要方法。,首先要明確這三個(gè)術(shù)語(yǔ)的內(nèi)涵 意象，就是詩(shī)歌中描寫(xiě)一組物象，就是景和物，如大漠孤煙，田園桑麻、西風(fēng)落葉，飛花柳絮、小橋流水、秋霜?dú)w雁，落霞夕照，云天碧草，菊梅松竹等，這里的景物已不是一般的景與物，而是滲透了詩(shī)人情感的景與物 故稱(chēng)意象，即心意和物象。如對(duì)于“意象”、“典故”的內(nèi)含加以歸類(lèi)，對(duì)古詩(shī)詞中寫(xiě)“秋”、“月”、“送別”、“思鄉(xiāng)”意象歸炎：楊柳離愁柳絮漂泊不定，燕子世事變遷人事代謝，（余下的略）, 意境，就是詩(shī)人借助意象所描寫(xiě)藝術(shù)境界?；蜻|遠(yuǎn)開(kāi)闊，

39、或蒼涼冷寂，或恬靜淡遠(yuǎn)，或明麗疏朗等。 意旨，就是詩(shī)歌所表達(dá)的情感與思想。熱愛(ài)山水，歌詠田園，愛(ài)國(guó)憂(yōu)國(guó)，感時(shí)傷懷，羈旅思鄉(xiāng)，惜別懷遠(yuǎn)，征人報(bào)國(guó)，閨婦幽怨，不滿(mǎn)朝政，關(guān)注民生，懷古傷今，托物言志等。解讀詩(shī)歌首先抓住了意象，就可以把握詩(shī)的意境和意旨。,各類(lèi)詩(shī)歌意象、意境、意旨?xì)w類(lèi)與例說(shuō) （一）、邊塞詩(shī)，中的意象大都是：烽煙、大漠、雪山、關(guān)塞、秋月、長(zhǎng)城、羌笛、楊柳、云海。意境蒼涼、曠遠(yuǎn)、凄清。這主要是詩(shī)的意旨決定的。邊塞詩(shī)的內(nèi)容是描寫(xiě)軍旅征戰(zhàn)生活和奇麗的邊塞風(fēng)光以及征人報(bào)國(guó)思鄉(xiāng)的復(fù)雜情感，即悲壯的沙場(chǎng)征戰(zhàn)，寂寞的軍旅生活，凄楚的對(duì)月思親等，或?qū)懚分?，或?qū)憪?ài)國(guó)精懷，或訴離愁，或嘆惋戍邊的艱辛，風(fēng)格雄

40、建奔放，或悲壯蒼涼。格調(diào)積極樂(lè)觀(guān)。其中“羌笛”、 “蘆管”“角聲” “楊柳”在邊塞詩(shī)中都是烘托悲涼的意境,表現(xiàn)征人思鄉(xiāng)的愁苦和幽怨之情的。下面我們看這一組邊塞詩(shī)。意境蒼涼豪壯的詩(shī)， 如李白的塞下曲 五月天山雪，無(wú)花只有寒。 笛中聞?wù)哿?，春色未曾看?曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍。愿將腰下劍，直為斬樓蘭。,這里的第一聯(lián)中意象“天山雪”，“折柳“的意象表現(xiàn)邊塞苦寒蒼涼意境，來(lái)反襯邊塞將士的堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀(guān)的精神，在寒風(fēng)中傳來(lái)折楊柳的凄涼曲調(diào)”，進(jìn)一步來(lái)渲染蒼涼凄冷的意境氣氛。以下幾聯(lián)中意象“金鼓”“玉鞍”“劍”“樓蘭”描寫(xiě)出邊塞緊張的戰(zhàn)斗生活，士卒的高度警覺(jué)性，格調(diào)豪邁雄壯，體現(xiàn)詩(shī)人甘愿赴身疆場(chǎng)，為國(guó)殺敵的雄心

41、壯志。 而且，邊塞詩(shī)中有的意象相同卻意境與意旨是不同的。如高適的塞上聽(tīng)吹笛和李益夜上受降城聞笛都是邊塞詩(shī)，都抒思鄉(xiāng)情，描寫(xiě)的意象都有月夜，但意境與情感不同的。 如高適的塞上聽(tīng)吹笛，意境開(kāi)朗壯闊。 塞上聽(tīng)吹笛 雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。 借問(wèn)梅花何處落？風(fēng)吹一夜?jié)M關(guān)山。,這首邊塞詩(shī)，雖寫(xiě)思鄉(xiāng)情懷，卻感而不傷，格調(diào)樂(lè)觀(guān)。意境開(kāi)朗壯闊。有盛唐氣象。我們可以從詩(shī)中的意象來(lái)品味。意象有“雪凈”胡天”牧馬”月明”羌笛”“戍樓”“梅花”“關(guān)山”“風(fēng)”。詩(shī)人通過(guò)這些意象描寫(xiě)的胡天北地，冰雪消融，傍晚戰(zhàn)士趕著馬群歸來(lái)，天空灑下明月的清輝，營(yíng)造出和平寧謐的意境氣氛，胡馬北還，邊烽暫息，于是“雪凈”也有戰(zhàn)爭(zhēng)危

42、解的意味，為全詩(shī)奠定了開(kāi)朗壯闊的基調(diào)。后三句的詩(shī)意是在蒼茫而又清澄的夜境里，不知那座戍樓吹起了羌笛，那是熟悉的梅花落曲調(diào)啊?！懊坊ā笔敲坊涞那{(diào)的擴(kuò)展，佛風(fēng)吹的不是笛聲而是落梅的花片，它們四處飄散，一夜之間梅花的色香灑滿(mǎn)關(guān)山。這是由曲名想象的虛景。恰又與雪凈月明的實(shí)景映襯，虛實(shí)交錯(cuò)，構(gòu)成美妙闊遠(yuǎn)的竟境，戰(zhàn)士由聽(tīng)梅花落的曲子想到故鄉(xiāng)的梅花，含有思鄉(xiāng)的情調(diào)。不過(guò)，這種思鄉(xiāng)情緒并不低沉，而是樂(lè)觀(guān)積極，具有盛唐朝氣象。,如：李益夜上受降城聞笛，意境凄冷孤寂。 回樂(lè)烽前沙似雪， 受降城外月如霜。 不知何處吹蘆管， 一夜征人盡望鄉(xiāng)。 這是一首抒寫(xiě)戍邊將士鄉(xiāng)情的邊塞詩(shī)作。詩(shī)中“回樂(lè)烽”“受降城”都是唐朝的

43、邊地、前線(xiàn)，詩(shī)的意象“沙似雪”“月如霜”“蘆管”。通過(guò)這些意象描寫(xiě)邊地凄冷孤寂意境氛圍：沙地如雪，月色如霜，令人望而生寒，由此引發(fā)了征人思鄉(xiāng)之情，同時(shí)夜風(fēng)又送來(lái)了凄苦哀怨蘆管聲，更加重了征人望鄉(xiāng)之情。格調(diào)凄涼哀愁。,（二）、懷古詩(shī)、閨怨詩(shī)、送別詩(shī)、羈旅思鄉(xiāng)詩(shī)等這幾類(lèi)詩(shī)歌中的意象，有同邊塞詩(shī)中的相同意象，如“秋風(fēng)”、“黃河”、“明月”，“春風(fēng)”、“楊柳”、“長(zhǎng)云”、“秋雁”、“霜雪”等，這些意象所表現(xiàn)的意境、情感大都是深沉悲傷的。也有邊塞詩(shī)中所沒(méi)有的意象，如“春草”、“飛燕”、“秋雨”、“落葉”、“殘陽(yáng)”、“黃葉”、“行舟”、“飛花”、“飄絮”、“流水”、“浮云”、“杜鵑”、“蟬鳴”、“猿啼”、

44、“鷓鴣”等，這些意象都透出一種深沉凄涼的意境，體現(xiàn)詩(shī)人憂(yōu)愁傷感之情。 如：懷古詩(shī)、感時(shí)傷懷詩(shī)。把史實(shí)與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)表達(dá)情感。這類(lèi)詩(shī)的特點(diǎn)是一般是從眼前景物寫(xiě)起，懷古傷今，懷人傷己。借古諷今。從而抒發(fā)物是人非、光陰易逝、今非昔比、懷才不遇、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的感慨，國(guó)家昔盛今衰的蒼涼感，或?qū)Ξ?dāng)朝命運(yùn)的憂(yōu)慮。情感悲愁苦悶。其意象也是“秋風(fēng)”“蘆花”“野草”“冷月”“楊花”“垂柳”“飛燕”“荒城”“角聲”“流水”等，同時(shí)感時(shí)傷懷詩(shī)懷古詩(shī)又多寫(xiě)古人先賢、名臣、名將、愛(ài)國(guó)志士、民族英雄、文人隱士。君王女子等，以及歷史事件等，借此感慨自己遭遇，借古諷今，表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)。抒發(fā)壯志難酬的悲憤情懷。意境蒼涼深沉，格調(diào)深沉

45、感傷。,、寫(xiě)感時(shí)傷懷詩(shī)詞的代表作家，如陸游、辛棄疾岳飛等南宋愛(ài)國(guó)詞人，但都詞風(fēng)有豪壯也有低沉蒼涼的，這主要是由詩(shī)人思想情感有關(guān)。他們一生滿(mǎn)懷壯志，收復(fù)失地，抗金救國(guó)。卻受到投降派排濟(jì)，壯志難酬，苦悶悲憤。 如： 陸游夜游宮記夢(mèng)寄師伯 渾雪曉清笳亂起，夢(mèng)游處、不知何地。鐵騎無(wú)聲望似水。想關(guān)河：雁門(mén)西，青海際。睡覺(jué)寒燈里，漏聲斷、月斜窗紙。自許封候在萬(wàn)里。有誰(shuí)知，鬢雖殘，心未死！ 這首詞中意象有“渾雪”“清笳”“夢(mèng)”“關(guān)河”“寒燈”“雁門(mén)”“青?！薄奥┞暋薄霸滦薄薄按凹垺薄棒W殘”等，詞的開(kāi)篇通過(guò)“雪”、“笳”、“秋聲”、“鐵騎”等這些特定的北方景物，渲染了一幅關(guān)塞風(fēng)光接著寫(xiě)夢(mèng)境。夢(mèng)中的雁門(mén)、青海。

46、這兩個(gè)意象烘托出大宋關(guān)河蒼莽雄偉，代表著廣闊的西北領(lǐng)土，但醒后卻明白這大宋江山卻依然落在金人手中，渴望馳騁疆場(chǎng)，收復(fù)國(guó)土，建功立業(yè)，卻不得重用。意境深沉蒼涼，蘊(yùn)含著深沉的愛(ài)國(guó)之情。,下闋寫(xiě)抒寫(xiě)夢(mèng)醒后感慨，詩(shī)中“寒燈里”，“漏聲斷”、“月斜窗紙”這些意象描寫(xiě)出清冷環(huán)境氣氛：寒氣孤燈，斜月在窗，漏聲滴斷，烘托出悲涼孤寂意境，體出詩(shī)人對(duì)朝廷不滿(mǎn)和壯志難酬的悲憤。情感強(qiáng)烈而深沉。,、懷古諷今、懷古傷己詩(shī)：如劉禹錫的烏衣巷臺(tái)城文天祥的金驛皮日體汴河懷古姜夔的楊州慢許渾的咸陽(yáng)城西樓晚眺岑參山房春事蘇軾的念奴嬌赤壁懷古辛棄疾的永遇樂(lè)京口北固亭懷古 如李白夜泊牛渚懷古： 牛渚西江夜，青天無(wú)片云。登舟望秋月，空

47、憶謝將軍。 余亦能高詠，斯人不可聞。明朝掛帆席，楓葉落紛紛。,這首詩(shī)的意象有“牛渚”“江夜”“青天”“秋月”“帆席”“楓葉”等。這是一首懷古傷已的詩(shī)。牛渚是安徽著名地采石磯，兵家要地，東晉的鎮(zhèn)西將軍謝尚鎮(zhèn)守于此。詩(shī)人夜泊牛渚，引發(fā)懷古與嘆今、懷古傷已之情。一二句中“牛渚”“江夜”“青天”“秋月無(wú)云”等意象描寫(xiě)牛渚的月夜景色，秋月皎潔，夜空澄澈，江水浩渺。烘托空闊渺遠(yuǎn)、寧?kù)o明麗意境，在這美的境界，詩(shī)人登舟而望月。自然引發(fā)出今古之情思。二、三聯(lián)中寫(xiě)詩(shī)人在謝尚聞袁詠史處來(lái)憑吊古人，自己雖懷有濟(jì)世報(bào)國(guó)之志，又富有袁宏的文學(xué)才華，卻不能像袁宏那樣得到謝尚賞識(shí)，透出懷才不遇的深沉的感嘆。詩(shī)的尾聯(lián)中意象“帆

48、席”“楓葉”是虛寫(xiě)，詩(shī)人想象明朝離去的情景：秋風(fēng)蕭瑟，楓葉紛紛，寂寞行舟，渲染出寂寞行舟凄清意境氣氛，表達(dá)詩(shī)人知音難遇的寂寞惆悵的情懷。,（三）、詠物詩(shī)（托物言志）以生活的某種物體為吟詠對(duì)象，表達(dá)詩(shī)人思想情感的詩(shī)。最主要手法就是托物言志，物我合一，象征、比喻、對(duì)比、擬人、雙關(guān)等。即通過(guò)所詠之物或流露出作者人生態(tài)度或寄寓美好愿望或包涵生活哲理。托物表達(dá)自己的高潔品質(zhì)，托物抒發(fā)懷才不遇的傷感，托物抒發(fā)對(duì)大自然熱愛(ài)贊美之情，托物表達(dá)對(duì)朝庭或邪惡現(xiàn)象不滿(mǎn)諷刺，托物表自己志向抱負(fù)等。所托的物（意象）很豐富。有菊花、梅花、海棠、桂花、杏花、桃花、蘭花、荷花、柳、竹、松、丹橘、石灰、雪、蟬、蜂、鷹、馬、泉水

49、、瀑布等。如瀑布聯(lián)句李沈唐朝。千巖萬(wàn)壑不辭勞，遠(yuǎn)看方知出處高，溪間豈能留得住，終歸大海作波濤。,詠物詩(shī)所詠之物不同意境意旨情感是不同的，即，表達(dá)詩(shī)人對(duì)大自然熱愛(ài)贊美之情的詩(shī)，賀之章的詠柳楊萬(wàn)里的小池韓愈的春雪其意象是杏花、桃花、荷花、桂花、雪、山、水等，其意境是清新明麗的，表達(dá)自己的高潔品質(zhì)抱負(fù)志向的詩(shī)，其意象多是、竹、松、丹橘、菊花、梅花、鷹、馬、石灰等，其意境高雅脫俗，昂揚(yáng)向上。劉禹錫的秋詞黃巢菊花杜甫的畫(huà)鷹杜荀鶴小松鄭谷菊鄭板橋竹石新竹毛澤東卜算子詠梅王安石的梅花北陂杏花、新竹高于舊竹枝，全憑老桿為扶持。明年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池。白居易的白云泉等，抒發(fā)懷才不遇的傷感，或?qū)Τ?duì)邪惡

50、現(xiàn)象不滿(mǎn)諷刺，其意象蟬、蜂、梅、柳等，意境悲涼深沉。如，陸游的卜算子詠梅杜甫的孤雁李商隱的柳羅隱蜂、駱賓王的詠蟬如杜牧的早雁等。,（四）、山水田園詩(shī)。 、田園詩(shī)是描寫(xiě)閑適恬淡的田園生活的詩(shī)歌。主要描寫(xiě)美好田園景色和悠閑的村居生活，如陶淵明的王維孟浩然等山水田園詩(shī)，通過(guò)描寫(xiě)田園景色寄寓詩(shī)人情感，有表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)不滿(mǎn)怨恨之情，有表農(nóng)村恬靜生活的熱愛(ài)，也有流露出歸隱山林思想。如陶淵明歸園田居王維渭川田家、新晴野望、渭川田家杜甫江村、南鄰、水檻遣心、客至，王駕的社日，王建的雨過(guò)山村，陸游游山西村等。 山水詩(shī)，以描寫(xiě)山水為主要內(nèi)容的詩(shī)歌，讀山水詩(shī)要體味詩(shī)中情境交融的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人情感。王維過(guò)香積寺、終南山、

51、山居秋暝、終南別業(yè)，常建的題破山寺后禪院，常建題破山寺后禪院王禹偁山行。山水詩(shī)與田園詩(shī)一樣，風(fēng)格恬靜、淡雅，語(yǔ)言清麗洗練。,山水田園詩(shī)有相同的意境、意象與意旨，因此我們讀山水田園詩(shī)要體味詩(shī)中情境交融的意境，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人情感。其表達(dá)技巧是都是寓情于景，以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合，襯托。用詞、精妙。運(yùn)用擬人手法，比喻聯(lián)想夸張等。山水田園詩(shī)意象有：山水、桑麻、菽豆、春燕、楊柳、芳草、云霧、牛羊、松竹、林木、桃花、炊煙、雞鳴、狗吠、沙鷗、漁舟、秋月、春草、湖光、山色、白鷺、山澗、蓬門(mén)、飛鳥(niǎo)、野渡、澄江、桂花、黃鶯、野鳧、春雨等。山水田園詩(shī)的意境是清新、明麗、寧?kù)o、優(yōu)美、閑適、恬淡、靜謐、幽靜、清幽、空寂、幽邃、澄

52、澈等。如王維的積雨輞川莊作。,5、介紹欣賞詩(shī)歌的方法：主要有四大類(lèi)。即詩(shī)詞的形象，詩(shī)詞的表達(dá)技巧（一般要與其表達(dá)作用或效果相聯(lián)系），詩(shī)詞的思想內(nèi)容及作者觀(guān)點(diǎn)態(tài)度，詩(shī)詞中的語(yǔ)言。,分析詩(shī)歌的形象：不慕權(quán)貴豪放灑脫傲岸不羈的形象：李白的夢(mèng)游天姥吟留別。心憂(yōu)天下憂(yōu)，憂(yōu)民形象：杜甫的登岳陽(yáng)樓登高。 寄情山水歸隱田園的隱者形象：王維的山居秋暝渭咱田家。懷才不遇、壯志難酬的形象：蘇軾的念奴嬌.赤壁懷古。矢志報(bào)國(guó)，慷慨濟(jì)世的形象：辛棄疾的京口北固亭懷古、陸游的書(shū)憤訴衷情。友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象李白金陵酒肆留別、高適別董大塞上聽(tīng)吹笛、白居易的邯鄲冬至。獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象：王昌齡的出塞陳陶隴西行、李白塞

53、下曲、杜甫的兵車(chē)行。閨中愁怨相思的形象：王昌齡閨怨。,鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言。 煉形容詞。王維的觀(guān)獵“草鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。這兩句中的“疾”和“輕”是形容詞煉詞，草枯以后，鷹的眼睛看得更清楚了，詩(shī)人不說(shuō)看得清楚，而說(shuō)快（疾），“快”比“清楚”更形象。雪化盡以一后，馬蹄跑得更快了，詩(shī)人不說(shuō)快，而說(shuō)輕，“輕”比“快”更形象。宋祁的玉樓春中“綠楊樹(shù)煙外曉寒輕，紅杏枝頭春日鬧?！棒[”字用擬人與通感手法寫(xiě)出了花意繁盛、蜂舞蝶飛的蓬勃盎然的春意。王國(guó)維評(píng)為“一個(gè)鬧字，境界全出”。蔣捷的一剪梅中“流光容易把人拋，紅了櫻桃花綠了芭蕉”?！凹t”和“綠”用了使動(dòng)手法，詩(shī)人通過(guò)櫻桃變紅，芭蕉轉(zhuǎn)綠的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，抒寫(xiě)了對(duì)時(shí)光流逝

54、的惋惜。生動(dòng)可感。王維的使至塞上“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，這兩句像一幅巨大的風(fēng)景畫(huà)，形 象地描寫(xiě)了塞外遼闊蒼涼的景象，“直”字展現(xiàn)一種挺拔堅(jiān)毅之美，落日之圓，襯托在萬(wàn)里戈壁背景之上 ，給人一蒼茫之感。二字將直線(xiàn)之美與渾圓之美融為一體，畫(huà)面壯觀(guān)，其他字實(shí)難以代替。,煉動(dòng)詞。泉聲咽危石，日色冷青松?！把省弊謱?xiě)出山澗中石頭高聳，阻擋的水流不暢，以致于發(fā)出嗚咽聲，反襯出山林中的幽靜，富有意境美。 煉數(shù)字。鄭谷的早梅原是“墻腳數(shù)枝梅”改為“一支梅”?！耙恢Α闭垲}目中的“早梅”的特點(diǎn)。李白的塞下曲：“曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眼抱玉鞍”?！氨А北取鞍椤焙?。“抱”字能體現(xiàn)出枕戈待旦的緊張氣氛。賈島題李凝幽居：“過(guò)橋

55、分野色，移石動(dòng)云根”。 “分”、“動(dòng)”也動(dòng)詞煉字，寫(xiě)出了。煉虛詞。王勃的滕王閣序“落霞與孤騖齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”。 如果去掉“與”“共”二字會(huì)為減色。一般鑒賞詩(shī)歌用字的妙處（作用）要分三個(gè)步驟，一是先是字面意思，二是在句中意思作用，三是這個(gè)句子在全詩(shī)的意思作用。還要聯(lián)系修辭手法和表達(dá)的情感的作用。,語(yǔ)言風(fēng)格。主要有清新質(zhì)樸：王維的山居秋暝、陶淵明的歸園田居飲酒。自然明麗：杜甫的絕句村野。委婉含蓄：李商隱的夜雨寄北錦瑟。雄奇奔放，夸張想象：李白的蜀道難夢(mèng)游天姥吟留別。沉郁頓挫：杜甫的登高旅夜抒懷。悲慨蒼涼：陸游的書(shū)憤、辛棄疾的京口北固亭懷古等。,詩(shī)歌的表達(dá)技巧及效果（作用）。 表達(dá)技巧（或藝術(shù)

56、手法）比較寬泛，一般指詩(shī)歌中常用的修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法。修辭手法有夸張、比喻、擬人、對(duì)比、比興、互文、反復(fù)、通感。表達(dá)方式有記敘、議論、描寫(xiě)、抒情。其中抒情有直接抒情（直抒胸臆）與間接抒情（借景抒情、情景交融、托物言志）。表現(xiàn)手法包含得比較多。有烘托渲染。如李白的贈(zèng)汪倫、陌上桑琵琶行（對(duì)江中月色與岸上楓葉荻花的描寫(xiě)就是襯托手法）、象征手法，反襯手法（動(dòng)與靜、遠(yuǎn)與近、高與低、明與暗、樂(lè)景與哀情等相映襯）、虛實(shí)結(jié)合、借古諷今、借古抒懷、借用典故、白描手法、正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合等。,4、古典詩(shī)歌常見(jiàn)的思想情感。 憂(yōu)國(guó)傷時(shí)： 揭露統(tǒng)治階級(jí)昏庸腐朽，杜牧過(guò)華清宮。 揭露統(tǒng)治階級(jí)窮兵黷武，杜甫的兵車(chē)行

57、 反映離亂的傷痛的，杜甫的春望 揭露統(tǒng)治階級(jí)貪暴，同情人民疾苦的白居易賣(mài)炭翁、陸龜蒙新沙。 對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的擔(dān)憂(yōu)，杜甫的登樓登岳陽(yáng)樓。,人生志向： 建功立業(yè)的渴望，曹操的龜雖壽、杜甫的八陣圖 保家衛(wèi)國(guó)的決心、邊塞征戰(zhàn)的悲壯，王昌齡的從軍行、李白的塞下曲、陳陶隴原行。 報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)壯志的悲慨，辛棄疾永遇樂(lè)京口北固亭懷古丑奴兒、陸游的書(shū)憤。 仕途失意、人生悲苦，白居易的琵琶行、李商隱的蟬柳流鶯 山河淪喪的痛苦，陸游的示兒、文天祥的過(guò)零丁洋。 理想不為人知的痛苦，屈原的涉江。 年華消逝，壯志難酬的悲嘆，蘇軾的念奴嬌.赤壁懷古,思鄉(xiāng)懷人，思親念友。 羈旅愁思，孟浩然的宿建德江、溫庭筠的商山早行、李商的隱夜

58、雨寄北、杜甫的月夜日暮月夜憶舍弟、李白聞王昌齡遷龍標(biāo)遙有所寄春城洛陽(yáng)聞笛、蘇軾的江城子.十年生死兩茫茫 邊關(guān)思鄉(xiāng)，范仲淹的漁家傲、李益的夜上受降城聞笛、王之渙的涼州詞、高適塞上聽(tīng)吹笛。 閨中懷人，王昌齡 閨怨、李白樂(lè)府、歐陽(yáng)修踏莎行.侯管梅殘。 昔盛今衰的感慨，劉禹錫的烏衣巷石頭城姜夔揚(yáng)州慢。 借古諷今，李商隱的賈生、辛棄疾永遇樂(lè).京口北固亭懷古。,潔身自好，蔑視權(quán)貴的品質(zhì)，李白的夢(mèng)游天姥吟留別。 熱愛(ài)自然，寄情山水田園，王維的山居秋暝渭川田家、孟浩然過(guò)故人莊、司空曙江村即事、梅堯臣的東溪。 依依惜別的深情，李白的送友人、柳永的雨霖鈴、王維渭城曲、盧綸的送李端、李白金陵酒肆留別。 深情的勉勵(lì)，

59、李欣送魏萬(wàn)之京、王勃送杜少府之蜀州。 坦誠(chéng)心志節(jié)操的告白，王昌齡的芙蓉樓送辛漸。 告慰平生喜悅，杜甫的春夜喜雨聞官軍收河南河北、辛棄疾的西江月.明月別枝驚鵲 傷春悲秋之情，人生短暫，青春易逝的傷感。 托物言志，陸游的卜算子詠梅、王安石梅花、杜甫畫(huà)鷹、鄭谷的菊、杜荀鶴小松、劉禹錫的秋詞、白居易白云泉,鑒賞詩(shī)歌的步驟。,抓目看注解或小序。 抓作者，知人論詩(shī)。根據(jù)詩(shī)人的時(shí)代、思想、風(fēng)格來(lái)解讀詩(shī)。 抓意境、意象、典故，把握全詩(shī)的主旨、情感（題材）。 細(xì)讀題干，根據(jù)所設(shè)的問(wèn)題來(lái)答題。,名句默寫(xiě),默寫(xiě)題多為名家名篇，李白杜甫幾乎年年考。蘇軾、陸游、杜牧、李商隱、勸學(xué)六國(guó)論師說(shuō)阿房宮賦赤壁賦。,文言文復(fù)習(xí),1.高三文言文專(zhuān)題板塊的復(fù)習(xí)。 首先，回歸課本。識(shí)記課本中的注解、實(shí)詞虛詞、重難點(diǎn)句子的翻譯（必須把六冊(cè)文言文串譯一遍，為學(xué)習(xí)課外文言文的遷移能力打基礎(chǔ)。而且，在學(xué)習(xí)課內(nèi)文言文時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成直譯的習(xí)慣，認(rèn)真做好筆記。切忌只掌握大概意思。） 2.學(xué)習(xí)課外文言文。高考大綱要求考生能讀懂淺易的文言文。這些年高考全國(guó)卷都是人物傳記，但一些南方的省市、地區(qū)