中考語文總復(fù)習 專題二 古詩文閱讀 第十八講 古詩詞賞析課件.ppt

1、第十八講古詩詞賞析,一、(2016百色)閱讀下面古詩，回答問題。 歸園田居(其三) 陶淵明 種豆南山下，草盛豆苗稀。 晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。 道狹草木長，夕露沾我衣。 衣沾不足惜，但使愿無違。 1全詩表達了作者怎樣的思想感情？ _ 2結(jié)合詩句，簡要分析詩歌的語言特色。 _,【答案】1.歸園田居這首詩表達了作者對田園風光的熱愛、對官場的厭惡、對昔日為官的懊悔、對自己終于回歸田園而感到無比欣慰的思想感情。2.語言質(zhì)樸自然(自然優(yōu)美、運用口語、平淡樸素、平和自然)。如“種豆南山下”“道狹草木長，夕露沾我衣”等。,二、(2016荊門)閱讀劉禹錫的酬樂天揚州初逢席上見贈，按要求回答問題。 酬樂天揚州初

2、逢席上見贈 劉禹錫 巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。 懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。 沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。 今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。 1詩的頷聯(lián)借用“聞笛賦”“爛柯人”兩個典故，分別表達了詩人怎樣的思想感情？ _ 2請說說“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”這一詩句的哲理內(nèi)涵。 _,【答案】1.“聞笛賦”表達了詩人懷念友人之情；“爛柯人”抒發(fā)了詩人對歲月流逝、人事變遷的感嘆。2.個人的得失算不了什么，社會總是要向前發(fā)展的，新事物也必將取代舊事物。未來總是有希望的，前景將無限美好。(答出大意即可),一、第1題考查對整首詩的情感把握。這就需要結(jié)合詩的背景、內(nèi)容、主題等方面全方位

3、體會。歸園田居(其三)中，從表面上看，這首詩寫的是田園勞作之樂，表現(xiàn)的是歸隱山林的遁世思想；但結(jié)尾句的“愿”更蘊含了不要在那污濁的現(xiàn)實世界中失去了自我的意思。表達了作者對田園生活的喜愛，再結(jié)合作者生平(辭官)，可得出作者對官場厭惡的態(tài)度。 第2題考查對詩歌的語言特色的把握，這首詩用語十分平淡自然?！胺N豆南山下”“夕露沾我衣”，樸素如隨口而出，不見絲毫修飾。這自然平淡的詩句融入全詩醇美的意境之中，使口語的平淡和詩意的醇美和諧地統(tǒng)一起來，學生作答這道題，要求并不高，只需要說出其中一種語言特色，并能用詩句做簡單的分析即可。,二、第1題考查學生分析作者的情感，首先了解這兩個典故的大概內(nèi)容及其蘊含的情感

4、，再閱讀詩歌，把握詩歌內(nèi)容，結(jié)合寫作背景，劉禹錫罷和州刺史返回洛陽，同時白居易從蘇州返洛陽，二人在揚州初逢時，白居易在宴席上作詩贈與劉禹錫，劉禹錫也寫詩作答。分析作者所要表達的情感。 第2題考查學生對詩歌主旨的理解，閱讀詩句，把握詩句的含義，由詩句中的物引申到人的身上進行作答。要通過鑒賞詩歌的形象來達到對詩句含義的理解。,古詩文賞析在近幾年中考試題中的比重有所增加，考查的角度也更為全面，聯(lián)系生活實際加以考查，題型主要以主觀題為主。包括填空題、簡答題、品析題、翻譯題和描述題等，有的注重古詩詞的欣賞，有的注重學生情感的體驗和獨特的語言表述。選材主要是從課本中選，命題角度主要考查對作品的內(nèi)容、情感、

5、語言、寫法的理解和對作品的感悟。有些市還出現(xiàn)了描述詩歌畫面。 通過分析廣西人教6地市近3年的古詩詞鑒賞題，總結(jié)規(guī)律如下：,1從考查范圍上看：主要考查課本上講讀的古詩詞篇目，未見考查課本上的課外古詩詞背誦中的篇目。 2從題型和分值上看：填空、簡答題為主，也有個別地市采用選擇題(梧州、南寧2015)，貴港、百色3年都是簡答題。填空題分值一般都是2分，簡答題一般是34分。 3從重現(xiàn)率的角度和考查點上看：廣西人教6地市考查的篇目重復(fù)率不高，使至塞上觀滄海破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之這三篇均出現(xiàn)過兩次。 4備考建議：預(yù)計2017年將繼續(xù)延續(xù)填空和簡答兩種考查形式，考生在復(fù)習時要以講讀的古詩詞篇目為主。,中

6、考古詩詞賞析所用的材料大多是唐詩、宋詞，課內(nèi)基本篇目和課外詩詞兼顧。常見的考點有：對詩句內(nèi)容的理解、鑒賞；感知古詩詞中的藝術(shù)形象(人物形象、景物形象、事物形象等)；理解古詩詞中的思想感情；品析古詩詞凝練的語言；揣摩詩歌意境。能用自己的語言再現(xiàn)其意境或內(nèi)涵；品析古詩詞的寫作技法。,一、推敲字詞 1考查題型 (1)某字或詞用得好，好在哪里？ (2)詩歌中的某字或詞有什么表達效果？ (3)某字能否改為另一字？ (4)你最欣賞哪個字或詞？請賞析。,2字詞類型 (1)動詞 在欣賞詩詞時，我們要重點注意動詞所具有的特殊韻味。如“幾處早鶯爭暖樹”中的“爭”字很有表現(xiàn)力，傳神地寫出了春回大地，萬物生機勃勃，鳥

7、類爭相占領(lǐng)向陽樹木的情態(tài)。 (2)表示修飾的形容詞 如“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”中的“亂”字寫出了春天來臨，百花爭艷、姹紫嫣紅的景象；“淺”字寫出了早春的勃勃生機?！翱萏倮蠘浠桫f”中的“枯”“老”“昏”等詞語，渲染了深秋悲涼的氣氛，蘊含著詩人悲苦的秋思。,(3)數(shù)詞或量詞 在古典詩詞中，為了增強某種表達效果，常常使用數(shù)詞，一般情況下都不是確數(shù)。如“池上碧苔三四點，葉底黃鸝一兩聲”，作者描寫碧苔時用“點”而不用“團”或“塊”，“點”使畫面具有水墨畫般的韻味。 (4)表顏色的詞 顏色一般表現(xiàn)心情，增強描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。欣賞時，抓住能表現(xiàn)色彩組合的字眼，體會詩歌的濃郁畫意。如“

8、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，從視覺角度看，紅綠映襯，色彩鮮明，春意盎然。,(5)特定名詞意象 詩是意象的表現(xiàn)，是形象的藝術(shù)。意象是意與象的融合。所謂“意”，就是詩人的主觀情思；所謂“象”，就是詩中的自然景物、生活畫面?？忌梢酝ㄟ^它理解作者的思想或感情。古詩詞中，詩人常常賦予一些意象相對穩(wěn)定的感情色彩。 古詩詞中常見的意象及其內(nèi)涵： 月：思鄉(xiāng)懷人。浮云：在外漂泊的游子。菊、蘭：隱逸高雅之士。梅：高潔。蓮：超凡脫俗。松：堅貞不屈。竹：正直、虛心。柳：送別、思念。鴻雁：思鄉(xiāng)懷親、羈旅傷感。,3解題步驟 (1)準確解釋該字在詩句中的意思； (2)結(jié)合所在詩句分析該字的表達作用(有無修辭或描寫手

9、法，若有則指出其作用；對相關(guān)意象或意境的作用；對詩人感情表達的作用)； (3)圍繞準確鮮明、形象生動、凝練含蓄、音韻和諧、風格特色等方面進行分析。 4答題格式 這個詞語在詩句中的意思是_，它運用了_的修辭，生動、準確、形象地寫出了_的景象(情態(tài))，表達了詩人_的思想感情。,5題型示例 (2016孝感)古詩詞鑒賞 使至塞上 王維 單車欲問邊，屬國過居延。 征蓬出漢塞，歸雁入胡天。 大漠孤煙直，長河落日圓。 蕭關(guān)逢候騎，都護在燕然。 1詩中以“征蓬”和“歸雁”喻_，傳達出幽微難言的內(nèi)心情感。(1分) 2詩的頸聯(lián)以傳神的筆墨刻畫了奇特壯美的塞外風光，被王國維贊為“千古壯觀”之名句。請你從中選出兩個字

10、或一個詞加以賞析。(2分) _,解題思路：第1題考查的是把握詩歌意象的比喻義，要理解“征蓬”和“歸雁”的比喻義，就要先從詩歌創(chuàng)作的背景入手：這首詩是開元二十五年(737)，王維奉命赴涼州(今河西走廊中部，州治在甘肅武威)慰問將士，在西行途中寫下的。其實，王維表面上是奉命出使，實則被排擠出朝廷，所以作者此時的心境是失落，壓抑，悲涼的。而“征蓬”、“歸雁”，給人以漂泊不定之感；這跟作者的心境是吻合的，所以在這里我們可以理解為作者把“征蓬”和“歸雁”比喻成詩人自己。,第2題從煉字的角度對詩句理解賞析，寫景句，首先要抓住詩句的細節(jié)描寫，如“直”“圓”，然后展開聯(lián)想和想象，再現(xiàn)所繪之景，最后分析詩句表達

11、的情感或烘托的意境?！爸薄弊钟袆虐沃?，把人的視線引向上去，讓人想到字句之外的白云、遠天，“圓”字又給人以柔和親切之感，把人的視線引向了遠方，讓人覺得落日渾圓如車輪，就那樣緩緩地滾入了長河的盡頭?！爸薄?、“圓”二字在有限的字句里創(chuàng)造了無限廣闊的空間，也創(chuàng)造了開闊渾成的詩歌意境，使人眼界頓開，心胸頓開。,二、賞析名句 1考查題型 (1)從某句詩中領(lǐng)悟到什么人生哲理？ (2)請談?wù)剬υ姼柚星Ч艂髡b的名句的理解。 (3)某詩句歷來受到人們的贊賞，請分析原因。 2名句類型 名句是整首詩的精華所在，它們往往在景、情、意(理)方面被人稱道。古詩詞中的名句，有的寫景自然，怡人耳目；有的抒情真摯，感人肺腑；有

12、的寓意深刻，耐人尋味。因此應(yīng)關(guān)注詩詞中的寫景句、抒情句和哲理句。,3解題步驟與答題格式 (1)寫景類 解題步驟： A先找準描寫的特色(細節(jié)描寫、白描、正面與側(cè)面描寫，還須考慮動靜、虛實、上下、遠近、高低等順序和修辭手法)。 B再對詩句簡要解說(展開聯(lián)想和想象，再現(xiàn)所繪之景)。 C最后對作用進行分析(表達的情感或烘托的意境)。 答題格式： A這句詩成功地運用了_描寫，寫出了_(所繪之景)，烘托了詩人_的感情。 B這句詩在景物描寫上的特點是_，這樣的描寫使景物_(作用，如動靜結(jié)合、虛實相生等)，同時渲染了的氣氛，表達出詩人的感情。,題型示例： 問題：賞析名句“綠樹村邊合，青山郭外斜”。 回答：這句

13、詩將近景和遠景完美地結(jié)合起來，逼真地寫出了秀美的山村風光，表現(xiàn)了詩人偶逢故人、暫適農(nóng)家的怡然喜悅之情。,(2)抒情類 解題步驟： A先確定是直接抒情還是間接抒情；若是間接抒情，則再確定具體又是哪一種。 B后結(jié)合詩句簡要解說所寫內(nèi)容和所抒感情。 C最后點明這種抒情方式的作用，要用到術(shù)語，如含蓄蘊藉、淋漓盡致等。 答題格式： 這句詩運用了_的抒情方式，抒發(fā)了作者_的思想感情，這種方式使詩人情感的抒發(fā)顯得_(用術(shù)語)。 題型示例： 問題：“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”歷來為人稱道，請簡要賞析。 回答：愁緒本是抽象的，但詩人卻說用船都載不動。詩人化抽象為具體的事物，巧妙地表現(xiàn)了她愁情的深重，以“舴艋

14、舟載不動愁”的藝術(shù)形象來表達悲愁之多。,(3)哲理類 解題步驟： A先理解句意。 B再結(jié)合寫作背景，明確作者的寫作目的。 C展開聯(lián)想與想象，分析詩句揭示的道理及給人的啟示。 答題格式： 這句詩的意思是，告訴(啟示)我們_。 題型示例： 問題：詩句“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”蘊含哲理，請作簡要分析。 回答：這句詩的意思是說快迷路時，忽然發(fā)現(xiàn)了一個村莊，啟示我們：困境中往往蘊含著希望。,三、體會情感 詩必言情。閱讀詩歌，就是和詩人進行心靈的對話。要設(shè)身處地地體會作者的創(chuàng)作情懷，把握作者流淌在詩句里的情感，理解詩歌的主旨。 要弄清作者的情感，可以從以下幾方面入手： 1結(jié)合背景理解 有些詩詞，僅

15、僅從字面意義去理解還難以真正把握作者的情感，這時，便要借助對背景的分析。如：陶淵明一生坎坷，最后歸隱田園。他的詩作或描寫田園風光，表達閑適的情懷，或反映農(nóng)村的凋敝和農(nóng)民生活的貧困，或表現(xiàn)詩人美好的社會理想。了解了這些，我們就不難讀懂他的歸園田居飲酒等。,2從題材上把握 題材往往決定詩詞的主要內(nèi)容和主題。我們應(yīng)該把握住不同題材的詩詞相對較為固定的內(nèi)容和情感。 (1)送別詩：或訴說友情，表達依依不舍的思念之情，或勸慰和祝愿，表現(xiàn)曠達剛健、樂觀向上的志趣。 (2)詠物詩：以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹，托物言志，借所詠之物或表達自己的志向和心愿，或表達自己對生活的思考，對人事的評價。 (

16、3)詠史詩：往往將史實和現(xiàn)實結(jié)合在一起，或感慨個人遭遇，或抨擊社會現(xiàn)實。 (4)寫景詩：以山水田園詩居多，這類詩主要以自然風光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活為主要內(nèi)容，或表達對田園生活的向往和熱愛之情，或表達作者自己決不同流合污的高潔品格。 (5)行旅詩：主要以行旅之人旅途的艱辛表達對家鄉(xiāng)、親人的思念。 (6)戰(zhàn)爭詩：以邊塞詩居多，主要寫邊塞的苦寒和寂寞的生活，或表達渴望國家安寧和為國建功立業(yè)的愛國情懷，或表達報國無門的怨憤和歸家無望的哀痛。,四、把握技巧 1從修辭和句式入手 (1)常用修辭、句式的作用： 比喻。作用：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。如：床前明月光，疑是地上霜。(靜

17、夜思) 起興。先說其他事物，再說要說的事物。作用：托物起興，引起下文。如：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。(詩經(jīng)) 比擬。把物當作人來寫叫擬人，把人當作物來寫叫擬物。作用：使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事更形象生動。如：仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。(渡荊門送別) 排比。作用：加強語氣，增強表達效果。用多個意象組合來渲染某種氛圍。如：枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。(天凈沙秋思),反問。作用：加強語氣，表達強烈感情。如：百川東到海，何時復(fù)西歸？(長歌行) 設(shè)問。作用：開頭設(shè)問，帶動全篇；中間設(shè)問，承上啟下；結(jié)尾設(shè)問，深化主題。 夸張。作用：突出、鮮明地表現(xiàn)事物。如：白發(fā)三千丈，緣

18、愁似個長。(秋浦歌) 對偶。作用：從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。如：無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。(登高) 反復(fù)。作用：一詠三嘆，增強節(jié)奏感和音韻美；前后呼應(yīng)，加深主題。如：蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。(詩經(jīng)秦風蒹葭),互文。作用：避免詞語單調(diào)重復(fù)。用語簡潔、含蓄而凝練，言簡意豐。同句互文：秦時明月漢時關(guān)。(出塞)鄰句互文：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。(木蘭詩) 用典。運用前人典故在作品中表達自己的思想感情。作用：表達含蓄，意味豐富。如：馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。(破陣子為陳同甫

19、賦壯詞以寄之) 頂真。作用：文氣貫通，表達感情嚴謹周密，富有音樂美。如：歸來見天子，天子坐明堂。(木蘭詩) 對比。作用：有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強文章的藝術(shù)效果和感染力。,(2)答題要點： 這類題的答題要點為：運用的修辭手法或句式作用(結(jié)合詩詞內(nèi)容具體分析)所表達的情感。 2從抒情方式入手 (1)直抒胸臆：直接抒發(fā)感情。 (2)借景抒情，寓情于景，寓情于事。 3從表現(xiàn)手法入手 (1)以小見大：用平凡細微的事情反映重大的主題。 (2)襯托(烘托)：用一個事物陪襯另一個事物，使后者更突出。 (3)托物言志、象征：把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對某種事物或物品的描摹、

20、議論表達出來，使表達更含蓄。 (4)渲染：對某個環(huán)境或景物的描繪，目的是刻畫人物或景物的形象，或突出某種環(huán)境的獨特。 (5)懷古傷今(借古諷今)：追念古代、傷感現(xiàn)實。,(6)以動寫靜：通過描寫“動”來體現(xiàn)“靜”，更顯其“靜”。 (7)虛實結(jié)合：虛寫和實寫相結(jié)合?？纱蟠筘S富意象，開拓意境，提供廣闊的審美空間。 (8)抑揚：不從正面平鋪直陳，先從反面著筆，加以貶抑或褒揚，而后透露出真實意圖。無論是欲揚先抑還是先揚后抑，所要強調(diào)突出的都是后者。抑揚的使用使詩詞在很短的篇幅里跌宕起伏，搖曳生姿。,一、(2016鄂州)閱讀下面古詩，回答問題。 破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之 辛棄疾 醉里挑燈看劍，夢回吹角連

21、營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！ 1“馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚”一句用了什么修辭手法？有什么表達效果？ 比喻，形象生動地描寫出驚險激烈的戰(zhàn)斗場面。(意思對即可) 2請結(jié)合詞句“了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生！”來分析這首詞表達了作者怎樣的思想感情。 “了卻君王天下事，贏得生前身后名”這兩句表現(xiàn)了詞人想要收復(fù)國土、建功立業(yè)的雄心壯志；“可憐白發(fā)生”一句表現(xiàn)了詞人壯志難酬的悲憤之情。,水調(diào)歌頭 蘇軾 丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。 明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我

22、欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？ 轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。 1天上宮闕如此美好，但作者畢竟更熱愛人間生活。詞中哪兩句是由出塵之思轉(zhuǎn)向人世情懷的過渡？ 起舞弄清影，何似在人間。 2“但愿人長久，千里共嬋娟”中的“嬋娟”指什么？說說你對這個名句的理解。 月亮；唯愿兄弟(親人)彼此珍重，雖然遠隔千里，也能共享這美好的月光。(言之有理即可),三、(2016桂林)閱讀下面一首詩，完成12題。 登幽州臺 陳子昂 前不見古人，后不見來者。 念天地之悠悠，獨愴然而涕下。 1詩人登上幽州臺遠眺

23、，產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？由此表達了詩人怎樣的情感？ 大地茫茫，空闊寂寥，沒有一個知音，內(nèi)心滿懷悲憤；情感：對不被理解、懷才不遇的悲嘆。 2試賞析“悠悠”一詞的表達效果。 “悠悠”形容時間久遠和空間廣大。把個人放置到無邊宇宙的背景中，使人顯得渺小，從而產(chǎn)生一種蒼茫孤獨感。,四、(2016賀州)閱讀下面這首古詩，回答問題。 望岳 杜甫 岱宗夫如何？齊魯青未了。 造化鐘神秀，陰陽割昏曉。 蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。 會當凌絕頂，一覽眾山小。 1詩歌圍繞詩題中哪個字著筆，著重寫了什么內(nèi)容？ 詩歌圍繞詩題中的“望”字著筆，著重寫了望泰山的所見所感。 2說說你對尾聯(lián)的理解。 可圍繞尾聯(lián)的作用或含義答題，也可以從

24、賞析語言的角度答題，言之有理即可。,五、(2016柳州)古詩鑒賞。 次北固山下 王灣 客路青山外，行舟綠水前。 潮平兩岸闊，風正一帆懸。 海日生殘夜，江春入舊年。 鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。 1“次北固山下”中的“次”的意思是_，“鄉(xiāng)書何處達”中的“書”是_的意思。 2這首詩表達了作者_的思想感情，頸聯(lián)通過景物描寫暗示了_，蘊含自然理趣。,(旅途中)停留或者“到”“抵達”,書信，信件,思念家鄉(xiāng),時光流逝(時序交替、季節(jié)變遷、新舊更迭等),六、閱讀下面古詩詞，回答問題。 武陵春 李清照 風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁

25、。 1(2016南充) (1)上闋四句中有兩句通過人物外在行為來寫主人公的內(nèi)心哀愁，請找出來。 日晚倦梳頭、欲語淚先流 (2)“風住塵香花已盡”這一景物描寫在詞中有何作用？ 交代季節(jié)特征，渲染凄婉氛圍，暗示作者美好的生活已經(jīng)過去，為全詞奠定感情基調(diào)(意近即可),2(2016南寧)下列對詞作賞析有誤的一項是() A“風住塵香花已盡，日晚倦梳頭”寫的是暮春，鮮花凋謝，詞人感傷，惜春之情油然而生，不梳頭也要去雙溪賞最后的春景。 B南渡的悲慘遭遇直撞詞人心尖，“物是人非事事休，欲語淚先流”將哀傷寫得細膩感人，淚在言先，欲語卻遲，愁緒更顯濃重。 C“聞?wù)f”“也擬”“只恐”六個字，用詞傳神，凸顯了詞人心緒

26、的一波三折，層層虐心，這樣的構(gòu)思與表現(xiàn)手法新鮮奇特。 D“載不動許多愁”既借鑒了蘇軾的“只載一船離恨向西州”，化虛為實，又有所創(chuàng)新，舟輕愁重，意新語新，設(shè)喻夸張。,A,3(2016梧州)閱讀下面古詩詞，回答問題。 下列對李清照的武陵春賞析不正確的一項是() A這首詞用深沉憂郁的旋律，塑造了一個孤苦凄涼飄蕩無依的女子形象。 B“只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁”一句，化虛為實，形象寫出了愁思的濃重 C“春尚好”“泛輕舟”用詞輕松，節(jié)奏明快，表現(xiàn)了詞人隨遇而安的喜悅。 D“聞?wù)f”“也擬”“只恐”三組詞語，欲抑先揚，將詞人微妙復(fù)雜的心理表露出來。,C,七、(2016黃石)閱讀下面這首元曲，完成題目。 山坡羊潼關(guān)懷古 張養(yǎng)浩 峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關(guān)路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經(jīng)行處，宮闕萬間都作了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。 【注】時值關(guān)中大旱，饑民相食，張養(yǎng)浩奉命賑災(zāi)，途經(jīng)潼關(guān)。潼關(guān)，地勢險要，扼守“西都”要道，為兵家必爭之地。 1作者是如何從“潼關(guān)路”聯(lián)想到朝代興亡的？ 潼關(guān)，地勢險要，扼守“西都”要道，為兵家必爭之地，關(guān)系著關(guān)中建都的那些封建王朝的興亡。因此，當詩人在“潼關(guān)路”上望“西都”的時候，自然就想到朝代的興亡了。 2“興，百姓苦；亡，百姓苦”蘊含了作者哪些情感？ 對封建統(tǒng)治者的批判；對百姓的同情。,八、閱讀下面這首古詩，