語文人教版九年級下冊棗兒 課件.ppt

1、棗，作者：孫鴻，劇本整體感覺，1，按角色看課文，把握劇本，把握老人的上一代代表，男孩的下一代代表，棗的老人的兒子，我父親的男孩的父親，2，試著總結(jié)劇本，在鄉(xiāng)下滿是棗的老樹下一位老人遇到一個(gè)撿棗的男孩，這位老人開始說話，很親密。 在談話中，老人想起了有關(guān)“棗子”的往事，吐露了對自己兒子的思念。 男孩要讓父親留棗吃，泄露自己對父親的希望。 他們充滿了親情，讓各自的親人回到家鄉(xiāng)，回到自己身邊，來吃這家鄉(xiāng)的“棗”。 關(guān)于老人，1老人在和男孩的對話中，想起了什么樣的事情怎么知道老人的心情？ 老人在與男孩子的談話中，想起了棗兒的童年：兒子的“棗兒”由來，兒子只是摘棗兒撒在老人的脖子上小便，棗兒小時(shí)候尿在棗

2、樹下。 我想起了自己小時(shí)候偷棗長棗樹，棗掉到鬼子的頭盔上嚇鬼子，想起了歉收時(shí)依靠棗子生活的故事。 老人在談話中說“沉思”“憂慮重重”“眼淚閃閃發(fā)亮”，對老人兒子的思念，對過去的歲月的懷念，對家鄉(xiāng)的愛有著深深的喪失感。 人物形象分析，2老人對男孩的態(tài)度如何，老人讓男孩吃棗，老人讓男孩騎在自己的肩上摘棗，老人緊緊抱住男孩，發(fā)誓“把棗放進(jìn)男孩的嘴里，自己也嚼棗”，這些都是老人的劇中的老人首先是老一代農(nóng)民的形象：他一生勞動，不離開鄉(xiāng)土，現(xiàn)在老了，兒子離開家鄉(xiāng)，他繼續(xù)留著家。 其次，他是一個(gè)具有更普遍意義的老一代的老人形象：他充滿了親情，充滿了愛，他已經(jīng)到了下一代，還愛著幼小的新一代；作為來者，他懷舊傳

3、統(tǒng)，面對生活的變化失去了愛，失去了希望，失去了關(guān)于男孩，說說你對劇中男孩這一印象的認(rèn)識。 劇中的男孩想把棗留給父親吃，喜歡吃巧克力，希望父親把巧克力帶回來，他躡手躡腳地?fù)炱饤?，老?shí)地幫助老人，認(rèn)真聽老人講話，老人發(fā)誓少年是幼小的新生代形象的他他喜歡吃巧克力，期待父親帶回來巧克力，顯示出男孩成長環(huán)境鮮明的時(shí)代特征。 關(guān)于老人的兒子和男孩的父親，劇中沒有出現(xiàn)這兩個(gè)人的事物，你是怎么看的？這反映了怎樣的社會現(xiàn)實(shí)？ 老人的兒子，不再象老一輩了。 一生不離開鄉(xiāng)土，離開家鄉(xiāng)和親人，奔走于外面世界的男孩的父親，離開鄉(xiāng)村在城鎮(zhèn)定居，拋棄了舊房子成為了新房子。 這兩個(gè)人物從不同的方面反映社會的變化。 棗子在劇中

4、扮演什么角色？全劇以棗子為標(biāo)題，以棗子貫徹全劇，以棗子吸引人物感情：老人和少年在棗子相遇，變得親密，以棗子引起他們對親人的思念和呼吁劇中，老人的經(jīng)歷、感情甚至命運(yùn)，和“棗子”有著不可理解緣分的男孩對父親的思念，也與“棗”聯(lián)系在一起。 棗子是全劇節(jié)發(fā)展的線索，是人物的白話題，全劇的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容都與棗子密切相關(guān)。 藝術(shù)手法的品味，“棗子”是親情的象征，是家鄉(xiāng)的象征，也是傳統(tǒng)生活的象征和精神家的象征。描寫了老人和少年在“棗子”中發(fā)生的交往，其內(nèi)涵是對現(xiàn)在社會狀態(tài)和各代人生存狀態(tài)的隱喻和象征。 棗子代表親情和歷史，代表文化傳統(tǒng)，代表生活方式與“棗子”有關(guān)的老人和男孩的感情困惑，以及老人和兒子、男孩和父親

5、等人物之間的關(guān)系，是當(dāng)前社會的縮影，顯示了社會轉(zhuǎn)型期人們普遍面臨的現(xiàn)實(shí)：在激烈的社會轉(zhuǎn)型中，人們的劇本采用象征手法，賦予“棗”豐富而深刻的社會內(nèi)涵。 你是怎么理解劇中的象征手法的？ 劇中有很多象征性的臺詞，但是在下面的臺詞中加上橫線的句子有很強(qiáng)的象征性意義，所以請?jiān)囍治鲆幌隆?男孩的父親回來了之后就把巧克力帶來。 你吃過巧克力嗎？ 真好吃啊老人(心事多)你帶巧克力就不來了。 男孩來了，你的棗兒甜！ 文本的開頭和結(jié)尾使用同一個(gè)童謠，閱讀，思考它在劇中是如何發(fā)揮作用的。 課文的開頭和結(jié)尾使用了同樣的童謠。 這個(gè)童謠是融入“棗子”的父母表達(dá)愛孩子的親情。 本文以這種富有民間特色的童謠形式開始，全劇

6、都與“棗子”有關(guān)，暗示了與自然情愛有關(guān)的特定內(nèi)容，使人們處于有民族傳統(tǒng)風(fēng)情，充滿鄉(xiāng)土氣息的特定情境中。 片尾也使用了這個(gè)童謠，但情況變了，從舞臺背后變成了前臺，從哼唱變成了叫喊，由于沒有人反應(yīng)變成了“無數(shù)兒童的聲音”，一邊響應(yīng)著開頭，一邊強(qiáng)化劇中的情況和內(nèi)容，加深了劇整體的思想感情。 作者想借棗子表達(dá)什么樣的思想感情？ 劇中棗子是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，更主要是傳統(tǒng)生活的象征，是精神家的象征。 全劇以棗子為象征，用棗子寫親情，親情反映了人們在從中國傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型過程中生存狀態(tài)的變化。 作者在劇本中表現(xiàn)出現(xiàn)代化過程中傳統(tǒng)的喪失、精神上的家鄉(xiāng)的喪失，以及人們對傳統(tǒng)的固守、精神上的家鄉(xiāng)的追求，以適應(yīng)人們的認(rèn)識和時(shí)代發(fā)展帶來的變化，希望走出家門，走出封閉，走出傳統(tǒng)