作文審題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練課件(精品).ppt

1、閱讀下面的文字，按要求作文 有一位叫馬丁尼莫拉的德國(guó)新教牧師寫(xiě)了一首短詩(shī)，這首詩(shī)被鐫刻在美國(guó)波士頓猶太人屠殺紀(jì)念碑上： 一開(kāi)始他們來(lái)抓共產(chǎn)黨，我沒(méi)有說(shuō)話(huà)，因?yàn)槲也皇枪伯a(chǎn)黨員。 他們來(lái)抓工會(huì)成員，我沒(méi)有說(shuō)話(huà)，因?yàn)槲也皇枪?huì)成員。 然后他們來(lái)抓猶太人，我沒(méi)有說(shuō)話(huà)，因?yàn)槲也皇仟q太人。 然后他們來(lái)抓我，已經(jīng)沒(méi)有人能留下來(lái)為我說(shuō)話(huà)了。,準(zhǔn)確理解題意全面理解，分析細(xì)節(jié)，明確褒貶,“抓共產(chǎn)黨員”，“抓工會(huì)成員”，“抓猶太人”，“屠殺”“再?zèng)]有人留下來(lái)” 殘暴的惡行，傷害生命，乃至國(guó)家滅亡 立意：為正義吶喊/燃燒心中正氣之火/喚醒見(jiàn)義勇為的心 立意：為真理說(shuō)話(huà) 立意：回歸人之善，不能丟失同情心 立意：拾起社會(huì)

2、責(zé)任感,準(zhǔn)確理解題意分析材料，歸納中心,材料中心： 我沒(méi)有為他人說(shuō)話(huà)，最后也沒(méi)有人為我說(shuō)話(huà)。 提煉出觀點(diǎn)： 他人有難，我沒(méi)有舉手相助；一旦不幸落在自己身上，別人也會(huì)繞道而行。 幫人就是助己,作文專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練之,審題專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練,中考作文閱卷的一般流程,1.專(zhuān)家組研究確定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。2.抽取部分試卷確定不同檔次的樣卷 3.配訓(xùn)閱卷老師，讓他們熟悉評(píng)分細(xì)則并研究樣卷。 4.老師閱卷，專(zhuān)家組監(jiān)督、抽查、調(diào)控5.統(tǒng)分，總結(jié)。 操作程序： 先把掃描采集的主觀題部分按題切割，通過(guò)專(zhuān)用網(wǎng)絡(luò)將數(shù)據(jù)傳送到閱卷點(diǎn)。 每位考生的作文至少要由兩位老師在不同的電腦屏幕上各自獨(dú)立評(píng)閱一次。當(dāng)兩位老師對(duì)同一份作文的評(píng)分相差不超出規(guī)定

3、的誤差范圍時(shí)，評(píng)卷系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)取兩個(gè)評(píng)分的平均值作為該文的得分；當(dāng)兩位老師的評(píng)分相差超出規(guī)定誤差范圍時(shí)，評(píng)卷系統(tǒng)將作文自動(dòng)調(diào)給第三位老師評(píng)閱。如第三位老師評(píng)分與前者不超出規(guī)定范圍，則取兩者相近的平均值為得分。如仍超出則由負(fù)責(zé)人仲裁，裁定得分。,在中考閱卷中，老師評(píng)價(jià)只能給每篇作文40秒鐘的時(shí)間。40秒鐘，如果老師看到質(zhì)量很好的作文，要花費(fèi)一定的時(shí)間來(lái)讀，那么就意味著很多質(zhì)量一般或者很差的作文，人家只能給你三十秒甚至更短。但是對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這幾十秒可能決定命運(yùn)，即使寫(xiě)作文的時(shí)間將近一個(gè)小時(shí)或者更多。 中考作文閱卷的最大特點(diǎn)就是一個(gè)字：快！,考場(chǎng)上只要犯以下錯(cuò)誤，作文基本上就是低分了。 （1）審

4、題不準(zhǔn)或者脫離題意的。 （2）思想缺乏深度或者不積極向上的。 （3）語(yǔ)言不講技巧，不會(huì)用修辭，平鋪直敘，內(nèi)容空洞乏味。 （4）文章字?jǐn)?shù)不足、沒(méi)有結(jié)構(gòu)等等 （5）寫(xiě)作信馬由韁，沒(méi)有條理。 （6）文體不突出或者文體雜糅。,中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),內(nèi)容25分，表達(dá)20分，文面5分 內(nèi)容25分 一等：切合題意 （21-25） 二等：符合題意 （16-20） 三等：基本符合題意 （11-15） 四等：偏離題意 （6-10） 五等：嚴(yán)重偏離題意 （0-5）,中考語(yǔ)文作文考點(diǎn)近五年分析,現(xiàn)在中考更加傾向于新材料作文,主要特點(diǎn)是：給材料不給話(huà)題，要求全面理解閱讀材料或提示語(yǔ)，但可選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文，在材

5、料范圍內(nèi)自主確定角度、立意、文體、標(biāo)題，明確要求不要脫離材料含義，不得套作或者抄襲材料。撤銷(xiāo)話(huà)題，強(qiáng)化材料，使試題更具開(kāi)放性，更能啟動(dòng)考生的發(fā)現(xiàn)能力、判斷能力和選擇能力。,材料作文的審題,材料作文的寫(xiě)作必須有對(duì)材料的閱讀和分析感悟的過(guò)程，也就是正確審題立意的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程首先是讀材料，這個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)是粗知材料內(nèi)容，初步理解材料含義，要用慢讀的方法，細(xì)細(xì)地、全面的閱讀材料，以做到心中有底。讀材料的要求是“細(xì)”“全”。一個(gè)材料從頭到尾都要讀到，每一個(gè)字都要讀到，最忌用掃讀的方法去讀題。 慢讀之后便要析讀材料，這個(gè)過(guò)程需要認(rèn)真地咀嚼、品味、聯(lián)想、提煉，挖掘材料的內(nèi)涵、主旨。,一、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)或關(guān)鍵句子

6、,材料中的一些關(guān)鍵詞語(yǔ)往往是“文眼”，它蘊(yùn)含著材料的主旨，關(guān)鍵句常常有暗示材料中心的作用，往往是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語(yǔ)句。 【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌說(shuō)：“我身體里有個(gè)極大的痛苦。它是沉重的、圓圓的，我遭難了。”另一只蚌懷著驕傲自滿(mǎn)的情緒答道：“我贊美上天，也贊美大海，我身體里毫無(wú)痛苦，我里里外外都是健康的?！边@時(shí)，有一只螃蟹經(jīng)過(guò)，聽(tīng)到了兩只蚌的談話(huà)。它對(duì)那只里里外外都很健康的蚌說(shuō)：“是的，你是健康的。然而，你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠?！?【分析】通過(guò)分析這則材料，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這則材料中的關(guān)鍵句就是螃蟹所說(shuō)的話(huà)“你的鄰居所承受的痛苦卻是一顆異常美麗的珍珠”。據(jù)此，可

7、以立意為成功必須經(jīng)過(guò)艱辛和痛苦，成功的喜悅與創(chuàng)造過(guò)程的艱辛密不可分。,【材料】有一個(gè)生長(zhǎng)在孤兒院的男孩，悲觀地問(wèn)院長(zhǎng)：“像我這樣沒(méi)人要的孩子，活著究竟有什么意思呢?”院長(zhǎng)交給他一塊石頭，說(shuō)：“明天，你拿這塊石頭去賣(mài)，但不是真賣(mài)，不論別人出多少錢(qián)，絕對(duì)不能賣(mài)。”第二天，男孩蹲在市場(chǎng)的角落，真有好多人要買(mǎi)那塊石頭，而且價(jià)錢(qián)越出越高。晚上，院長(zhǎng)要他明天拿到黃金市場(chǎng)去叫賣(mài)。在黃金市場(chǎng)，竟有人出比昨天高十倍的價(jià)錢(qián)要買(mǎi)那塊石頭。最后，院長(zhǎng)叫男孩到寶石市場(chǎng)去賣(mài)這塊石頭，結(jié)果，石頭的身價(jià)較昨天又漲了十倍，甚至被傳揚(yáng)成“稀世之寶”。 院長(zhǎng)對(duì)男孩說(shuō)：“生命的價(jià)值也就像這塊石頭一樣，一塊很不起眼的石頭，由于你的珍惜

8、而提升了它的價(jià)值?！?【分析】很多同學(xué)以“珍惜”為話(huà)題，寫(xiě)“珍惜友誼”、寫(xiě)“珍惜時(shí)間”、“珍惜幸福生活”、“珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”等，都未免偏頗。只要我們?cè)偃嫔钊氲剡M(jìn)行分析，就會(huì)明白這則材料的主旨才是話(huà)題“只要自己看重自己，珍惜自己，你的生命就有意義、有價(jià)值?！辈牧蠈?duì)“珍惜”有了更具體的限制。,二、由果溯因法 事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫(xiě)材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。 【材料】一個(gè)六歲的孩子，放學(xué)回家后，拿起刀子就要切蘋(píng)果。只見(jiàn)他讓蘋(píng)果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要

9、切，爸爸趕忙喊到：“切錯(cuò)了！切錯(cuò)！”話(huà)音剛落，蘋(píng)果早已被切開(kāi)，兒子拿起一半給爸爸看，喊到：“爸爸快看，好漂亮的一顆五角星！”只見(jiàn)蘋(píng)果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。,【分析】為什么會(huì)出現(xiàn)五角星圖案？是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋(píng)果?？梢瓿鼋Y(jié)論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。,【材料】一個(gè)小女孩迷上了小提琴，每晚都在家里拉個(gè)不停。家人不堪這種“鋸床腿”的干擾，每次都向小女孩求饒。小女孩一氣之下跑到一處幽靜的樹(shù)林，獨(dú)自演奏了一曲。突然，她聽(tīng)到一個(gè)老婦人的贊許聲：“拉得真不錯(cuò)！”老人繼而說(shuō)：“我的耳朵聾了，什么也聽(tīng)不見(jiàn)，只是感覺(jué)你拉得不錯(cuò)！”于是，小女孩每天清晨都來(lái)樹(shù)林里為老人拉琴。每奏完

10、一曲，老人都會(huì)連聲贊許：“謝謝，拉得真不錯(cuò)！”終于有一天，小女孩的家人發(fā)現(xiàn)，小女孩的琴拉得早已不是“鋸床腿”了，便驚奇地問(wèn)她有什么名師指點(diǎn)。這時(shí)，小女孩才知道，樹(shù)林中的那位老婦人竟是著名的器樂(lè)教授，而她的耳朵也從未聾過(guò)。,【分析】 贊美的力量,三、多向輻射法 有些材料作文的材料比較散，常常會(huì)出現(xiàn)許多人和事，好像根本就沒(méi)有一個(gè)明確的中心。對(duì)于這樣的材料，審題時(shí)可以采用多向輻射的思維方法圍繞材料展開(kāi)多角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意；既可以聯(lián)系事物（對(duì)象）的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意。,【材料1】2002年8月20日，300

11、0多位世界一流的數(shù)學(xué)家在北京人民大會(huì)堂參加了第二十四屆國(guó)際數(shù)學(xué)大會(huì)開(kāi)幕式。 在誕生過(guò)張衡與祖沖之的華夏古國(guó)召開(kāi)這樣的大會(huì)是我們祖國(guó)的一大盛事。大會(huì)名譽(yù)主席97歲的陳省身教授坐在輪椅上發(fā)言時(shí)，身邊的國(guó)家主席欠身為他調(diào)好麥克風(fēng)。陳省身在發(fā)言時(shí)含蓄地說(shuō)：“中國(guó)數(shù)學(xué)領(lǐng)域還有很長(zhǎng)的路要走。” 大會(huì)頒發(fā)了數(shù)學(xué)領(lǐng)域與計(jì)算機(jī)理論運(yùn)用方面的世界最高成就獎(jiǎng)“菲爾茨獎(jiǎng)”與“內(nèi)萬(wàn)林獎(jiǎng)”。三位獲此獎(jiǎng)項(xiàng)的都是“老外”，他們都只有36歲，全是1966年出生的。,【分析】這則材料，可以采用多向輻射法進(jìn)行立意。 （1）從主席欠身為陳省身教授調(diào)整麥克風(fēng)的細(xì)節(jié)出發(fā)立意我們國(guó)家以及國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人非常尊重知識(shí)和科學(xué)，對(duì)科學(xué)家更是充滿(mǎn)無(wú)限敬

12、意。 （2）從獲獎(jiǎng)?wù)呷恰袄贤狻钡慕嵌攘⒁馕覈?guó)的科學(xué)工作者任重道遠(yuǎn)，我國(guó)還需要再次吹響“向科學(xué)進(jìn)軍的號(hào)角”。 （3）從三位獲獎(jiǎng)?wù)呷?6歲的角度立意我國(guó)在科學(xué)領(lǐng)域也要“年輕化”。 這樣提煉出多個(gè)立意后，應(yīng)該擇優(yōu)進(jìn)行寫(xiě)作。,【材料2】有個(gè)魯國(guó)人，擅長(zhǎng)織麻鞋，他的妻子擅長(zhǎng)織白絹。他們想到越國(guó)去居住，于是有人對(duì)他們說(shuō)：“你們將會(huì)貧窮不堪了?！边@個(gè)魯國(guó)人問(wèn)他是何道理，那人說(shuō)：“麻鞋是穿在腳上的，而越國(guó)人是赤腳走路的，白絹是做帽子的，而越國(guó)人是披發(fā)的，你們夫妻的特長(zhǎng)，在越國(guó)是無(wú)用武之地的，怎么能不窮呢？”,【分析】多角度入手： 1、橫向立意：就是在思考問(wèn)題的過(guò)程中，思維順著原材料所告訴讀者的指向去考慮。

13、我們無(wú)論做什么事，都不能脫離實(shí)際。這種立意的好處是能緊扣材料的基本傾向、主要觀點(diǎn)，因而不會(huì)出現(xiàn)偏題、走題的現(xiàn)象。 2、反向立意：就是把原材料的問(wèn)題倒過(guò)來(lái)想想，從相反的角度對(duì)原材料提出質(zhì)疑。因?yàn)樵饺顺嗄_、披發(fā)，鞋帽就大有市場(chǎng)，就會(huì)得出魯人未必會(huì)窮的結(jié)論。這就要求魯人敢于嘗試、敢于冒險(xiǎn)、敢于改革。 3、延伸立意：就是在原材料已知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)原材料作合理的聯(lián)想，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)耐评?、引伸。“虧本生意做不得”，“無(wú)用武之地焉能致富”等觀點(diǎn)。 4、類(lèi)比立意：就是通過(guò)聯(lián)想，把材料的已知內(nèi)容同材料外的其他內(nèi)容由此及彼地聯(lián)系起來(lái)考慮，找出其中的相似點(diǎn)。辦企業(yè)、做生意，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳a(chǎn)、消費(fèi)、風(fēng)土人情等情況，也要

14、根據(jù)需要與可能，那么就要求我們考慮動(dòng)機(jī)與效益，又要揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能生財(cái)有道。,四、由物及人法 寫(xiě)材料作文時(shí)，有寓意的材料或敘述“物”的材料，需要采用“由物及人”的橫向聯(lián)想法進(jìn)行立意，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類(lèi)似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，從而提煉出寫(xiě)作的觀點(diǎn)。 【材料】據(jù)深圳風(fēng)采周刊報(bào)道，不久前浙江嘉定徐行鎮(zhèn)發(fā)生了一件怪事，一位姓朱村民家中的小貓竟被老鼠活活咬死了。德國(guó)海德堡大學(xué)教授穆勒博士在分析研究城市老鼠猖獗的原因時(shí)指出：當(dāng)代城市中的貓，處于一種惡性循環(huán)中，一方面是因?yàn)樨堃哑毡榧茵B(yǎng)，有充足的食物而不必以捕鼠為生；另一方面是因?yàn)樨垷o(wú)法從老鼠體內(nèi)獲取一種名為?；撬岬奈镔|(zhì)這種物質(zhì)能提高貓的夜視能力，于是現(xiàn)在家養(yǎng)的貓幾乎喪失了夜視能力，捕鼠的能力也就越來(lái)越差，因此老鼠咬死貓就不奇怪了。,【分析】分析類(lèi)似的材料時(shí)，要把握這樣一個(gè)原則一切非人的東西都要聯(lián)想到人。上述材料中的主要敘述對(duì)象是小貓，立意時(shí)學(xué)生可以把小貓想象成人，如青少年，把飼養(yǎng)小貓的主人想象成青少年的父母，并由“小貓被老鼠活活咬死”聯(lián)想到如今的青少年由于父母溺愛(ài)、家庭生活條件優(yōu)裕等，逐漸喪失了自食其力的能力，從而提煉出這樣的立意只有放手讓孩子在生活的風(fēng)雨中經(jīng)受磨煉，才能培養(yǎng)他們的生存能力。,聚焦中考 （2015濰坊中考）閱讀下面的文字，按要求作文一只麻雀總