語文人教版七年級(jí)上冊(cè)鄧稼先.pptx

1、楊振寧,鄧稼先,第1課時(shí),七年級(jí)語文下 新課標(biāo)人,激趣導(dǎo)入,民族的進(jìn)步、歷史的發(fā)展需要偉大的人物,今天,我們一起來了解一位為我們的民族做出過偉大貢獻(xiàn)的著名科學(xué)家“兩彈”元?jiǎng)?、“兩彈一星”功勛?jiǎng)?wù)芦@得者鄧稼先的突出事跡,一起來感受和學(xué)習(xí)他的偉大精神。,作者簡介,楊振寧,出生于安徽省懷寧,美籍華裔物理學(xué)家,任清華大學(xué)高等研究院教授,20世紀(jì)物理學(xué)大師,對(duì)物理學(xué)的貢獻(xiàn)包括粒子物理學(xué)、統(tǒng)計(jì)力學(xué)和凝聚態(tài)物理學(xué)等。因與李政道共同提出“宇稱不守恒”理論,獲得1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。,文題背景,【文題解說】,以人名為題目,鄭重簡潔,既表明 是一篇人物傳記,又點(diǎn)明文章記敘、 頌揚(yáng)的人物。,文題背景,【創(chuàng)作背景

2、】,1993年7月29日,鄧稼先逝世七周年,楊振寧教授寫了這篇文章作為紀(jì)念。這是一位科學(xué)家寫的科學(xué)家評(píng)傳。作者和鄧稼先是中學(xué)同學(xué)、大學(xué)同學(xué),在美留學(xué)期間又是同學(xué)。他自己說是“50年的友誼,親如兄弟”。此文珍貴之處是楊先生從科技發(fā)展史的高度,將同他有長期交往、所知甚深的中國、美國兩位原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人作了比較評(píng)述,既高且深,又親切可讀。,自主學(xué)習(xí),1.給下列加點(diǎn)字注音。 鄧稼先( )元?jiǎng)? )無垠( ) 選聘( )至死不懈( )籌劃( ) 宰割( )彷徨( )仰慕( ) 鮮為人知( )開拓( )難堪( ) 鞠躬盡瘁( )風(fēng)悲日曛( ) 獸鋌亡群( ),ji xn yn pn xi chu zi

3、png yng xin tu kn cu xn tng,自主學(xué)習(xí),(1)宰割: (2)彷徨: (3)可歌可泣: (4)鮮為人知: (5)當(dāng)之無愧:,2.解釋下列詞語。,比喻侵略、壓迫、剝削。 走來走去,猶疑不決,不知往哪個(gè)方向去。 值得歌頌,使人感動(dòng)得流淚。 很少有人知道。 當(dāng)?shù)闷鹉撤N稱號(hào)或榮譽(yù),無須感到慚愧。,自主學(xué)習(xí),(6)鋒芒畢露: (7)家喻戶曉: (8)婦孺皆知: (9)馬革裹尸: (10)鞠躬盡瘁,死而后已:,形容人銳氣和才干全都顯露出來,多形容人 氣盛逞強(qiáng)。 家家戶戶都知道。形容人所共知。 婦女、小孩全都知道。指眾所周知。 用馬皮把尸體裹起來。指將士戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。 小心謹(jǐn)慎,貢獻(xiàn)出

4、全部精力。鞠躬, 彎著身子,表示恭敬、謹(jǐn)慎;盡瘁,竭盡勞苦;已,停止。,自主學(xué)習(xí),鄧稼先(19241986),安徽省懷寧縣人,我國研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人,為成功研制原子彈、氫彈和新型核武器做出了重大貢獻(xiàn)。1999年黨中央、國務(wù)院、中央軍委追授他“兩彈一星”功勛獎(jiǎng)?wù)隆?自主學(xué)習(xí),文體介紹:本文是一篇人物傳記。人物傳記是記錄人物生平事跡的一種實(shí)用文。一般有兩類,一類是記述自己的生平,一類是記述他人的生平。傳記最大的特點(diǎn)就是“實(shí)錄”。傳記可繁可簡,一般按時(shí)間順序來記敘。長篇傳記要寫出當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景、周圍環(huán)境等。當(dāng)然,重點(diǎn)是寫人物的思想、學(xué)習(xí)、工作和生活狀況。短小的傳記(小傳),只需寫人物的

5、主要生活經(jīng)歷和思想狀況,甚至可以選寫人物生平中的幾件典型事情。,自主學(xué)習(xí),1.文章寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容?表達(dá)了怎樣的思想感情?,本文采取橫式結(jié)構(gòu)方式,共分6部分,試著概括每部分的主要意思。 第一部分:在近一百多年來的中國歷史乃至世界歷史的背景下推 出鄧稼先。 第二部分:簡介鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)。 第三部分:在同美國“原子彈之父”奧本海默的對(duì)比中來寫鄧稼 先,以凸現(xiàn)鄧稼先的人品。 第四部分:寫作者為民族而自豪,為稼先而驕傲。 第五部分:舉例具體敘述鄧稼先的奉獻(xiàn)精神和巨大貢獻(xiàn),高度贊揚(yáng) 了鄧稼先對(duì)自己所從事的工作的堅(jiān)定、執(zhí)著與勇敢精神。 第六部分:引述作者寫給鄧稼先夫人的電報(bào)、書信中的幾段話,總

6、 體評(píng)價(jià)鄧稼先。,自主學(xué)習(xí),2.在寫鄧稼先以前,為什么先概述我國近一百年 來的歷史?,先概述我國近一百多年來的歷史,是為了說明鄧稼先是對(duì)中華民族從“任人宰割”到“站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出貢獻(xiàn)的科學(xué)家,是對(duì)祖國、對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。,自主學(xué)習(xí),3.文章既然是寫鄧稼先,為什么還要寫奧本海默?,通過對(duì)比,表現(xiàn)了鄧稼先那種中國學(xué)者特有的忠厚樸實(shí)、真誠坦白、心胸寬闊的氣質(zhì),正因?yàn)橛腥绱撕玫钠焚|(zhì),才得以團(tuán)結(jié)眾多的科學(xué)家,取得了卓越的成就。,自主學(xué)習(xí),標(biāo)示出你認(rèn)為最感人的并能揭示鄧稼先精神和人格的句子,用“我們看到了一個(gè)的鄧稼先”的句式說話。,一個(gè)鮮為人知的鄧稼先 一個(gè)“鞠躬盡瘁,死而后已

7、”的鄧稼先 一個(gè)才智超群、意志堅(jiān)強(qiáng)的鄧稼先 一個(gè)身先士卒、甘于奉獻(xiàn)的鄧稼先 一個(gè)影響了人類歷史、樹立了民族尊嚴(yán)的鄧稼先,人物探究,1.課文寫了哪些事例?通過這些事例,表現(xiàn)了人物怎樣的精神品質(zhì)。 示例:在美國獲博士學(xué)位后立即回國天下興亡,匹夫有責(zé),報(bào)效祖國。 1958年受命研究原子彈制造的理論,并勝利設(shè)計(jì)了兩彈“兩彈”元?jiǎng)?功勛卓著。 1985年重病期間寫了一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書鞠躬盡瘁,死而后已。 “文革”初期,說服兩派繼續(xù)工作沒有私心。 1971年被“四人幫”批判圍攻,竟能說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)的隊(duì)員勇敢、公正無私。 一封短短的信強(qiáng)烈的民族自尊心,樸實(shí)。 1982年,“我不能走

8、”執(zhí)著追求,無私奉獻(xiàn),責(zé)任心強(qiáng)。,人物探究,2.分析人物的描寫方法,找出哪些屬于正面描寫,哪些屬于側(cè)面描寫。 正面描寫:行動(dòng)描寫:以第三部分為例進(jìn)行分析。 語言描寫:第五部分,“我不能走”,短短一句話,突出了鄧稼先真誠坦白的性格特點(diǎn)。 側(cè)面描寫:第五部分,“五四”時(shí)代的一首歌。意在說明鄧稼先是五四精神的繼承者和發(fā)揚(yáng)者,向上、求實(shí)、勤奮、創(chuàng)新。含蓄、委婉地表達(dá)了楊振寧對(duì)摯友的敬愛之情,讀來耐人尋味。,人物探究,3.從文中找出直接贊美鄧稼先的語句,圈出其中的關(guān)鍵詞語。 第一部分最后一段;第二部分最后兩段;第三部分第九、第十段。 第五部分引用的“五四”時(shí)代的歌;第六部分。,質(zhì)疑探究,1.全文六個(gè)部分

9、之間有什么聯(lián)系? 第一部分可以說是全文的“小引”,等于是個(gè)帽子;第六部分可以說是全文的總結(jié);第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn),第三部分可以說是對(duì)第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展,它是以同奧本海默對(duì)比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神的;第四部分從另一角度,寫出鄧稼先貢獻(xiàn)之大,這一部分也可以說是對(duì)第二部分的擴(kuò)展;第五部分則重點(diǎn)寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念、甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神,是中國男兒歌中的“男兒”一類的人物,這一部分是對(duì)第二部分的具體化。,質(zhì)疑探究,2.為什么作者對(duì)鄧稼先的生平事跡和巨大貢獻(xiàn)沒有作詳細(xì)介紹? 按理說,鄧稼先是“兩彈”元?jiǎng)?文章應(yīng)把重點(diǎn)放在敘述鄧稼先對(duì)研制“兩彈”的巨大貢獻(xiàn)上?，F(xiàn)在這樣寫,原因在于:第一,作者是大科學(xué)家,寫的也是大科學(xué)家,科學(xué)家寫科學(xué)家,著眼于科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度以及氣質(zhì)、品格、價(jià)值觀、人生道路等方面,而不是把注意力放在對(duì)事件具體細(xì)節(jié)的描寫上。第二,作者與鄧稼先有著50年的友誼,寫這篇介紹鄧稼先的文章,飽含著對(duì)老朋友的不盡思念;同時(shí),寫鄧稼先的人生道路,又滲透著自己人生中某些與鄧稼先相同的東西。因此,這篇文章從作者自己與鄧稼先的交往這個(gè)角度寫,這樣勢必就不會(huì)著力介紹事件的具體細(xì)節(jié)。第三,作者與鄧稼先雖然有50年的友誼,但分隔大洋兩