大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課.ppt

1、大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課,南華大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)處,第一章 緒論,第一節(jié) 就業(yè)指導(dǎo)概述 第二節(jié) 就業(yè)指導(dǎo)體系 第三節(jié) 就業(yè)指導(dǎo)的意義,第一節(jié) 就業(yè)指導(dǎo)概述,一、就業(yè)和就業(yè)指導(dǎo) 二、就業(yè)指導(dǎo)的涵義 三、就業(yè)指導(dǎo)的原則 四、就業(yè)指導(dǎo)的歷史及現(xiàn)狀,一、就業(yè)（1）,（一）就業(yè)：“就”即“從事”，“業(yè)”即“工作、職業(yè)”。,就業(yè)，通俗的講就是勞動者去從事某個工作或職業(yè)。,一般意義來說：就業(yè)是指勞動者同生產(chǎn)資料相結(jié)合，從事一定的社會勞動并取得勞動報酬或經(jīng)濟收入的活動。,就業(yè)應(yīng)具備三個基本條件：,一要從事社會勞動，,二要得到社會承認；,三要有一定的報酬或收入。,一、就業(yè)（2）,1社會性：勞動者和生產(chǎn)資料是構(gòu)成就業(yè)的兩

2、個基本要素。,從事自己的家務(wù)勞動，這不是就業(yè)。,2經(jīng)濟性：就業(yè)的直接目的就是為了滿足物質(zhì)和文化生活的需要，提高生活水平，改善勞動力再生產(chǎn)條件的需要。,無酬勞動，如在學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生所從事的勞動（學(xué)習(xí)）就不是就業(yè)。,3.相對穩(wěn)定性。就業(yè)本身具有一定的相對穩(wěn)定性。,就業(yè)與工作有不同的內(nèi)涵，工作可以指臨時或短時間內(nèi)的勞動活動，,（二）就業(yè)的基本特征,二、就業(yè)指導(dǎo)的涵義,為了實現(xiàn)自己的價值，為社會做出貢獻，勞動者必須選擇最能發(fā)揮自己作用的工作，與生產(chǎn)資料和工作崗位全面、迅速、有效地結(jié)合。,為這種結(jié)合而開展的工作就是就業(yè)指導(dǎo)。,就業(yè)指導(dǎo)也可稱為“求職擇業(yè)指導(dǎo)”、“職業(yè)指導(dǎo)”或“職業(yè)輔導(dǎo)”。,它有狹議和廣義

3、之分。,狹義的就業(yè)指導(dǎo)是給被指導(dǎo)者傳遞就業(yè)信息，幫助其求職與擇業(yè)，為其與具體職業(yè)的結(jié)合牽線搭橋，充當(dāng)二者的“中介人”角色，幫助求職者擇取職業(yè)。,廣義的就業(yè)指導(dǎo),以被指導(dǎo)者的自身特點、意愿與社會職業(yè)的需要相協(xié)調(diào)為前提，幫助和指導(dǎo)其樹立正確的就業(yè)意識，并為其選擇職業(yè)、準(zhǔn)備就業(yè)，以及在職業(yè)中求發(fā)展、求進步等提供知識、經(jīng)濟和技能，組織勞動力市場以及推薦介紹、組織招聘等與就業(yè)有關(guān)的綜合性社會咨詢服務(wù)活動。,就業(yè)指導(dǎo)的目的,是使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者敬業(yè)，敬業(yè)者樂業(yè)，樂業(yè)者創(chuàng)業(yè)。,不僅使受指導(dǎo)者知業(yè)并適于何業(yè)，且需設(shè)法為之預(yù)備，助其入業(yè)，盡可能使其樂業(yè)、成業(yè)。,大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo),是廣義上的就業(yè)指導(dǎo)。,就是要幫

4、助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強畢業(yè)生適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的能力。,一方面要為全面提高學(xué)生的素質(zhì)和其順利就業(yè)提供多方面的服務(wù)；,另一方面則是要幫助和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身特點和社會職業(yè)的需要，選擇最能發(fā)揮自己才能的職業(yè)，全面、迅速、有效地與工作崗位結(jié)合，實現(xiàn)其人生價值和社會價值。,三、就業(yè)指導(dǎo)的原則,（一）引導(dǎo)性原則：是在指導(dǎo)者的引導(dǎo)幫助下，學(xué)生自我認識、自我教育、自我提高的過程。,（二）教育性原則：就業(yè)指導(dǎo)工作必須著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)和整體素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，通過一系列活動，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。,（三）系統(tǒng)性原則：它貫穿于大學(xué)生活的始終，并分階段有計劃地進行，這樣才能使學(xué)生較早地做好

5、就業(yè)準(zhǔn)備。,（四）實踐性原則：它以激勵、引導(dǎo)、測驗、訓(xùn)練為手段，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和求職擇業(yè)及社會適應(yīng)能力為目標(biāo)。,四、就業(yè)指導(dǎo)的歷史及現(xiàn)狀,早在1894年，美國加州工藝學(xué)校就有人推行就業(yè)指導(dǎo)。,1906年，美國波士頓商業(yè)學(xué)校便把就業(yè)機會納入教學(xué)計劃，后來又擴大為職業(yè)咨詢。,1908年，蘇格蘭通過的教育法案便有了各學(xué)校應(yīng)設(shè)法為畢業(yè)生提供就業(yè)服務(wù)之類的規(guī)定；英國的愛丁堡成立了第一個公立的職業(yè)介紹所。,1949年，國際勞工大會通過職業(yè)指導(dǎo)建議。,1953年成立了“國際職業(yè)指導(dǎo)協(xié)會”（1962年改名為“國際教育與職業(yè)指導(dǎo)協(xié)會”，即IAEVG）。,我國的就業(yè)指導(dǎo),1916年，清華學(xué)校為了指導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)，

6、發(fā)起了職業(yè)演講活動。,1925年，清華學(xué)校莊澤宣教授編寫職業(yè)指導(dǎo)實施一書。,1979年我國出現(xiàn)了一種新的社會勞動組織形式勞動服務(wù)公司。,20世紀(jì)80年代初，各地開始設(shè)立人事交流中心，為指導(dǎo)社會再就業(yè)人員謀求職業(yè)提供服務(wù)。,1988年國家教委高校學(xué)生司出版了大學(xué)生求職擇業(yè)指導(dǎo)。,進入90年代，原國家教育委員會成立了全國高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心，并要求各地和各高校也要逐步建立就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)，開展工作。,第二節(jié) 就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容體系,（一）就業(yè)理論指導(dǎo) （二）就業(yè)政策法規(guī)指導(dǎo) （三）就業(yè)心理指導(dǎo) （四）就業(yè)信息指導(dǎo) （五）就業(yè)技巧指導(dǎo) （六）走向職業(yè)成功的指導(dǎo),（一）就業(yè)理論指導(dǎo),主要是對大學(xué)生進行思想教育

7、，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、人才觀和就業(yè)觀，幫助大學(xué)生科學(xué)認識和正確對待就業(yè)。,1.樹立正確的成才觀：基本問題是如何成為適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才，,2.樹立正確的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：把個人理想與國家需要結(jié)合起來，從實際出發(fā)，適應(yīng)社會發(fā)展的要求。,3.確立高尚的求職道德：在就業(yè)過程中，做到實事求是，誠實正直，與人為善。,（二）就業(yè)政策法規(guī)指導(dǎo),大學(xué)生就業(yè)政策是國家制定的高層次人力資源配置準(zhǔn)則的體現(xiàn)，是調(diào)控、約束、導(dǎo)向畢業(yè)生擇業(yè)行為的基本依據(jù)。,1.就業(yè)政策指導(dǎo)：使學(xué)生了解國家制定的全國性的就業(yè)改革、有關(guān)部門和省市制定的行業(yè)性和區(qū)域性就業(yè)政策以及所在學(xué)校制定的具體實施意見，按有關(guān)規(guī)定就業(yè)。,2.勞動法規(guī)指導(dǎo)

8、：指導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生依法辦事，用勞動法維護自身的權(quán)益，履行應(yīng)盡的義務(wù)。,3.就業(yè)工作程序指導(dǎo)：對大學(xué)畢業(yè)生進行就業(yè)工作程序的指導(dǎo)，有利于大學(xué)畢業(yè)生在規(guī)定的時間段內(nèi)收集信息，參與雙向選擇、進行畢業(yè)鑒定、辦理報到手續(xù)等，而不影響學(xué)校正常的教育秩序和學(xué)生的學(xué)習(xí)。,（三）就業(yè)心理指導(dǎo),1.對擇業(yè)心理的指導(dǎo)：指導(dǎo)大學(xué)生擇業(yè)心理要解決的就是要幫助大學(xué)生樹立既有遠大理想又要艱苦奮斗的心理準(zhǔn)備。正視社會、適應(yīng)社會。,2.增強心理承受力的指導(dǎo)：指導(dǎo)大學(xué)生正確對待挫折，增強心理承受力。幫助大學(xué)生既有自信又能正確估計自我，保持良好的心理素質(zhì)。,3.心理健康的指導(dǎo)：從個性心理特征設(shè)計擇業(yè)目標(biāo)，也有利于大學(xué)生盡快適應(yīng)職業(yè)，

9、完成角色轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)人生價值。,（四）就業(yè)信息指導(dǎo),就業(yè)信息是求職擇業(yè)的基礎(chǔ)。獲得的就業(yè)信息越廣泛，求職的視野越開闊；就業(yè)的信息運用的越好，求職成功率就越高。,1.對國家宏觀就業(yè)形勢的分析指導(dǎo)：幫助大學(xué)生了解就業(yè)的大形勢，有利于畢業(yè)生做出合理的就業(yè)定位，使其主觀期望符合社會的實際，能夠及時、順利地就業(yè)。,2.對收集具體就業(yè)信息的指導(dǎo)：幫助畢業(yè)生提高收集信息和利用信息的能力。,（五）就業(yè)技巧指導(dǎo),求職是一門藝術(shù)，有許多技術(shù)和技巧，求職的技巧有時對學(xué)生能否成功擇業(yè)產(chǎn)生直接的影響，求職技巧的指導(dǎo)，具有較強的實用性。,1.自薦技巧的指導(dǎo)：指導(dǎo)自薦技巧是幫助大學(xué)生和用人單位進行有效溝通，是自我樸素而不是自

10、我拔高，是一種藝術(shù)而不是花俏。,2.面試技巧的指導(dǎo)：指導(dǎo)大學(xué)生面試技巧，不僅對幫助大學(xué)生就業(yè)有利，而且能使大學(xué)生學(xué)到更多的人際交往的知識。,3、.禮儀的指導(dǎo)：求職禮儀的指導(dǎo)可以幫助大學(xué)生充分體現(xiàn)出大學(xué)生應(yīng)有的文明、禮貌和修養(yǎng)。,（六）走向職業(yè)成功的指導(dǎo),學(xué)生從學(xué)校走向社會，是人生道路上的一大轉(zhuǎn)折。,要完成從學(xué)生到職業(yè)工作者的角色轉(zhuǎn)變，需要經(jīng)歷社會化和再社會化的過程。,要通過走向社會的指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時調(diào)整自己的心理，盡早進入新的角色狀態(tài)；盡快適應(yīng)環(huán)境，適應(yīng)社會；樹立信心和責(zé)任感，用自己所學(xué)知識在實際工作中樂業(yè)、敬業(yè)，腳踏實地地干一番事業(yè).,第三節(jié) 就業(yè)指導(dǎo)的意義,一、有利于大學(xué)生的成長、就業(yè)與

11、成才 二、有利于高等教育體制的深化改革 三、有利于人才資源的合理配置 四、有利于國家人事制度的改革和社會的穩(wěn)定,一、有利于大學(xué)生的成長（1）,1、一個人為社會貢獻的大小、生活方式的選擇以及發(fā)展與成才，在相當(dāng)大的程度上取決于他的職業(yè)。,2、一個人的職業(yè)，在相當(dāng)大的程度決定了他對生活方式的選擇，決定了他發(fā)展與成才以及對社會貢獻的大小。,3、擇業(yè)是人生關(guān)鍵性的問題之一，它直接影響到個人的前途和發(fā)展，如果處理不好，將在人生的道路上出現(xiàn)波折。,一、有利于大學(xué)生的成長（2）,4、如果所從事的職業(yè)與自己的興趣相投，與自己的能力相符，就會樂此不疲，不斷努力，奮發(fā)成才，在職業(yè)實踐中實現(xiàn)自己的價值；,5、激勵大學(xué)

12、生努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)成才，在進大學(xué)時就有職業(yè)的考慮，學(xué)習(xí)目的更明確，職業(yè)設(shè)計更完善。,6、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)還有利于畢業(yè)生今后的發(fā)展和成材，,二、有利于高等教育體制的深化改革,1、大學(xué)生就業(yè)的狀況直接影響到高等教育的改革與發(fā)展。高等教育是否與經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展相適應(yīng)，通?？梢酝ㄟ^對畢業(yè)生的需求情況反映出來，,2、通過畢業(yè)生就業(yè)工作這個環(huán)節(jié)，以推進高校人才培養(yǎng)模式的改革和專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，加快學(xué)校的發(fā)展，使高校培養(yǎng)的人才適應(yīng)和滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的實際需要。,3、學(xué)?？梢约皶r的掌握社會需要的人才信息，促進學(xué)校按照需要主動調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置。,4、提高教育質(zhì)量，逐步形成按需招生、按需培養(yǎng)、優(yōu)勝劣汰的培養(yǎng)機制，提高高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高學(xué)校的知名度和競爭力。,三、有利于人才資源的合理配置,1、改變過去那種人才資源配置不合理的現(xiàn)象，使用人單位了解各類專業(yè)情況和使用方向。,2、使用人單位了解畢業(yè)生的心理和生理特點，以便科學(xué)、合理地安排、使用畢業(yè)生，使畢業(yè)生的才能、知識、興趣與所從事的工