語文人教版七年級下冊7,《最后一課》.ppt

1、最 后 一 課都 德,閱讀1,背景,練習,閱讀2,感知,作者,閱讀3,作者都 德法國作家,上頁,下頁,返回,時代背景,1870年普魯士入侵法國，爆發(fā)了普法戰(zhàn)爭，法國戰(zhàn)敗后，簽訂和約，把阿爾薩斯和洛林兩個州割讓給了普魯士。普魯士政府占領后，為了讓當?shù)厝嗣裼肋h忘記祖國，自己好永遠統(tǒng)治這個地方，下了一道命令：讓兩個州的學生只準教德語，不準再教法語。最后一課就反映這一事件。,上頁,下頁,返回,字詞,暖和 宛轉 思量 喧鬧 戒尺 氣氛 詫異 懊悔 懲罰 祈禱 鑰匙 踱 哽,nun huo,wn zhun,s liang,xun no,ji ch,q fen,ch y,o hu,chng f,q do,y

2、o shi,du,gng,整 體 感 知,上頁,下頁,返回,本文是什么文體,小說,上頁,下頁,返回,小說,三要素：,人物 情節(jié) 環(huán)境,開端,發(fā)展,高潮,結局,本文的主人公是誰,韓麥爾先生 小弗朗士,上頁,下頁,返回,用一句話概括本文主題,反映法國人民在國土淪喪時強烈的愛國主義精神。,上頁,下頁,返回,情節(jié)結構,上頁,下頁,返回,上學路上 課前情景 上課過程 宣布下課,最后一課,到“先生的小院子里”,到“他那副大眼鏡”,到“我真永遠忘不了”,到完,閱讀“上學路上”,上頁,下頁,返回,“我”是誰？是不是作者都德？為什么塑造一個“我”？,“我”是小弗朗士。 不是都德。因為這是小說，人物是虛構的。 這

3、種第一人稱的寫法能給讀者親切和真實的感受。,上頁,下頁,返回,這一段重點寫了哪兩個場景？,鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。 鎮(zhèn)公所布告牌前邊，許多人看布告。,上頁,下頁,返回,普魯士是個什么國家？,普魯士：當時德意志境內(nèi)一個軍事專制的國家，它在普法戰(zhàn)爭中擊敗了法國，最后統(tǒng)一了德意志。,上頁,下頁,返回,“普魯士兵正在操練”起什么作用？,巧妙地交代背景。,上頁,下頁,返回,看到普魯士兵在操練，小弗朗士認為“比分詞用法有趣多了”，這反映了小弗朗士什么特點？,這顯示出他還幼稚和不懂事，還沒意識到普魯士軍隊是侵略者。,上頁,下頁,返回,從這一段看，小弗朗士是一個怎樣的學生？,幼稚； 貪玩； 還能管

4、住自己。,上頁,下頁,返回,“我走過鎮(zhèn)公所的時候，看見許多人站在布告牌前邊。最近兩年來，我們的一切壞消息都是從那里傳出來的?！?根據(jù)“預習提示”判斷，“最近兩年來”指的是哪兩年？,18711873年,上頁,下頁,返回,“壞消息”包括敗仗、征發(fā)等。什么叫“征發(fā)”？從這個詞你看出了普魯士什么侵略行為？,征發(fā)：政府向人民征調(diào)人力或財物。 由此可以看出普魯士對法國的經(jīng)濟掠奪。,上頁,下頁,返回,閱讀“課前”部分,上頁,下頁,返回,填表說明“最后一課”的異乎尋常,開始上課的時候，總有一陣喧鬧，在街上也能聽到,一切偏安安靜靜的， 整個教室有一種不平常的嚴肅的氣氛,開課桌，關課桌，怕吵捂著耳朵大聲背書啦,同

5、學們都在自己的座位上了,拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，靜一點，靜一點,踱來踱去，胳膊底下挾著那怕人的戒尺,有鎮(zhèn)上的人,異乎尋常！,上頁,下頁,返回,“平常日子，學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到可是那一天，一切偏安安靜靜的”?！翱偂焙汀捌备髌鹗裁醋饔?？,“總”說明喧鬧的一貫性； “偏”說明安靜得異乎尋常。,上頁,下頁,返回,“老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。”韓麥爾先生為什么穿上這套漂亮的衣服呢？,為了紀念這最后一課。 為了表示對就要失去的國土的敬意。,上頁,下頁,返回,“后邊幾排一

6、向空著的板凳上坐著好些鎮(zhèn)上的人有從前的鎮(zhèn)長，從前的郵遞員 ”。鎮(zhèn)長、郵遞員前面加上“從前的”說明了什么？,在軍事、政治、經(jīng)濟的侵略之后，現(xiàn)在進行的是文化侵略。,上頁,下頁,返回,交代課前情景有什么作用？,造成一種“山雨欲來風滿樓”之勢，預示著將出現(xiàn)什么驚心動魄的事件。,上頁,下頁,返回,閱讀“上課過程”,上頁,下頁,返回,解釋“詫異”,覺得十分奇怪。,上頁,下頁,返回,“柏林來了命令”的“柏林”指代什么？這是什么修辭方法？,指代普魯士政府。因為柏林是普魯士的首都。 這是“借代”的修辭方法。,上頁,下頁,返回,普魯士為什么只允許阿爾薩斯和洛林的學校教德語？,為了讓法國人民永遠忘記自己是法國人，做

7、德意志的順民。 這既是一種野蠻粗暴的文化侵略，又是對法國人民民族感情的嚴重摧殘。,上頁,下頁,返回,“啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事！” “那些壞家伙”指誰？“原來是這么一回事”是什么事？,“壞家伙”指普魯士侵略者； “這么一回事”指“柏林已經(jīng)來了命令，阿爾薩斯和洛林的學校只許教德語了。新老師明天就到?！?上頁,下頁,返回,“啊，那些壞家伙，他們貼在鎮(zhèn)公所布告牌上的，原來就是這么一回事” 呼應前文什么內(nèi)容？,呼應前文“許多人站在布告牌前邊” 。,上頁,下頁,返回,“我?guī)缀踹€不會作文呢！我再也不能學法語了！我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。”這段話屬于什么描寫？表

8、現(xiàn)了小弗朗士什么思想感情？,屬心理描寫。 對普魯士侵略者的憤怒； 對不能再學習法語的痛苦； 對過去逃學的懊悔； 對老師和課本的依戀。,上頁,下頁,返回,這一段大量使用驚嘆號，這些驚嘆號可以換成句號嗎？為什么？,不能。因為這些驚嘆號表示小弗朗士對祖國語言的深厚感情，換成句號表達不出這種感情。,上頁,下頁,返回,下面一段話屬于什么描寫？表現(xiàn)了小弗朗士什么思想感情？ 天啊，如果我能把那條出名難學的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，又沒有一點兒錯誤，那么任何代價我都愿意拿出來的。,心理描寫 學好祖國語言的決心； 愛國主義的感情。,上頁,下頁,返回,韓麥爾先生對阿爾薩斯人的直率批評和自責表現(xiàn)了

9、他什么感情？,民族責任感； 愛國主義感情。,上頁,下頁,返回,怎樣理解“法國語言是世界上最美的語言最明白，最精確”？,這表現(xiàn)了韓麥爾先生的愛國主義感情。,上頁,下頁,返回,“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。” 在這個句子中“監(jiān)獄”比喻：“打開監(jiān)獄大門”比喻：“鑰匙”比喻：全句意思是：,民族語言是一個民族的標志。不忘祖國語言，就可以激起人民的愛國意識，從而團結起來，趕走侵略者，求得民族解放。,上頁,下頁,返回,普魯士對法國的侵略和統(tǒng)治,趕走侵略者 求得民族解放,法語,下列句子有什么作用？.有時候一些金甲蟲飛進來，但是誰都不注意。.我心里想：“他們該

10、不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”,烘托孩子們學習的專心和對祖國文字的熱愛,上頁,下頁,返回,嘲笑普魯士侵略者強迫學習德語的野蠻,閱讀“宣布下課”,上頁,下頁,返回,“忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經(jīng)收操了。”為什么寫鐘聲和號聲？,鐘聲預示著最后一課的結束； 號聲暗示著德語要代替法語。,上頁,下頁,返回,“韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大?！表n麥爾先生為什么臉色“慘白”？小弗朗士為什么覺得他“高大”？,“慘白”是韓麥爾先生內(nèi)心悲痛的表現(xiàn)； “高大”表現(xiàn)了小弗朗士對老師愛國感情的崇敬。他感到老師不僅是一位法語教師，而且是一位愛國志士

11、。,上頁,下頁,返回,他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說 怎樣理解老師的舉止和表情？,一方面表現(xiàn)他對祖國必勝的信念； 另一方面表現(xiàn)他面對國土淪喪的極端痛苦。,上頁,下頁,返回,歸納 復習,上頁,下頁,返回,讀一讀，寫一寫,膝x蓋 詫ch異 懲chng罰 藤tng 祈q 禱do 哽gng住 懊o悔 皺zhu折 郝ho叟su,上頁,下頁,返回,小弗郎士的變化：,天真貪玩、不愛學習,無憂無慮的幼稚,熱愛法語,熱愛祖國,害怕老師,留戀、理解、同情、敬愛老師,什么原因使小弗郎士發(fā)生了這么大的變化?,由于對即將失去的美好事物的深

12、深眷戀。 由于韓麥爾先生以及小鎮(zhèn)上居民的沉 痛心情和愛國主義氛圍的感染、影響。,上頁,下頁,返回,我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴。 韓麥爾先生為什么要這樣穿戴?,為了紀念這最后一課。 為了表示對就要失去的國土的敬意。,上頁,下頁,返回,我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。 猜想一下，韓麥爾先生此刻在想什么?,自己服務了四十年的學校，突然要離它而去； 一生與之相伴的母語，突然要從此放棄； 這是多么慘痛和可悲的事啊

13、！,上頁,下頁,返回,韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。 “我的朋友們啊，”他說，“我我” 但是他哽住了，他說不下去了。他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字： “法蘭西萬歲!” 請你用一兩個詞語形容韓麥爾先生此時的心情。,祖國必勝，（對國土淪喪的）痛苦，（對敵人的）憤恨,上頁,下頁,返回,韓麥爾先生：,普通的鄉(xiāng)村小學教師,工作不算認真，也不善于啟發(fā)誘導,熱愛祖國語言,激發(fā)學生學習積極性和愛國熱情,啟發(fā)人們把學習祖國語言和愛國聯(lián)系起來,“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！边@句話有什么深刻含義?,民族語言是一

14、個民族的標志。亡了國的人民，如果還說著自己的語言，實際上就說明這個民族沒有徹底滅亡。 不忘祖國語言，就可以激起人民的愛國意識，從而團結起來，趕走侵略者，求得民族解放。,上頁,下頁,返回,自由討論,你對這一課還有什么見解？ 請你在討論中展示你的 思想、知識和文采。,上頁,下頁,返回,說話練習,上頁,下頁,返回,根據(jù)下列提示舉例說明：小弗朗士在最后一課上，思想感情發(fā)生了哪些變化？ .從貪玩、不愛學習到熱愛法語； .從怕老師到理解、同情并敬愛老師； .從幼稚不懂事到熱愛祖國。,課外活動,上頁,下頁,返回,國際歌（法國） 起來，饑寒交迫的奴隸，起來，全世界受苦的人！滿腔的熱血已經(jīng)沸騰，要為真理而斗爭！舊世界打個落花流水，奴隸們起來起來！不要說我們一無所有，我們要做天下的主人！這是最后的斗爭，團結起來到明天，英特納雄耐爾就一定要實現(xiàn)。這是最后的斗爭，團結起來到明天，英特納雄耐爾就一定要實現(xiàn)！ 從來就沒有什么救世主，也不靠神仙皇帝。要創(chuàng)造人類的幸福，全靠我們自己！我