語(yǔ)文人教版四年級(jí)上冊(cè)24給予是快樂(lè)的

1、24.給予是快樂(lè)的,按板鎮(zhèn)中心校 王奇峰,尊敬的各位評(píng)委、各位老師： 大家好！給予別人，快樂(lè)自己，贈(zèng)人玫瑰，手留余香。我說(shuō)課的內(nèi)容是給予是快樂(lè)的。 一、說(shuō)教材 給予是快樂(lè)的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)“人間真情”專(zhuān)題的一篇略讀課文。本文講述了這樣一個(gè)感人的故事：圣誕前夜，保羅偶然結(jié)識(shí)了一個(gè)生活貧困的小男孩，在短暫的相處中，小男孩的言行強(qiáng)烈地震撼了保羅的心靈，使他深深體會(huì)到“給予是快樂(lè)的”。 選編這篇課文的意圖是引導(dǎo)學(xué)生憑借課文的具體語(yǔ)言材料，獲得“給予是快樂(lè)的”真切感受，激發(fā)學(xué)生助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的思想感情。,二、說(shuō)學(xué)情分析： 在學(xué)情方面，作為四年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)三年多的學(xué)習(xí)，他們積累了

2、一些閱讀方法，但對(duì)重點(diǎn)詞句在表情達(dá)意方面的理解還不夠。,基于以上的分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo) 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 1正確、流利、有感情地朗讀課文。 2理解課文內(nèi)容。能從人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)他們的心理，并憑借具體語(yǔ)言材料，在反復(fù)的朗讀中獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受。 過(guò)程與方法： 通過(guò)閱讀體會(huì)“給予是快樂(lè)的”含義。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 領(lǐng)悟“給予是快樂(lè)的”的內(nèi)涵，懂得要從小樹(shù)立助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操。,依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際確定了本課的教學(xué)重難點(diǎn)為： 四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。能從人物的言語(yǔ)和行為中體會(huì)他們的心理，并憑借具體語(yǔ)言材料，在反復(fù)的朗讀

3、中獲得“給予是快樂(lè)”的真切感受。 難點(diǎn)：領(lǐng)悟“給予是快樂(lè)的”的內(nèi)涵，懂得要從小樹(shù)立助人為樂(lè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操。,五、說(shuō)教法、學(xué)法。 給予是快樂(lè)的是一篇略讀課文，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在第二學(xué)段的課程目標(biāo)中指出：學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。因此，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和略讀課文的特點(diǎn)，我主要采用初讀感悟，再讀理解，拓展延伸等讀悟結(jié)合等方法，讓學(xué)生通過(guò)思考、朗讀、討論、想象等方法，理解課文內(nèi)容，感悟文章的中心。最后，讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系自身實(shí)際談體會(huì)來(lái)深化對(duì)文章中心的理解。,六、說(shuō)設(shè)計(jì)理念： 課文語(yǔ)言樸實(shí)自然，敘寫(xiě)生動(dòng)具體，情致淳厚感人，教學(xué)設(shè)計(jì)以愛(ài)貫穿整個(gè)課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，深切感受人與人之

4、間純真美好的感情，體會(huì)關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。教學(xué)中重朗讀、重感悟、重情感、重創(chuàng)新。在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)中落實(shí)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。,七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： 結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過(guò)程： （一）談話導(dǎo)入、揭示課題 同學(xué)們，今天我們來(lái)到這樣的一個(gè)大教室，和這么多老師一起學(xué)習(xí)，你們的心情怎樣？ （生：答 ） 我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，在生活中，你有過(guò)快樂(lè)的經(jīng)歷嗎？你能用一句話說(shuō)說(shuō)自己在什么時(shí)候快樂(lè)過(guò)？（學(xué)生說(shuō)）今天我們一起學(xué)習(xí)一篇課文給予是快樂(lè)的，師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀一遍。誰(shuí)知道“給予”是什么意思？（學(xué)生說(shuō)） 過(guò)渡：同學(xué)們理解得很好，我們都知道得到什么東西，往往是快樂(lè)的，可付出，給別人什么又

5、怎么會(huì)是快樂(lè)的呢？你們想不想知道作者為什么會(huì)有這樣的感受呢？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，輕聲快速地讀讀課文，看看課文向我們講述了一個(gè)怎樣的故事。,（二）初讀課文，感知內(nèi)容 1.找一找：文中出現(xiàn)了那些人物？主要人物是誰(shuí)？ 2.這篇課文講了一個(gè)什么故事？,（三 ）精讀課文、探究情感 過(guò)渡：這篇課文主要以對(duì)話的形式出現(xiàn)的，那么保羅和男孩 的對(duì)話部分也就是課文的重點(diǎn)。在故事的發(fā)展過(guò)程中，有很多情節(jié)都十分出人意料，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)生們默讀課文，用讀、思、圈、注 的方法來(lái)讀課文，找出來(lái)并做好標(biāo)記。 1交流江報(bào)第一次意料之外的事是:小男孩聽(tīng)說(shuō)保羅的哥哥送保羅一輛車(chē)，保羅以為他會(huì)說(shuō)想要一個(gè)這樣的哥哥，結(jié)果小男孩卻說(shuō)“自己也能當(dāng)

6、這樣的哥哥”。 過(guò)渡：小男孩的回答出乎你們的意料嗎？這么小的孩子，不是想著自己得到什么禮物，而是為別人，真不一般呀。 2.匯報(bào)第二次意料之外的事是：小男孩要把車(chē)停在家門(mén)口，保羅以為他要顯示一下，結(jié)果男孩背出了弟弟，并告訴他將來(lái)也送他這樣的車(chē)。 過(guò)渡：聽(tīng)了男孩的這番話，保羅怎么了？ 3. 齊讀這12-13自燃段（帶著感動(dòng)讀）： 保羅的眼睛濕潤(rùn)了。他下了車(chē)，把小弟弟抱進(jìn)了車(chē)?yán)?。那個(gè)男孩眼睛里閃著喜悅的光芒，也坐了進(jìn)去。他們?nèi)齻€(gè)人一起過(guò)了一個(gè)難忘的夜晚。 這個(gè)夜晚，保羅從內(nèi)心里感受到，給予是令人快樂(lè)的。 4理解題目與最后一段的關(guān)系（點(diǎn)明中心、揭示主題）。,（四）總結(jié)升華。 過(guò)渡：圣誕節(jié)前的夜晚是讓人

7、難忘的，在這個(gè)特殊的夜晚，保羅他們一起體會(huì)著給予帶來(lái)的快樂(lè)?，F(xiàn)在，讓我們?cè)賮?lái)體會(huì)一下他們快樂(lè)的原因吧！ 保羅的哥哥因?yàn)榻o予( )而感到快樂(lè)， 小男孩因?yàn)榻o予( )而感到快樂(lè)。 保羅因?yàn)榻o予( )而感到快樂(lè) （投影）,（五）課堂練習(xí)。 過(guò)渡：同學(xué)們，你們理解得非常精彩。那么你有過(guò)幫助別人而自己感到快樂(lè)的經(jīng)歷嗎？ （投影）我也曾因?yàn)椋ǎ┒械娇鞓?lè)！ 小結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中這樣的故事還有很多很多，發(fā)生在別人身上的同時(shí)，也發(fā)生在我們的身上，給予是一種高尚的快樂(lè)。今天我向大家推薦一首小詩(shī)，讓我們一起來(lái)感受給予帶來(lái)的快樂(lè)。,（六）拓展閱讀： （投影）推薦的小詩(shī)。在（愛(ài)的奉獻(xiàn)音樂(lè)中）朗讀詩(shī)歌。 總結(jié)：

8、給予是美好的！給予是快樂(lè)的！同學(xué)們，今天我們?cè)谝黄鸸餐瑢W(xué)習(xí)了這樣難忘的一課，表現(xiàn)得非常出色。實(shí)際在我們的生活當(dāng)中，我們會(huì)不時(shí)地體會(huì)到這種給予的快樂(lè)，也許它就是一個(gè)關(guān)注的眼神，一只攙扶的手臂，一句關(guān)切的話語(yǔ)，一份慷慨的愛(ài)心它也許是物質(zhì)的，也許是精神的。只要我們每個(gè)人都能這樣給予、奉獻(xiàn)，我們的世界將會(huì)變得更加美好！,（七）作業(yè)超市 1.把給予是快樂(lè)作為座右銘摘錄下來(lái)。 2.課外收集“給予是快樂(lè)的”相關(guān)名人名言。 3.今后的生活中，向文中的保羅、小男孩學(xué)習(xí)。 【設(shè)計(jì)意圖】力求體現(xiàn)不同要求，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要，體現(xiàn)先生的大語(yǔ)文教育是引領(lǐng)人在更為廣闊的時(shí)空中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上主動(dòng)發(fā)展。 |,八、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)板書(shū)是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的加工和提煉。它必須理清教學(xué)內(nèi)容的思路，將教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，我設(shè)計(jì)了以下的板書(shū)，旨在使學(xué)生能根據(jù)板書(shū)了解本文的主要內(nèi)容