心理學(xué)第十一章學(xué)習(xí)心理.ppt

1、第十一章 學(xué)習(xí)心理,第一節(jié) 學(xué)習(xí)概述 第二節(jié) 學(xué)習(xí)動機(jī) 第三節(jié) 知識的掌握 第四節(jié) 技能的形式 第五節(jié) 學(xué)習(xí)的遷移 課后練習(xí),第一節(jié) 學(xué)習(xí)概述,一、廣義的學(xué)習(xí) 二、狹義的學(xué)習(xí) 三、學(xué)生的學(xué)習(xí),一、廣義的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)是指人和動物在生活中獲得個(gè)體行為經(jīng)驗(yàn)的過程。或者說，學(xué)習(xí)是由經(jīng)驗(yàn)所引起的、比較持久的行為變化。學(xué)習(xí)有如下特征：,行為變化是學(xué)習(xí)的首要特征 學(xué)習(xí)所引起的行為變化具有相對的穩(wěn)定性 由學(xué)習(xí)所引起的行為變化是以獲得經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)的,二、狹義的學(xué)習(xí),狹義的學(xué)習(xí)是指人類的學(xué)習(xí)。即在社會實(shí)踐中，以語言為中介，自覺地、主動積極地掌握人類社會歷史經(jīng)驗(yàn)、積累個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的過程。 人類學(xué)習(xí)的特點(diǎn)表現(xiàn)在：,人類的學(xué)習(xí)

2、是積極主動的學(xué)習(xí) 人類的學(xué)習(xí)是以語言為中介的學(xué)習(xí) 人類的學(xué)習(xí)是以掌握社會歷史經(jīng)驗(yàn)為特征的學(xué)習(xí),三、學(xué)生的學(xué)習(xí),學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的組織指導(dǎo)下，有目的、有計(jì)劃、有組織地獲得知識，形成技能技巧，發(fā)展心智和品德的過程。其特點(diǎn)如下：,接受性：學(xué)生的學(xué)習(xí)是以接受人類已有知識經(jīng)驗(yàn)為主的過程。 間接性：學(xué)生的學(xué)習(xí)是在一定的時(shí)間內(nèi)掌握前人所積累的間接經(jīng)驗(yàn)、書本知識，為進(jìn)一步認(rèn)識世界和改造世界打好基礎(chǔ)。,三、學(xué)生的學(xué)習(xí),高效性：學(xué)生的學(xué)習(xí)能在較短的時(shí)間內(nèi)快速而高效地掌握人類社會數(shù)千年來所積累的有用的知識經(jīng)驗(yàn)。 教育性：學(xué)生在校的學(xué)習(xí)任務(wù)是多方面的，在掌握各門科學(xué)知識的同時(shí)，在德、智、體、美、勞、心等各方面都得到

3、生動活潑、主動而協(xié)調(diào)地發(fā)展。 年齡差異性：在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，教師所選擇的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)的目的和要求都根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以學(xué)生的實(shí)際為依據(jù)的。,第二節(jié) 學(xué)習(xí)動機(jī),一、什么是學(xué)習(xí)動機(jī) 二、學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果 學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的區(qū)別 學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的聯(lián)系 三、學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā),什么是學(xué)習(xí)動機(jī),學(xué)習(xí)動機(jī)是發(fā)動、維持個(gè)體的學(xué)習(xí)活動，并使之朝向一定目標(biāo)的內(nèi)部動力。,學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的區(qū)別,所指不同，學(xué)習(xí)效果是學(xué)生學(xué)習(xí)所取得的結(jié)果，學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力或原因。 學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果并非一一對應(yīng)關(guān)系，同樣的學(xué)習(xí)動機(jī)可以取得不同的學(xué)習(xí)效果，不同的學(xué)習(xí)動機(jī)可能會取得同樣

4、的學(xué)習(xí)效果。,學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果的聯(lián)系,學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系是典型的相輔相承關(guān)系， 高的學(xué)習(xí)動機(jī)水平取得好的學(xué)習(xí)成就，好的學(xué)習(xí)成就也能增強(qiáng)動機(jī)水平。,學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)和激發(fā),經(jīng)常開展學(xué)習(xí)目的性教育 利用教學(xué)內(nèi)容和方法的新穎性，啟發(fā)積極思維 及時(shí)反饋，恰當(dāng)評價(jià)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī) 讓學(xué)生盡量得到成功體驗(yàn)，增強(qiáng)成就動機(jī) 適當(dāng)?shù)亻_展競賽活動,第三節(jié) 知識的掌握,學(xué)生掌握知識是一種特殊的認(rèn)識過程，是由教師按一定的教學(xué)計(jì)劃、有目的地進(jìn)行傳授，通過學(xué)生對知識的理解、鞏固和應(yīng)用三個(gè)基本環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)的。,一、知識的理解,什么叫知識的理解 知識理解的種類和水平 怎樣促進(jìn)知識的理解,什么叫知識的理解,知識的理解是指運(yùn)

5、用已有的知識經(jīng)驗(yàn)去認(rèn)識事物的種種聯(lián)系和關(guān)系，直至認(rèn)識其本質(zhì)規(guī)律的一種逐步深入的思維活動。,知識理解的種類和水平,知識理解的種類。根據(jù)所認(rèn)識事物間聯(lián)系和關(guān)系的性質(zhì)，把知識理解分為對言語的理解、對事物的類屬、性質(zhì)和意義的理解、對因果關(guān)系的理解和對邏輯關(guān)系的理解。 知識理解水平。知識的理解通常經(jīng)過字面的理解、解釋的理解、批判性理解和創(chuàng)造性理解四種水平的發(fā)展階段。,怎樣促進(jìn)知識的理解,有效運(yùn)用直觀教學(xué)，提供豐富的感性材料。 合理運(yùn)用變式教學(xué)，幫助學(xué)生理解概念。 充分利用比較的方法，揭示事物間的聯(lián)系和區(qū)別，強(qiáng)化學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)的理解。 創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動學(xué)生思維活動的積極性。 根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，進(jìn)行區(qū)別指

6、導(dǎo)。,二、知識的應(yīng)用,什么是知識的應(yīng)用 學(xué)生應(yīng)用知識的一般過程 影響學(xué)生知識應(yīng)用的因素,什么是知識的應(yīng)用,知識的應(yīng)用是指依據(jù)已有的知識去解決有關(guān)問題的過程。,學(xué)生應(yīng)用知識的一般過程,審題形成課題映象。 重現(xiàn)有關(guān)知識。 課題類化作出解題判斷。 實(shí)施課題解答。 驗(yàn)證解題答案。,影響學(xué)生知識應(yīng)用的因素,1學(xué)生對知識的理解與鞏固程度。 2學(xué)生的智力活動水平。 3課題的性質(zhì)。,第四節(jié) 技能的形式,一、技能形成 什么是技能 技能的分類 二、動作技能的形成和培養(yǎng) 動作技能的形成階段 動作技能的培養(yǎng) 三、智力技能的形成和培養(yǎng) 智力技能的形成階段 智力技能的培養(yǎng),什么是技能,技能是通過練習(xí)形成的鞏固的、自動化了

7、的完成一定任務(wù)的動作和智力活動方式。技能有如下幾個(gè)特征：,技能是自動化了的活動方式。 技能是通過練習(xí)而逐漸形成的。 技能是一系列活動的有機(jī)組合。,技能的分類,按技能本身的性質(zhì)和特點(diǎn)可以把技能分為動作技能和智力技能。,動作技能的形成階段,掌握局部動作階段。 初步掌握完整動作階段。 動作的協(xié)調(diào)和完善化階段。,動作技能的培養(yǎng),明確練習(xí)的目的和要求。 合理組織練習(xí)活動，科學(xué)安排練習(xí)次數(shù)和練習(xí)時(shí)間。 掌握有關(guān)技能的基本知識和正確的練習(xí)方法。 充分利用練習(xí)中反饋的強(qiáng)化作用。,智力技能的形成階段,活動的定向階段。 物質(zhì)活動或物質(zhì)化活動階段。 有聲言語活動階段。 無聲的外部言語活動階段。 內(nèi)部言語活動階段。,

8、智力技能的培養(yǎng),根據(jù)智力技能形成過程的特點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。 熟練掌握智力活動規(guī)則和課題解答程序。 創(chuàng)造應(yīng)用智力技能解決問題的機(jī)會。 切合實(shí)際確定培養(yǎng)方法。,第五節(jié) 學(xué)習(xí)的遷移,一、學(xué)習(xí)遷移概述 什么是學(xué)習(xí)遷移 學(xué)習(xí)遷移的種類 二、影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素 三、促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的方法,什么是學(xué)習(xí)遷移,學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。,學(xué)習(xí)遷移的種類,根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，可把學(xué)習(xí)遷移分為知識學(xué)習(xí)的遷移、技能學(xué)習(xí)的遷移、情感學(xué)習(xí)的遷移、動作學(xué)習(xí)的遷移、態(tài)度學(xué)習(xí)的遷移等。 根據(jù)影響的效果不同，可把學(xué)習(xí)遷移分為正遷移、負(fù)遷移和零遷移。,學(xué)習(xí)遷移的種類,根據(jù)遷移的時(shí)間順序，可把學(xué)習(xí)遷移分為順向遷移和逆向遷移。 根據(jù)

9、產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移的兩種學(xué)習(xí)的難易程度，可把學(xué)習(xí)遷移分為垂直遷移和水平遷移。 根據(jù)遷移的內(nèi)容，可把學(xué)習(xí)遷移分為一般遷移和特殊遷移。,二、影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素,學(xué)習(xí)對象之間的共同因素 已有經(jīng)驗(yàn)的概括水平。 原學(xué)習(xí)的理解水平和熟練程度 學(xué)生分析問題及使課題類化的能力。 思維定勢的影響。,三、促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的方法,精選教學(xué)內(nèi)容 合理編排教學(xué)內(nèi)容 合理安排教學(xué)程序 教授學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)遷移意識 在鞏固知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)。,一、填空：,1、學(xué)習(xí)動機(jī)中最主要、最現(xiàn)實(shí)最活躍的成分是 和 。 2、我國學(xué)校教育中一般把知識的學(xué)習(xí)過程分為 、 和 三個(gè)階段或環(huán)節(jié)。 3、學(xué)生應(yīng)用知識的過程為 、 和 。,課后練習(xí)

10、,4、影響學(xué)生應(yīng)用知識的因素有 、 和 。 5、技能分為 和 兩大類。 6、動作技能形成經(jīng)歷了 、 和 比較明顯的階段。 7、智力技能的形成是有 、 和 一個(gè)特點(diǎn)。,課后練習(xí),一、填空：,二、名詞解釋：,1、學(xué)習(xí) 2、學(xué)習(xí)動機(jī) 3、技能,課后練習(xí),三、辨別是非：,1、一個(gè)人專心學(xué)習(xí)說明他的學(xué)習(xí)動機(jī)正確。 2、學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)一定不正確。 3、知識的鞏固是進(jìn)一步學(xué)習(xí)新知識的前提。 4、知識的應(yīng)用就是把新學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到實(shí) 踐活動中去的過程，就是知識的具體化。 5、直接教學(xué)就是把實(shí)物搬到課堂上。,課后練習(xí),四、選擇題：,1、要很好地應(yīng)用知識就必須做到 。 A、理解知識B、保持記憶 C、練習(xí) D、理解并保持 2、學(xué)生在學(xué)習(xí)中最感興趣的是那些 的知識。 A、半生不熟B、似懂非懂 C、似會非會D、完全不懂 E、非常熟悉,課后練習(xí),3、在