九年級(jí)物理下冊(cè) 15.4 測(cè)小燈泡的電功率教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版

1、測(cè)小燈泡的電功率【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：加深對(duì)電功率的理解；鞏固電流表和電壓表的操作技能。過(guò)程與方法：通過(guò)測(cè)量，體驗(yàn)額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別；鍛煉根據(jù)公式P=IU設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握測(cè)量小燈泡電功率方法，體會(huì)額定功率與實(shí)際功率的區(qū)別。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出測(cè)量小燈泡電功率的方法?！窘叹邷?zhǔn)備】 學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：干電池三節(jié)、電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器和開(kāi)關(guān)各一個(gè)，額定電壓2.5伏的小燈泡、導(dǎo)線若干【教學(xué)過(guò)程】 （分課時(shí)備課）以學(xué)生為主體，是新課標(biāo)的基本理念之一。讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，甄選方案，鍛煉學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。讓學(xué)生把

2、在操作過(guò)程遇到的困難和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記錄下來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使他們養(yǎng)好嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)操作中的問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)都應(yīng)讓學(xué)生集體分析、討論，然后統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的精神。當(dāng)然，學(xué)習(xí)活動(dòng)也離不開(kāi)教師，老師只是組織者、管理者，是協(xié)調(diào)員，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生主動(dòng)參與到探究活動(dòng)中來(lái)是教師的任務(wù)，對(duì)于學(xué)生的疏忽和遺漏要及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題可能不被學(xué)生重視，教師要指導(dǎo)學(xué)生去觀察，去總結(jié)。 教學(xué)過(guò)程由一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)來(lái)導(dǎo)入新課，把一個(gè)額定功率為40W的臺(tái)燈接入家庭電路中，讓它正常發(fā)光，調(diào)節(jié)旋鈕，讓燈泡逐漸變暗，此時(shí)燈泡正常發(fā)光嗎？其功率還是40W嗎？變大了還是變小了？生活中燈泡的亮

3、度是一成不變的嗎？如果不是那么，它們實(shí)際功率又是多大？從而使學(xué)生產(chǎn)生想實(shí)際測(cè)量小燈泡功率的愿望。拿出一個(gè)額定電壓為2.5V的小燈泡，問(wèn)：怎樣知道2.5V的小燈泡各種發(fā)光情形的功率呢？出示課題“探究任務(wù)-測(cè)小燈泡的電功率”，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)測(cè)量要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，安排學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，把實(shí)驗(yàn)的依據(jù)，電路圖，主要的操作步驟表格都整理在實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)學(xué)案上，以備交流。投影展示收集學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)方案的討論交流是本節(jié)課一個(gè)亮點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比不同的實(shí)驗(yàn)方案讓學(xué)生充分討論，比較選出最優(yōu)方案。在主要操作步驟上，可能學(xué)生隨意測(cè)三次電功率而不是一次是在額定電壓下，一次比額定電壓高，一次比額定電壓低時(shí)的電功率，也應(yīng)讓學(xué)生討

4、論認(rèn)識(shí)到這三次最有代表性。對(duì)于實(shí)驗(yàn)表格的設(shè)計(jì)，學(xué)生可能不會(huì)想到還要觀察燈泡的亮暗與功率的聯(lián)系，教師應(yīng)提示增設(shè)一檔“燈泡的亮暗”，讓學(xué)生動(dòng)手操作，把電流、電壓值記入表格，并比較燈泡的明暗，同時(shí)把實(shí)驗(yàn)中遇到的困難和發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題記錄下來(lái)以備交流。投影展示學(xué)生中實(shí)驗(yàn)比較成功的組，引導(dǎo)學(xué)生分析，得出電壓越高，電功率越大，燈泡越亮的結(jié)論。認(rèn)識(shí)到燈泡在額定電壓下才能正常發(fā)光，其功率為額定功率，燈泡的亮度是由它的實(shí)際功率決定的。實(shí)際功率越大，小燈泡越亮。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有可能出現(xiàn)燈泡不亮，數(shù)據(jù)記錄錯(cuò)誤或讀數(shù)不準(zhǔn)，或沒(méi)有測(cè)出(也可能無(wú)法測(cè)出)額定功率等問(wèn)題，也可以投影展示出來(lái)大家共同分析原因，找出解決問(wèn)題的辦法，對(duì)

5、于學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題。應(yīng)分析討論。如果時(shí)間允許的話讓學(xué)生把本節(jié)探究活動(dòng)整理成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)的目的、原理、電路圖，主要操作步驟，所得的結(jié)論，實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題及解決方法。要求條理清楚，層次分明，實(shí)事求是。在這節(jié)課的最后，講述美國(guó)阿波羅號(hào)登月失敗的故事，引起學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生思考，在科學(xué)探究的過(guò)程中，我們一定要細(xì)心，有可能一個(gè)很小的失誤就會(huì)導(dǎo)致滿盤(pán)的失敗。培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)品質(zhì)。評(píng)估交流：1、小燈泡在額定電壓下能正常工作，此時(shí)實(shí)際功率=額定功率；2、實(shí)際電壓偏低，小燈泡消耗的功率越小，燈光變暗.不能正常工作；3、實(shí)際電壓偏高，小燈泡消耗的功率增大，燈光過(guò)亮，若長(zhǎng)期使用會(huì)影響燈泡的壽命

6、，還有可能直接燒壞小燈泡。4、本實(shí)驗(yàn)中滑動(dòng)變阻器的作用：通過(guò)改變電阻來(lái)調(diào)節(jié)小燈泡兩端的電壓?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】A類 填實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)B類 做伴你學(xué)習(xí)題【板書(shū)設(shè)計(jì)】實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簻y(cè)定小燈泡實(shí)際功率和額定功率實(shí)驗(yàn)原理：根據(jù)P=UI，通過(guò)測(cè)量U和I，得出P。實(shí)驗(yàn)器材：每組配備干電池三節(jié)，電流表，電壓表，滑動(dòng)變阻器和開(kāi)關(guān)各一個(gè)，小燈泡一個(gè)，導(dǎo)線若干。實(shí)驗(yàn)步驟：(1)檢查所需的實(shí)驗(yàn)器材是否齊全；(2)按照實(shí)驗(yàn)要求設(shè)計(jì)電路；(3P按照實(shí)驗(yàn)要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格；(4)連接電路；(5)測(cè)量數(shù)據(jù)；(6)數(shù)據(jù)分析；(7)得出結(jié)論。小燈泡額定功率： W。小燈泡兩端電壓的情況電壓U/V電流I/A小燈泡的明亮程度電功率P/W等于

7、額定電壓2.5v實(shí)際功率高于額定電壓實(shí)際功率低于額定電壓實(shí)際功率 注意事項(xiàng)：(1)連接電路時(shí)，應(yīng)該把滑動(dòng)變阻器的那兩接線柱連入電路？(2)閉合開(kāi)關(guān)前，滑動(dòng)變阻器的滑片要放在什么位置？(3)電壓表和電流表的正負(fù)接線柱的連線是否正確？量程選擇是否正確？(4)小燈泡兩端的電壓能高出額定電壓很多嗎？教學(xué)反思本課成功之處：1在探究前理順了實(shí)驗(yàn)原理、計(jì)算電功率的公式、實(shí)驗(yàn)器材、電路圖、滑動(dòng)變阻器的作用、連接電路圖時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)、電壓表和電流表的量程的選擇、表格的設(shè)計(jì)后，為學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)清理了障礙。2通過(guò)對(duì)比實(shí)際電壓和額定電壓、實(shí)際功率和額定功率的關(guān)系，能更好的使學(xué)生區(qū)分額定功率和實(shí)際功率。3、學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，討論實(shí)驗(yàn)方案，交流分析數(shù)據(jù)，在操作中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并通過(guò)交流來(lái)解決