九年級物理全冊 17.1 電流和電壓電阻的關系（第1課時）教學設計 （新版）新人教版

1、17.1 電流與電壓和電阻的關系（第一課時） 教學設計一、教材分析本節(jié)內容從知識上講，要用到電路、電流、電壓和電阻的知識；從技能上講，要用到電流表、電壓表和滑動變阻器等。本節(jié)課“探究電流跟電壓、電阻的關系”是一個完整的科學探究過程，讓學生經(jīng)歷科學的探究，學習科學猜想、設計實驗、設計實驗表格、分析論證、感悟科學方法。因此這節(jié)課無論在知識學習上還是在培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力上都具有十分重要的作用。通過經(jīng)歷此次探究活動，使學生認識電流、電壓和電阻的關系外，為下一節(jié)順理成章地得出歐姆定律，并繼續(xù)學習電學更深入的知識做好鋪墊。二、教學目標知識與技能：1知道電流與電壓、電阻的關系。2會同時使用電

2、壓表和電流表測量一段導體兩端的電壓和其中的電流。3會用滑動變阻器改變部分電路兩端的電壓。過程與方法：1通過實驗探究，得出電流與電壓的關系。2學習用圖象的方法來表示和研究物理規(guī)律。3使學生感悟用“控制變量”來研究物理問題的科學方法。情感態(tài)度價值觀：1重視學生對物理規(guī)律客觀性、普遍性和科學性的認識。2讓學生親身感受物理研究的意義。三、教學重難點重點：一段電路中電流與電壓的關系。難點：運用控制變量的方法進行實驗，并分析得出結論。四、教學手段實驗、歸納、對比。五、板書設計第十七章 第1節(jié) 電流與電壓和電阻的關系 （第一課時）VRRAS實驗電路圖 實物圖實驗探究1：電流與電壓的關系電阻一定，研究電流與電

3、壓的定量關系。R= 10 不變U/V1.02.03.04.05.06.0I/A0.10.20.30.40.50.6結論：當導體的電阻一定時，通過導體的電流跟導體兩端的電壓成正比。六、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動說 明引入新課演示實驗： 設計電路，將“神秘盒”的不同接線柱接入電路，觀察燈泡的亮度變化情況。提問：1燈泡的亮度不同說明什么？2老師怎么做到的？盒子里面有什么東西？3電路中電流的大小受哪幾個因素的影響？觀察實驗積極思考，回答問題 創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的探究欲，為猜想做準備。通過提問，使學生處于興奮狀態(tài)，保持對問題的興趣。有利于問題的提出。 知識建構探究：電流與電壓的關系一、提出問題通過

4、導體的電流與導體兩端的電壓和導體電阻到底存在什么關系呢？ 二、猜想與假設請你利用所學的知識進行思考，對這個問題提出合理的猜想和假設。將學生猜想的情況寫在黑板上。三、設計實驗教師提示：1由于影響電流的因素不只一個，設計實驗時應注意什么呢？怎樣控制變量和改變變量？2要測量哪些物理量？3如何選擇實驗器材組成電路？實驗1：研究電流與電壓的關系展示學生制定的實驗方案，分析總結出最佳方案，制定出實驗表格。在設計的電路中滑動變阻器的作用是什么? 操作提示：為了更好地完成實驗，可通過交流討論注意實驗操作的問題：1.連接電路時，開關應處的狀態(tài)；2滑動變阻器的滑片應放置的位置；3注意選擇電壓表和電流表的量程；4閉

5、合開關前應確認電路無誤后方可進行實驗；5實驗過程中，電路能否閉合時間太長？6測量多少組數(shù)據(jù)比較合理?為什么？7.如何合理地預設多個電壓值？四、進行實驗請同學根據(jù)討論，連接電路，分組用不同的定值電阻進行實驗，作好記錄。五、分析與論證1分析數(shù)據(jù)，可得出什么結論？2怎樣分析得出上述的結論？3這個結論前提是什么？利用Excel對分別對三個不同大小電阻情況下的實驗數(shù)據(jù)進行處理，輸出形成電流與電壓的圖像。讓學生從圖像上，得出電流與電壓的關系。得出：電阻一定時，電流與電壓成正比的關系。 六、評估實驗設計有沒有不合理的地方？還可以做哪些改進？得出的結論是否正確且具有普遍性？七、交流與合作與其他小組交流實驗過程

6、，通過合作重新完成實驗。學生思考，提出自己的觀點可能的答案有（電壓增大，電流增大；電阻增大，電流減??；電流與電壓成正比，與電阻成反比）控制變量學生思考討論，設計實驗方案 。學生的方案：設計電路1： 設計電路2： 學生經(jīng)過討論能說出電路1中有何不妥之處及電路2的優(yōu)點。對各種方案進行分析評估，最后確定。思考、討論、回答 開始實驗，觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)，與小組成員討論分析實驗遇到的問題?？偨Y出實驗探究的結論：在電阻一定時，通過導體的電流隨導體兩端的電壓的增大而增大，減小而減小或電阻一定時，電流與電壓成正比的關系。 對實驗中出現(xiàn)的問題進行分析、討論、改進。讓學生發(fā)表自己的看法，有依據(jù)的進行猜想，

7、突出學生的主體地位。進一步培養(yǎng)學生在實驗中控制變量的意識。 培養(yǎng)學生分析、探索和判斷能力，深刻領會實驗的科學性、合理性、嚴密性。 將可能出現(xiàn)的問題展現(xiàn)在學生面前，有效防止學生出現(xiàn)各種錯誤。這些注意點基本是細節(jié)問題，特別是牽涉到溫度對電阻的影響和如何減小誤差。多選用一些電阻，實驗分析時雖然還是不完全歸納，但學生能意識到結論的普遍性。同時給學生研究方法的啟示：同樣一個規(guī)律要注意選擇不同的研究個體。 尋找數(shù)據(jù)之間的相互關系的特征，培養(yǎng)學生分析簡單的因果關系能力。用圖像進行實驗數(shù)據(jù)處理求，讓學生去發(fā)現(xiàn)圖像中的信息，培養(yǎng)學生用圖像分析、研究物理問題的能力。加強評估 課堂訓練例1. 一導體接到電路中，如果

8、把它兩端的電壓增大到原來的三倍，下列說法中正確的是（ ）A它的電阻是原來的三倍B它的電流保持不變C它的電流是原來的三分之一D它的電流是原來的三倍例2. 某同學按如圖所示的電路研究通過導體的電流跟導體電阻的關系。電源電壓保持不變，他不斷改變電阻箱R1（符號用表示）的阻值，測得相應的電流如下表。分析表中數(shù)據(jù)可知：電流跟電阻_，這與其他同學的結論不一樣，其原因是_。VASR1R2P次數(shù)R1/I/A120.40240.32380.25解析：分析三組數(shù)據(jù)，電阻變化為1：2：4，電流沒有減小為1/2，1/4，不成反比。在研究多個物理量之間的關系時，應使用控制變量的方法，研究通過導體的電流跟導體電阻的關系，應保持電壓一定。答案：例1D答案：例2. 不成反比，沒有保持電壓一定。 分析已知條件，運用電流與電壓和電阻的定量關系，分析解答問題，注意比例關系。對當堂的所學知識進行反饋，落實鞏固基礎。培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力課堂小結這節(jié)課我們學習