語文人教版六年級下冊21、我最好的老師

1、老師，辛苦了！,是誰 把無知的我們領進寬敞的教室， 教給我們豐富的知識？ 是您，老師！ 您用辛勤的汗水， 哺育了春日剛破土的嫩苗。,熱愛學生 學識淵博 處事公正 幽默風趣 ,在你的學習生活中，你接觸過許多的老師，你認為你心目中最好的老師應該是怎樣的？,美國 大衛(wèi) 歐文,21 我最好的老師,1. 把課文讀正確，讀通順，讀流利。 2. 邊讀邊思考： 課文主要講了一件什么事？ “我”最好的老師是一位怎樣的老師？,自學提示,編造 破綻 強調 顱骨 駁倒 論證 權威 糊弄 出人意料 目瞪口呆 饒有趣味 侃侃而談,詞語小盤點,破 綻： 出人意料： 目瞪口呆： 饒有趣味： 侃侃而談：,比喻說話做事時露出的漏

2、洞。 超出人們的預料。 指因吃驚或害怕而發(fā)愣的樣子。 饒，豐富，多。指很有趣味。 理直氣壯，從容不迫地講話。,課文主要講了一件什么事？,課文主要講了一件什么事？,課文講述了“我” 時 老師 的故事。他是一個 的人， 獨特， 他用 方法，讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：,六年級,科學課,懷特森先生,很有個性,教學方法,出乎意料,不要迷信書本、也不要迷信權威。,懷特森先生是一位怎樣的老師？,自由讀第15自然段，思考：課堂上發(fā)生的哪些事情讓“我”出乎意料，也是你所沒想到的？,他是一個很有個性的人,教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。,（1）一次測驗，我們按照課堂筆記回答的每一道題,都被畫上了紅

3、叉叉,我們都得了零分。 （2）老師講課的信息都是錯誤的，我們做的課堂筆記也是錯誤的信息。 （3）課堂上傳看的貓猬獸的頭蓋骨也只是普通的貓的顱骨。,如果你是懷特森老師的學生，面對這種出人意料的舉動，你會怎么想？,懷特森老師有個性，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動，除了給我們帶來驚訝，帶來不可思議之外，對學生會有什么好處呢？快速默讀課文,在書中找出相應的語句。,（1） 使我們對學習產生了濃厚的興趣,“常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證”； （2）使“我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得如何去接近真理”； （3）使我們明白了一個道理：“不要迷信書本，也不要迷信權威”。,“懷特森先生讓我還

4、有我的同學明白了一個重要的道理：不要迷信書本，也不要迷信權威?！?書本、權威，代表的是已有的、被大多數(shù)人認可和接受的知識。句子中的兩個“不要迷信”強調的是一種懷疑的精神，強調要通過獨立的思考去獲取知識。,“ 他說，每一個人都應該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r也應該具有懷疑的能力。”,這是懷特森老師通過這一堂關于“貓猬獸”的課，想要告訴學生的一個道理。一個人不能人云亦云，不能輕信老師和專家的說法，要敢于懷疑。,從此，科學課對于我們來說就成了一種“冒險”。懷特森先生總是想方設法讓我們來接受他的挑戰(zhàn)。有時，為了駁倒他的一個貌似正確的“論點”，我們常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思

5、考和論證。然而，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。,從此，科學課對于我們來說就成了一種“冒險”。懷特森先生總是想方設法讓我們來接受他的挑戰(zhàn)。有時，為了駁倒他的一個貌似正確的“論點”，我們常常會在課后花好幾個小時甚至幾天的時間去思考和論證。然而，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。,從此，科學課對于我們來說就成了一種“冒險”。,這里的“冒險”是指科學課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學習過程，學生要時刻動腦對事物進行獨立的思考、獨立的判斷，要有懷疑，也要有實證，學習成了一個真實的復雜的認識過程。,然

6、而，正是在一個個饒有趣味又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。,這一個個“饒有趣味又充滿刺激的過程”是懷特森老師創(chuàng)造和營造的，也就是在科學課上不斷質疑，不斷思考，不斷論證的過程。在這樣的學習中，我們不僅學到了知識，增長了見識，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于獨立思考，獨立判斷，要有懷疑的精神。,1、不用說，我們全都氣炸了。這算什么測驗？懷特森算哪門子老師？,2、他聽后嚇壞了，說：“他怎么能夠這樣來糊弄你們呢？”我立刻看著那位朋友的眼睛，并告訴他：“不，你的看法錯了。” 你從這兩段話中看到了什么？為什么有這樣的變化？,蜜蜂并不是靠翅膀振動發(fā)聲 蜜蜂發(fā)

7、聲靠的是翅膀振動這個被列入我國小學教材的生物“常識”，被一位名叫聶利的12歲小學生用實驗推翻。聶利為此撰寫的論文蜜蜂并不是靠振動翅膀發(fā)聲榮獲全國青少年科技創(chuàng)新大賽銀獎和高士其科普專項獎。 聶利的發(fā)現(xiàn)過程并不復雜：她先是偶然發(fā)現(xiàn)翅膀不震動(或被剪下的雙翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫個不停，然后用放大鏡觀察了一個多月，終于找到了蜜蜂的發(fā)聲器官。,科學需要懷疑，需要“冒險”，需要挑戰(zhàn)，我們每一個人都應該具有獨立思考、獨立判斷能力和科學懷疑的精神。只有這樣我們才會擁有善于發(fā)現(xiàn)、探求真知的能力。,這個事例告訴我們什么道理呢？,學生們向蘇格拉底請教：怎樣才能堅持真理？笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來，隨后取出一個蘋果

8、。他用手指捏著，慢慢地從每個同學的座位旁邊走過，一邊走一邊說：“請同學們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味?！?然后，他回到講臺上，把蘋果舉起來左右晃了晃，問：“哪位同學聞到了蘋果的氣味兒？”有一位同學舉手回答：“我聞到了，是香味！”蘇格拉底再次走下講臺，舉著蘋果，慢慢地從每一個學生的座位旁邊走過，邊走邊叮囑：“請同學務必集中精力，仔細嗅一嗅空氣中的氣味?！鄙酝?，蘇格拉底第三次從講臺走到學生們中間，讓每一個學生再嗅一嗅蘋果的氣味。 經過三次“嗅一嗅”之后，除一個學生外，其他學生都舉起了手，都說聞到了蘋果的香味。 那位沒舉手的學生環(huán)顧周圍看了看，覺得一定是自己錯了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。

9、蘇格拉底臉上的笑容不見了。他舉起蘋果緩緩地說：“非常遺憾，這是一枚假蘋果，什么味兒也沒有?！?嗅蘋果,拓展閱讀,讀后交流自己的體會。,科學名言,發(fā)展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業(yè)知識放在首位。如果一個人掌握了他的學科的基礎理論，并且學會了獨立地思考和工作，他必定會找到他自己的道路，而且比起那種主要以獲得細節(jié)知識為其培訓內容的人來，他一定會更好地適應進步和變化。-愛因斯坦 （美國） 真理可能在少數(shù)人一邊。-柏拉圖（希臘）,（1）一次測驗，我們按照課堂筆記回答的每一道題，都被畫上了紅叉叉，我們都得了零分； （2）老師講課的信息都是錯誤的，我們做的課堂筆記也是錯誤的信息； （3）課堂上傳看的貓猬獸的頭蓋骨也只是普通的貓的顱骨； （4）希望我們多去發(fā)現(xiàn)問題，大膽提出來； （5）科學課對于我們來說就成了一種“冒險”。,他是一個很有個性的人,教學方法獨特，常常有出人意料的舉動。,概括一下：課堂上發(fā)生的哪些事情讓“我”出乎意料，也是你所沒想到的？,“懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的