二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊 口訣求商教案 蘇教版

1、第五單元 口訣求商教學(xué)內(nèi)容：1、運(yùn)用26的乘法口訣口算有關(guān)的除法。2、運(yùn)用除法含義解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。教材簡析：通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了26的乘法口訣，也初步理解了除法的意義，知道“平均分”用除法算，并已有“平均分”的感性積累。在這基礎(chǔ)上，本單元教學(xué)用26的乘法口訣求商。全單元教材編排一道例題和練習(xí)二，按照被除數(shù)從大到小的順序分成了兩段，并結(jié)合出現(xiàn)相關(guān)的解決問題。例題和“想想做做”的第15為第一段，這里出現(xiàn)的被除數(shù)都不超過12。之后的教材為第二段，要求學(xué)生用26的任意一句乘法口訣求商。本單元教材有以下編排特點(diǎn)：1、在解決實(shí)際問題中學(xué)習(xí)除法的計(jì)算方法。計(jì)算是解決的工具。本單元教材改變了

2、過去的那種先教學(xué)計(jì)算，再教學(xué)相關(guān)應(yīng)用題的編寫模式，從單元教學(xué)開始，一直到最后的練習(xí)，都注意緊密結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，選擇學(xué)生感興趣的素材作為教學(xué)題材，引導(dǎo)學(xué)生探求算法，避免單純的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)際問題的解決中學(xué)習(xí)用乘法口訣求商的算法。這樣編排，既有利于學(xué)生理解算法，也有利于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，有利于學(xué)生確立正確的數(shù)學(xué)觀。2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法多樣化，就是鼓勵(lì)學(xué)生“創(chuàng)造”，培養(yǎng)學(xué)生自己解決新問題的意識(shí)。因此，教材沒有告訴學(xué)生可以直接用乘法口訣求商，而是放手讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、探索各種算法，交流探索成果。最后聯(lián)系學(xué)生的各種算法，體會(huì)都是用“5個(gè)2是10”這樣的事實(shí)算出商是5的

3、，從而導(dǎo)出用乘法口訣求商的方法，通過這樣的安排，促使學(xué)生在計(jì)算知識(shí)的學(xué)習(xí)中得到多方面的發(fā)展。3、努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生探索交流的學(xué)習(xí)空間。數(shù)學(xué)教學(xué)的過程應(yīng)該留有學(xué)生自主探索、合作交流的活動(dòng)空間，以此，本單元教材不僅在教學(xué)內(nèi)容的引入時(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，探究各種算法；而且在教學(xué)內(nèi)容的展開中，只編排了一道例題，給學(xué)生學(xué)習(xí)留有成分的自主探索、合作交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)機(jī)會(huì)。像第14頁“想想做做”的第6題，讓學(xué)生自主探索被除數(shù)大于12的除法計(jì)算方法，以及運(yùn)用除法意義解決新的實(shí)際生活問題，此外，教材也設(shè)計(jì)了開放題。這樣編排，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)設(shè)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得全面的發(fā)展。教學(xué)重點(diǎn)：

4、運(yùn)用除法含義解決一些簡單的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)目標(biāo)：1、 讓學(xué)生參與探索除法計(jì)算方法的活動(dòng)，比較熟練地運(yùn)用26的乘法口訣口算有關(guān)的除法。2、 使學(xué)生經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象為可運(yùn)用除法含義解決的簡單數(shù)學(xué)問題的過程，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)；能運(yùn)用除法的含義解決一些簡單的實(shí)際社會(huì)問題，能有條理地思考，提高解決問題的能力。3、 讓學(xué)生在與人交流算法的過程中，享受獨(dú)立思考后發(fā)表自己見解的快樂，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。課時(shí)安排建議： 共4課時(shí)：口訣求商 2課時(shí)練習(xí)五 2課時(shí)第一課時(shí) 口訣求商教學(xué)內(nèi)容：課本第42頁例題，試一試，課本第43頁“想想做做”第15題。教學(xué)目的：使學(xué)生初步體會(huì)乘法和除法

5、的關(guān)系，掌握用乘法口訣求商的方法，能正確地用乘法口訣求被除數(shù)小于12的表內(nèi)除法算式的商，培養(yǎng)聯(lián)想、推理的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：例題插圖、10個(gè)圖片。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)引入。1、口算。 二（ ）得八 三（ ）十二 二（ ）十二2（ ）=8 （ ）3=12 2（ ）=102、從10里面連續(xù)減2，減去（ ）次，正好全部減完。3、引入新課：通過剛剛的練習(xí)，我們可以看出利用乘法口訣，真的能幫我們解決不少問題。二、 新授。1、教學(xué)例題。（1）出示插圖。提問：這里面有多少個(gè)小朋友？他們在干什么？說明：10個(gè)小朋友打球，每2人一組，分成了幾組？（2）想一想：把10個(gè)小朋友，每2人一組，實(shí)際上怎樣分？（平均分），根

6、據(jù)題目的意思，可以用怎樣的算式表示呢？（板書：102=5）提問：算式中的10表示什么？2呢？（3）小組討論：102等于幾呢？每位同學(xué)想想辦法，小組討論看哪一組辦法多？（4）指名匯報(bào)，老師逐條講解。提問：在這么多的方法中，你覺得哪種方法最好。最簡便？小結(jié)：在計(jì)算102時(shí)，可以先看除數(shù)是2，就想2幾得十，這樣利用乘法口訣可以很快的求出商。（5）指名說說用口訣求商的思路。2、教學(xué)“試一試”（1）出示84、123請(qǐng)學(xué)生們讀一讀。(2)想一想他們的商各是多少，你是怎樣解答的？（3）指名口述解題思路。（4）學(xué)生們填寫課本。3、小結(jié)：這些除法算式在求商時(shí)，我們可以利用學(xué)過的乘法口訣，很快的解答出來。三、 鞏

7、固練習(xí)。1、完成“想想做做”第1題。（1）請(qǐng)學(xué)生們一組一組的完成。（2）觀察一下，每一組中的乘法算式、除法算式、乘法口訣有什么聯(lián)系？（30小結(jié)：在求商時(shí)，可以利用乘法口訣跟相應(yīng)的乘法算式來算。2、完成“想想做做”第2題。（1）學(xué)生進(jìn)行比賽，要求一組一組完成。（2）提問：你們?yōu)槭裁茨芩愕媚敲纯?？?）揭示乘除法之間的聯(lián)系。3、完成“想想做做”第3題。（1）出示數(shù)字圖，請(qǐng)看要求。（2）學(xué)生默算。（3）學(xué)生開火車比賽。4、 完成“想想做做”第4題。（1）出示左邊一副圖，請(qǐng)學(xué)生說說這副圖的圖意。（有8只小兔子，如果每個(gè)籠里放4只，需要幾個(gè)兔籠？）提問：既然每個(gè)籠里放4只，說明什么？（每個(gè)籠里兔子只數(shù)同

8、樣多）可以用什么樣的算式表示？（2）學(xué)生填出算式。（3）集體訂正。提問：算式中的8、4、2分別是什么意思？你是怎樣求出84的商的？（4）出示右邊一副圖。請(qǐng)學(xué)生動(dòng)腦筋把它編成一道題目，說一說（桃樹上有12個(gè)桃子，小猴2天就吃完了她們，平均每天吃幾個(gè)？）想一想：要求平均每天吃幾個(gè)，可以用怎樣的算式來表示？為什么？（板書：122= ）學(xué)生填一填，算一算，并說說算式中答數(shù)的意思。（5）小結(jié)：以上這兩題，我們都用什么樣的方法來解答的？小組討論一下，為什么都可以用除法來計(jì)算？四、 全課總結(jié)。通過今天的學(xué)習(xí)，你掌握了什么本領(lǐng)？五、 練習(xí)?！跋胂胱鲎觥钡?題。教學(xué)隨筆：第二課時(shí) 口訣求商教學(xué)內(nèi)容：課本“想想做

9、做”第44頁第69題。教學(xué)目的：使學(xué)生初步理解“求一個(gè)數(shù)里包含另一個(gè)數(shù)”和“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”的除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，能正確解答。教學(xué)準(zhǔn)備：“想想做做”第6題插圖，6根小棒。學(xué)具準(zhǔn)備：6根小棒。教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)。1、先擺一擺，再列式計(jì)算。（1）把6根小棒平均分成2份，每份幾根？（板書：62=3）說說算式所表示的意思。（2）把6根小棒，每3根一份，可以分成幾份？（板書：63=2）說說算式所表示的意思。2、出示：有4只小兔子，如果每只兔子吃5個(gè)蘿卜，一共需要多少個(gè)蘿卜？（1）學(xué)生列式解答。（2）說說為什么這題要用乘法算？算式43=12表示什么意思？二、 教學(xué)運(yùn)用除法解決

10、問題。1、教學(xué)“想想做做”第6題左邊一題。（1）出示插圖及左邊題目。提問：已知什么？要求什么？通過這句話的敘述，它是把20個(gè)蘿卜怎樣去分的？要求可以分給幾只兔子吃，就是求什么？（小組互說，再指名說一說）（2）學(xué)生列式。（板書：205）提問：算式中20表示什么？5呢？205得多少？你是怎樣計(jì)算得到的？（板書：=4）提問：算式中4表示什么？算式205=4表示什么？（3）想一想：這題為什么可以用除法解決？2、教學(xué)右邊一題。（1）學(xué)生讀題，找出已知條件和問題。提問：從題中可以知道20個(gè)蘿卜是怎樣分的？（2）提問：要求每只兔子吃多少個(gè)，就是求什么？（同桌互說，再指名說一說。）學(xué)生列式解答（板書：204=

11、5）（3）說說這題是怎樣解答的？提問：算式中20、4、5分別表示什么意思？算式204=5又表示什么意思？說一說這題為什么也可以用除法來解決？3、比一比：這兩題有什么相同的地方和不同的地方？都是用什么方法來解答的？每道題的含義有什么不同？小結(jié)：這兩題都在平均分一些蘿卜，由于分的方法不同，所以所求的問題就不同，算式所表示的意義也不一樣。比一比：這兩題在計(jì)算時(shí)都可以用什么方法解答？小結(jié)：雖然這兩題的被除數(shù)比較大，但仍然可以用乘法口訣來計(jì)算。三、 鞏固練習(xí)。1、看圖列式計(jì)算。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）比較兩題的異同之處，并說說每題列式的理由。（3）教師小結(jié)。（4）提問：這兩題都是怎樣解答的？用的是同一

12、句口訣？哪一句口訣？小結(jié)：用同一句乘法口訣，一般可以算兩道相應(yīng)的除法算式。2、完成“想想做做”第7題。（1）學(xué)生一組一組地口算。（2）說說每組3道算式之間的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)：一句乘法口訣可以算兩道除法算式。3、口答：看口訣，說出相應(yīng)的除法算式。 二四得八 四五二十 五六三十4、完成“想想做做”第8題。5、口算比賽：看誰算得又對(duì)又快。四、 全課總結(jié)。今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)？你知道在什么情況下可以用除法來幫助我們解決問題嗎？在一般情況下，一句乘法乘法口訣能解決幾道除法算式？你能舉一個(gè)例子嗎？教學(xué)隨筆：第三課時(shí) 練習(xí)五（1）教學(xué)內(nèi)容：課本第4546頁練習(xí)二第18題。教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步鞏固用乘法口訣的方法

13、，加深體會(huì)乘、除法之間的聯(lián)系，能正確地較熟練地口算除法算式。教學(xué)過程：一、揭示課題。這節(jié)課我們運(yùn)用以前學(xué)過的一些知識(shí)，看一看誰算得做好、最快。（出示課題）二、計(jì)算練習(xí)。1、 口算：完成練習(xí)五第一題。（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）集體訂正，說說其中幾題的口算過程。2、 完成練習(xí)五第二題，（1）學(xué)生一組一組完成。（2）集體訂正，說說每一組算式的聯(lián)系，她們分別用了哪句乘法口訣？（3）提問：口算除法的商，一般可以用什么方法來算？一句口訣可以計(jì)算幾道有聯(lián)系的除法算式？（4）請(qǐng)學(xué)生說出每一組算式中另一道有聯(lián)系的除法算式。（5）小結(jié)。3、 看口訣，寫出兩道除法算式。四五二十 三四十二 五六三十4、 完成練習(xí)五第

14、三題。 提問：除法算式是根據(jù)什么找到家的？計(jì)算除法時(shí)可以怎樣想？三、計(jì)算練習(xí)。1、 完成練習(xí)五第4題。2、 完成練習(xí)五第6題。（1）指導(dǎo)學(xué)生先算出一邊算式的商，再把商與另一邊的數(shù)進(jìn)行大小比較。（2）學(xué)生練習(xí)。3、 完成練習(xí)五第5題。在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，注意對(duì)班級(jí)準(zhǔn)確率、速度的記錄。4、完成練習(xí)五第7題。四、解決問題練習(xí)。1、完成練習(xí)五第8題。（1）出示掛圖，學(xué)生看圖。想一想：題中講了一件什么事，有什么問題？（2）學(xué)生獨(dú)立思考，想一想該用什么方法來解決，怎樣列式？（3）組織學(xué)生小組討論：說說各自的想法，并說說列式的理由。2、小結(jié)。教學(xué)隨筆：第四課時(shí) 練習(xí)五（2） 教學(xué)內(nèi)容：課本第4647頁練習(xí)五

15、第913題。教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步根據(jù)乘、除法的含義解決相關(guān)問題。教學(xué)過程：一、 基本訓(xùn)練。1、口算。105= 62= 43= 46= 153= 55= 123= 23= 36= 55= 35= 122= 63= 186= 84= 305=學(xué)生口算，并說說其中幾題的計(jì)算過程。2、口答。（1）3個(gè)6是多少？（2）把30平均分成6份，每份是多少？（3）18里面有幾個(gè)3？二、 解決問題的相關(guān)練習(xí)。1、揭示課題：根據(jù)乘除法的含義，我們可以解決一些實(shí)際問題。（出示課題）2、完成練習(xí)五第9題。（1）出示第9題插圖。請(qǐng)學(xué)生說一說題意。（2）獨(dú)立解決，指名板演。（3）集體訂正。你是用什么樣的算式解決的？為什么

16、用除法？說說在算式中各數(shù)所表示的意思。3、完成練習(xí)五第10題。（1）出示第10題插圖。請(qǐng)學(xué)生說一說題意。（2）獨(dú)立解決，指名板演。（3）集體訂正。你是用什么樣的算式解決的？為什么用除法？比較：一個(gè)小朋友要把15盆花平均排成3行，另一個(gè)小朋友要把15盆花平均排成5行，結(jié)果每行排的一樣多嗎？組織學(xué)生討論：排的行數(shù)多，每行盆數(shù)會(huì)發(fā)生怎樣的變化？4、完成練習(xí)五第11題。讓學(xué)生先說說題意，然后獨(dú)立完成指名板演，集體訂正。說說是用什么樣的算式來解答的，為什么可以用除法來計(jì)算？說說算式中各個(gè)數(shù)所表示的意思？比較，想一想：每次抬的個(gè)數(shù)與抬的次數(shù)有關(guān)嗎？有什么樣的關(guān)系？（組織學(xué)生討論，再指名談一談各自的看法）5、完成練習(xí)五第12題。出示插圖。提問：商店里都賣了哪幾種食品？每種食品多少錢？依次完成