淺析幼兒教師表?yè)P(yáng)與批評(píng)的語(yǔ)言藝術(shù).ppt

1、善用表?yè)P(yáng)與批評(píng)，讓自信陪伴孩子成長(zhǎng),淺析幼兒教師表?yè)P(yáng)與批評(píng)的語(yǔ)言藝術(shù),小童城幼兒園 陳相珊,表?yè)P(yáng)的藝術(shù),讓孩子在幼兒園中享受快樂(lè)的童年生活，,表?yè)P(yáng)，就是對(duì)幼兒良好的思想品德與現(xiàn)實(shí) 表現(xiàn)給予肯定的評(píng)價(jià)和發(fā)言。,心理學(xué)家指出: 表?yè)P(yáng)對(duì)兒童的發(fā)展有其積極的意義， 但表?yè)P(yáng)如運(yùn)用不當(dāng)?shù)脑挄?huì)適得其反。,表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)措施如何在適時(shí)、適度中發(fā)揮其效應(yīng)？,思 考,表?yè)P(yáng)方式如何適應(yīng)幼兒個(gè)體差異？,【案例1】,【反思案例1】 獎(jiǎng)勵(lì)方式與小班游戲內(nèi)容要匹配。,【案例2】,【反思案例2】 表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)要講究適時(shí)，發(fā)揮時(shí)效性。,【案例3】,【反思案例3】 表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)要有效為教學(xué)服務(wù),對(duì)三個(gè)案例的理性思考,幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確指

2、出了，教師在日常生 活及教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)幼兒用自然的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，而這 種自然的評(píng)價(jià)要以具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)等為重要 依據(jù)，且要避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)不同的幼兒。,以上的三個(gè)案例中可見(jiàn)，教師把表?yè)P(yáng)除了 作為一種強(qiáng)化手段外，更多的是當(dāng)成了成人控 制孩子的一種手段，這是不科學(xué)的。,心理學(xué)家指出，成人的表?yè)P(yáng)要收到 預(yù)期的積極作用，需要考慮和滿足一些 基本的條件。 條件 之一是表?yè)P(yáng)要真誠(chéng)； 之二表?yè)P(yáng)具體明確的指向性； 之三表?yè)P(yáng)的多種方式； 之四表?yè)P(yáng)的個(gè)體差異性。,科學(xué)運(yùn)用表?yè)P(yáng)之策略,【策略1】 選擇適合年齡特點(diǎn)的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)方式,教師在一日活動(dòng)中要注意觀察幼兒的各種行為表現(xiàn)， 對(duì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步要予以

3、真誠(chéng)的及時(shí)的表?yè)P(yáng)。,小班孩子的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)更多地運(yùn)用物質(zhì)方面的。 隨著年齡的增長(zhǎng)，我們應(yīng)該讓孩子更關(guān)注自身的行為， 而不應(yīng)該把獲得物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作為孩子的一種追求。 因此對(duì)中、大班孩子的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，應(yīng)從小班的物質(zhì)為主 慢慢轉(zhuǎn)向精神為主。這種表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)有利于孩子良好行為 的鞏固，提高幼兒的自主性。,【策略2】選擇直接指向活動(dòng)內(nèi)容的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)方式。,表?yè)P(yáng)是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)溝通過(guò)程，是表?yè)P(yáng)者與被表?yè)P(yáng)者交互作用的過(guò)程。表?yè)P(yáng)效果的好壞不僅取決于表?yè)P(yáng)的內(nèi)容，而且取決于表?yè)P(yáng)所發(fā)生的具體情境、表?yè)P(yáng)所傳遞的潛在信息等。不同的學(xué)科應(yīng)該采取不同的表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)方式，表?yè)P(yáng)內(nèi)容應(yīng)該直接指向孩子具體的活動(dòng)。,【策略3】表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)方式的個(gè)性化選擇

4、。,每個(gè)孩子具有不同的遺傳因素、家長(zhǎng)環(huán)境及個(gè)性特點(diǎn)，教師要用欣賞的目光去注視身邊的每個(gè)孩子，公平、真誠(chéng)地對(duì)待每個(gè)不同的個(gè)體，同時(shí)給予不同的個(gè)體以不同的表?yè)P(yáng)，因人而異地處理好表?yè)P(yáng)指向的具體明確度及表?yè)P(yáng)方式的個(gè)性化選擇。,幼兒園工作規(guī)程第四章二十一條中明確指出： 幼兒園教育應(yīng)堅(jiān)持積極鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育。,表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的賞識(shí)教育是把雙刃劍,適宜的賞識(shí)表?yè)P(yáng) 可以使幼兒的身心得到愉悅和滿足，自信心、自尊心、上進(jìn)心得到增強(qiáng)， 有助于幼兒改正不良的行為習(xí)慣，保證幼兒身心的健康和諧發(fā)展。,不恰當(dāng)?shù)馁p識(shí)表?yè)P(yáng) 有時(shí)會(huì)適得其反，阻礙其良好品德的形成， 不利于幼兒的健康發(fā)展。,為了更好地促進(jìn)幼兒身心的健康快樂(lè)發(fā)展，

5、 在運(yùn)用賞識(shí)表?yè)P(yáng)這一教育手段時(shí)， 應(yīng)注意哪些方面?,一、從認(rèn)識(shí)上端正表?yè)P(yáng)的指導(dǎo)思想,在活動(dòng)中，教育者的教育觀念要端正，表?yè)P(yáng) 手段的運(yùn)用要恰當(dāng)，該表?yè)P(yáng)誰(shuí)，不該表?yè)P(yáng)誰(shuí)，老師 心中要有一桿秤。,教育觀念要改變，千萬(wàn)不能不該表?yè)P(yáng)的表?yè)P(yáng)了， 該表?yè)P(yáng)的未表?yè)P(yáng)。評(píng)選“好孩子”的標(biāo)準(zhǔn)要改變，不 能把聽(tīng)話的、不亂動(dòng)，遵守紀(jì)律的作為評(píng)選“好孩子” 的重要標(biāo)準(zhǔn)。而對(duì)那些聰明的、好奇心強(qiáng)、表現(xiàn)欲旺 盛的幼兒卻強(qiáng)加抑制。,二、面向全體幼兒進(jìn)行賞識(shí)教育,我們教育者面對(duì)的是一群受教育者全面 幼兒，而不是單個(gè)的個(gè)體，賞識(shí)表?yè)P(yáng)的手段要面對(duì) 全體幼兒，讓每個(gè)幼兒都有經(jīng)常受到表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī) 會(huì)，教師要用心去愛(ài)每個(gè)幼兒。,三、讓幼兒知

6、道表?yè)P(yáng)的原因,表?yè)P(yáng)的目的在于為幼兒將來(lái)的行為指明方向， 使幼兒得到鼓舞而更加進(jìn)步。對(duì)幼兒表現(xiàn)的令人滿 意的具體行為，教師在表?yè)P(yáng)時(shí)要指明，指明得越具 體，幼兒對(duì)一些好的行為就越清楚。,四、賞識(shí)教育中，不可濫用事先承諾,如果老師在教育幼兒的過(guò)程中這種表?yè)P(yáng)的方式 用多了，會(huì)滋長(zhǎng)幼兒的一些不良行為，做什么事帶有 明確的功利性，沒(méi)有好處就不做。長(zhǎng)此下去，對(duì)培養(yǎng) 幼兒做事的責(zé)任心和利他行為很不利。因此，我們?cè)?賞識(shí)表?yè)P(yáng)時(shí)，不可濫用事先承諾。,五、表?yè)P(yáng)要與其他手段優(yōu)化整合,賞識(shí)表?yè)P(yáng)是教育者對(duì)幼兒各種行為施加影響的諸多教育手 段中的一種，不能單一地使用它。如果能有機(jī)地與其他教育手 段(批評(píng)、談心、榜樣示范等)

7、結(jié)合才能取得最佳教育效果。,在使用表?yè)P(yáng)手段的同時(shí)，要努力創(chuàng)造條件，讓幼兒在活動(dòng) 過(guò)程中得到快樂(lè)?；顒?dòng)過(guò)程帶來(lái)的快樂(lè)是激勵(lì)幼兒不斷進(jìn)步的 主要?jiǎng)恿?，只有活?dòng)本身引起幼兒的興趣，才會(huì)養(yǎng)成持久的習(xí) 慣，幼兒的行為發(fā)展絕不能僅僅依 靠外部強(qiáng)化來(lái)實(shí)現(xiàn)，要知 道，內(nèi)因是行為養(yǎng)成的根本。,“教育的最高意境就是培養(yǎng)出值得你崇拜的學(xué)生” -陶行之-,作為教師，讓我們用充滿賞識(shí)的心態(tài)， 用愛(ài)的陽(yáng)光去撫慰著幼兒，去鼓勵(lì)幼兒， 用熱情的語(yǔ)言去贊美幼兒吧！,批評(píng)的藝術(shù),批評(píng)是什么？,我們的批評(píng)能讓孩子理解接受嗎？,如何正確而又科學(xué)地批評(píng)孩子呢？,批評(píng)是常用的教育方式之一。對(duì)幼兒進(jìn)行 批評(píng)，就是對(duì)幼兒所表現(xiàn)出來(lái)的不符合教

8、育者 所預(yù)期的認(rèn)識(shí)或行為進(jìn)行否定性評(píng)價(jià)的過(guò)程。,【案例】,“你怎么這么不聽(tīng)話，提醒你幾次了，還是沒(méi)有睡好，那今 天下午就不用起來(lái)了！”某老師十分憤怒地朝著諾諾說(shuō)。而諾諾 卻不以為然，不服氣地翹翹嘴巴，自管自己睡著。一到午睡起床 時(shí)間，某老師就請(qǐng)孩子們陸陸續(xù)續(xù)起床了。而諾諾仍悄悄地睡著。 孩子們都起來(lái)到了活動(dòng)室吃點(diǎn)心，某老師也忙著整理孩子們的衣 著，梳頭，分點(diǎn)心。一點(diǎn)也沒(méi)有注意到諾諾。快上課了，最后出 午睡室的可可先發(fā)現(xiàn)了“老師老師，諾諾不肯起床，還賴著床 呢！”于是某老師又走進(jìn)午睡室，見(jiàn)諾諾睜著一雙大眼睛，好好 睡著?！爸Z諾快起床了，要上課了?！睂?duì)于老師的叫喚，諾諾不 加理睬，還是默默地睡著。

9、“怎么還不起床呀？”某老師不耐煩 地說(shuō)?！笆悄憬形蚁挛绮挥闷鸫驳模粫?huì)叫我起來(lái)，一會(huì)叫我睡， 到底叫我怎么樣？”某老師被諾諾的一句話愣住了,評(píng)析： 運(yùn)用這樣的批評(píng)有效嗎？ 孩子接受了嗎？ 改過(guò)了嗎？ 反之老師的權(quán)威不在了，更助長(zhǎng)了孩子的威信。,批評(píng)大致可分三大類,一類是針對(duì)人的批評(píng)。 如：“你真笨，這點(diǎn)小事情都做錯(cuò)。,一類是針對(duì)做事的結(jié)果進(jìn)行批評(píng)。 如：“你這次任務(wù)完成得很失敗。,一類是針對(duì)做事情的過(guò)程進(jìn)行批評(píng)。 如：“你在這次完成任務(wù)的過(guò)程中采用的方法是錯(cuò)誤的。,為了達(dá)到批評(píng)的目的，讓幼兒不再犯同樣的錯(cuò)誤,首先 要明確應(yīng)重點(diǎn)針對(duì)什么事情進(jìn)行批評(píng)，不可一次批評(píng)所 有問(wèn)題，否則會(huì)令幼兒無(wú)從理解和

10、接受。,然后 教師要了解事情經(jīng)過(guò)，判斷幼兒是否會(huì)同意改正，能夠改 到什么程度，并向幼兒指明怎樣做是正確的。,其次 是要注意運(yùn)用正確的批評(píng)方式,在選擇批評(píng)方式的同時(shí)，應(yīng)關(guān)注幼兒身心特點(diǎn),一.教師在批評(píng)時(shí)應(yīng)保持冷靜，并給幼兒冷靜的時(shí)間。,二. 批評(píng)時(shí)不能一味指責(zé)幼兒，而應(yīng)明確指出怎樣做才是對(duì)的。,三. 不同氣質(zhì)類型的孩子運(yùn)用不同批評(píng)方式。,四.批評(píng)幼兒時(shí)應(yīng)注意場(chǎng)合。,如何讓孩子心服口服地接受批評(píng)呢？ 讓我們的批評(píng)真正有效呢？,1、首先肯定其優(yōu)點(diǎn)，然后指出其不足，再進(jìn)行激勵(lì)。,2、教師可以間接提醒代替直接批評(píng)，委婉表示對(duì)孩子的要求。,3、對(duì)于孩子的缺點(diǎn)，教師可以不作正面批評(píng)，而是尋找好的 榜樣進(jìn)行對(duì)

11、比鼓勵(lì)。,4、批評(píng)孩子，有針對(duì)個(gè)別的，有針對(duì)人數(shù)的，有真對(duì)全班的； 有公開(kāi)的、有秘密的，或大或小、或隱或顯，都應(yīng)因孩子的個(gè) 性差異、因孩子犯錯(cuò)誤時(shí)的心理而異，因孩子過(guò)錯(cuò)的程度而異， 因孩子改過(guò)的積極性而異。,5、巧下臺(tái)階：在大庭廣眾之下，不留情面的批評(píng)，可能會(huì) 傷害孩子的自尊心造成僵局。,6、批評(píng)要注意頻率。,7、批評(píng)要藝術(shù)性，更應(yīng)注意批評(píng)語(yǔ)言上的用詞。,8、對(duì)幼兒的批評(píng)要注意方法方式。,如何讓孩子心服口服地接受批評(píng)呢？ 讓我們的批評(píng)真正有效呢？,如何讓孩子心服口服地接受批評(píng)呢？ 讓我們的批評(píng)真正有效呢？,對(duì)幼兒的批評(píng)要注意方法方式。,第一種方法是在批評(píng)犯了錯(cuò)誤的幼兒時(shí)，可以先對(duì)幼兒的閃光 點(diǎn)

12、給予肯定，然后指出做得不對(duì)的地方。,第二種方法就是冷處理的方法，即采取冷落或沉默的方式。,第三種方法方法就是擺事實(shí)講道理。,第四種方法是注意使用身體語(yǔ)言。,第五種方法是鼓勵(lì)的批評(píng)。,樹木需要施肥澆水，也需要扶苗修剪； 樹人需要關(guān)懷愛(ài)護(hù)，也需要批評(píng)幫助。 扶正幼苗修枝剪杈是園藝師的技術(shù)， 批評(píng)孩子幫助其改正缺點(diǎn)則是教師的藝術(shù)。 讓我們的忠言由“逆耳”變?yōu)椤绊樁薄?讓我們的孩子在溫馨和諧的氛圍中 健康快樂(lè)的成長(zhǎng)吧！,表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù),1、 適時(shí)地運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)。,2、適度地運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)。,（1）分寸適度,（2）頻率適度,（3）語(yǔ)言適度,3、適法地運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)。,（2）表?yè)P(yáng)和批評(píng)要因人因事而異,（3）表?yè)P(yáng)和批評(píng)要選擇相宜的環(huán)境,（4）要努力爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合,表?yè)P(yáng)與批評(píng)之我見(jiàn),一、對(duì)不同年齡的幼兒，表?yè)P(yáng)、批評(píng)有不同的方法。,1、對(duì)托班的幼兒，表?yè)P(yáng)、批評(píng)常帶游戲的口吻。,3、中班下學(xué)期，開(kāi)始有一點(diǎn)批評(píng)，但也只能以引導(dǎo)為主。,2、新中班的幼兒剛?cè)雸@時(shí)，一般表?yè)P(yáng)要多于批評(píng)。,4、對(duì)大班幼兒的批評(píng)要建立在孩子自信的基礎(chǔ)上。,表?yè)P(yáng)與批評(píng)之我見(jiàn),二、對(duì)同一年齡的不同幼兒，表?yè)P(yáng)、批評(píng)也有不同的方法。,1、有的是直接批評(píng)，有的是從關(guān)心的角度進(jìn)行批評(píng)。,2、建筑在教師對(duì)幼兒長(zhǎng)期、連續(xù)的觀察基礎(chǔ)上，使表 揚(yáng)、批評(píng)更有針對(duì)性。,3、注重用鼓勵(lì)的方法。,傳遞給孩子愛(ài)， 善用表?yè)P(yáng)與批評(píng)