---2011年云南省中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育課堂教學(xué)模式研討會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流

1、 -2011年云南省中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育課堂教學(xué)模式研討會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流材料-立足教材結(jié)合學(xué)校實(shí)際 抓好課堂教學(xué)上好勞技課 文山大同中學(xué) 戴汶潔我國(guó)發(fā)展中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育，明確中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)學(xué)科作為基本技能學(xué)科，承擔(dān)起促進(jìn)人的發(fā)展，提高人的素質(zhì)，弘揚(yáng)人文精神，培養(yǎng)基本勞動(dòng)技能的重任。國(guó)家教育部制訂的新的九年義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)，給全國(guó)廣大的中小學(xué)勞動(dòng)技術(shù)教育教師帶來(lái)了新的機(jī)遇、新的希望，也提出了新的要求。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)生是我們義不容辭的責(zé)任。我校對(duì)勞技學(xué)科的教育管理做到有長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、有近期目標(biāo)，有得力措施、有實(shí)施步驟。由于我們目標(biāo)準(zhǔn)、方向明、路子對(duì)，使我校勞技教育逐步走向規(guī)范化、制度化、

2、科學(xué)化的軌道。一、學(xué)?；厩闆r文山大同中學(xué)前身是文山州第一中學(xué)初中部，始建于1916年，當(dāng)時(shí)稱“四縣聯(lián)合中學(xué)”，后來(lái)曾先后更名為“云南省立第四中學(xué)”、“云南省立開(kāi)化中學(xué)”、“省立開(kāi)化簡(jiǎn)易師范學(xué)?！薄ⅰ笆×㈤_(kāi)化簡(jiǎn)易師范、文山初級(jí)中學(xué)”、“云南省立開(kāi)廣中學(xué)”，1959年命名為“文山壯族苗族自治州第一中學(xué)”。 2004年6月16日云南省委副書(shū)記丹增同志、副省長(zhǎng)吳曉青同志率省教育改革領(lǐng)導(dǎo)小組成員到文山視察，并為“文山大同中學(xué)”奠基。2005年春季學(xué)期，大同中學(xué)落成，學(xué)校正式開(kāi)班上課，面向全州招生。文山大同中學(xué)坐落于文山州一中田徑運(yùn)動(dòng)場(chǎng)旁，環(huán)境優(yōu)美，校園占地30余畝，校舍建筑總面積21708平方米，主體

3、建筑包括教學(xué)主樓兩幢，教學(xué)附樓兩幢，階梯教室一幢，配備有40個(gè)多媒體教室，理化生實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)室、閱覽室、計(jì)算機(jī)室、語(yǔ)音室等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。并與州一中共享現(xiàn)代化的圖書(shū)館、室內(nèi)體育館、四百米八跑道塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。文山大同中學(xué)是一所全新的民辦公助學(xué)校，辦學(xué)時(shí)間雖短，但辦學(xué)條件完善，承接文山州一中辦學(xué)的傳統(tǒng)，教育、教學(xué)碩果累累。目前學(xué)校有教職工146人。（其中本科以上學(xué)歷145人，特級(jí)教師1人，高級(jí)教師40人，中學(xué)一級(jí)教師65人）學(xué)校辦學(xué)規(guī)模為每個(gè)年級(jí)12個(gè)班，全校36個(gè)教學(xué)班，預(yù)計(jì)在校生規(guī)模為2200人左右。幾年來(lái)，學(xué)校教師共有300多篇教育教學(xué)論文在各級(jí)各類刊物上發(fā)表并多人次獲州級(jí)以上

4、各類表彰獎(jiǎng)勵(lì)。2005年學(xué)校被評(píng)為“全國(guó)勞動(dòng)技術(shù)教育先進(jìn)學(xué)?！?，2007年學(xué)校被評(píng)為“云南省勞技先進(jìn)學(xué)?！保?007年學(xué)校被評(píng)為“全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體”，2008年學(xué)校被評(píng)為“國(guó)家教師科研金十一五規(guī)劃重點(diǎn)課題科研單位”，2008年學(xué)校被評(píng)為“云南省中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)專業(yè)委員會(huì)理事單位”，2010年評(píng)為文山縣消防安全“四個(gè)能力”建設(shè)達(dá)標(biāo)單位，2010年學(xué)校被評(píng)為綠色環(huán)保學(xué)校，2011年學(xué)校被評(píng)為州級(jí)文明學(xué)校。我校把讓學(xué)生進(jìn)得來(lái)、留得住、讀得上定為學(xué)校辦學(xué)的努力方向。近幾年中考，我校無(wú)論是高分段學(xué)生、中考總平均分，還是重點(diǎn)高中錄取率，均名列全州前茅，教學(xué)質(zhì)量得到社會(huì)廣泛認(rèn)可。學(xué)校開(kāi)辦以來(lái)，全面貫徹

5、黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力使受教育者在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展，逐步形成高標(biāo)準(zhǔn)、高層次、高品位的辦學(xué)風(fēng)格。二、學(xué)校勞技課開(kāi)設(shè)情況 早在1984年文山大同中學(xué)作為文山州第一中學(xué)初中部時(shí)，就開(kāi)設(shè)了勞動(dòng)技術(shù)課。分別開(kāi)設(shè)過(guò)花卉栽培、根雕、手工、泥工、三七栽培、家政、攝影、家用電器等20多種校本、地方和云南省編勞技教材。 勞技課教師有專職和兼職兩種，兼職教師多為生物、物理和美術(shù)教師擔(dān)任?，F(xiàn)有勞技專職教師1人，兼職教師4人，屬于理化生勞大教研組下的勞技和信息技術(shù)備課組。 課程設(shè)置，初一、初二每周每班1課時(shí)，上課學(xué)生1530余人。三、勞技課堂教學(xué)情況勞技學(xué)科課程目標(biāo)首先要具備可操作性和可測(cè)

6、量性，教學(xué)目標(biāo)是傳授知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓學(xué)生在主動(dòng)探究、獲取知識(shí)的過(guò)程中形成能力，形成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣。在課堂教學(xué)中結(jié)合教材，針對(duì)學(xué)校實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行部分修改。我校勞技課教學(xué)主要為“五段式”初中勞技課堂教學(xué)模式。1、課前收集知識(shí)信息根據(jù)學(xué)生要開(kāi)展的勞動(dòng)技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容，教師布置學(xué)生在課前收集有關(guān)知識(shí)的信息資料。收集的渠道可通過(guò)查閱文本資料、網(wǎng)絡(luò)或走訪專家等形式進(jìn)行。學(xué)生把收集到的信息進(jìn)行整理和篩選。同時(shí)充分利用家庭、社會(huì)等教育資源準(zhǔn)備一些材料。 2、集體備課討論交流備課組教師在集體備課中集思廣益

7、提出自己的的課堂設(shè)計(jì)思路或建議，教師資源共享大家互相參考，討論氣氛熱烈，激發(fā)出集體智慧的火花。使教學(xué)設(shè)計(jì)更加完美，從而加強(qiáng)教師的合作交流。3、認(rèn)真設(shè)計(jì)制作教案 教師精心設(shè)計(jì)制作教案，組織好課堂教學(xué)，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，加強(qiáng)學(xué)生信息互相交流、補(bǔ)充。讓學(xué)生或小組把收集到的信息在全班上交流，使每名學(xué)生都獲得大量的信息互補(bǔ)，在互相交流的過(guò)程中學(xué)生的思維得到鍛煉。在討論中都提出自己的設(shè)計(jì)思路或建議，供大家互相參考，教師可適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)，能激發(fā)出智慧的火花。使學(xué)生個(gè)人的設(shè)計(jì)更加完美，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛智，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。 4、課堂教學(xué)實(shí)作展示課堂教學(xué)實(shí)作是實(shí)踐體驗(yàn)、解決問(wèn)題階段。是培養(yǎng)學(xué)生思維品

8、質(zhì)的過(guò)程，是學(xué)生借助已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)親身體會(huì)和感悟的過(guò)程。學(xué)生個(gè)體或小組根據(jù)大家提供的信息，參與設(shè)計(jì)方案，并選好材料，教師可幫助設(shè)計(jì)選材，選擇安全可靠、科技含量較高的材料，做好制作準(zhǔn)備。這是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的階段。在制作過(guò)程中，學(xué)生可通過(guò)制作，受到挫折訓(xùn)練和成功的喜悅之感。同時(shí)使技能得到提高，從而提高學(xué)生的素質(zhì)。在這一環(huán)節(jié)中正確處理好教師的示范、講述與學(xué)生的自主活動(dòng)之間的關(guān)系，教師或?qū)I(yè)人員的演示操作應(yīng)根據(jù)操作的難易程度適時(shí)進(jìn)行，突出技術(shù)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的指導(dǎo)。 5、學(xué)生實(shí)踐綜合評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)踐綜合評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)是學(xué)生對(duì)作品的自我欣賞和相互欣賞的過(guò)程，完美的作品使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感，從而激勵(lì)學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)要注意全面性，不能過(guò)于注重結(jié)果，要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)態(tài)度如何、技術(shù)運(yùn)用的是否合理、是否有創(chuàng)新等內(nèi)容進(jìn)行的全面評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)定。評(píng)價(jià)重在指導(dǎo)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，要注意發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)和導(dǎo)向功能。凡是參與勞動(dòng)技術(shù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程，完成或基本完成所規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的，都應(yīng)給予肯定。對(duì)那些設(shè)計(jì)與制作成果特別優(yōu)秀，或有所創(chuàng)新、發(fā)明者，應(yīng)給予特別的鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)的主體應(yīng)該是多元的，包括學(xué)