思維導圖-概念圖和思維導圖.ppt

1、概念圖和思維導圖： 促進學習和思考的有效工具,前言：學習可視化,1、知識的迅猛增長，如何提高學習的效率和效益。 2、“如何學”比“學什么”顯得更重要。 3、現(xiàn)代社會已進入一個讀圖時代。 4、用圖解方式來直觀地呈現(xiàn)、再現(xiàn)知識，能增強記憶、 提高學習質(zhì)量；把思維過程可視化，能促進創(chuàng)造性思維。 5、可視化學習是一種深度學習。,什么是概念圖、思維導圖,概念圖，又稱為概念地圖（Concept Maps）， 是美國康乃爾大學的諾瓦克（J.D. Novak）博士 根據(jù)奧蘇貝爾(David P. Ausubel)的有意義學習理論 在上個世紀60年代提出的一種教學技術。 概念圖通過網(wǎng)狀結構來呈現(xiàn)建立概念和概念之

2、間 的關系。 概念圖主要用于對知識的理解，提高學習質(zhì)量。,諾瓦克博士 Joseph DNovak 美國康乃爾大學教授,概念圖提出者 美國諾瓦克博士,什么是概念圖、思維導圖,思維導圖（Mind Maps） 是英國學者托尼巴贊（Tony Buzan）在1970年前后 提的一種記筆記方法。 思維導圖大多是通過帶順序標號的樹狀的結構來 呈現(xiàn)一個思維過程，將放射性思考（Radiant Thinking） 具體化。 思維導圖主要是借助可視化手段促進靈感的產(chǎn)生和 創(chuàng)造性思維的形成。,托尼巴贊 Tony Buzan 以大腦先生聞名； 英國頭腦基金會總裁； 國際奧運教練、運動員顧問； 英國奧運劃船隊顧問； 西洋

3、棋隊的顧問； “心智文化”概念的創(chuàng)作人； “世界記憶冠軍協(xié)會”創(chuàng)辦人,思維導圖的創(chuàng)始人 英國托尼巴贊,2003年網(wǎng)民行為調(diào)查（多選） 周光明 繪,概念圖、思維導圖的比較,概念圖和思維導圖雖然有細微的差別，但作為 有效的學習技巧，目的都是為了提高學習質(zhì)量、增 強記憶、改善思維品質(zhì)。 有時都看成是廣義的概念圖。,概念圖、思維導圖的作用,周光明 繪制,手工繪制思維導圖,思維導圖的最大特色，在于充分運用各 種有助于記憶及想象的視覺元素，如圖像， 數(shù)字，顏色和空間感知等，從而幫助我們更 有效地學習，更有效地思維。,主題,思考的主題,思維導圖用于放射性思考,（1）讓紙張橫放在桌前，從中央開始； （2）每條

4、線上只寫一個關鍵詞； （3）寫字用印刷體，寫在與詞語等長度的線條上； （4）不同級別主題的線條粗細合理； （5）間隔要安排合理邊界要能“接受”分枝概要。, 清晰明白,（1）一定要用中央圖，次主題3-7個； （2）盡可能用色彩豐富的圖形； （3）中央圖形上要用三種或者更多的顏色； （4）圖形要有層次感，可以用 3D圖； （5）字體、線條和圖形盡量多一些變化。, 突出重點,（1）在分枝之間進行連接時，可使用箭頭； （2）使用代碼； （3）使用各種相關的色彩，圖示、符號； （4）要用通感，多種生理感覺共生。, 使用聯(lián)想, 形成個人風格,（1）布局合理，層次分明 （2）條理順序，使用數(shù)字 （3）圖形簡

5、潔，清楚易懂 （4）夸張手法、有趣 （5）顏色搭配和諧，總體效果好,一些評價標準,（1）正確性：正確表達有關主題的多個概念及其關系； （2）完整性：盡可能全面反映主題的有關內(nèi)容； （3）簡潔性：選擇提煉關鍵詞而不要使用長的句子； （4）結構性：結構清晰明了，中心主題下的各級副主題 數(shù)量合理、講究層次的布局； （5）形象性：盡可能多使用相關的簡易符號、小圖標； （6）美觀性：文字工整、勻稱，使用多種色彩和形狀， 作品整體視覺效果好。,使用思維導圖的好處,（1）利用色彩、線條、關鍵詞、圖像等，增強記憶； （2）使左腦的抽象思維和右腦的形象思維有機結合； （3）通過繪制思維導圖，手、腦多種感官結合；

6、 （4）關鍵詞和圖像，促進歸納概括、聯(lián)想能力； （5）思維過程可視化和可操作化，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維技巧。,幾款概念圖、思維導圖的軟件,（1）操作便利規(guī)范，便于在網(wǎng)絡上發(fā)布傳播； （2）軟件大多是英文界面，可借助翻譯軟件； （3）提供一些模版供修改使用，可以節(jié)省時間； （4）特別適合教學、演講、報告等的多媒體演示； （5）畫圖工具、Word、 PowerPoint 也可制作概念圖。,地球自轉,太陽輻射, MindMapper （思維制圖） , Inspiration （靈感） , MindManager （思維管理者） ,概念圖、思維導圖軟件工具,MindManager （思維管理者）,Inspir