2018秋九年級語文上冊第三單元第11課《學問和智慧》課件4蘇教版.pptx

1、學問和智慧,羅家倫,設置情境 導入新課,現(xiàn)代漢語詞典對“智慧”的解釋是：辨析判斷，發(fā)明創(chuàng)造的能力。其實智慧是一種境界：廣闊的胸懷、淵博的知識、幽默的語言智慧無處不在，又處處隱藏。智慧和學問之間有怎樣的關系呢？今天我們一起學習羅家倫的學問和智慧。,給下列劃線字注音： 譬如 犀銳 陶冶 晦塞 要塞 瓶塞 探驪得珠 矻矻窮年 鞭辟入里 無關宏旨 寸積銖累 新陳代謝 物競天擇 字字珠璣,(p),(x),(s),(si ),(l ),（p）,(hng),(zh),(chn ),（jng）,（j）,檢查預習,（k）,(si ),（y ）,整體感知 自主探究,1、初讀課文，思考：文章的題目是“學問和智慧”，

2、本文圍繞題目主要論述了哪兩個方面的內容？ 學問和智慧概念的不同，學問和智慧的關系。,2、找出每一節(jié)的中心句及全文的中心論點。,各小節(jié)中心句： 第1段：學問與智慧有顯然的區(qū)別。 第2段：其實有學問的人，何曾都有智慧？有智慧的人也不見得都有很好的學問。 第3段；學問是不能離開智慧的；沒有智慧的學問，便是死的學問。 第4段：著書、讀書都要智慧。 第5段：智慧也不能離開學問。 第6段：學問與智慧是相輔為用，缺一不可的。,中心論點在文末： “我們不但需要學問，而且更需要智慧需要以智慧去籠罩學問、透視學問、運用學問?！?精讀課文 小組合作,3、第1段寫出了學問和智慧的怎樣的區(qū)別？（結合論證方法回答） 運用

3、了比喻論證的論證方法，生動形象論述了學問與智慧的區(qū)別：學問是知識的聚集，是工具；而智慧是發(fā)現(xiàn)，是創(chuàng)造，智慧的主體是人的思想。 4、研讀3-6段，思考：學問和智慧之間有怎樣的關系？ （1）學問不能離開智慧；（2）智慧也離不開學問。,5、請說說3-4段在論述學問離不開智慧時，作者運用的論證方法及其作用。 6、“學問固然不能離開智慧，同時智慧也不能離開學問”這句話在全文結構和內容上起什么作用? 在結構上：起承上啟下的過渡作用。 在內容上：“學問固然不能離開智慧”是對上文的總結，“同時智慧也不能離開學問”提出本段的論點。,引用論證 舉例論證 對比論證,7、下面一段話出自第5段，論述嚴密，生動形象，試說

4、說本段的論證思路。 學問固然不能離開智慧，同時智慧也不能離開學問無學問的智慧，只是浮光掠影，瞬起瞬滅的。他好像肥皂泡一樣，盡管可以五光十色，但是一觸即破。惟有從學問中產生出來的智慧，才不是浮光，而是探照燈，可以透過云層，照射到青空的境地。惟有從學問中鍛煉出來的智慧，才不是瞬息幻滅的肥皂泡；他永遠像珍珠泉的泉水一般，一串串不斷地從水底上涌。也惟有這種有根底的智慧，才最靠得住，最為 清澈，最可寶貴。,首先提出本段的論點：智慧也離不開學問。然后運用比喻論證從反面說，說無學問的智慧是膚淺而不能長久的；接著又運用比喻論證從正面說，說以學問做基礎的智慧有根底而牢靠。,主題延伸 自我提高,8、學完這篇課文，你對學問和智慧 一定會有新的認識，請你結合文章內容，用最簡潔的語言解釋“學問”和“智慧”。聯(lián)系實際，談談你學了課文的收獲。 學問：（ ） 智慧：（ ） 學習收獲：（ ）,知識的聚集,發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力,需要學問，更需要智慧；需要知識，更需要能力,積累名言,智慧勝于