2019年春八年級語文下冊 第三單元 綜合性學習 古詩苑漫步課件 新人教版.ppt

1、古詩苑漫步,古詩是中國文化的獨特魅力，如同清新淡雅的梅花在輕柔和諧的韻律中，相繼盛開。煮一蠱香茗，手捧經(jīng)卷，窗外紅杏微晃，在熱氣氤氳之中，品中華千年文化之精髓，嘆歷史千古人物之風騷。,蒹 葭,蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之涘。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚。,全詩三章，每章只換幾個字，這不僅發(fā)揮了重章疊句、反復吟詠、一唱三嘆的藝術效果，而且產(chǎn)生了將詩意不斷推進的作用。,時間的推移,白露為霜,白露未晞,白露未已,象征著

2、抒情主人公凝望追尋時間之長,地點的轉換,在水一方,在水之湄,在水之涘,在水中央,在水中坻,在水中沚,象征著伊人的飄渺難尋,從“道阻且長”，到“道阻且躋”，再到道阻且右”，則是反復渲染追尋過程的艱難，以凸現(xiàn)抒情主人公堅執(zhí)不已的精神。,詩非讀不能品也,韻 腳,蒼、霜、方、長、央、萋、晞、湄、躋、坻、采、已、涘、右、沚,疊 詞,蒼蒼、萋萋、采采 所謂伊人、溯洄從之、溯游從之,蒹葭（詩朗誦）,詩非讀不能品也,蒹葭（吟唱）,觀滄海,東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。,觀滄海（朗誦）,長亭送別（吟唱）

3、,我國古代詩歌一向追求詩情畫意，蘇軾評價唐代王維的詩和畫是“詩中有畫，畫中有詩?！逼鋵?，不僅是與繪畫，詩歌與很多藝術形式都有相通之處。只要用心體會，便會發(fā)現(xiàn)，許多詩歌都可以繪成畫、譜上曲、編成舞來欣賞。,一部以三國時期為背景，用舞蹈形式展現(xiàn)歷史人物曹植的傳世名篇洛神賦和七步詩的原創(chuàng)舞劇。 這部舞劇不僅再“造”了三國時期的戰(zhàn)亂場景，而且運用歌、舞、樂等元素讓劇中人物穿梭于夢境和現(xiàn)實之中：全劇先以曹植在夢境中赴洛神千年之約開場，緊接著故事轉入現(xiàn)實中曹植、曹丕與甄宓之間權力、利益、愛戀的角力。,曹植詩歌改編成舞劇水月洛神,洛神賦簡介,此作敘述自己在洛水邊與洛神相遇的故事，在故事情節(jié)、人物形象描寫上多

4、有借鑒宋賦。此賦虛構了作者自己與洛神的邂逅相遇和彼此間的思慕愛戀，洛神形象美麗絕倫，人神之戀飄渺迷離，但由于人神道殊而不能結合，最后抒發(fā)了無限的悲傷悵惘之情。,水月洛神用舞蹈的形式把文學作品洛神賦搬上舞臺。,水月洛神舞劇片段,水調歌頭明月幾時有是宋代大文學家蘇軾于公元1076年（宋神宗熙寧九年）中秋在密州時所作。 這首詞以月起興，與弟蘇轍七年未見之情為基礎，圍繞中秋明月展開想象和思考，把人世間的悲歡離合之情納入對宇宙人生的哲理性追尋之中，反映了作者復雜而又矛盾的思想感情，又表現(xiàn)出作者熱愛生活與積極向上的樂觀精神。,水調歌頭明月幾時有簡介,水調歌頭明月幾時有舞蹈,月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

5、姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。,楓橋夜泊描寫了一個秋天的夜晚，詩人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領略到一種情味雋永的詩意美，寫下了這首意境深遠的小詩。表達了詩人旅途中孤寂憂愁的思想感情。,黃鶴樓送孟浩然之廣陵 唐代李白,故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。 孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。,這首詩，表現(xiàn)的是一種充滿詩意的離別。因為這是兩位風流瀟灑的詩人的離別，還因為這次離別跟一個繁華的時代、繁華的季節(jié)、繁華的地區(qū)相聯(lián)系，在愉快的分手中還帶著詩人李白的向往，這就使得這次離別有著無比的詩意。,峨眉山月歌 唐代李白,峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。 夜發(fā)清溪向三