洋思教育工作總結(jié)

1、洋思教育工作總結(jié) 洋思教育工作總結(jié) 現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，任何教學(xué)模式都有結(jié)構(gòu)序列、師生關(guān)系、反饋方式和支持系統(tǒng)四大內(nèi)容構(gòu)成。 現(xiàn)代管理念告訴我們：人是管理的核心，管理的真諦在于發(fā)揮人的價(jià)值，挖掘人的潛能，發(fā)展人的品質(zhì)。洋思人感悟到：教師一切關(guān)于教的目的，最終都要落實(shí)到學(xué)生的“學(xué)”上去，落實(shí)到學(xué)生各方面的進(jìn)步上。 （1）洋思中學(xué)的基本思想是，讓人人都會(huì)學(xué)、人人都肯學(xué)、人人都能學(xué)好。教學(xué)模式是先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。具體程序?yàn)椋菏緲?biāo)（12分鐘）講述本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生總體把握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。 （2）自學(xué)前的指導(dǎo)（12分鐘），教師布置自學(xué)任務(wù)，指導(dǎo)自學(xué)方法，明確自學(xué)要求。 （3）先學(xué)（12分鐘左

2、右），學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄗ詫W(xué)解決思考題。 （4）后教（12分鐘左右）。通過(guò)評(píng)判、點(diǎn)撥、補(bǔ)充、更正、歸納，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步深化，進(jìn)一步條理化，最終形成運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 （5）當(dāng)堂完成作業(yè)（15分鐘左右）。學(xué)生作業(yè)一律獨(dú)立完成，教師當(dāng)堂巡視批改、及時(shí)反饋信息，對(duì)作業(yè)中出現(xiàn)的典型問(wèn)題或個(gè)別問(wèn)題隨時(shí)解決，確保人人達(dá)標(biāo)?；咎卣鳎航處熃痰蒙?，而學(xué)生學(xué)得多。 1、集體備課，我?；瘜W(xué)組共有9人，在備課中我們發(fā)揮大組優(yōu)勢(shì)，利用周三、周四晚上集中備課，白天被安排的課也比較集中，以便于教師隨時(shí)備課。備課形式一般實(shí)行先周備課。備課時(shí)每個(gè)人輕松的談?wù)劽坎糠謨?nèi)容應(yīng)怎樣處理，各人根據(jù)情況取長(zhǎng)補(bǔ)

3、短。說(shuō)的內(nèi)容比較廣泛，電視新聞、網(wǎng)上有關(guān)化學(xué)方面的前沿問(wèn)題，學(xué)習(xí)了一篇業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)材料之后的感想，也在備課中交流。先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法在交流中融合，豐富了知識(shí)，開(kāi)拓了視野。 2、培養(yǎng)后備力量。我校的捆綁式考評(píng)方法，教師的年齡結(jié)構(gòu)分布，決定了我們這個(gè)集體是一個(gè)團(tuán)結(jié)的集體。老教師帶新教師，到比較成熟之后，每有示范課之類(lèi)的鍛煉機(jī)會(huì)，都先推新教師，然后教研組集體聽(tīng)課、評(píng)課，集思廣益，每一次講課都能出彩，每一次都有提高。 3、管理學(xué)生方面，我們也實(shí)行捆綁式競(jìng)賽。我們把全班學(xué)生平行分成四個(gè)或六個(gè)小組，組內(nèi)成員集體推出組長(zhǎng)。從平時(shí)的課堂回答問(wèn)題，到作業(yè)，到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，到單元測(cè)評(píng)，到期末大考，都展開(kāi)競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)

4、勝組，在家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)獎(jiǎng)。因此，各組不允許一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，形成了比、學(xué)、趕、幫、超的良好學(xué)風(fēng)。每個(gè)班還選出十個(gè)左右的優(yōu)生組成競(jìng)賽小組，與平行班展開(kāi)評(píng)比，這促進(jìn)了優(yōu)生之間的智慧交流，資源共享。 （1）課堂教學(xué)程序，力求用多媒體、或口述等形式將每節(jié)課、每部分的教學(xué)要求讓學(xué)生明確，用故事、實(shí)驗(yàn)、謎語(yǔ)、生活事件等形式引入新課，在教師的引導(dǎo)下，或閱讀、或?qū)嶒?yàn)、或討論自學(xué)新知，解決教師規(guī)定的有關(guān)問(wèn)題。教師通過(guò)巡視、學(xué)生板書(shū)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作等發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行二次討論，將學(xué)生難以解決的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，歸類(lèi)，然后學(xué)生做作業(yè)，作業(yè)設(shè)計(jì)有梯度，讓基礎(chǔ)不同的學(xué)生做不同量的作業(yè)，教師持筆饒教室巡視，當(dāng)堂批改，糾錯(cuò)，力求學(xué)生當(dāng)天所學(xué)內(nèi)容不留遺憾。課后一般不留作業(yè)，周末，留一些實(shí)踐性作業(yè)，如用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行孝服河水水質(zhì)檢測(cè)并寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。周末郊游，探索溶洞石筍、石柱形成過(guò)程，探索巖石上寫(xiě)字的方便方法，并寫(xiě)成小論文的形式等。 （2）教學(xué)方法，閱讀、討論、實(shí)驗(yàn)是常用的方法，但在教學(xué)中為增加學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的興奮點(diǎn)，經(jīng)常附以活潑的方法，如化合價(jià)相聲、氧氣性質(zhì)三句半、酸堿鹽溶解性順口溜、世界上的氧氣會(huì)枯竭嗎的辯論、化學(xué)儀器謎語(yǔ)、詩(shī)歌等，也經(jīng)常把課本內(nèi)容設(shè)計(jì)成家庭小實(shí)驗(yàn)，用廢舊物品制作微型儀器，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。有時(shí)也舉辦化學(xué)晚會(huì)，讓色、彩、氣等刺激學(xué)生的感官，增強(qiáng)他們持續(xù)的興趣。還經(jīng)常讓學(xué)生出測(cè)試題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)