（2017年春季版）《生于憂患死于安樂》課件3

1、生于憂患，死于安樂,翻譯課文 要求：1、把握重點(diǎn)詞句的翻譯 2、理解古今異義詞,（1）重點(diǎn)詞歸納：發(fā)，舉，筑，士。,（2）這一段列舉了六個(gè)歷史人物，他們有什么共同點(diǎn)？,（3）列舉事例有什么作用？,都是在經(jīng)歷了艱苦的磨練后才成就了一番大事業(yè)。,作論據(jù)，以便議論。,故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，曾益其所不能。,所以上天將要降落重大責(zé)任在這樣的人身上，一定要先 使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓，以致 肌膚消瘦，使他受貧困之苦，使他做的事顛倒錯(cuò)亂，總不 如意，通過那些來使他的內(nèi)心警覺，使他的性格堅(jiān)定， 增加他不具備的才能 。,

2、（1）重點(diǎn)詞：故，降，于，是，苦，勞，餓，空乏，行，拂，亂，丑，性，益。,（2）這段內(nèi)容是什么？,（說明一個(gè)人要增長(zhǎng)才干，有所作為，必先在思想、生活、行為講方面經(jīng)受住磨練。）,（3）本段與上段有什么聯(lián)系？,（是由第1段事例推斷歸納出的結(jié)論，反過來也證明了上段的事例。）,人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。,人經(jīng)常犯錯(cuò)誤，然后才能改正；內(nèi)心困苦，思慮阻塞，然后才能有所作為；別人對(duì)他的不滿表現(xiàn)到臉色上，抒發(fā)到言語中，然后才覺醒。在一個(gè)國(guó)內(nèi)如果沒有堅(jiān)持法度的世臣和輔佐君主的賢士，在國(guó)外如果沒有敵對(duì)國(guó)家和外患，便經(jīng)常導(dǎo)致滅亡。,（

3、1）重點(diǎn)詞：4個(gè)“于”，2個(gè)“則”，恒，過，困，衡慮，作，聲，征。色，發(fā)，喻，入，法家。,（2）這一段主要闡述了作者的什么觀點(diǎn)？,作者認(rèn)為國(guó)家長(zhǎng)盛不衰，就需要有法家拂士和敵國(guó)外患。,然后知生于憂患，而死于安樂也。,這就可以說明，憂愁患害 可以使人生存，而安逸享樂使人 萎靡死亡。,1、最后一句在文中起什么作用？,（是全文的中心論點(diǎn)，是本文主旨所在。）,2、本文的論證方法。,（正反對(duì)比論證、舉例論證）,3、本文寫作特點(diǎn)。,（特殊論據(jù)一般論據(jù)中心論點(diǎn)。）,論證思路：,本文的中心論點(diǎn)是“生于憂患，死于安樂”。 作者從個(gè)人、國(guó)家兩個(gè)方面論證。一方面認(rèn)為人才是在艱苦的（客觀）環(huán)境中造就的；同時(shí)又要重視人的

4、主觀因素：提出“困于心，衡于慮，而后作”的觀點(diǎn)。 接著由個(gè)人說到國(guó)家，指出決定國(guó)家存亡的因素和個(gè)人成就大業(yè)的因素相仿，最后推出論點(diǎn)：逆境出英才。,生于憂患，死于安樂中提出擔(dān)當(dāng)大任的人必須經(jīng)過艱苦生活的磨練。請(qǐng)查找相關(guān)資料，補(bǔ)充一些例子，說說你的看法。,請(qǐng)將你的思考寫成文，題目自擬。,課外延伸,仲尼厄而作春秋,屈原放逐，乃賦離騷,韓非囚秦，說難、孤憤,曹雪芹舉家食粥而寫出了不朽的紅樓夢(mèng)。,愛迪生小時(shí)一邊賣報(bào)一邊作化學(xué)試驗(yàn)。有一次，不慎在火車上引起了火，被車長(zhǎng)打聾了一只耳朵。由于他的刻苦努力，終于成為舉世聞名的發(fā)明家。,老鷹的幼雛在很小的時(shí)候就被趕出家門，獨(dú)立成長(zhǎng)，你覺得這種做法對(duì)嗎？為什么？,討論：,優(yōu)越的條件容易消磨人的意志，腐蝕人的健康肌體，使人喪失成功的上進(jìn)心；而艱苦的環(huán)境，坎坷的道路，卻能磨練人的意志，增長(zhǎng)人的上進(jìn)心。美國(guó)劇作家帕特里克說的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以說明逆境的優(yōu)越性。,小結(jié),拓展